Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

Помимо сюжетно-ролевой и игры по правилам для млад­ших школьников актуальна образно-ролевая игра. В ней ре­бенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответ­ствующим образом действует. Он может быть статуей, рыбкой из аквариума, деревом и т. п.

Образно-ролевые игры помогают сформировать у ребенка личностное отношение к тому или иному фактору (который первоначально может представлять для ребенка некую абстрак­цию), активизировать его конкретно-чувственный опыт, через который, как через призму, отражается окружающий мир. Так, к примеру, образно-ролевые игры могут помочь при формиро­вании у детей первичных представлений о ценности здоровья. При этом понятия, не носящие для детей конкретный харак­тер, приобретают определенную эмоциональную окраску. Слово «здоровье» начинает ассоциироваться с хорошо знако­мыми переживаниями радости, веселья и т. п., слово «болезнь» — с грустью, печалью и т. п.

Образно-ролевые игры могут использоваться и для разви­тия умения оценивать и контролировать свое состояние. Бла­годаря таким играм малыши учатся давать оценку собственным ощущениям, распознавать их (это относится и к ощущениям, вызванным наркотизацией, — дети оценивают их более критич­но, негативно). В тетрадях также представлены образно-роле­вые игры: «Послушай меня», «Пушистый котенок» (2 класс), «Воздушные шарики» (4 класс) и т. д.

Работа в тетрадях строится по принципу спирали (концент­рическому принципу), т. е. каждое занятие углубляет, расширяет и дополняет те знания и навыки, которые учащиеся получили на предыдущих этапах работы.

Важными аспектами работы в рамках каждого занятия являются:

•  отсутствие четко регламентированного времени на выпол­нение каждого задания, что позволяет детям погрузиться в ситуацию, осознать происходящее действие, найти адек­
ватные ответы, и осознанно выбрать вариант поведения;

•  многократное проигрывание ситуаций в игровой фор­ме, позволяющее всесторонне проанализировать ситуацию, выработать навыки правильного поведения и пре­
одолеть трудности общения;

•  совместное обсуждение и решение заданий, способству­ющее воспитанию у детей сплоченности, чувства ответственности перед товарищами, ощущения коллектива;

•  индивидуальность — несмотря на то, что вся система за­нятий предусматривает коллективную работу, детям дана возможность осознать слово индивидуальность, понять особенность каждого человека в отдельности и вырабо­тать уважительное отношение к другому — «не такому, как я»;

Особое направление работы — преодоление у детей чувства беспомощности, неуверенности в себе, неверия в свои силы, способности добиться поставленной цели. Важнейшая задача педагога при этом — укрепление веры детей в свои силы, в свои возможности, свою способность преодолеть возникающие трудности. У детей не только вырабатывается навык обсужде­ния и анализа проблемы и выбора линии поведения, но и появ­ляется возможность «проиграть» предлагаемую ситуацию с парт­нерами, выбрать подходящие формулы общения, закрепить их в новых ситуациях.

Задания помогут каждому ребенку увидеть и понять мир других людей, непохожий на его собственный.

Тетрадь «Учусь понимать себя»

2 класс

Занятия тетради «Учусь понимать себя» помогут детям узнать себя, понять свои чувства, настроение, научиться рассказывать о себе другим. Дети должны почувствовать, что нельзя стесняться своих чувств, но необходимо уметь управлять ими.

Тематика и цели занятий

№	Тема занятия	Цель занятия
1.	Твои новые друзья	Познакомить учащихся с содержанием и героями курса.
2.	Как ты растёшь	Дать детям представление о значении нормальных условий жизни для их роста и развития.
3.	Что ты знаешь о себе	Дать детям представление об их физическом развитии.
4.	Твоё настроение	Дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит.
5.	Как ты познаёшь мир	Сформировать представление об основных органах чувств (зрение, слух, обоняние, осязание), об особенностях познания окружающего мира с их помощью.
6.	Твои чувства	Дать представление о чувствах человека.
7.	Как исправить настроение	Дать представление о способах изменения настроения.
8.	Твои поступки	Научить учащихся оценивать свои поступки.
9.	Твои привычки	Сформировать представление о привычках, их значении в жизни человека.

