Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

Программа учебного курса «Технология» разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования для 1-4 классов на основе компонентов УМК ОС «Школа 2100»: «Технология» авторов под руководством .

1. Роль и место дисциплины	Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.
2. Адресат	Программа адресована обучающимся начальных классов МАОУ гимназии № 52.
3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС)	Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
4. Планируемые результаты освоения программ	1)  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; 2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; 3)  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; 4)  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; 5)  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; 6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
5. Универсальные учебные действия	Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника; – с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; – учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника; – выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Коммуникативные УУД: – донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; – слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: – ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; – делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; – преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия. Коммуникативные УУД: – донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; – донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
6. Основные содержательные линии курса «Технология»	1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 3. Конструирование. 4. Использование информационных технологий.
7. Цели и задачи курса «Технология»	Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Задачи курса: ·  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; ·  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; ·  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; ·  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских и организационных задач; ·  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; ·  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных проектных художественно - конструкторских задач.
8. Специфика программы курса «Технология»	Методическая основа курса – деятельностный подход, т. е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.
9. Структура программы курса «Технология»	1-й класс (33 часа) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч.). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (12 ч.). 3. Конструирование (15ч.). 2-й класс(34 часа) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч.). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (17 ч.). 3. Конструирование (11 ч.). 3-й класс(68 часов) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (12 ч.). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (32 ч.). 3. Конструирование (20 ч) 4. Использование информационных технологий (4 ч.). 4-й класс(68 часов) 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (8 ч.). 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (20 ч.). 3. Конструирование (24 ч.). 4. Использование информационных технологий (16 ч.).
10.Планируемые результаты по курсу	Личностными результатами изучения курса «Технология» в1-м классе является формирование следующих умений: – оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; – называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; – самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самыепростые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника; – с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; – учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника; – выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Коммуникативные УУД: – донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий; – слушать и понимать речь других. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника; – с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; – учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника; – выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Предметными результатами изучения курса «Технология» в1-м классе является формирование следующих знаний и умений. Знать – виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия; – конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; – названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими; – технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; – способы разметки: сгибанием, по шаблону; – способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; – виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами; – уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами; – с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий. Уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел. Личностными результатами изучения курса «Технология» в 2-м классе является формирование следующих умений: – объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их; – самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера; – в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простыеправила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения). Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: – определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; – учиться совместно с учителем выявлять иформулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); – учиться планировать практическую деятельность на уроке; – с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; – учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); – работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов). Познавательные УУД: – ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения. Коммуникативные УУД: – донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений: – иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе. По художественно-творческой изобразительной деятельности: – знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных; – уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы. По трудовой деятельности: – знать виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия; – неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка); – о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; – уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей. Личностными результатами изучения курса «Технология» в3–4-м классах является формирование следующих умений: – оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие; – описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; – принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; – опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; – уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; – уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; – под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); – выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; – осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; – проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки. Познавательные УУД: – искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете; – добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий; – делать выводы на основе обобщения полученных знаний; – преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные УУД: – донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; – донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); – уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); – уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах. Предметными результатами изучения курса «Технология» в3-м классе является формирование следующих умений: – знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм на основе развёртки; – уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы; – уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; – под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу; уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями. Предметными результатами изучения курса «Технология» в4-м классе является формирование следующих умений: – знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей; – уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), находить и выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы; – уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании целостного образа в единстве формы и содержания.
11. Формы организации образовательного процесса курса «Технология»	Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.
12. Оценка достижений планируемых результатов курса «Технология»	Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации, Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная) Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
13. Объем и сроки изучения курса «Технология»	Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1-го по 4-й класс в рамках предмета технологии – 1 или 2 часа в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 203 ч.

Программа «Физическая культура»

Программа учебного курса «Физическая культура» разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования для 1-4 классов на основе компонентов УМК ОС «Школа 2100»: «Физическая культура» авторов и .

1. Роль и место дисциплины	Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Курс «Физическая культура» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100».
2. Адресат	Программа адресована обучающимся начальных классов МАОУ гимназии № 52.
3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС)	Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
4. Планируемые результаты освоения программ	Базовым результатом в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности.
5. Универсальные учебные действия	Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются: ·  умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели; ·  умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; ·  умение доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
6. Основные содержательные линии курса «Физическая культура»	Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
7. Цели и задачи курса «Физическая культура»	Целью освоения курса «Физическая культура» является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация поставленной цели связана с решением следующих образовательных задач: ·  укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; ·  совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта; ·  формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; ·  развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга; ·  обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
8. Специфика программы курса «Физическая культура»	Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности, выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
9. Структура программы курса «Физическая культура»	Структура и содержание учебного предмета задаются в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: ·  «Знания о физической культуре». Знания о природе (медико-биологические основы деятельности). Знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности). Знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). ·  «Способы двигательной деятельности». Представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации, исполнения и контроля. ·  «Физическое совершенствование». Гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья.
10.Планируемые результаты по курсу	Личностные результаты: ·  активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; ·  проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; ·  проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; ·  оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов. Метапредметные результаты: ·  характеристика явлений, их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; ·  обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; ·  общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; ·  обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; ·  организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; ·  планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе ее выполнения; ·  анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; ·  видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; ·  оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами; ·  управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность; ·  технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Предметные результаты: ·  планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры; ·  изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика ее роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью; ·  представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; ·  измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длины и массы тела), развитие основных физических качеств; ·  оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов из устранения; ·  организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства; ·  бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения; ·  организация и проведение занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбор для них физических упражнений и выполнение их с заданной дозировкой нагрузки; ·  характеристика физической нагрузки по показателю частоты пульса, регулирование ее напряженности во время занятий по развитию физических качеств; ·  взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; ·  объяснение в доступной форме правил (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их; ·  подача строевых команд, подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений; ·  нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов; ·  выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техническом уровне, характеристика признаков технического исполнения; ·  выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности; ·  выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
11. Формы организации образовательного процесса курса «Физическая культура»	К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся разнообразные уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия и режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями. Уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-предметной направленностью, уроки с образовательно-тренировочной направленностью.
12. Оценка достижений планируемых результатов курса «Физическая культура»	В конце освоения содержания учебного курса должны быть получены педагогические результаты, отраженные в тематическом планировании в разделе характеристики деятельности учащихся.
13. Объем и сроки изучения курса «Физическая культура»	Всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется: в 1 классе – 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели); в 2-4 классах – 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель). Всего в учебном году в 1-4 классах реализуется 414 часов.

Программа «Риторика».