Анализ работы МОУ «Средняя школа № 4» за 2011/2012 учебный год (стр. 10 )

Однако учителям русского языка и литературы следует более строго соблюдать норму выполнения практической части программы, как по развитию речи, так и по внеклассному чтению. В своей работе всем учителям - словесникам необходимо руководствоваться методическими рекомендациями, опубликованными в сборнике «Русский язык и литература. Мониторинг качества обучения», ЛОИРО, 2005г.

АНАЛИЗ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Основными формами работы с родителями в школе являются:

-  родительские собрания (классные и по параллелям)

-  индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы

-  заседания школьного и классных родительских комитетов.

В прошлом учебном году, как и в предыдущие годы, была предложена тематика родительских собраний для каждой параллели, и многие классные руководители проводили собрания в соответствии с предложенными темами или выбирали свои. В основном, в каждом классе было проведено 4 родительских собрания, на которых было организовано психолого-педагогическое просвещение родителей. Однако не все классные руководители проводили родительские собрания регулярно, да и посещаемость собраний в отдельных классах была очень низкая.

Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9-х и 11-х классов, на которых родители знакомятся с Положением об итоговой аттестации. Родителей учащихся 9-х классов школа ориентировала на возможные пути получения дальнейшего образования их детьми, а родиклассников знакомились с организацией и проведением ЕГЭ, решали вопросы о проведении выпускного вечера и т. д.

Можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед имеется возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями учащихся с низкой мотивацией к обучению. Эта работа проводится также в форме бесед с классными руководителями и администрацией.

Хорошей традицией стало проведение дня открытых дверей для родителей первоклассников, в течение которого родители имеют возможность посетить уроки, посмотреть, как участвуют их дети в учебном процессе, какое участие принимают во внеклассных мероприятиях, побеседовать с учителями и администрацией. Такие мероприятия мы проводим уже 5 лет.

Может быть полезным в целях популяризации школы проведение дней открытых дверей для родителей микрорайона, на которых можно знакомить родителей, в т. ч. будущих первоклассников, с организацией учебного процесса, с успехами и победами учащихся школы (что мы уже делаем в течение двух лет), а родители школьников смогут персонально поговорить с учителями-предметниками о своих детях. Подобные беседы носят конфиденциальный характер и не ущемляют достоинств ни детей, ни родителей.

С 2008-09 учебного года наша школа участвует в районном эксперименте по государственно-общественному управлению в образовательном учреждении. Был создан Попечительский совет. Активизировали свою работу Совет школы и общешкольный родительский комитет. В 2011-12 году начал работу Управляющий совет. В работу всех этих органов вовлечены родители учащихся школы, которые очень активны и инициативны. Надеемся, что привлечение родителей к деятельности в советах окажет положительное влияние на создание более комфортных условий для проведения учебно-воспитательного процесса в учреждении, будет способствовать повышению качества знаний учащихся.

Анализируя эту сферу деятельности школы, можно сделать вывод, что работа с родителями в последние годы активизировалась, но не всегда родители идут на контакт с учителями, с классными руководителями.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

за 2011/12 учебный год

Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.
   Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.
   Возглавляет методическую работу школы методический совет, который осуществляет руководство методической, экспериментальной и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи.
    В состав методического совета входят директор, его заместители, руководители методических объединений, педагог-психолог.

Методический совет, созданный в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы школы, руководил работой 7 методических объединений: учителей русского языка и литературы; учителей иностранного языка; учителей математики и информатики; учителей истории, географии и обществознания; учителей предметов естественного цикла; учителей начального обучения, классных руководителей.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

В 2011/2012 учебном году в школе работало 43 учителя (из них совместителей - 8)

Из 35 человек имеет высшее образование – 32 человека (91%)

Среднее специальное образование –3 (9%, , )

Незаконченное высшее –нет

Непедагогическое –нет

Молодых специалистов – 2

Пенсионеров – 6

Пед. работников, не прошедших и не направленных на курсы повышения квалификации - нет

Среднее специальное – 3 человека -9%.

