38. Теории поведения личности в конфликте.
Модели поведения личности в конфликтном взаимодействии и их характеристика. Стратегии поведения личности в конфликте. Двухмерная модель Томаса-Киллмена стратегии поведения в конфликте. Типы конфликтных личностей. Теория акцентуации характеров: К. Леонгард, и др. Конфликтная личность демонстративного и ригидного типа. Конфликтная личность неуправляемого и сверхточного типа. Конфликтная личность «бесконфликтного» типа.
39. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов.
Переговорный процесс, его функции и основное содержание. Модели поведения партнеров в переговорном процессе. Технологии общения в переговорном процессе. Технологии управления эмоциями в переговорном процессе. Д. Скотт и ее технологии управления эмоциями («заземление», «визуализация», «проецирование», «очищение ауры»). Правила самоконтроля эмоций. Манипулятивные технологии в переговорном процессе.
40. Внутриличностные конфликты.
Понятия внутриличностного конфликта и его особенности. Основные психологические концепции внутриличностных конфликтов. Формы проявления внутриличностных конфликтов и их симптомы: неврастения, эйфория, регрессия, проекция, номадизм, рационализм. Особенности возникновения внутриличностных конфликтов. Способы разрешения внутриличностных конфликтов и их содержание: компромисс, уход, переориентация, сублимация, идеализация, вытеснение, коррекция.
41. Межличностные конфликты.
Понятие межличностного конфликта и его структура. Основные подходы в изучении межличностных конфликтов. Классификация межличностных конфликтов. Межличностные конфликты и межличностные отношения. Уровни развития межличностных конфликтов. Психологические признаки межличностных конфликтов. Специфика проявления причин межличностных конфликтов в различных видах профессиональной деятельности и пути их разрешения.
42. Групповые конфликты.
Понятие групповых конфликтов и их структура. Классификация групповых конфликтов. Особенности образа конфликтной ситуации в групповых конфликтах. Конфликт типа «личность-группа» и его особенности. Конфликт между лидером и группой; конфликт между рядовым членом группы и группой. Причины конфликта «личность-группа» и их проявление в различных видах профессиональной деятельности. Пути разрешения конфликтов между личностью и группой. Межгрупповые конфликты, их причины и функции. Классификация межгрупповых конфликтов. Формы протекания межгрупповых конфликтов и способы их разрешения.
43. Общение как основной элемент в конфликтном взаимодействии.
Понятие технологий эффективного общения и их разновидности. Общение как основной элемент в конфликтном взаимодействии. Основные фазы общения. Коммуникативный, интерактивный и перцептивный аспекты общения и их функции в конфликте. Достижение взаимопонимания, конструктивного взаимодействия и эмпатии в общении. Правила и кодексы поведения в конфликтном взаимодействии. Способы нахождения решения проблем и задач делового общения.
12. «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»
44. Дефекты и нарушения.
Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения. Их причины, единство биологических и социальных факторов.
45. Cоциальная дезадаптация.
Виды, типы и уровни дезадаптации у детей. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации. Профилактика дезадаптации.
46. Направления и особенности организации коррекционно-педагогического процесса.
Специфика коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития, умственной отсталостью. Особенности организации коррекционной работы с детьми в классах компенсирующего обучения.
47. Система социальных институтов для оказания детям, подросткам, молодежи консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, психологической, реабилитационной и другой специализированной помощи.
Понятие и виды социальных институтов. Цели, задачи и функции социальных институтов в зависимости от специфики оказания помощи.
13. «Психология труда»
48. Общая характеристика психологии труда.
Предмет и задачи психологии труда. Методы психологии труда. История развития психологии труда. Место психологии труда в системе наук и ее основные методологические принципы.
49. Особенности прикладной психологии труда.
Профессиональный отбор. Профессиональная подготовка. Профессиональная ориентация. Профессиональное консультирование. Профессиональная аттестация. Основы техники безопасности и психология труда. Проблемы рационализации трудовой деятельности.
