Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса разработана на основании примерной программы по предметам и обеспечена УМК (учебники, методическая литература) авторского коллектива под руководством Р. Н.. Бунеева, ,

1. Роль и место дисциплины

В Федеральном государственном стандарте начального обще­го образования имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Школьный курс «Основы светской этики» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован младшим школьникам и предполагает воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.

Рабочая программа реализуется в общеобразовательных классах в соответствии с учебным планом на 2013 – 2014 учебный год и рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году). В базисном учебном плане на изучение ОРКСЭ отведено 34 часа в год в 4 классах (1 час в неделю).

2. Адресат

Программа адресована обучающимся 4-х классов МАОУ гимназии № 52.

3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС)

Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

4. Планируемые результаты освоения программы

•  формирование основ российской гражданской идентично­сти, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

•  формирование семейных ценностей;

•  Готовность к нравственному самосовершенствованию, духов­ному саморазвитию;

•  понимание значения нравственности в жизни человека и об­щества;

•  формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

•  осознание ценности человеческой жизни.

•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий

5. Универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД

·  Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·  Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

·  Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

·  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

·  Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные УУД

·  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.).

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Регулятивные УУД

·  Проговаривать последовательность действий на уроке.

·  Учиться работать по предложенному учителем плану.

·  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

6. Основные содержательные линии курса «ОРКСЭ»

Россия – наша Родина. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.

Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Взгляд светский и религиозный.

Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время?

Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Справедливость и милосердие.

Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Правила поведения в школе. Этикет - формы для содержания этики.

7. Цели и задачи курса «ОРКСЭ»

Цель учебного курса – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные цели курса

дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа;

формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазви­тию;

ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственно­сти, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о  светской   этике , о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

об исторической роли традиционных религий в становлении россий­ской государственности;

становление внутренней установки лично­сти поступать согласно своей совести;

воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных тра­дициях народов России;

осознание ценности человеческой жизни

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

·  Знакомство учащихся с содержанием выбранного модуля.

·  Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;

·  Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали;

·  Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

·  Развитие способностей учащихся к общению в полиэтнической многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

8. Специфика программы курса «ОРКСЭ»

В современном мире особое значение приобретает духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Данная программа включает содержание 6 модулей:

1.  Основы православной культуры

2.  Основы исламской культуры

3.  Основы буддийской культуры

4.  Основы иудейской культуры

5.  Основы мировых религиозных культур

6.  Основы светской этики

Для изучения в 4 классе в течение учебного года родители обучающихся в конце учебного года выбрали  модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

9. Структура программы курса «ОРКСЭ»

Введение2 ч.

1.Как работать с учебником

2. Введение. Россия – наша Родина!

Глава 1. Как отличить добро от зла? 14 ч.

1-2. Граница между добром и злом

3-4.Долг и совесть

5-6.Честь и достоинство

7-8.Счастье и смысл жизни

9-10.Справедливость и милосердие

11-12.Обобщение главы 1

13-14.Представление проектов

Глава 2.Каковы истоки правил морали? 9 ч.

1-2.Ценность рода и семьи

3-4.Образцы культуры народов

5-6.Взгляд светский и взгляд религиозный

7-8.Обобщение главы 2

9.Представление проектов

Глава 3.Какие правила морали особенно важны в школе? 9 ч.

1-2.Правила поведения в школе

3-4.Этикет – форма для содержания этики

5-6.Обобщение главы 3

7-8.Представление проектов

9.Обобщение курса за год

10. Планируемые результаты по курсу «ОРКСЭ»

Личностные результаты освоения курса ОРКСЭ:

•  формирование основ российской гражданской идентично­сти, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

•  формирование семейных ценностей;

•  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии приро­ды, народов, культур и религий;

•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоци­онально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты

•  Готовность к нравственному самосовершенствованию, духов­ному саморазвитию;

•  понимание значения нравственности в жизни человека и об­щества;

•  формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

•  первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;

•  становление внутренней установки личности поступать со­гласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

•  осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

•  Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

•  овладение начальными сведениями о сущности и особенно­стях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретно­го учебного предмета.

