Учебно-методический комплекс (стр. 7 )

При проведении семинарских занятий студенту важно добиться не простого заучивания материала, а его осмысление и понимание. Это возможно только при активном участии самих студентов в процессе обучения. Существенную помощь студентам здесь окажут приведённые в конце каждой темы контрольные вопросы, а также задания для их самостоятельной работы. Несмотря на то, что данный учебно-методический комплекс включает в себя словарь терминов, студентам рекомендуется завести свой словарь терминов (алфавитный или тематический).

Главной формой приобретения знаний была и остается само­стоятельная работа по изучению курса с учетом рекомендаций препо­давателя.

Поэтому при подготовке к практическим занятиям следует не только опираться на рекомендованную литературу и литературу, кото­рую вы сами сочтете полезной, но и использовать информацию из пе­риодической печати, передач радио и телевидения и т. д.

Для занятий по данной дисциплине желательно завести 60-листовую тетрадь.

Уровень и результаты самостоятельной работы студентов про­веряются на практических занятиях, в индивидуальных беседах и в последующем на экзамене.

Практические занятия должны помочь изучению лекционного материала: углубить его, расширить, связать теорию с практикой, вы­работать у студентов самостоятельный подход к оценке общественных явлений и в целом дисциплины.

При подготовке к практическим занятиям необходимо обяза­тельно выполнить предусмотренное планом задание (по указанию пре­подавателя), т. е. необходимо оформить (написать) в тетради по данной дисциплине краткие тезисы или развернутый план по вопросам рас­сматриваемой темы занятия. В процессе коллективного обсуждения внести поправки и дополнения.

Преподаватель (по согласованию с кафедрой) на основе отве­денного факультетом общего времени для изучения данной дисцип­лины (конкретных часов на лекционные и практические занятия) опре­деляет порядок рассмотрения основного содержания тем дисциплины.

Также используется система контроля на основе разработан­ных тестов. Примерные варианты тестов по «Логике» приводятся в одном из разделов данного методи­ческого пособия, которые рекомендуется использовать в ходе проведе­ния практических занятий.

В период учебного семестра со студентами проводятся инди­видуальные и коллективные консультации по данной дисциплине. Форма проведения экзамена по данной дисциплине определяется преподавателем на основе указаний кафедры в соответ­ствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

При изучении курса «Логика» предполагается как аудиторная, так и внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов.

Самостоятельная работа студентов очной формы обучения составляет 58 часов. На первую тему предполагается выделение 6 ч., на вторую – 8 ч., на третью – 10 ч., на четвёртую – 12 ч., на пятую – 10 ч., на шестую – 12 ч.

Студенты выполняют упражнения (включены в данный учебно-методический комплекс). Также обязательным является подготовка ответов на контрольные вопросы и выполнение заданий по семинарским занятиям. По желанию студенты могут подготовить рефераты, дополнительные доклады, сообщения. При изучении данного курса настоятельно рекомендуется начать вести словарь терминов и понятий.

Студенты заочной формы обучения получают допуск к итоговой проверке знаний после выполнения контрольной работы. Преподаватель может сам распределить приведённые в настоящем издании варианты контрольных работ или же студенты выбирают номер варианта, совпадающий с последней цифрой номера их зачётной книжки или студенческого билета. Форму оформления контрольной работы выбирает сам преподаватель и обсуждает ее на кафедре. Но в контрольной работе обязательно должны быть правильно выполнены упражнения (не менее 50 % от общего количества), раскрыто содержание контрольных вопросов. Помните, что за грамматические ошибки также снижается итоговая оценка.

Итоговой формой проверки знаний выступает экзамен. В данном учебно-методическом комплексе приведён примерный вариант вопросов к экзамену. Преподаватель может вносить в него уточнения (окончательный список вопросов к экзамену утверждается на заседании кафедры).

17. Содержательный компонент теоретического материала

Тема 1. Предмет и значение логики (лекция) – 2 ч.

План:

1.  Мышление как предмет логики.

2.  Понятие о логической форме мысли.

3.  Теоретическое и практическое значение логики.

Содержание занятия:

Логика - это наука о законах и формах правильного мышления.

Законы и формы мышления изучаются логикой с одной целью – для того, чтобы результаты мышления были правильными, чтобы, в конечном итоге, получить истинные знания о мире.

Предмет логики – это мышление. Логика изучает абстрактное мышление как средство познания объективного мира, исследует законы и формы, в которых происходит отражение мира в процессе мышления.