Тетрадь «Учусь понимать других»

3 класс

В этой тетради предлагаются задания, направленные на развитие у детей интереса и уважения к чувствам, поступкам, эмоциям других людей. Важно, чтобы дети умели не только позитивно относиться к себе, но и строить конструктивные отношения со сверстниками и взрослыми.

В ходе интерактивных игр дети получат совершенно новые впечатления, приобретут положительный социальный опыт, необходимый для эффективной социальной адаптации.

Тематика и цели занятий

№	Тема занятия	Цель занятия
1.	Что изменилось за год	Дать детям представление о значении нормальных условий жизни для их роста и развития.
2.	Как научиться разговаривать с людьми	Научить детей разговаривать с людьми.
3.	Что такое интонация	Дать представление о роли интонации в общении людей.
4.	Как научиться преодолевать трудности	Помочь ребёнку понять, отчего возникают трудности при общении с людьми, и научиться преодолевать их.
5.	Как понять друг друга без слов	Сформировать представление о значении мимики и жестов в общении.
6.	Для чего нужна улыбка	Укрепить представление детей о значении доброжелательного отношения между людьми.
7.	Умеешь ли ты дружить	Научить детей ценить дружбу.

Тетрадь «Учусь общаться»

4 класс

Тетрадь «Учусь общаться» является логическим продолжением тетрадей «Учусь понимать себя» (2 класс), «Учусь понимать других» (3 класс), направленных на формирование навыков самооценки общения со сверстниками и взрослыми, способности противостоять негативным влияниям внешней среды.

Цель: формирование навыков общения, а также способности оценивать своё поведение, самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

Тематика и цели занятий

№	Тема занятия	Цель занятия
1.	Что вы знаете друг о друге?	Научить детей рассказывать о себе, своих интересах, увлечениях, интересах и увлечениях своих одноклассников.
2.	Твой класс	Научить ребят анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей.
3.	Кто твой друг	Расширить представления детей о дружбе, позитивном отношении к людям.
4.	Как научиться жить дружно	Объяснить, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.
5.	Как помириться после ссоры?	Привить умение находить пути выхода из конфликтов, развить представление о необходимости и важности примирения.
6.	Какой у тебя характер	Дать учащимся представление о характере, многообразии черт характера.
7.	Как воспитать свой характер	Дать детям представление о возможности воспитывать в себе определенные черты характера.
8.	Как сказать «нет» и отстоять своё мнение	Научить ребят отстаивать своё мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников.
9.	Фантастическое путешествие	Обобщить знания, полученные на уроках в рамках курса «Все цвета, кроме чёрного».

ПРОГРАММА

"ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит лю­дей во всех странах. Участие человека в дорожно-транспортном про­исшествии - всегда большое несчастье, дорожно-транспортное проис­шествие с участием ребенка - всегда трагедия, даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы.

Сегодняшнее состояние детского дорожно-транспортного травма­тизма и опыт работы со школьниками показывает, что дети не облада­ют крайне необходимыми для современных условий жизни навыками бе­зопасного поведения в транспортной среде, не умеют верно оценивать и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения. Для получения настоящих знаний и навы­ков безопасного поведения на дороге, способных повлиять на сниже­ние тяжести их последствий, необходима система обучения, составля­ющими которой являются: программное обучение, преемственность обу­чения, регулярность обучения правилам поведения на дороге.

Самое важное - научить детей правилам жизни во взрослом мире, мире спешащих людей и машин. Речь идет не столько о заучивании детьми правил, сколько о воспитании. Только выполнение Правил до­рожного движения без осознания механизма возникновения дорожно-транспортного происшествия и правильного действия в каждой кон­кретной ситуации, без самодисциплины и самоконтроля не может га­рантировать безопасности на дороге.

Все это стало предпосылками к созданию программы непрерывного образования «Школа светофорных наук».