50. Психологическое профессиоведение
Раскрыть понятия: Профессиографирование и профессиограммы. Принципы профессиографирования. Уровни психологического профессиографирования. Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала. Способы представления профессиограммы и психограммы.
51. Развитие человека как субъекта труда.
Труд как вид деятельности. Стадии, которые проходит человек в онтогенезе как субъект труда. Возрастные изменения психических функций человека в трудоспособном периоде онтогенеза. Стадии цикла профессионализации. Критерии зрелой личности и формы организации труда. Противоречия и кризисы профессионального развития личности. Синдром «эмоционального выгорания» и копинг-стратегии. Профессиональная адаптация и дезадаптация в экстремальных трудовых условиях. Нормальное профессиональное развитие и признаки деформации. Методы исследования развития личности профессионала.
14. «Психокоррекция посттравматического синдрома человека»
52. Стресс. Посттравматический стресс.
Теоретические положения концепции стресса Ганса Селье – гомеостатическая модель самосохранения организма и мобилизация ресурсов для реакции на стрессор. Специфические и неспецифические агенты-стрессоры. Стадии общего адаптационного синдрома.
53. Теоретические модели ПТСР.
Двухфакторная теория формирования ПТСР: принцип условно-рефлекторной обусловленности ПТСР и теория поведенческой, оперантной обусловленности развития синдрома. Теория патологических ассоциативных сетей (Р. Питмэн). Три основных компонента, обеспечивающих развитие эмоциональных состояний.
54. Психологическая диагностика ПТСР у взрослого контингента.
Особенности психодиагностики посттравматического стрессового расстройства. Психодиагностические методики: шкала для клинической диагностики ПТСР (CAPS); шкала оценки влияния травматического события (IES – R); миссисипская шкала для оценки посттравматических реакций; опросник выраженности психопатологической симптоматики (SCL-90-R); опросник депрессивности Бека (BDI); шкала диссоциации (DES).
15. «Индивидуальное и возрастное консультирование»
55. Содержание взаимодействия консультанта с клиентом на этапе установления контакта.
Общий алгоритм установления контакта. Основные вербальные и невербальные навыки для формирования раппорта, имеющие значение для первичного интервью. Полезные и вредные поведенческие средства в процессе консультирования на этапе установления контакта.
56. Содержание взаимодействия консультанта с клиентом на этапе сбора информации о клиенте.
Анамнестическая беседа. Общий алгоритм действий по осмыслению психологом того, что говорит клиент. Анализ жалобы клиента. Скрытое содержание жалобы, способы наблюдения и выявления психологических ключей.
57. Содержание взаимодействия консультанта с клиентом на этапе выработке альтернативных решений и формулирования терапевтической задачи.
Работа с конкретными ситуациями. Определенные критерии к отбору рабочих ситуаций. Общая стратегия формулировки терапевтической задачи. Суть коррекции установок клиента. Основной алгоритм коррекционной работы с клиентом.
58. Типичные ошибки психолога-консультанта и способы работы с ними.
Типичные ошибки психолога-консультанта и причины их возникновения. Возможные способы работы психолога-консультанта с этими ошибками, их профилактика. Две основные тенденции, определяющие ошибки в работе начинающих психологов-консультантов: сверхзабота о клиенте и сверхсамоценность психолога-консультанта.
16. «Математические основы психологии»
59. Математические основы обработки данных в психологии.
Понятие статистической гипотезы. Нулевая и альтернативные гипотезы. Сравнение двух независимых совокупностей.
60. Определения достоверности различий между двумя эмпирическими распределениями.
Критерий T-Вилкоксона. Возможности использования критерия Пирсона.
Экзаменационные вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену
I. Теоретико-методологический и историко-аналитический учебный модуль
1. Общая характеристика психолого-педагогической деятельности.
2. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога.
3. Планирование психолого-педагогической деятельности в системе образования.
4. Психолого-педагогическое сопровождения федерального государственного образовательного стандарта.
5. Психолого-педагогический консилиум как форма психопрофилактической работы.