Теоретическое и практическое значение логики.

Можно говорить о четырех важнейших сторонах, характеризующих значение логики.

1. Логика выступает важнейшим средством формирования убеждений (прежде всего научных). Эти убеждения опираются на доказательные процедуры своего представления и обоснования. Интересно отметить, что именно в этом плане логика применялась даже средневековыми схоластами, пытавшимися придать христианскому вероучению как можно более рациональную форму, что послужило формальной предпосылкой возникновения действительной науки, отказавшейся от теологических подходов.

2. Формальная логика применяется в науке и технике. При этом техническими приложениями формальной логики являются: исчисление высказываний и исчисление предикатов. Без исчисления предикатов не могли появиться искусственные информационные языки, основа современной компьютерной техники. Традиционная формальная логики остается важнейшим логическим инструментом построения доказательств, обоснований во всех науках, включая математику и математическую логику в частности.

3. Традиционная формальная логика остается важнейшим средством в сфере всех видов образования. Она является основой организации всех видов знания для его подачи в процессе обучения.

4. Наконец, логика является важнейшим и незаменимым инструментом развития культуры. Без логики не может обойтись никакая культурная деятельность вообще, поскольку в ней присутствуют и играют принципиальную роль рациональные элементы.

Познание мира осуществляется человеком в двух основных формах – в форме чувственного познания и в форме абстрактного мышления.

познание мира
чувственное познание	абстрактное мышление

Чувственное познание – это непосредственное отражение мира в органах чувств человека (ощущение, восприятие, представление).

Абстрактное мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности. Оно позволяет из одних знаний получать другие, не обращаясь непосредственно к опыту (например: по симптомам можно определить болезнь, по раскопкам представить жизнь древних людей).

Основные формы абстрактного мышления – понятия, суждения и умозаключения.

Понятие – форма мышления, в которой отражаются существенные признаки отдельного предмета или класса однородных предметов (например: «дом», «справедливость»).

Суждение – форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их признаках или отношениях (например: «Наступила весна»). Может быть истинным или ложным.

Умозаключение – форма мышления, посредством которой из одного или нескольких истинных суждений, называемых посылками, по определенным правилам получается заключение.

Например:

Все металлы – простые вещества. Литий – металл. Литий – простое вещество.

Форма мышления – это способ, которым выражена мысль, ее схема.

Логические формы – это отражение объективного мира, но отражение не всей его полноты, а только его общих структурных связей, которые воплощаются и в структуре наших мыслей.

Совокупность процедур, посредством которых абстрагируются от содержательной стороны мышления и делают объектом изучения его форму, называют формализацией мышления.

Основной принцип формальной логики: правильность рассуждения зависит только от формы этого рассуждения. Логика не интересуется содержанием наших мыслей (им занимаются другие науки). Ее внимание целиком приковано к форме, ибо только от формы, как вы видели, зависит правильность рассуждений. Поэтому логику часто называют формальной логикой.

Основная литература:

1. Гетманова : учеб. пособие для студ. вузов. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2009. Глава 1, С. 8-39.

2. Ивин : учеб. пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2002. Главы 1-2, С. 8-37.

Дополнительная литература:

1. Берков : Задачи и упражнения, Практикум. Учеб. Пособие - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1998.

2. Брюшкин курс логики для гуманитариев. Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1996.

3. Гусев : конспект лекций с задачами. – М.: Айрис-пресс, 2005.

4. Ивлев . – М. Проспект, 2007.

5. , , Шрамко – логика. –М.: ИНФРА-М, 1997.

6. Никифоров и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии. - М.: Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996.

7. Рачков-Апраксин логики: учеб.-метод. пособие. - Мурманск: МГПУ, 2005.

Тема 2. Сущность понятия и его виды (лекция) – 2 ч.

План:

1.  Понятие как форма мышления и его логическая структура.

2.  Виды понятия.

3.  Отношения между понятиями.

Содержание занятия:

Понятия – это основа интеллектуальной деятельности. В понятии отражаются существенные признаки предметов. Признаки – это то, в чем предметы сходны друг с другом или отличны друг от друга.

Имеются признаки-свойства (большой, белый, тяжелый), признаки-состояния (лежит, растет, колышется), признаки-действия (работает, читает, рисует) и признаки-результаты действий (добился успеха, получил зарплату, принес пользу).