Состав учителей по стажу работы:

	на 1.06.09	на 1.09.10	на 1.09.11	На 1.09.12
До 3 лет	1	3%	2	6%	3	9%	2	5%
От 3-х до 5 лет			2	6%	1	3%	3	8%
От 5 до 10 лет	1	3%	-	-	-	-	1	3%
От 10 до 20 лет	12	36%	10	30%	11	31%	9	24%
Свыше 20 лет	19	58%	18	60%	20	57%	23	60%

Состав учителей по квалификационным категориям:

	На 1.09.2009г.	На 1.09.2010г.	На 1.09.2011г.	На 1.09.12
человек	%	человек	%	человек	%	человек	%
Высшая кв. категория	18	60%	20	61%	22	63%	21	55%
I кв. категория	5	17%	5	15%	5	14%	8	21%
II кв. категория	3	10%	1	3%	2	6%	1	3%
Не имеют кв. категории	4	13%	7	21%	6	17%	6	16%
Соответствие занимаемой должности	-	-	-	-	-	-	2	5%

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа, которая ведется в следующих формах:

1  – тематические педсоветы

2  - работа Методического совета

3  – работа МО учителей-предметников

4  – работа учителей над темами самообразования

5  – проведение открытых уроков

6  – проведение предметных недель

7  – педагогический мониторинг

8  – организация и контроль курсовой подготовки учителей

9  – аттестация

10  – индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

11  – участие учителей в различных конкурсах.

Методическая работа в школе – это школа мастерства педагогов.

Целью методической работы является повышение уровня профессиональной компетентности учителя, становление его как профессионала

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы педколлективом была выбрана методическая тема школы «Повышение качества образования через использование ИКТ в учебном процессе».

В течение трех последних лет мы работали над следующими задачами:

-  изучение и внедрение методик и приемов использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения учащихся.

-  координация действия педагогов начальной, основной и полной школы по формированию ключевых компетенций учащихся;

-  совершенствование педагогического мастерства учителей

-  развитие учащихся с учетом их возрастных физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей

-  создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика

-  внедрение в учебный процесс инновационного педагогического опыта.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и способными учащимися, коррекцию знаний учеников на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, работу с новыми учебно-методическими комплексами (русский язык, литература, английский язык, история, обществознание).

При планировании методической работы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В новых условиях развития образования важно, чтобы педагог из позиции обучаемого перешел в позицию обучающегося, чтобы рост его профессиональной компетентности постоянно повышался, ведь от этого, в конечном итоге, зависит задача развития личности ученика – выпускника данного образовательного учреждения

В прошлом учебном году, как и в предыдущие годы, большое внимание было уделено вопросу самообразования учителей, которое направлено на расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня предметной подготовки.

С целью повышения своего педагогического мастерства учителя работали над своими темами по самообразованию, посещали проблемные и годичные курсы при ЛОИРО, аттестовались на более высокую квалификационную категорию или подтверждали свои разряды, участвовали в работе РМО, школьных методобъединениях, заседаниях Методсовета и педсоветов, в международной практической конференции, проводили мастер - классы и открытые уроки для учителей школы, района и области, участвовали в конкурсе «Учитель года -2012». В дистанционных педагогических конкурсах. Учителями школы созданы электронные портфолио, которые помогают систематизировать работу каждого учителя.

В прошлом учебном году особое внимание было уделено применению тестовых, интерактивных и информационно-коммуникационных технологий и методу проектов в учебном процессе.

С целью овладения компьютерной грамотностью почти все учителя школы закончили курс «Использование компьютерных технологий в преподавании предметов», «Использование новых информационных технологий в предметной области», «Возможности интерактивной доски», «Дистанционные образовательные технологии в практике», «Интернет-представительство ОУ», «Интернет-коммуникации как один из новых инструментов эффективного управления ОУ».

За 2011-12 уч. год проведено более 900 уроков с использованием ИКТ. Некоторые учителя пользовались уже готовыми компьютерными программами, но многие коллеги создавали свой мультимедийный материал в форме презентаций и тестов с использованием интерактивной доски. Следует отметить большую работу в этом направлении , , . А , , использовали ИКТ не только на уроках, но и при проведении элективных курсов в рамках предпрофильной и профильной подготовкиподготовки.

Наши учителя, участвуя в районном конкурсе «Учитель года», уверенно демонстрируют навыки работы с компьютером и ИКТ. В 2011-12 уч. году учитель русского языка и литературы провела урок в рамках конкурса с использованием ИКТ и стала финалистом районного конкурса «Учитель года -2012».

, учитель английского языка, принимая участие в конкурсе «Педагогический дебют», защищала свой проект с использованием ИКТ и стала победителем конкурса.

Широко использовались учителями и учащимися Интернет–ресурсы для подготовки докладов, сообщений, написания рефератов. В прошлом учебном году были сделаны первые шаги по использованию Интернета для дистанционного обучения учащихся.

Использование ИКТ способствует повышению заинтересованности школьников учебными дисциплинами, делают процесс обучения ярче, а процесс запоминания глубже.

Информационно коммуникативные технологии применялись при проведении внеклассных мероприятий, тематических педсоветов, а так же родительских собраний, когда мы знакомили родителей с итогами работы школы за предыдущий учебный год, с Положением об итоговой аттестации, а родителей будущих первоклассников – с историей школы.