6. Педагогика как наука и искусство.
7. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
8. Педагогическое общение, его функции и стили.
9. Понятие воспитания. Модели воспитания. Принципы воспитания.
10. Воспитание: сущность и методы.
11. Социально-психологические особенности развития детского коллектива. Методы их изучения.
12. Сущность, закономерности и принципы обучения.
13. Методы обучения: сущность и классификация.
14. Структура системы образования. Тенденции развития системы образования России.
15. Понятие управления и педагогического мастерства: принципы, функции, методы и требования.
16. Управленческая культура руководителя.
17. Понятие управление и педагогического менеджмента.
18. Принципы управления педагогическими системами.
19. Социальное воспитание и социальная личность: сущность, принципы и механизмы.
20. Понятие нормы и отклонения от нормы в развитии личности младшего школьника.
21. Социальная педагогика как отрасль знания и учебный предмет. Основные категории социальной педагогики, функции и задачи социальной педагогики.
22. Факторы социализации, их учет и использование в процессе воспитания.
23. Социальное отклонения, их причины и пути преодоления.
24. Педагогическая сущность процесса социализации.
25. Сущность и понятие педагогической технологии.
26. Технологический подход в образовании.
27. Общие представления о методологии науки.
28. Психолого-педагогическое исследование.
29. Методы психолого-педагогического исследования.
30. Методы обработки и анализа результатов исследования.
31. Предмет и задачи психологии. Основные этапы становления психологии.
32. Происхождение и эволюция психики. Сознание и условия его возникновения.
33. Восприятие и ощущение (общая характеристика).
34. Общая характеристика памяти. Роль памяти в обучении.
35. Общая характеристика мышления: сущность, виды и типы, операции мышления.
36. Потребностно-мотивационная сфера человека.
37. Эмоционально-волевая сфера человека.
38. Проблема индивидуальных различий в психологии.
39. Психология деятельности.
40. Условия, предпосылки и движущие силы психического развития.
41. Периодизация психического развития.
42. Проблема соотношения обучения и развития. Зона актуального и ближайшего развития.
43. Психоаналитический подход к развитию личности ребенка (3. Фрейд, Э. Эриксон).
44. Основные закономерности развития высших психических функций ().
45. Особенности психического развития ребенка преддошкольного возраста.
46. Особенности психического развития ребенка в дошкольном детстве.
47. Психологические особенности младшего школьного возраста.
48. Психологические особенности подростка.
49. Психология юношеского возраста.
50. Психологическое содержание и структура учебной деятельности.
51. Мотивация учебной деятельности.
52. Психологическая характеристика педагогической деятельности.
53. Психология воспитания: сущность и законы.
54. Основные характеристики и особенности педагогического общения.
55. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема.
56. Психология общения.
57. Социализация как социальное, психолого-педагогическое явление.
58. Социально-психологический климат коллектива.
59. Этапы становления и развития психологии.
60. Характеристика основных психологических направлений.
II. Практикоориентированный учебный модуль
1. Профессиональное самоопределение человека.
2. Личностный профессиональный план.
3. Основы профессиональной диагностики.
4. Профессиональное просвещение и информирование в системе профориентационной работы.
5. Профессиональное развитие личности.
6. Психолого-педагогическая диагностика подростков.
7. Проблемы развития и обучения в практической работе с детьми дошкольного возраста.
8. Особенности психолого-педагогической работы с детьми младшего школьного возраста.
9. Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия.
10. Дизонтогенетический подход к исследованию нарушений психики в детском возрасте.
11. Теоретические основы клинической психологии.
12. Классификация личностных расстройств
13. Работа клинических психологов в воспитательных и образовательных учреждениях.
14. Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема.
15. Психология семьи и семейных отношений.
16. Детско-родительские отношения.
17. Супружеские конфликты, их причины и профилактика.
18. Коммуникации в семье.
19. Основы семейного консультирования.
20. Стратегическая модель работы с семьей.