В понятии отражаются существенные признаки предметов. Существенные признаки – такие, каждый из которых, взятый отдельно, необходим, а взятые все вместе достаточны, чтобы с их помощью можно было отличить данный предмет от всех остальных. Несущественные признаки не дают такой возможности.

Понятие – это форма мышления, в которой отражаются существенные признаки отдельного предмета или класса однородных предметов.

Класс мыслимых в понятии предметов называется объемом понятия.

Отдельный предмет, входящий в объем понятия (т. е. во множество обозначаемых понятием предметов), называется элементом объема. Признаки, по которым эти предметы обобщены в понятии - это содержание понятия.

Между содержанием понятия и его объемом существует определенное отношение. Содержание и объем понятия связаны между собой принципом обратного отношения: чем больше содержание понятия, тем меньше его объем и наоборот. Так, если к содержанию понятия «книга» добавить дополнительный признак «художественная», содержание понятия увеличится, но объем понятия уменьшится: из числа книг окажутся исключенными научные, научно-популярные книги, учебники и все другие.

Понятия образуются различными путями и способами. К числу основных способов образования понятий относят следующие:

Анализ - мысленное разделение предмета на его составные части и выделение в них тех или иных признаков. Гегель утверждал, что самое разумное, что может сделать ребенок в отношении игрушки - это сломать ее.

Синтез - мысленное соединение в единое целое частей предмета или его признаков, полученных в процессе анализа. На основе такого соединения образуются новые понятия о целом, в том числе предварительно подвергшегося аналитическим процедурам. Эти понятия выделяют новые признаки целостного предмета, либо уточняют знание о ранее известных признаках целого.

Сравнение – мысленное установление сходства или различия предметов на основе имеющихся у них признаков. Сравнение также является важным условием применения уже имеющихся знаний, понятий о предметах и явлениях.

Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков предмета и отвлечение от других признаков. Выделяют, как правило, существенные признаки, а отвлекаются от несущественных. Это ведет к уточнению знания о предмете и образованию или уточнению понятий.

Обобщение – мысленное объединение отдельных предметов в некотором более широком понятии.

Основная литература:

1. Гетманова : учеб. пособие для студ. вузов. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2009. Глава 2, С. 40-54.

2. Ивин : учеб. пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2002. Глава 3, С. 38-85.

Дополнительная литература:

1. Берков : Задачи и упражнения, Практикум. Учеб. Пособие - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1998.

2. Брюшкин курс логики для гуманитариев. Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1996.

3. Гусев : конспект лекций с задачами. – М.: Айрис-пресс, 2005.

4. Ивлев . – М. Проспект, 2007.

5. , , Шрамко – логика. –М.: ИНФРА-М, 1997.

6. Никифоров и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии. - М.: Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996.

7. Рачков-Апраксин логики: учеб.-метод. пособие. - Мурманск: МГПУ, 2005.

Тема 3. Определение вида понятия (практическая работа) – 2 ч.

План:

1.  Виды понятий по объему.

2.  Виды понятий по содержанию.

3.  Общая логическая характеристика понятия.

Содержание занятия:

Вид понятия зависит от признака, положенного в основу выделения данного вида. Таких признаков может быть два: по объему и по содержанию.

I. По объему понятия делятся на единичные, общие и пустые.

Объем единичного понятия составляет один элемент. Единичными являются, к примеру, понятия «Луна», «высочайшая вершина мира», «река, на которой стоит Лондон» и т. п.

Объем общего понятия включает число элементов, большее единицы (например: «автомобиль», «государство»). Такие понятия всегда связаны с множеством или классом предметов.

Пустыми называют понятия, объем которых представляет пустое множество, иначе - понятия с нулевым объемом. Например: «вечный двигатель», «баба Яга», «нынешний король, Франции» и т. п. Каждое из них не обозначает ни одного предмета.

II. По содержанию выделяются четыре пары понятий.

1) Конкретные и абстрактные. Конкретными называются понятия, в которых отражены отдельные предметы или классы предметов (например: «дом», «свидетель», «романс»). Абстрактными называются те понятия, в которых мыслится не целый предмет, а какой-либо из признаков предмета, взятый отдельно от самого предмета (например: «белизна», «несправедливость», «честность»).

2) Относительные и безотносительные. Относительные такие понятия, в которых мыслятся предметы, существование одного из которых предполагает существование другого (например: «дети – родители», «ученик – учитель»). Безотносительные – такие понятия, в которых мыслятся предметы, существующие самостоятельно, вне зависимости от другого предмета (например: «дом», «человек», «деревня»).