Сделано в этом направлении очень много, однако, на сегодняшний день этого недостаточно для нашего педколлектива, в котором практически все прошли обучение в КЦ.

В новом учебном году всем учителям, и в первую очередь, учителям начальных классов, следует более активно применять ИКТ на уроках, факультативных занятиях, элективных курсах, при подготовке учащихся к ЕГЭ, при введении ФГОС тем более, что у нас имеются мультимедийные классы с интерактивной доской и создана медиатека, включающая интерактивные тесты и учебные диски по всем предметам.

Распространение передового педагогического опыта наших учителей на районном и областном уровнях:

выступала на 15 международной практической конференции.

– на Всероссийской конференции, посвященной проблемам патриотического воспитания.

проводила мастер-классы по обществознанию для учителей района.

Курсовая подготовка играет очень большую роль в самообразовании учителей.

В 2011/2012 учебном году в соответствии с перспективным планом курсовой подготовки и введением ФГОС, проходили курсы повышения педагогического мастерства:

Наименование и сроки проведения	Фамилия	Должность
"Теория, методика и технологии преподавания русского языка и литературы" - для учителей русского языка и литературы, 5-11 кл.	Гончарова Татьяна Николаевна	Учитель русского языка и литературы
"Теория, методика и технологии преподавания русского языка и литературы" - для учителей русского языка и литературы, 5-11 кл.	Локнова Ольга Александровна	Учитель русского языка и литературы
"Теория, методика и технологии преподавания русского языка и литературы" - для учителей русского языка и литературы, 5-11 кл.	Корнияш Светлана Васильевна	Учитель русского языка и литературы
"Содержание и организация образовательного процесса в начальной школе в условиях перехода на ФГОС второго поколения" - для учителей начальных классов.	Федорова Ольга Сергеевна	Учитель начальных классов
"Содержание и организация образовательного процесса в начальной школе в условиях перехода на ФГОС второго поколения" - для учителей начальных классов.	Сафронова Инга Николаевна	Учитель начальных классов
"Подготовка экспертов региональной предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ по литературе", (1 группа), 72 ч.	Степанченко Лариса Алексеевна	Учитель русского языка и литературы

В ходе корпоративного обучения 24 педагога школы прошли курсы Управление инновационной деятельностью в ОУ: мастер-классы»" – для руководителей и педагогов на базе СОШ № 4 г. Луга.
По итогам курсов все участники курсовой подготовки выполнили проектные задания, утвержденные директором школы, и получили на них рецензии руководителей курсов.

В соответствии с перспективным планом аттестации педагогических работников в прошлом учебном году аттестовалось на высшую квалификационную категорию 2 человека: , , на 1 категорию – 2 человека: , , прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности 5 человек: , ,

Постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров является одним из направлений деятельности Методического совета школы, который координирует всю методическую работу и отслеживает результаты учебного процесса. Ведется работа по подсчету СОУ за учебный год по каждому предмету, по каждому классу, по каждому учителю, а в прошлом учебном году проводился мониторинг знаний учащихся 9-х, 11 классов по контролю их подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Отдел мониторинга МС отслеживает результаты проводимых контрольных, проверочных, срезовых работ по ряду предметов (математика, физика, химия, русский язык, английский язык – сформированность навыков по всем аспектам), созданы диагностические карты работы учителей-предметников по итогам четвертей и года, карты работы педагогов по самообразованию. Все это помогает созданию банка данных и организации методической службы школы на диагностико-прогностической основе, что дает возможность управлять качеством учебного процесса.

К сожалению, это еще не стопроцентный мониторинг, по-прежнему не практикуем мы опрос родителей, не во всех классах было проведено и анкетирование учащихся. А это все способствовало бы созданию локального социума в школе, помогло бы лучше выполнить социальный заказ и выйти на новый профессиональный уровень в системе «учитель - ученик - родитель».

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические объединения учителей предметников.

На заседаниях МО обсуждались разнообразные вопросы, но приоритетными были следующие:

- формирование ключевых компетентностей у учащихся

-использование ИКТ в учебном процессе

-активизация форм и методов обучения, использование интерактивных форм обучения, где ученик – субъект учебного процесса

-работа учителей по самообразованию

-знакомство с новыми учебными комплексами и переход на новые учебники.

Руководителям методобъединений была передана часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным темам предметов).

Методсовет считает, что каждый из руководителей предметных МО достойно занимает свое место, и этот фактор способствует возможности на достаточно высоком уровне решать в школе систему учебно-методических задач.