21. Особенности диагностической работы педагога-психолога образования.
22. Характеристика методов психолого-педагогической диагностики.
23. Виды психологического консультирования.
24. Основные принципы консультирования и условия эффективности консультативной помощи.
25. Структура и содержание консультативного процесса.
26. Требования, предъявляемые к психологу-консультанту и его работе.
27. Психологические подходы к пониманию нормы.
28. Учебные проблемы ребенка.
29. Теоретические основы психотерапии.
30. Сущность психотерапевтического процесса.
31. Основные формы психотерапии.
32. Техники и средства психотерапевтического воздействия.
33. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения.
34. Типология психологических игр.
35. Цель и задачи психолого-психологической службы образования.
36. Содержание работы психолога. Специфика работы психолога в зависимости от типа детского учреждения.
37. Характеристика конфликта как социального феномена.
38. Теории поведения личности в конфликте.
39. Психология переговорного процесса по разрешению конфликтов.
40. Внутриличностные конфликты.
41. Межличностные конфликты.
42. Групповые конфликты.
43. Общение как основной элемент в конфликтном взаимодействии.
44. Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения. Их причины, единство биологических и социальных факторов.
45. Виды, типы и уровни дезадаптации у детей. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации.
46. Направления и особенности организации коррекционно-педагогического процесса.
47. Система социальных институтов для оказания детям, подросткам, молодежи консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, психологической, реабилитационной и другой специализированной помощи.
48. Общая характеристика психологии труда.
49. Особенности прикладной психологии труда.
50. Психологическое профессиоведение
51. Развитие человека как субъекта труда.
52. Стресс. Посттравматический стресс.
53. Теоретические модели ПТСР.
54. Психологическая диагностика ПТСР у взрослого контингента.
55. Содержание взаимодействия консультанта с клиентом на этапе установления контакта.
56. Содержание взаимодействия консультанта с клиентом на этапе сбора информации о клиенте.
57. Содержание взаимодействия консультанта с клиентом на этапе выработке альтернативных решений и формулирования терапевтической задачи.
58. Типичные ошибки психолога-консультанта и способы работы с ними.
59. Математические основы обработки данных в психологии.
60. Определения достоверности различий между двумя эмпирическими распределениями.
I. Теоретико-методологический и историко-аналитический учебный модуль
1 БЛОК «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ»
1. «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
Литература
Основная:
Карандашев : Введение в профессию: учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений. – М. : Академия, 2009. - Допущено Мин-вом образования РФ.
Климов профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. вузов. - 2-е изд., испр. – М. : Академия, 2010. - Допущено Мин-вом образования РФ.
, Пядушкина Н Н. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студентов вузов / , Н Н. Пядушкина. – М. : Академия, 2008. – Допущено УМО по спец. пед. образования.
Дополнительная:
Лапина в педагогическую деятельность. – М.: Академия, 2008. - Допущено УМО по спец. пед. образования.
Пономаренко - психолог труда: Психологическая практика: прилож. «Инновации в проф. Школе» к журн. «Проф. образование. Столица» № 5 / . – М. : НП АПО, 2010.
2. «Общие основы педагогики»
Литература
Основная:
, Реан : учеб. пособие для студентов вузов / , . - СПб. : Питер, 2011. – Допущено УМО вузов России по пед. образования
Педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / ,. [и др.] ; под ред. . – М. : Высш. Образов. 2008. – Рекомендовано УМО по спец. пед. образованию.
Дополнительная:
Корнетов педагогика: учебное пособие для вузов. Гриф УМО ВУЗов России. - М. : Университет РАО, 2003.
3. «Теория и методика воспитания»
Литература
Основная:
Гриценко и методика воспитания: личностно– социальный подход учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений. - М. : Просвещение, 2008. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / , , [и др.]; под ред. . – М. : Высш. образование, 2008. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Дополнительная:
Классный руководитель: современная модель воспитательной деятельности: учеб.-метод. пособие / . – М. : Центр Пед. поиск, 2007.