3) Положительные и отрицательные. Положительные понятия характеризуют в предмете наличие того или иного качества или отношения (например: «красивый поступок», «алчность»). Отрицательными называются те понятия, которые означают, что указанное качество отсутствует в предмете (например: «неграмотный человек», «бескорыстная помощь»).

4) Собирательные и несобирательные. Собирательными называются понятия, в которых группа однородных предметов мыслится как единое целое (например: «стадо», «созвездие», «рота солдат»). Содержание несобирательного понятия можно отнести к каждому предмету данного класса, мыслимого в понятии (например: «ручка», «река», «игрушка»).

Дать логическую характеристику понятия означает разобрать его по объему и содержанию.

Далекие друг от друга по своему содержанию понятия, не имеющие общих признаков, называются несравнимыми (например, «безответственность» и «нитка», «романс» и «кирпич»). Остальные понятия называются сравнимыми. В логических отношениях могут быть только сравнимые понятия.

У совместимых понятий объемы полностью или частично совпадают. У несовместимых – объемы не совпадают ни в одном элементе.

сравнимые понятия
совместимые	несовместимые
равнозначность	пересечение	подчинение	соподчиненность	противоположность	противоречие

Равнозначными называются понятия, которые различаются по своему содержанию, но объемы которых совпадают. То есть в них мыслится или одноэлементный класс или один и тот же класс предметов, состоящий более чем из одного элемента. Например: «река Волга» и «самая длинная река в Европе»;

Объемы равнозначных понятий изображаются полностью совпадающими кругами.

Пересекающимися называются понятия, объемы которых частично совпадают. Например, «рабочий» и «орденоносец», «школьник» и «филателист». Они изображаются пересекающимися кругами.

Отношение подчинения характеризуется тем, что объем одного понятия целиком включается в объем другого понятия, но не исчерпывает его. Это отношение вида и рода. Например, «млекопитающее» и «кошка», «треугольник» и «прямоугольный треугольник».

Равнозначность Пересечение Подчинение

Отношения несовместимости:

Соподчинением называется отношение между объемами двух или нескольких видовых понятий, исключающих друг друга, но принадлежащих некоторому, более общему родовому понятию. Например, «ель», «береза», «дуб» принадлежат объему понятия «дерево».

В отношении противоположности находятся объемы таких двух понятий, которые являются видами одного и того же рода, и притом одно из них содержит какие-то признаки, а другие признаки не только отрицает, но и заменяет их другими исключающими (то есть противоположными) признаками.

В отношении противоречия находятся такие два понятия, которые являются видами одного и того же рода, и при этом одно понятие указывает на некоторые признаки, а другое эти признаки отрицает, исключает, не заменяя их никакими другими признаками.

С помощью букв изображается: А и не-А. Например, «высокий дом» - «невысокий дом», «красивый» - «некрасивый». Понятие А – положительное, понятие не-А – отрицательное.

 

Соподчиненность Противоположность Противоречивость

А – береза А – большой дом А – большой дом

В – ель В – маленький дом не-А – небольшой дом

С – дерево

Основная литература:

1. Гетманова : учеб. пособие для студ. вузов. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2009. Глава 2, С. 40-54.

2. Ивин : учеб. пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2002. Глава 3, С. 38-85.

Дополнительная литература:

1. Берков : Задачи и упражнения, Практикум. Учеб. Пособие - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1998.

2. Брюшкин курс логики для гуманитариев. Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1996.

3. Гусев : конспект лекций с задачами. – М.: Айрис-пресс, 2005.

4. Ивлев . – М. Проспект, 2007.

5. , , Шрамко – логика. –М.: ИНФРА-М, 1997.

6. Никифоров и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии. - М.: Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996.

7. Рачков-Апраксин логики: учеб.-метод. пособие. - Мурманск: МГПУ, 2005.

Темы 4-5. Логические операции с понятиями (лекция) – 2 ч.,

(практическая работа) – 2 ч.

План:

1.  Ограничение и обобщение понятий.

2.  Деление понятий.

3.  Определение понятий.

Содержание занятия:

При ограничении происходит переход от понятия с большим объемом к понятию с меньшим объемом, т. е. от рода к его виду и от вида к подвиду (например: «населенный пункт» ® «город» ® «областной центр» ® «Мурманск»). Пределом ограничения является единичное понятие.

