Организация и методика обучения личного состава нештатных аварийно-спасательных формирований (стр. 4 )

Действия руководителя занятий	Действия обучаемых
Напоминаю тему, учебные вопросы и цели занятия. Проверяю экипировку личного состава. Подвожу итоги занятия: • отмечаю положительные и отрицательные стороны занятия; • отмечаю отличившихся в лучшую сторону на занятии; • объявляю оценки полученные на занятии. Отвечаю на вопросы обучаемых. Даю задание на самоподготовку.	Личный состав находится в строю. Форма одежды и экипировка личного состава приведена в соответствии с требованиями норм оснащения (табелизации). Записывают задание на самоподготовку.

Руководитель занятия ___________________

(должность руководителя занятий) ___________________

(подпись) (фамилия, И. О.)

«____» ___________ 201__ г.

Рекомендации по разработке материала для проведения

тактико-специального занятия

Тактико-специальные занятия являются основой практического обучения, носят комплексный характер, проводятся на фоне тактической обстановки с применением карт (схем), на которых отображаются данные общей и частной обстановки, данные разведки (инженерной, радиационной, химической, бактериологической и т. д.), задача подразделения и другие необходимые сведения для проведения занятия.

Тактико-специальные занятия проводятся в целях:

закрепления знаний и навыков, полученных на занятиях, как под руководством руководителя, так и в ходе самостоятельной подготовки;

освоения основных действий и способов решения задач в области ГО, защиты от ЧС, ПБ и безопасности людей на водных объектах;

подготовки обучаемых к умелым действиям при угрозе и возникновении аварий, катастроф и стихийных бедствий, а также в условиях опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.

2.3.1. Рекомендации по разработке методических указаний

для проведения тактико-специального занятия

Методические указания являются основным методическим документом руководителя тактико-специального занятия.

В разделе IV «Методические рекомендации руководителю по подготовке и проведению занятия» даются рекомендации по разработке учебно-методических материалов, методике подготовки к занятию, отражаются методы и способы достижения учебных и воспитательных целей, общие методические указания по проведению занятия и рекомендации по отработке отдельных учебных вопросов, использованию технических средств обучения и др.

Кроме того, определяется задание и формулируются методические указания обучаемым по подготовке к очередному занятию.

Приложение может включать: тактическое задание (для обучаемых), содержание вводной части, учебных вопросов, заключительной части, разработанные варианты документов, карты, схемы, таблицы, графики, задание на самостоятельную подготовку обучаемым и другие необходимые материалы.

Типовая форма рекомендаций по разработке методических указаний для проведения тактико-специального занятия представлена в форме 4.

Форма 4

УТВЕРЖДАЮ

____________________________

(должность руководителя)

_____________________________

(подпись) (Ф. И. О.)

«_____» ______________ 20___ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

(только для руководителей занятий)

ТЕМА № _______________________________________________________

(номер и название темы занятия)

Учебная группа (класс)	Дата проведения занятия	Учебные часы	Место проведения занятия

Карта _____________________ Листы ______________________

(№ карты, масштаб, год издания) (номенклатура)

I. Учебные и воспитательные цели занятия

1. Проверить теоретические знания, полученные на занятиях.

2. Дать практику выполнения основных мероприятий _________________

3. Дать практику и проверить правильность действий обучаемых при организации и выполнении работ по ________________________________________________________________

4. Добиться слаженных действий личного состава при отработке действий по _____________________________________________________________

II. Расчет учебного времени

№ п/п	Содержание занятия и наименование учебных вопросов	Время	Примечания
1.	ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 мин.
2.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	80 мин.
	Вопрос 1	20 мин.
	Вопрос 2	30 мин.
	Вопрос 3	30 мин.
3.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 мин.

III. Учебно-материальное обеспечение

1. Экипировка личного состава НАСФ согласно нормам оснащения (средства: СИЗ, радиационной и химической разведки, специальной обработки, связи, медицинское имущество и т. д.).

2. Инженерно-техническое оборудование, документация и имущество _______________________________________________________________

3. Наглядные пособия (плакаты, схемы, слайды, учебная литература и т. д.).

IV. Методические рекомендации руководителю по подготовке и проведению занятия

________________________________________________________________

(даются рекомендации по разработке учебно-методических материалов,

________________________________________________________________

методике подготовки к занятию, отражаются методы и способы достижения учебных

________________________________________________________________

и воспитательных целей, общие методические указания по проведению занятия

________________________________________________________________

и рекомендации по отработке отдельных учебных вопросов, использованию ТСО и др.)