Кукушкин и методика воспитания: учеб. пособие для вузов / . - Ростов н/Д: Феникс, 2006.
Прикладная педагогика воспитания: учеб. пособие для вузов / . - СПб. : Питер, 2005. - Допущено УМО по образованию.
, Байбородова и методика воспитания учеб. пособие для студентов вузов. - М. : Академия 2004. – Допущено Мин-ом образования РФ.
4. «Теория обучения»
Литература
Основная:
Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / , , [и др.]; под ред. . – М. : Высш. образование, 2008. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Ситаров : пособие для практ. занятий для студентов вузов / ; под ред. . – М. : Академия, 2008.
Дополнительная:
Загвязинский обучения: современная интерпретация учеб. пособие для студентов вузов. - М. : Академия 2007. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Педагогика: Теории, системы, технологии / , , [и др.], под ред. . - 6-е изд., перераб. – М. : Академия, 2006.
Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / изд., пререраб. и доп. – М. : Академия, 2005. – Рекомендовано Советом по психологии УМО ун-ов России.
Осмоловская учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений. - М. : Академия 2006. – Рекомендовано УМО по образованию.
Ситаров учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений. - М. : Академия 2004. – Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
5. «Управление образовательными системами»
Литература
Основная:
Воробьева управления образовательными системами: учеб. пособие. : М. : Академия, 2008. - Допущено УМО по спец. пед. образования.
Дополнительная:
, Смирнов инновации. Государственная политика и управление учеб. пособие для студентов вузов. - М. : Академия, 2007. – Рекомендовано Мин-ом образования и науки РФ.
Орлова образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / . – М. : Академия, 2006.- Допущено УМО по направлению пед. образования.
6. «Социальная педагогика»
Литература
Основная:
Астапович игру - к социализации / авт.-сост. . - Минск: Красико-Принт, 2010.
Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студентов вузов / , . - 7-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. - Допущено Мин-вом образования РФ.
Дополнительная:
, Павлова активного социально-психологического обучения учеб. пособие для высших учебных заведений. - М. : Академия, 2007. - Рекомендовано УМО по пед. специальностям.
Мудрик педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / . - 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2007. Допущено Мин-вом образования РФ;
7. «Педагогические технологии»
Литература
Основная:
Захарова технологии в образовании учеб. пособие для студентов высших педагогических заведений. - М.: Академия 2008. - Допущено УМО по спец. пед. образования.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования учеб. пособие для высших учебных заведений / под ред. - М. : Академия, 2008.
Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов / , , [и др.]; под ред. . – М. : Высш. образование, 2008. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Дополнительная:
Педагогика: Теории, системы, технологии / , , [и др.], под ред. . - 6-е изд., перераб. – М. : Академия, 2006.
Подласый, : учеб. для вузов / . – М. : Высш. образование, 2006.
Хуторский личностно-ориентированного обучения пособие для учителя. - М. : Владос, 2005. Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
8. «Методология и методы психолого-педагогических исследований»
Литература
Основная:
и др. Методология и методы психологического исследования: учеб. пособие для студ. вузов / , , – 6-е изд., испр. и доп. – М. : Акад. проект, 2010.
Дополнительная:
Основы научных исследований в педагогике: для студентов очной и заочной форм обучения специальности 050708 – «Педагогика и методика начального образования» / Методическое пособие / cост. , , . – Нерюнгри: «Печатный двор», 2007.
2. БЛОК «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ»
1. «Основы общей психологии»
Литература
Основная:
, Канаркевич психология: Учебное пособие. – М.: Изд. «Дашков и К»; Ростов н/Д: Академцентр, 2011. – Рекомендовано Советом по психол. УМО по класс. университетскому образованию.
Столяренко психологии: практикум / Ред.-сост. – Изд.11-е.- Ростов н/ДФеникс, 2009.
Дополнительная:
Гиппенрейтер в общую психологию: учебное пособие. - М. : Омега –Л. 2006. – Гос. Комитетом СССР по нар. образованию.
