Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

Согласно примерной образовательной программе начального общего образования при проведении учебных занятий по предмету «Английский язык» (2-4 классы) осуществляется деление классов на две подгруппы при наполняемости 25 человек и более[7],[8].

Образовательный процесс начального общего образования в учебном году обеспечивается учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1-3 классы

Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
Классы	1 класс	2 класс	3 класс
	1. Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5
Литературное чтение	4	4	4
Английский язык	–	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2
Основы религиозных культур и светской этики	Основы религиозных культур и светской этики	–	–	–
Искусство	Музыка	1	1	1
	ИЗО	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3
Итого:	21	23	23
	2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса	–	3	3
Филология	Риторика	–	1	1
Английский язык	–	1	1
Математика и информатика	Информатика и ИКТ	–	1	1
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	26	26

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4 классы

Учебные предметы	Количество часов в неделю	Всего
4 класс
Федеральный компонент	Компонент ОУ
Русский язык	5	-	5
Литературное чтение	2	1	3
Риторика	-	1	1
Английский язык	2	1	3
Математика	4	-	4
Окружающий мир	2	-	2
Основы религиозных культур и светской этики	1		1
Искусство:
Музыка	1	-	1
ИЗО	1	-	1
Технология (труд)	2	-	2
Физкультура	3	-	3
Итого:	23	3	26
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

Образовательный процесс на ступени начального общего образования в учебном году обеспечивается учебниками в соответствии с федеральными перечнями учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе.

Выбор образовательных технологий на ступени начального общего образования определен развивающей парадигмой образования, реализуемой в гимназии в рамках системно-деятельностного подхода. При этом ведущими образовательными технологиями являются здоровьесберегающие.

Материально-техническая база подкрепляется увеличением количества кабинетов начальных классов с целью поэтапного перехода к обучению в одну смену.

Кадровый состав педагогов начальных классов гимназии представлен как молодыми, так и опытными учителями. Опытный состав учителей в процентном соотношении составляет 64% учителей, имеющих высшую квалификационную категорию и 9% учителей, имеющих первую квалификационную категорию от числа учителей начальных классов.

В целом «Учебный план» для ступени начального общего образования гимназии разработан на основе принципов обязательности федерального компонента, обеспечивающего единство образовательного пространства; целостности и сочетаемости инвариантной и вариативной частей. Он направлен на обеспечение личностного, социального, общекультурного развития обучающегося. Его форма и содержание соответствуют федеральному и региональному законодательству в области начального общего образования, обеспечивают выполнение положений государственного стандарта общего образования 2004 года, а также переход к проектированию образовательного процесса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Таким образом, «Учебный план» начального общего образования МАОУ гимназии № 52 Октябрьского района г. Ростова-на-Дону соответствует основным целям и задачам начального общего образования и отражает специфику образовательного учреждения как гимназии гуманитарного (филологического) профиля обучения с углубленным изучением двух предметов – английского языка и русского языка.

РАЗДЕЛ IV.
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования (далее «Программа формирования УУД») конкретизирует требования ФГОС к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин.

«Программа формирования УУД»:

-направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода;

- призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы УУД, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Изложенное достигается, во-первых, путем освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, во-вторых, сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знания определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Примерная «Программа формирования УУД» для начального общего образования:

- устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования;

- определяет понятие, функции, состав и характеристики УУД;

- выявляет связь УУД с содержанием учебных предметов;

- определяет условия, обеспечивающие преемственность «Программы формирования УУД» у обучающихся при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования.

В настоящее время в системе образования наблюдается смена ценностных образовательных ориентиров, в том числе на ступени начального общего образования. Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

1)  формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

2)  формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на базе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся;

- уважения к окружающим, т. е. умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3)  развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, таких, как: - принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

4)  развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5)  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирования самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Высокая эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся обеспечивается за счет реализации ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений и обобщенных способов действия.