V. Литература и пособия, рекомендуемые руководителю для подготовки и проведения занятия

1. _____________________________________________________

2.______________________________________________________

VI. Приложения

________________________________________________________________________________

(тактическое задание (для обучаемых), содержание вводной части, учебных вопросов,

________________________________________________________________________________

заключительной части, разработанные варианты документов, карты, схемы, таблицы,

________________________________________________________________________________

графики, задание на самостоятельную подготовку обучаемым и другие необходимые

материалы)

_____________________________________

(подпись) (фамилия разработчика)

«_____» ______________ 201__ г.

2.3.2. Рекомендации по разработке плана проведения

тактико-специального занятия

План проведения тактико-специального занятия является основным рабочим документом руководителя НАСФ.

План должен обеспечить постоянное и четкое руководство ходом занятия.

Содержание плана зависит от целевой установки, уровня подготовленности обучаемых, учебно-материального обеспечения и других факторов.

В плане обычно указываются тезисы вступительной и заключительной частей, кратко излагается содержание учебных вопросов, определяются порядок и организация смены мест занятий.

Проверка готовности обучаемых к занятию включается во вводную (вступительную) часть одним из ее элементов.

В плане могут быть указаны наиболее целесообразные методические приемы, наглядные пособия и технические средства обучения, а также виды и формы контроля усвоения учебного материала.

Типовая форма рекомендаций по разработке плана проведения тактико-специального занятия представлена в форме 5.

Форма 5

УТВЕРЖДАЮ

____________________________

(должность руководителя)

_____________________________

(подпись) (Ф. И. О.)

«_____» ______________ 20___ г.

План ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ

_______________________________________________________

(наименование группы)

ТЕМА № ________________________________________________________________

(номер и название темы занятия)

Цели проведения занятия

1. Проверить теоретические знания обучаемых, полученные на занятиях.

2. Дать практику выполнения основных мероприятий при ______________

3. Дать практику и проверить правильность действий обучаемых при организации и выполнении работ по __________________________________

4. Добиться слаженных действий личного состава при отработке действий по _____________________________________________________________

Время отводимое на занятие: 2 часа (90 мин.).

Форма проведения занятия: тактико-специальное занятие.

Учебные вопросы и расчет времени

№ п/п	Содержание занятия и наименование учебных вопросов	Время	Примечания
1.	ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 мин.
2.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ	80 мин.
	Вопрос 1	20 мин.
	Вопрос 2	30 мин.
	Вопрос 3	30 мин.
3.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ	5 мин.

Место проведения занятия: ______________________________________

(указывается место проведения тактико-специального занятия.

Например: защитное сооружение, учебный городок, натурный участок ГО и т. д.)

Используемая литература и оборудование

Нормативные правовые акты

________________________________________________________________

(список нормативных правовых актов, используемых для подготовки и в ходе проведения занятия)

Литература ________________________________________________________________

(список используемой литературы)

Оборудование

1. Инженерно-техническое оборудование ____________________________

2. Документация и имущество _____________________________________

3. Экипировка личного состава спасательной службы согласно нормам оснащения (средства: СИЗ, радиационной и химической разведки, специальной обработки, связи, медицинское имущество и т. д.) ______________

4. Наглядные пособия (плакаты, схемы, слайды, учебная литература и т. д.) ________________________________________________________________

(наименование и перечень необходимого оборудования)

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - 5 мин.

Тактико-специальное занятие является основой практического обучения в вопросах организации, ведения и обеспечения действий, а также организации управления.

Одним из элементов вступительной части является проверка готовности обучаемых к занятию.

Действия руководителя занятия	Действия обучаемых
Проверяю наличие личного состава (обучаемых). Проверяю готовность личного состава к занятию. Довожу тему, учебные вопросы и цели занятия. Довожу меры безопасности при проведении занятия.	Выполняют распоряжения руководителя занятия. Уясняют тему, учебные вопросы и цели занятия, меры безопасности

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ — 80 мин.