Ефимова общей психологии: учеб. для студ. сред проф. образов. – М. : Форум, 2007.
Немов психология. – СПб. : Питер, 2005.
2. «Возрастная психология»
Литература
Дополнительная:
Абрамова : учебное пособие для студ. вузов / . – М. : Аккад. проект, 2000.
Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Сост. , , . - 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2007.
Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : хрестоматия : учеб. пособие для вузов / сост. и науч. ред. , . - 6-е изд., стер. – М. : Академия, 2007.
3. «Педагогическая психология»
Литература
Основная:
Зимняя, психология: учеб. для вузов / . - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. – М. : Логос, 2009. – Рекомендовано Мин-ом образования РФ.
Дополнительная:
Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Сост. , , . - 4-е изд., стер. – М. : Академия, 2007.
Молодцова, по педагогической психологии / . - СПб. : Питер, 2007.
Панфилова педагогического общения: учеб. пособие для студ. вузов. – М. : Академия, 2006. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
4. «Социальная психология»
Литература
Основная:
Социальная психология: хрестоматия / сост. , . – М. : Аспект Пресс, 2008.
Дополнительная:
Социальная психология: учеб. пособие для студ. вузов / ; под ред. ; Междунар. акад. наук пед. образования. - 2-е изд., доп. – М. : Академия, 2003. – Допущено Мин-ом образования РФ.
Акопов, психология образования: учеб.-метод. лит. / ; Акад. пед. и соц. наук; Московский психо-социальный ин-т. – М. : Флинта, 2000. – Рекомендовано Мин-ом общего и проф. образования РФ.
Крысько психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М., 2004.
Крысько -справочник по социальной психологии / . - СПб. : Питер, 2003.
5. «История психологии»
Литература
Основная:
Батыршина психологии: учеб. пособие для студ. вузов / . – М. : Флинта, 2011. - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Дополнительная:
Психология личности: хрестоматия: учеб. пособие для студ. вузов. Т. 1: Зарубежная психология / ред.-сост. . - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2006.
Психология личности : хрестоматия : учеб. пособие для студ. вузов. Т. 2: Отечественная психология / ред.-сост. . - Самара: Изд. дом БАХРАХ-М, 2006.
, Ярошевский учеб. для студ. вузов. - М. : Владос, 2003.
II. Практико-ориентированный учебный модуль
БЛОК «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ»
1. «Основы профориентологии»
Литература
Дополнительная:
Зеер профессионального развития: учеб. пособие для студ. вузов. – М. : Академия, 2006. – Рекомендовано Советом по психологии УМО по класс. универ. образованию.
Зеер профориенталогии: учеб. пособие для студ. вузов – М.: Высш. шк., 2005. - Допущено УМО по проф.-пед. образованию.
Иванова профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов / . – М.: ПЕР СЭ, 2006. – Допущено Советом по психологии УМО.
Климов профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. вузов. - 2-е изд., испр. – М. : Академия, 2005. – Допущено Мин-вом образования РФ.
2. «Психолого-педагогический практикум»
Литература
Основная:
Начальное образование: психолого-пед. практикум для студ. пед. вузов : учеб. пособие / авт.-сост. , [и др.] ; под ред. , . - Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : Высш. шк., 2008.
Психолого-педагогический практикум: учеб. пособие / , [и др.] ; под ред. . - 5-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – Рекомендовано УМО по образованию.
Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие / [, и др.] ; под ред. , . – М. : Академия, 2008.
Дополнительная:
Мухина психология учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Академия, 2007. – Допущено Мин-вом образования и науки РФ.
3. «Клиническая психология»
Литература
Основная:
, Рыбников поведение личности и групп / , . – СПб. : Питер, 2012 г.
Орлова психология: учеб. для студ. вузов / , . – М. : Юрайт, 2011. – Допущено Мин-вом образования и науки РФ.
Дополнительная:
Змановская (Психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. - 3-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2006.