На последнем заседании Методсовета был проведен анализ работы МО и отмечены положительные и негативные стороны деятельности каждого методобъединения.

Члены МС дали хорошую оценку работы МО учителей английского языка (руководитель ), МО истории и географии (руководитель ), математики (руководитель – ), отметили активизацию работы МО учителей естествознания (руководитель ), учителей-словесников (руководитель – ) учителей начальных классов (руководитель ), классных руководителей (руководитель ), указали на пассивность отдельных членов предметных МО.

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

- Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

- Все учителя объединены в предметные МО, т. е включены в методическую сеть школы.

- В основном поставленные задачи методической работы на 2011/2012 учебный год выполнены.

- Анализ качественного состава учителей показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей.

- Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, к поиску новых методов и приемов обучения учащихся.

Наряду с имеющимися положительными результатами в методической работе педколлектива имеются некоторые недостатки, в частности:

-  недостаточно хорошо ведется работа по обобщению передового педагогического опыта

-  не всеми учителями применяются современные педтехнологии, в т. ч. интерактивная, тестовая и информационно-коммуникационная технологии, которые играют большую роль в современном процессе обучения

-  нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов новыми дидактическими материалами и наглядными пособиями

-  не все предметные недели проводились на должном уровне, не все учителя вовлекали учащихся в проведении мероприятия

-  мало проведено открытых уроков для учителей школы

-  отсутствует практика взаимопосещения уроков.

В связи с этим в новом учебном году следует:

- Активизировать работу всех предметных методобъединений

- В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока с учетом дифференцированного подхода на каждом его этапе; применение новых педагогических технологий и их элементов.

- Расширить сеть учителей, применяющих тестовую и компьютерную технологии.

- Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта.

- Спланировать цикл открытых уроков по темам самообразования;

- Более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков с учетом индивидуальной потребности учителей.

- Улучшить качество проведения предметных недель. Спланировать совместное проведение предметных недель средней и начальной школами.

- Организовать рейтинговый опрос учащихся об уровне проведения различных мероприятий во время предметных недель.

- Активизировать работу по оснащению кабинетов новыми дидактическими материалами и наглядными пособиями.

Все это необходимо для реализации основных задач, стоящих перед школой в 2012/2013 учебном году:

·  Каждому учащемуся школы создать условия для повышения качества его обучения и развития на основе диагностики и осуществления дифференцированного подхода, с целью достойной подготовки к ГИА в 9-х классах и к ЕГЭ в 11 классе, (руководствоваться Распоряжением КОПО Ленинградской области от 01.01.2001 «ОБ утверждении средних критериальных показателей деятельности ОУ, расположенных на территории ЛО»).

·  Реализовать ФГОС нового поколения в 1-2-х,5-х классах.

·  продолжить активное использование новых педагогических, в том числе, проектных, тестовых и информационных технологий в целях повышения мотивации у всех групп обучающихся и формирования навыков выполнения заданий в тестовом формате;

·  работать над созданием единой информационной среды образовательного учреждения;

·  стимулировать педагогов и учащихся к продуктивному творчеству, самореализации через участие в различных конкурсах, в том числе, дистанционных; проектах, исследовательской работе и других видах деятельности; вести работу по активизации школьного научного общества.

·  продолжить проведение разработанных учителями школы элективных курсов в рамках предпрофильной и профильной подготовки с целью профессионального самоопределения учащихся; реализовывать программы социально-экономического в 10 классе и социально-гуманитарного профиля в 11 классе; использовать ресурсы дистанционного обучения для реализации программ профильного обучения и домашнего обучения детей-инвалидов.

·  обеспечить психолого-педагогическую поддержку учащимся при подготовке к ГИА и ЕГЭ, а также при организации предпрофильной подготовки и профильного образования.

·  строить воспитательную работу в соответствии с Новой концепцией воспитания в Ленинградской области, главным приоритетом которой является воспитание любви к своей малой Родине, родному краю.

·  Стремиться к тесному сотрудничеству школы с семьей, учитывая семейную среду как основной фактор, влияющий на воспитание ребенка, привлекать классные и общешкольный родительский комитеты, Управляющий совет к участию и помощи в воспитании школьников, реализовывать программу «Семья»;

·  Поэтапно внедрять программу государственно-общественного управления школой с целью привлечения старшеклассников, родителей, общественность к общественной и социально значимой деятельности и более успешного решения задач обучения и воспитания школьников, активизировать работу Управляющего совета.

·  Продолжить работу по здоровьесберегающим технологиям в рамках программ «Подросток» и «Все цвета кроме черного», шире привлекать классных руководителей 5 – 11 классов к проведению классных часов по данному курсу.