·   

11. Формы организации образовательного процесса курса «Изобразительное искусство»

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра. Основным видом деятельности является проектная.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

12. Оценка достижений планируемых результатов курса «ОРКСЭ»

1. Исключается система балльного (отметочного) оценивания. Не допускается использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (звездочки, самолетики, солнышки и пр.). Допускается лишь словесная объяснительная оценка. При неправильном ответе ученика запрещается говорить «не думал», «неверно», лучше обходиться репликами «ты так думаешь», «это твое мнение» и т. д.

2. Безотметочная система  оценивания   по курсу ОРКСЭ  устанавливается в течение всего учебного года.

3. Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения обучающихся (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка, попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить ошибки устанавливать их причины, самому вносить исправления. Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и развитию самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение и научение ребенка.

4. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

5. Оценка результатов по модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики» предусматривается в рамках завершающего раздела (три последних урока) в форме коллективных или индивидуальных творческих работ. Коллективная творческая работа (видеофильм, выставка, газета, коллекция, игра, постановка) представляется на общем для параллели мероприятии «Традиции моей семьи» при условии взаимооценки качества работы группами, представившими работы. Индивидуальные творческие работы представляются и обсуждаются в классе.

6.По итогам года обучающиеся аттестуются или не аттестуются. Запись в журнале зачет/ не зачет отражает факт участия обучающихся в коллективной или индивидуальной творческой работе по итогам года.

7. Выполнение обучающимися творческих работ, проверка теоретических знаний (не оценивается) служит для педагогической диагностики освоения обучающимися основных понятий курса, необходимой учителю для анализа эффективности реализации содержания курса.

8. Результаты подготовки и защиты творческих работ входят в портфолио обучающегося в виде самооценки обучающимся личных умений находить информацию, путь решения выявленной проблемы, умения работать в группе, связно излагать материал, отвечать на вопросы при выступлении.

9. Проверка теоретических знаний по предмету возможна в виде беседы, отгадывания кроссвордов, реферативного выступления. 

10. По курсу ОРКСЭ контрольные работы не проводятся.

11. Оценка деятельности педагога в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» осуществляется администрацией школы при посещении уроков, где анализируются соответствие занятия целям и задачам курса, создание условий для развития учебной самостоятельности, коммуникативных навыков, умения работать с информацией, эффективность использования форм и методов духовно-нравственного воспитания, учет возрастных особенностей школьников, выполнение общественного заказа на содержание курса (технология, содержание, контроль за деятельностью учителя).

12. Для выполнения общественного заказа на содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики» по итогам года проводится анкетирование родителей обучающихся на выявление удовлетворенности качеством предоставляемой образовательной услуги.

13. Объем и сроки изучения курса «ОРКСЭ»

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане МАОУ гимназия №52 представлен модулем «Основы светской этики» - 1 час в неделю. На изучение учебного материала по предмету «Основы светской этики» в тематическом планировании отводится 35 часов

Программа «Изобразительное искусство»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа учебного курса «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования для 1-4 классов на основе компонентов УМК ОС «Школа 2100»: «Изобразительное искусство» авторов под руководством .

1. Роль и место дисциплины

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся начальных классов МАОУ гимназии № 52.

3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС)

Данная программа построена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

4. Планируемые результаты освоения программ

1)  формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)  формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3)  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

5. Универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД

·  Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·  Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

·  Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

·  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

·  Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные УУД

·  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·  Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.).

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Регулятивные УУД

·  Проговаривать последовательность действий на уроке.

·  Учиться работать по предложенному учителем плану.

·  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

6. Основные содержательные линии курса «Изобразительное искусство»

·  виды изобразительного искусства;

·  особенности различных видов изобразительной деятельности;

·  изобразительные средства живописи и графики;

·  изучение произведений признанных мастеров изобразительного искусства;

·  история искусства;

·  знакомство с духовными и эстетическими основами русской культуры.

7. Цели и задачи курса «Изобразительное искусство»

Основные цели курса

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

8. Специфика программы курса «Изобразительное искусство»

Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Особенности курса

1)  Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2)  Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

3)  Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность

4)  Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

5)  Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

9. Структура программы курса «Изобразительное искусство»

1-й класс

Занятия 1–2.Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер. Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Занятия 3–5.Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.

Занятия 6–7. Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо. Выполнение заданий на стр. 10–11 рабочей тетради.

Занятия 8–9. Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг).

Занятия 10–11. Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии.

Занятия 12–14.Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента.

Занятия 15–16. Развитие представлений о живописи и некоторых её законах.

Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.

Занятия 17–18.Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холодных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использованием изученных понятий.

Занятия 19–20.Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и очках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте. Графические иллюстрации.

Занятие 21 Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку. Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий.

Занятия 22–23.Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок.

Занятия 24–26.Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками.

Занятие 27.Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Занятие 28.Картины о жизни людей. Сюжет, зарисовки, наброски

Занятия 29–30.Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи.

Занятия 31–33. Резерв.

2 класс

Занятие 1.Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.

Занятие 2.Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Занятия 3–4. Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.

Занятия 5–6. Музей и картинная галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.

Значение рамы при экспонировании живописного произведения.

Занятия 7–8. Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней.

Занятия 10–11. Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура)

Занятие 12.Изучение техники лубка и его изобразительных средств.

Занятия 13–14. Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.

Расширение понятий об источнике света, форме, светотени(свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15–16. Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий

Занятия 17–18.Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Занятия 19–21.Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция). Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента

Занятия 22–23. Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Занятия 24–26.Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели.

Занятие 27.Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит.

Занятие 28.Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

Занятия 29–30. Получение представления об искусстве Древнего Египта.

Занятия 31–34. Резерв

3-й класс

Занятия 1–4.Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).

Занятия 5–7. Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу

Занятия 8–10.Понятие о декоративном панно.

Занятия 11–13. Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях.

Занятия 14–16. Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.

Занятия 17–18. Народные промыслы: изучение хохломской росписи.

Занятие 19.Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль.

Занятие 20.Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка.

Занятия 21–23. Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Билибина к сказкам.

Занятия 24–25. Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись.

Занятия 26–29. Как создаётся театральный спектакль.

Занятие 30.Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.

Занятия 31–34. Резерв

4-й класс

Занятия 1–2.Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи

Что такое фреска. Особенности этой техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва. Что такое мозаика и витраж.

Занятие 3.Русская икона.

Занятие 4.Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Занятие 5.Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий. Художественная фотография.

Занятие 6.Изучение осенних пейзажей И. Левитана.

Занятие 7. Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Занятия 8–9.Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Занятия 10–11. Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы.

Занятия 12–13. Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.

Занятие 14.Изучение техник отмывки и гризайли.

Занятия 15–16. Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна.

Занятие 17.Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

Занятия 18–19.Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия 20–21. Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне.

Занятия 22–25.Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле.

Занятие 26. Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью).

Занятия 27–30. Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре).

Занятия 31–34.Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

10. Планируемые результаты по курсу «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается обще-эстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

·  понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

·  понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

·  знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

·  знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

·  учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

·  учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

·  учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

·  рисунка;

·  аппликации;

·  построения геометрического орнамента;

·  техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

·  живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

·  графика (иллюстрация);

·  народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

·  композиция, рисунок, цвет для живописи;

·  композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

2-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

·  иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

·  понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

·  знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

·  знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

·  уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

·  учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

·  учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

·  рисования цветными карандашами;

·  рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

·  аппликации;

·  гравюры;

·  построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

·  различных приёмов работы акварельными красками;

·  работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

·  живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

·  графика (иллюстрация);

·  народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности.

Дальнейшее овладение навыками:

·  рисования цветными карандашами;

·  рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

·  выполнения декоративного панно в технике аппликации;

·  выполнения декоративного панно из природных материалов;

·  выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

·  выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

·  овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

·  работой гуашевыми красками;

·  постановки и оформления кукольного спектакля

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

·  живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

·  графика (иллюстрация);

·  народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

·  иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

·  понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись;

·  рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

·  чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

·  уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

·  рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

·  рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

·  рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

·  разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

·  работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

·  живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

·  графика (иллюстрация);

·  народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

·  композиция, рисунок, цвет для живописи;

·  композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

10. Формы организации образовательного процесса курса «Изобразительное искусство»

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

12. Оценка достижений планируемых результатов курса «Изобразительное искусство»

Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы после изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в рабочей тетради или на отдельных листах работы. Желательно, чтобы в рабочей тетради к концу учебного года не осталось пустых мест (образцы, выполненные красками, нужно вклеивать в тетрадь после полного высыхания).

В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

13. Объем и сроки изучения курса «Изобразительное искусство»

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов.

Программа «Технология»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12