Рубинштейн методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: практ. рук. : учеб. пособие для студ. вузов / . – М. : Апрель-Пресс, 2007. – Рекомендовано Мин-ом образования РФ.
4. «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
Литература
Основная:
Дружинин семьи. – СПб. : Питер, 2011.
Калинина в психологию семейных отношений. – СПб.: Речь, 2008.
Дополнительная:
Варга семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. - СПб. : Речь, 2001.
5. «Психодиагностика»
Литература
Основная:
Белопольская, предметов (четвертый лишний). Модифицированная психодиагностическая методика: рук-во по использованию / . – Хабаровск, [б. и.], 2009.
Крыжановская -педагогическая диагностики. - М.: Психолого-социальный институт, 2008. – Рекомендовано Редакционно-худ. советом РАО.
Методики исследования познавательных процессов у детей 6-11 лет. – СПб. : Когитон-центр, 2009.
Немов, : учеб. для студ. вузов / . – М. : Юрайт, 2009. – Рекомендовано Мин-ом образования РФ.
Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие / [, и др.] ; под ред. , . – М. : Академия, 2008.
Дополнительная:
Батаршев, А. В. .Диагностика профессиональных важных качеств / А. Барташов, И. Алексеев, Е. Майоров. - СПб: Питер, 2007.
. Экспериментальная психология: учеб. для студ. вузов / . - 2-е изд., доп. – СПб. : Питер, 2008.
6. «Психологическое консультирование»
Литература
Основная:
Немов : учеб. для студ. вузов. - М. : Юрайт, 2009.
Столяренко : учеб. для студ. вузов. - СПб. : Питер, 2010. – Допущено Мин-вом образования и науки РФ.
Дополнительная:
Детский практический психолог / под ред. , - М. : Академия, 2001.
Психолого-педагогическая диагностика / под ред. , - М. : Академия, 2008.
Немов : учеб. для студ. вузов. Кн.1. - М. : ВЛАДОС, 2007. - Рекомендовано Советом по психологии УМО по класс. универ. образованию.
Карабанова семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие для студ. вузов. - М. : Гардарики. 2007.
Лысюк психологического консультирования. - М. : Тесей. 2007.
7. «Психолого-педагогическая коррекция»
Литература
Дополнительная:
Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников: учеб. пособие для студентов вузов / Клеменс Гилленбранд ; пер. с нем. ; науч. ред. рус. текста . - 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – Рекомендовано УМО по спец. пед. образования.
Коррекционная педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / . - Ростов н/Д: Феникс, 2006.
, Павлова активного социально-психологического обучения учеб. пособие для высших учебных заведений. - М. : Академия, 2007.- - Рекомендовано УМО по спец. пед. образования
Жигорева с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб. пособие для студентов вузов / . – М. : Академия, 2006. Рекомендовано УМО пед. образования.
8. «Психотерапия»
Литература
Дополнительная:
Романин психотерапии: учебник / . – М.: КНОРУС, 2006.
Колесникова психопрофилактики и психокоррекции / . – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
Соколова : теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2002.
9. «Методы активного социально-психологического обучения»
Литература
Дополнительная:
Белова -основа профессии педагога: Учебно-методическое пособие.- М., 2002.
Матяш активного социально-психологического обучения.- М. : ТЦ Сфера, 2005.
, Вавилова способы активизации обучения. – М. : Академия, 2006.
10. «Психологическая служба в образовательном учреждении»
Литература
Дополнительная:
Немов . В 3-х кн. Кн 2. Психология образования. – М.: ВЛАДОС, 2006.
11. «Конфликтология»
Литература
Основная:
Конфликтология: учеб. для студ вузов / . - М. : Юнита-Дана, 2011.г. – Допущено М-ом образования РФ
Муштук, : учеб. пособие / , , ; под ред. . – М. : Маркет ДС, 2008. - Рекомендовано УМО по образованию в области статистики и антикризисного управления.
Дополнительная:
, Шипилов : Учебник для вузов. - М. : Высшее образование. 2005.
12. «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