Содержание программы соответствует Закону Российской Федера­ции "Об образовании", Конвенции о правах ребенка, Типовому поло­жению об учреждении дополнительного образования детей, действую­щим Правилам дорожного движения, реальным условиям дорожного дви­жения регионального характера, учитывает психофизиологические, возрастные особенности учащихся, опирается на Федеральный закон "О безопасности дорожного движения".

Программа рассчитана на 3 года обучения, адресована детям лет, т. к. у них зачастую отсутствует позитивный стереотип разумного поведения на дороге. Объем программы 102 часа /1-й год - 34 ч., 2-й год - 34 ч., 3-й год - 34 ч./.

К проведению занятий привлекаются работники правоохранитель­ных органов, страховых компаний, медицинские работники.

Программа состоит из разделов: "Изучение ПДД", "Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим", "Агитационно-массовая работа" /3-й год обучения/, которые формируют у каждого воспитанника свое отношение к изучаемым вопросам.

Программа предполагает не только проведение академических за­нятий, но и использование активных, нестандартных форм работы через коллективно-творческую деятельность. В процессе усвоения материала дети вместе с педагогом идут от простого к сложному, через какое-то время возвращаются к тем же темам, но уже на другом уровне, с уче­том приобретенного опыта и знаний, по мере взросления детского кол­лектива.

Цель программы: формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопас­ности окружающих участников дорожного движения, расширение системы знаний и практических навыков безопасного поведения на дорогах.

Основные задачи:

-  обучение детей навыкам безопасного поведения на дорогах, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;

-  повышение общего уровня культуры участников дорожного дви­жения;

-  развитие творческих и мыслительных способностей детей.

Реализация программы включает следующие основные принципы:

1.  Комплексность, понимаемая как согласованное взаимодействие ОГИБДД, образовательных учреждений всех типов, родителей, координация различных профилактических мероприятий.

2.  Дифференцированность, представляющая дифференциацию целей, задач, средств и планируемых результатов профилактики дет­ского дорожно-транспортного травматизма.

3.  Аксиологичность, способствующая формированию у детей мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку, окружающей среде, которые являются ориентирами и регуляторами их поведе­ния.

4.  Многоаспектность, направленная на сочетание различных век­торов целевой профилактической деятельности, включающей следующие аспекты: социальный, психологический, образова­тельный.

5.  Последовательность /этапность/ понимания как последователь­ное, постепенное, с учетом возрастных и психологических особенностей детей, изучение правил безопасного поведения на улице, практическое внедрение алгоритма безопасного по­ведения участников дорожного движения.

Темы и разделы каждого года обучения взаимосвязаны между со­бой, и каждый последующий год обучения разработан с учетом уже имеющихся знаний.

Работа по программе дает возможность учащимся не заучивать механические ответы на вопросы, а изучать и понимать требования Правил и безопасности дорожного движения.

Все занятия проводятся с широким использованием наглядных по­собий, которые отображают средства регулирования движением и пра­вила их применения, иллюстрируют действия, предписанные Правилами участникам дорожного движения в случаях применения различных средств регулирования, раскрывают особенности регламентации движе­ния в различных условиях, наглядно воспроизводят содержание отдель­ных требований, предъявляемых к пешеходам и другим участникам дви­жения.

Приемами наглядного метода обучения занятия по Правилам дорож­ного движения приближают к реальной дорожной обстановке. В про­граммном материале сочетаются факты и обобщения, интересные упраж­нения и задачи, хорошее оформление, продуманный методический мате­риал.

Формы проведения занятий зависят от сложности изучаемой темы, уровня подготовки обучающихся и их социально-возрастных особеннос­тей. Это беседы, экскурсии к перекрестку и по улицам города, моде­лирование дорожных ситуаций на площадках, просмотр видеофильмов, соревнования, конкурсы, ролевые игры, видеотренинги. Занятия вклю­чают в себя логические игры, ребусы, викторины, конкурсы на зри­тельную память, смекалку, подвижные игры и эстафеты. Эти и другие формы занятий дают возможность детям максимально проявить свою ак­тивность, творчество, учат этике взаимоотношений, делают детей бо­лее подготовленными участниками дорожного движения.