Краткое содержание учебного вопроса и действия руководителя	Действия обучаемых	Примечания
В зависимости от целевой установки, отрабатываемых учебных вопросов, уровня подготовленности обучаемых и их специализации (профессиональной деятельности), а также в зависимости от учебно-материального обеспечения, руководитель может проводить занятие в составе группы или распределить обучаемых по подгруппам. Приступаю к отработке первого учебного вопроса ВОПРОС № 1 _________ _____ мин. _______________________________ (наименование учебного вопроса) ______________________________________________________________ (краткое содержание учебного вопроса) После краткого изложения учебного материала приступаю к практической отработке. Целесообразно первый учебный вопрос отрабатывать в составе группы. После краткого напоминания теоретических основ по данной теме приступаю к отработке практической части занятия. Тактико-специальное занятие проводится на фоне тактической обстановки, с комплексной отработкой практических вопросов рассматриваемых на данном занятии. Перед началом отработки практических вопросов довожу до обучаемых данные общей и частной обстановки, данные разведки (инженерная, радиационная, химическая и бактериологическая обстановка и т. д.), задачу подразделениям и другие необходимые сведения для качественного проведения занятия. Например: 1. ОБЩАЯ ОБСТАНОВКА 1. В результате аварии на (наименование объекта) сложилась сложная (наименование обстановки) обстановка. Силы и средства ГО (наименование субъекта, района, города и т. д.) приведены в режим повышенной готовности. Ит. д. 2. Указываются разведданные и гидрометеорологическая (метеорологическая) обстановка и т. д. II. ЧАСТНАЯ ОБСТАНОВКА I В результате аварии (наименование аварии) сложилась сложная обстановка на территории (наименование объекта района и т. д.). (Наименование подразделения) переведено в режим (наименование режима) деятельности. 2. Поставлена задача (наименование задачи или задач) и т. д. Все данные излагаются кратко, но не в ущерб их ясности. Их содержание не должно допускать различного толкования. В общую обстановку включают только те данные, которые необходимы для организации действий. Если специализация обучаемых взаимозаменяема, то занятие проводится в составе группы с комплексной отработкой учебных вопросов и действий. Однако целесообразно отработку практических действий выполнять по подразделениям (подгруппам, звеньям) в соответствии с их предназначением. Приступаю к отработке второго учебного вопроса ВОПРОС №2 _____________________ ____ мин. (наименование учебного вопроса) ______________________________________________________________ (краткое содержание учебного вопроса) Под руководством преподавателя, на фоне тактической обстановки, приступают к отработке второго учебного вопроса в комплексе. При комплексной отработке вопроса, каждая группа выполняет мероприятия по своему предназначению (функциональным обязанностям). При отработке практической части вопроса слежу за тем, чтобы обучаемые действовали правильно, добиваюсь от них четких и слаженных действий. Приступаю к отработке третьего учебного вопроса ВОПРОС №3 ______________________ ____ мин. (наименование учебного вопроса) ______________________________________________________________ (краткое содержание учебного вопроса) Материал третьего учебного вопроса отрабатывается аналогично первому и второму учебному вопросу.	Обучаемые в составе группы размещаются в месте проведения занятия. Отрабатывают первый учебный вопрос в составе группы. Уясняют (записывают) общую и частную обстановку, задачу и другие данные необходимые для качественного проведения тактико-специального занятия.	В данной графе могут быть указаны наиболее целесообразные методические приемы, используемые наглядные пособия и технические средства обучения (ТСО), а также виды и формы контроля усвоения учебного материала.
В примечаниях могут найти свое отражение вопросы, определяющие порядок и организацию смены мест занятий.
Отрабатывают второй учебный вопрос. Проводят работы по приспособлению подвальных помещений под усиленные укрытия. Каждая подгруппа (звено) выполняет работы в соответствии со своим предназначением.	В зависимости от уровня подготовленности обучаемых, порядка и способов отработки учебного вопроса, можно наращивать тактическую обстановку. В соответствии с этим могут меняться формы и методы обучения. Если обучаемые достаточно хорошо подготовлены, то можно усложнять выполнение тех или иных практических элементов.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ - 5 мин.

Действия руководителя занятий	Действия обучаемых
Напоминаю тему, учебные вопросы и цели занятия. Подвожу итоги занятия: • отмечаю положительные и отрицательные стороны занятия; • отмечаю обучаемых, отличившихся в лучшую сторону на занятии. Отвечаю на вопросы обучаемых.

Руководитель занятия __________________ ___________ ____________

(должность руководителя занятий) (подпись) (фамилия, И. О.)

«___» ____________ 201___ г.

Предложения руководителя занятия по совершенствованию содержания и методики проведения занятия: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы:

1.  Занятия с личным составом НАСФ планируются и проводятся в организациях в рабочее время ежегодно.

2.  Планирование обучения личного состава НАСФ и их руководителей – одна из главных составных частей обучения персонала организации. А продуманное планирование обучения личного состава НАСФ с учетом специфики организации и других факторов (режим работы персонала, отпуска, командировки и т. д.) – залог успешной подготовки формирований в области обеспечения безопасности жизнедеятельности.

3.  Для планирования и учета подготовки персонала организации, в том числе и личного состава НАСФ, в учреждении разрабатываются и ведутся документы, перечисленные в пункте 2.1.