Способы ограничения:

1) путем добавления признака, присущего не всем, а только некоторым мыслимым в понятии предметам. Например: к понятию «ВУЗ» можно добавить признак «мурманский».

2) путем исключения признака, стоящего через союз «или». Например: «это убийство умышленное или случайное» ® «умышленное убийство».

3) путем замены менее определенного признака более определенным. Например: «человек, прочитавший некоторые произведения Вольтера» ® «человек, прочитавший философские повести Вольтера».

Обратная ограничению операция обобщения понятия состоит в переходе от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом, т. е. от видового понятия к его родовому понятию (например: «сиамская домашняя кошка» ® «домашняя кошка» ® «кошка» ® «млекопитающее животное» ® «позвоночное животное» ® «животное» ® «организм»). Пределом обобщения являются категории. Категории – это предельно общие, фундаментальные понятия, отражающие наиболее существенные, закономерные связи и отношения реальной действительности и познания (например: материя, движение, пространство, время, сознание, качество, количество и др.).

Способы обобщения:

1) замена более конкретного признака менее конкретным,

2) присоединение признака,

3) отбрасывание признака.

Например: «город на берегу Волги» ® «город на берегу европейской реки» ® «город на берегу европейской или азиатской реки» ® «прибрежный город» ® «населенный пункт».

Деление понятия – это логическое действие, посредством которого объем делимого понятия распределяется на ряд подмножеств с помощью избранного основания деления. Основание деления – признак, по которому производится деление объема понятия. Подмножества, на которые разделен объем понятия, называются членами деления.

Например: «слоги делятся на ударные и безударные».

Различают два основных вида операции деления понятия - дихотомическое и деление по видоизменению признака.

деление

дихотомическое по видоизменению признака

Дихотомическое деление - это деление, в результате которого объем делимого понятия разбивается на две части (объемы двух новых понятий), в одну из которых войдут все элементы исходного понятия, обладающие признаком, взятым в качестве основания деления, а в другую - все элементы, не обладающие этим признаком.

Деление по видоизменению признака - это деление, в результате которого объем делимого понятия разбивается на несколько, как правило, больше чем две, частей, в каждую из которых войдут предметы, обладающие признаком (признаками), взятым в качестве основания деления, но каждой такой части этот признак присущ в некотором своем особом выражении (проявлении): ("право" - "конституционное право", "административное право", "уголовное право", "гражданское право" и т. д.).

Классификация - это сложный вид деления, с основанием, состоящим из нескольких признаков, включающий несколько уровней. В классификации каждый член деления получает строго определенное, единственное место в получившейся системе.

Основные разновидности классификаций:

1. Естественными классификациями называют классификации, в которых в качестве основания берутся признаки самих классифицируемых предметов (например, периодическая система химических элементов).

2. Вспомогательные (технические) классификации - это классификации, в которых в качестве основания деления берутся признаки, которые человек сам привносит в предметы с учетом собственного удобства, например, легкой и оперативной доступности (всякого рода системы маркировки, составление каталогов по алфавиту и т. п.).

Чтобы деление было правильным, необходимо соблюдать следующие правила:

1. Соразмерность деления: объем делимого понятия должен быть равен сумме объемов членов деления. Например: «электрический ток делится на постоянный и переменный».

2. Деление должно проводится только по одному основанию (признаку).

Пример неправильного деления: «транспорт делится на наземный, водный, воздушный и транспорт личного пользования» - смешаны вид среды и принадлежность.

3. Члены деления должны исключать друг друга, т. е. не иметь общих элементов.

Пример неправильного деления: «войны бывают справедливыми, несправедливыми, освободительными, захватническими, мировыми».

4. Деление должно быть последовательным, т. е. не допускающим пропусков и скачков.

Определение понятия – логическая операция, которая раскрывает его содержание. Например: определяя «квадрат», отличают его от других прямоугольников тем, что его стороны равны.

Если определяется предмет, то определение будет реальным. Если определяется термин, обозначающий предмет, то определение будет номинальным.

Определения так же делятся на явные и неявные. Явные определения – это такие, в которых даны определяемое понятие и то понятие, посредством которого оно определяется и между ними устанавливается некоторое отношение равенства (например: «психрометр – прибор для измерения температуры и влажности воздуха»).

В неявных определениях место определяющего понятия занимает контекст или описание определяемого объекта. Выделяют два их вида: контекстуальные и остенсивные. Наиболее простым видом неявных определений являются контекстуальные, когда смысл неизвестного выражения раскрывается на протяжении какого-то контекста и тем самым выясняется содержание обозначенного этим выражением понятия. Весь тот контекст, из которого становится ясным смысл неизвестного выражения, является определением. Другой вид неявного определения – остенсивные определения или определения путем показа.

Существует несколько правил определения.

1. Определение не должно быть широким, т. е. объем определяющего понятия не должен намного превышать объем определяемого. Например: «Солнце – это небесное тело», но разновидностей небесных тел очень много, надо указать на его видовое отличие.

2. Определение не должно быть узким, т. е. определяющее понятие по своему объему не должно быть меньше определяемого. Например: «Геометрия – это наука о треугольниках».

3. В определении не должно быть круга, т. е. в определении нельзя употреблять понятия, которые являются определяемыми. Например: «Клеветник – это человек, который занимается клеветой». Здесь понятие «клеветник» определяется через понятие «клевета», т. е. фактически – через самое себя.

4. Определение не должно быть двусмысленным, т. е. в нем нельзя употреблять термины в переносном значении. Например: «Лев – это царь зверей». У слова «лев» имеются как прямой, так и переносный смыслы, значит определение двусмысленное.

5. Оно не должно быть слишком сложным. Например: «Энтропия – это термодинамическая функция, характеризующая часть внутренней энергии замкнутой системы, которая не может быть преобразована в механическую работу». Оно взято из учебника КСЕ для гуманитарных специальностей, но неспециалистам оно не понятно.

6. Определение не должно быть только отрицательным. Например: «Квадрат – это не треугольник». Он действительно не треугольник, но здесь не раскрыто его содержание, нет его существенных признаков.

Основная литература:

1. Гетманова : учеб. пособие для студ. вузов. - Изд. 2-е. - М.: Академический Проект, 2009. Глава 2, С. 54-88.

2. Ивин : учеб. пособие для вузов. - М.: Гардарики, 2002. Главы 4-5, С. 86-123.

Дополнительная литература:

1. Берков : Задачи и упражнения, Практикум. Учеб. Пособие - Мн.: НТООО "ТетраСистемс", 1998.

2. Брюшкин курс логики для гуманитариев. Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1996.

3. Гусев : конспект лекций с задачами. – М.: Айрис-пресс, 2005.

4. Ивлев . – М. Проспект, 2007.

5. , , Шрамко – логика. –М.: ИНФРА-М, 1997.

6. Никифоров и увлекательная книга по логике, содержащая объемное и систематическое изложение этой науки профессором философии. - М.: Гнозис, Русское феноменологическое общество, 1996.

7. Рачков-Апраксин логики: учеб.-метод. пособие. - Мурманск: МГПУ, 2005.

Тема 6. Простые суждения и их виды (лекция) – 2 ч.

План:

1.  Суждение как форма отражения действительности и его логическая структура.

2.  Категорические суждения и их виды.

3.  Модальность суждений.

Содержание занятия:

Суждение – форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их признаках или об отношениях между предметами.

Суждение выражается только повествовательным предложением.

Любое суждение является истинным или ложным. Если в суждении верно отражена действительность, то оно называется истинным, в противном случае оно ложно.

Все суждения делятся так же на простые и сложные.

Простым называется суждение, не содержащее других суждений в качестве своих частей. Например, «Вода кипит при 100 °С», «Свинец тяжелее железа» и т. п. Как бы мы ни разлагали на части подобные суждения, среди полученных частей не будет такой, которая сама являлась бы суждением. Простые суждения содержат в себе лишь один субъект и один предикат, то есть одно утверждение или одно отрицание.

Различают несколько типов простых суждений.

По характеру признаков, которые утверждаются или отрицаются относительно субъектов (предметов) суждений, суждения подразделяются на:

а) атрибутивные, или сужения о свойствах. Это суждения, в которых утверждается или отрицается наличие признаков, свойств, или, иначе, атрибутов у субъекта (от лат. attributum – признак). Признаки или свойства характеризуют предметы, взятые сами по себе, вне связи с другими предметами. Это такие признаки, как цвет, форма, вес, плотность и т. д. Например: «Все воробьи – это птицы». Здесь предикат – неотъемлемый признак субъекта: быть птицей – это главный, неотъемлемый признак воробья, его атрибут.