Раскрытие содержания каждой темы в соответствии с возрастом учащихся оказывает решающее влияние на мотивационную сферу воспри­ятия Правил воспитанниками, способствуют формированию серьезного и заинтересованного отношения к их изучению, ответственности за со­блюдение Правил на дороге.

Итоговые занятия проходят в форме соревнований, конкурсных программ, выпускных рингов с использованием творческих заданий по изученным темам, разделам, при активной поддержке родителей, одно­классников.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Изучение ПДД.

-  Анализ детского дорожно-транспортного травматизма. Разбор кон­кретных случаев дорожно-транспортного происшествия, их причин в районе.

-  Основные понятия и термины, используемые в правилах.

-  Обязанности пешеходов, движение пешеходов в населенных пунктах и вне, переход проезжей части, движение организованных групп детей.

-  Обязанности пассажиров. Правила поведения в общественном тран­спорте.

-  Сигналы светофора и регулировщика. Их истории. Основные типы све­тофоров. Значение сигналов светофора и регулировщика.

-  Дорожные знаки. Их истории. Группы дорожных знаков. Значение знаков для пешеходов. Места установки дорожных знаков.

-  Дорожная разметка. Назначение и роль разметки в организации до­рожного движения. Виды дорожной разметки.

-  Правила дорожного движения для велосипедистов.

2. Первая доврачебная помощь.

-  Понятие о ранах, классификация ран и их осложнения. Профилактика осложнения ран, понятие об асептике и антисептике, повязке и перевязке.

-  Виды кровотечений и их характеристика. Первая медицинская помощь при кровотечении.

-  Первая медицинская помощь при ожогах, обморожениях, солнечном и тепловом ударах, утоплении, укусах ядовитыми змеями, насекомыми.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ В KOHЦE 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Обучающиеся должны знать:

-  основные понятия и термины, используемые в Правилах;

-  обязанности пешеходов и пассажиров;

-  значения сигналов светофора и регулировщика, дорожных знаков;

-  предназначение основных частей улицы, дороги;

-  элементарные правила движения по улице и переход ее;

-  разнообразие видов транспорта;

-  все безопасные места перехода проезжей части в микрорайоне школы;

-  правила движения по загородной дороге;

-  все виды перекрестков и правила перехода проезжей части на них;

-  правила посадки и высадки из автобуса, троллейбуса;

-  как распознать и предвидеть опасность;

-  основные приемы оказания помощи пострадавшему в дорожно-транспортном происшествии.

Должны уметь:

-  ориентироваться на дороге и определять опасные ситуации;

-  найти место пешеходного перехода на улице, самостоятельно идти по тротуару и обочине, по безопасному пути от дома до школы;

-  перейти улицу, дорогу с односторонним движением;

-  выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку;

-  определять безопасные места для игр и езды на велосипеде;

-  соблюдать требования правил безопасности на остановках маршрут­ного транспорта, при посадке и высадке из него;

-  оказывать первую медицинскую помощь при ранах, кровотечениях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-й ГОД ОБУЧЕНИЯ

/34 часа, 1час в неделю/

1.  Наиболее безопасный путь школьника в школу. Разбор конкретных маршрутов детей в школу. Движение организованных групп детей.

2.  Наша улица. Город, где мы живем, экскурсия.

3.  Улица, дорога, их составные части: проезжая часть, тротуар, газон.

4.  Элементы улиц и дорог. Разметка улиц и дорог.

5.  Основные причины детского транспортного травматизма.

6.  Движение пешеходов по улицам и дорогам.

7.  Из истории правостороннего движения.

8.  Тротуар - дорога для пешеходов. Из истории.

9.  Движение пешеходов по тротуару и обочине, особенности движения пешеходов по обочине улицы.

10.  Движение пешеходов по улицам и дорогам. Особенности движения пешеходов по загородной дороге.

11.  Общие правила перехода улиц и дорог.

12.  Переход улиц при регулировании дорожного движения светофором.

13.  Места, где разрешено переходить улицы /дороги/. Как найти и определить ближайший безопасный переход улицы /дороги/.

14.  Сигналы /жесты/ регулировщика.

15.  Регулирование дорожного движения. Закрепление знания сигналов светофора и регулировщика.

16.  Из истории регулирования дорожного движения.

17.  Дорожные знаки /"Пешеходный переход", "Наземный пешеходный пе­реход", "Дети"/ и их предназначение.

18.  Название и предназначение знаков сервиса.

19.  Места для игр и катания на самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках.

20.  Общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамваи. Обязанности пассажиров.

21.  Правила пользования общественным транспортом.

22.  Из чего сделана машина.

23.  Из истории транспорта.

24.  Настольные игры по правилам дорожного движения.

25.  Настольные игры по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.

26.  Игры и соревнования по правилам безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах.

27.  Понятие о ранах. Классификация ран и их осложнения. Профилактика осложнения ран, понятие об асептике и антисептике, повязке и перевязке.

28.  Виды кровотечений и их характеристика. Первая медицинская помощь при кровотечении.

29.  Первая медицинская помощь при ожогах, обморожениях, солнечном и тепловом ударах.

30.  Первая медицинская помощь при утоплении, укусах ядовитыми зме­ями, насекомыми.

31.  Эстафета зеленого огонька.

32.  Игровая программа "Знайте правила движения, как таблицу умноже­ния!"

33.  Обобщающее занятие "Законы дорог уважай".

34.  Итоговый контроль знаний учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1. Изучение ПДД.

-  Дорожно-транспортный травматизм. Основные причины происшествий с детьми. Разбор конкретных случаев дорожно-транспортного происшествия.

-  Пешеход на дороге. Обязанности пешеходов.

-  Правила перехода через железнодорожные пути, дороги с односто­ронним и двусторонним движением. Правила движения по загородной дороге.

-  Пересечение дороги за городом.

-  Правила для пассажиров. Обязанности пассажиров перед посадкой, во время движения и при высадке.

-  Сигналы светофора и регулировщика. Виды светофоров. Отработка умений ориентироваться по командам регулировщика.

-  Дорожные знаки. Места установки, действие знаков, дублирующие знаки.

-  Дорожная разметка, ее значение для регулировки движения транспортных средств и пешеходов. Горизонтальная и вертикальная разметка.

-  Перекрестки и их виды.

2. Оказание первой медицинской помощи при травмах и несчастных слу­чаях.

-  Понятие о переломах. Основные признаки. Переломы костей конечнос­тей, ребер, костей таза, позвоночника, черепа. Основные правила оказания первой медицинской помощи.

-  Понятие о травматическом шоке, фазы его течения. Основные признаки и степени его тяжести.

-  Профилактические мероприятия для предупреждения шока, первая ме­дицинская помощь.

-  Перевязочный материал и правила пользования им, типы повязок. Правила наложения стерильных повязок на голову, грудь. Наложение повязок на палец, плечевой, локтевой, голеностопный суставы, голень, стопу.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ В КОНЦЕ 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Обучающиеся должны знать:

-  типы светофоров и их сигналы;

-  правила перехода железной дороги;

-  значение и названия дорожных знаков и разметки, предусмотренные программой;

-  правила движения по загородной дороге и перехода проезжей части в разных погодных условиях;

-  первая медицинская помощь при переломах, травматическом шоке.

Должны уметь:

-  ориентироваться в дорожных ситуациях /распознавать опасности и принимать адекватные решения/;

-  найти безопасное место перехода железной дороги;

-  уметь пользоваться общественным транспортом, переходить проезжую часть городской и загородной дороги после выхода из автобуса;

-  решать ситуационные и другие задачи по Правилам дорожного движения с применением макетов и без них;

-  применять приемы оказания первой /доврачебной/ медицинской помощи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2-й ГОД ОБУЧЕНИЯ

/34 часа, 1час в неделю/

1.  Движение группами по улицам и дорогам.

2.  Экскурсия до городу. Наблюдение за дорожным движением. Обеспе­чение безопасности пешеходов.

3.  Виды транспортных средств. Тормозной путь транспортных средств.

4.  Разметка проезжей части дороги.

5.  Места перехода улицы. Перекрестки и их виды.

6.  Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров.