План воспитательной работы (стр. 4 )

План по профилактике нарушений

Название мероприятия	Ответственный	Сроки
«Старшие – младшие» - тренинг	Кл. рук. МарееваЕ. Н.	октябрь
«Полезные и вредные привычки»	Кл. рук. МарееваЕ. Н.	декабрь
«Кого называют джентельменом?» - диспут	Кл. рук. МарееваЕ. Н.	январь
«Расти здоровым» - устный журнал	Кл. рук. МарееваЕ. Н.	май

Индивидуальная профилактическая работа c учащимися, требующими особого внимания

I.  Программа индивидуальной профилактической работы с проблемным ребенком, требующим особого внимания

1.  Карта учащегося, требующего особого внимания

2.  Фамилия, имя, отчество учащегося: , 10.08.2003 г. рождения

3.  Состав семьи, ее структура: отец, бабушка

4.  Жилищно-бытовые условия: удовлетворительные, средний материальный достаток

5.  Взаимоотношения в семье Ребенок находится под присмотром бабушки. Отец часто употребляет спиртные напитки. Иногда выезжает на зароботки, в данное время не работает. Отстраняется от воспитания сына. В семье применяется физичекое насилие по отношению к ребенку.

6.  Культурный уровень семьи ниже среднего

7.  Воспитательный потенциал семьи Если взрослые не изменят методы воспитания, не изменят своего отношения к ребенку, то ожидается неблагополучный результат. Требуется психологическая и педагогическая помощь семье и ребенку.

8.  Характер ребенка Озлоблен. Конфликтен. У него отсутствует навык самоконтроля и саморегуляции, не умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

9.  Положение ребенка в коллективе Изолирован. Часто обижает других детей. Обзывается. Дерется. Не умеет общаться, хотя попытки к общению делает.

10.  Учебная деятельность Отсутствует учебная мотивация. Низкий познавательный интерес. Нет усидчивости. Неустойчивое внимание. Не умеет слушать и слышать. Начатое дело не доводит до конца. Нет аккуратности при выполнении письменных заданий. Быстро теряет интерес к выполняемому заданию. Не приносит необходимые школьные принадлежности. Портит школьное имущество.

11.  Трудовая деятельность: Иногда пытается участвовать в дежурстве по классу, но быстро теряет интерес.

12.  Внеурочная деятельность Посещает группу продленного дня, но ни одного задания там не выполняет.

13.  Получение дополнительного образования в школе Посещает СОЧ при Ядринской ДЮСШ

14.  Круг общения (Ф. И. друзей)

в классе отсутствуют

в школе Общается с учеником 4 «в» класса Даниловым Дмитрием (двоюродный брат)

вне школы Пытается общаться с другими детьми, но с ним никто не хочет дружить.

15.  Отностися ли к группе риска (с какого года) Относится к группе риска

16.  Состоит ли на внутришкольном учете(дата постановки на учет, причина) - состоит.

17.  Состоит ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних - не состоит.

18.  Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина) - нет.

19.  Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина) - нет.

2.  Психолого-педагогическая характеристика учащегося

, 10.08.2003 г. рождения, обучается в данном образовательном учреждении с 1сентября 2010 года. До поступления в 1 класс посещал детский сад «Аленушка».

Воспитывается в неполной семье. Проживает вместе с отцом и бабушкой по адресу: с. Никольское, ул. Тенистая, д. 50. Материальное положение семьи удовлетворительное. Социально-психологическая атмосфера в семье неблагополучная: отец часто выпивает, постоянной работы не имеет, воспитанием сына не занимается, между бабушкой и отцом постоянны конфликты, мальчик является свидетелем асоциального поведения отца, по отношению к ребенку систематически применяется физическое наказание.

Отношение к учению равнодушное. Часто отказывается выполнять требования учителя. Нарушает дисциплину в классе, мешает учебному процессу. Не доводит начатое дело до конца, при малейшей неудаче отбрасывает тетрадь, перестает выполнять данное задание. Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно. К урокам готовится нерегулярно. Письменные работы выполняет неаккуратно. Ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя. Проявляет интерес к чтению.

В поведении ребенка наблюдаются нервно-психические нарушения, двигательная расторможенность. Не сформированы социальные и этические нормы поведения. Не умеет анализировать свои поступки. Отмечаются негативные формы реакции по отношению к взрослым: часто не выполняет требования педагогов, спорит, грубит. Взаимоотношения с одноклассниками конфликтные: эмоционально несдержан, драчлив, проявляет агрессивность, нецензурно выражается, обвиняет других в своих проступках. Близких друзей среди одноклассников не имеет.

В школе ведется индивидуальная работа с ребенком и семьей: беседы, тестирование, анкетирование, тренинги, встречи с психологом школы, посещение на дому, вовлечение в трудовую и спортивную деятельность. Отец с 17 по 23 марта посещал учебные занятия сына.

Необходимо создать в семье все условия для позитивного развития ребенка. Он нуждается во внимании и сопереживании, эмоциональной поддержке отца и бабушки.

Проблема: Как обрести отверженному ребёнку благоприятный  статус в классном коллективе. 

Цель: Помочь ребёнку занять благоприятный  статус в классном коллективе.

3.  План индивидуальной профилактической работы с ребенком

Индивидуальная работа с ребенком

Направления работы	Содержание работы	Формы мероприятий	Сроки проведения
Изучение социально-личностной сферы ребенка	1.Наблюдение за ребенком 2.Диагностика самосознания и самооценки 3.Диагностика психических состояний 4.Оценка социального развития 5.Изучение взаимоотношений ребенка со сверстниками, самочувствия ребенка в коллективе	1)«Исследование представления ребенка о самом себе» (методика ); 2) «Изучение отношения ребенка к самому себе, оценка им самого себя, отношение близких к его личности»; 3) «Игры и упражнения, направленные на развитие самосознания»: «Рисуем эмоции пальцами», «Собери настроение», «Психологический автопортрет», «Разговор с руками», «Мое имя». 1)Методика «Разноцветная карусель» (модификация методики «Паравозик»; 2)»Изучение понимания ребенком эмоциональных состояний людей» (автор ); 3)Игры и упражнения направленные на регуляцию психических состояний: «Волшебная поляна», «Смешинка». 1)« Оценка социального развития ребенка» (автор Г. Степанова); 2)Игры и упражнения, способствующие развитию социальных умений и навыков (участвуют одноклассники): «Клубочек», «Мыло», «Сантики-мантики», «Тропинка». Методика «Социометрический круг» (автор )	в теч. года сентябрь октябрь в течение года ноябрь декабрь в течение года октябрь в течение года сентябрь
Профилактическая работа	Тестирование	«Доволен ли ты собой?», «Какой ты есть?», «Правила дружбы»	в теч. года
Беседы	Цель: научить правильно оценивать свои успехи и недостатки, повысить свою самооценку и социальную активность, формировать толерантность, научить саморегуляции, развивать коммуникативные способности.	в теч. года
Проведение тренингов	«Учусь дружить», «Учусь учиться», «Учусь дружить со взрослыми»	в теч. года

Вовлечение в коллективную деятельность

Занятость в свободное время	Поручения по классу (разовые, временные, постоянное)	Участие в школьных и классных мероприятиях
-посещение библиотеки; - посещение пришкольного лагеря; -занятия в школе искусств	постоянное поручение – зам министра по труду; временное поручение – помощник учителя	-участие во внеклассных мероприятиях; -вовлечение   в подготовку и проведение  воспитательных  мероприятий участие в култьпоходах; -участие в спортивных мероприятиях; -участие в школьных творческих конкурсах; -участие при уборке класса; -участие в самодеятельности; -участие в помощи пожилым и ветеранам

Привлечение специалистов для коррегирования

отклоняющегося поведения

Специалист	Тема	Даты встреч
Психолог школы	Диагностика и мониторинг психического состояния ребенка. Беседа о взаимоотношениях между людьми, о толерантности, об отношении к учебной деятельности.	в теч. года в теч. года
Социальный педагог	Наблюдение за поведением ребенка на школьном автобусе, беседы, посещение уроков, ГПД, посещение семьи.	в теч. года
Участковый педиатр, школьный фельдшер	Диагностика физического и психического состояния ученика и определение оптимального для ученика группы физического и спортивного развития	сентябрь

Работа с семьей

Направления работы	Содержание деятельности	Срок
Диагностика детско-родительских отношений, психологического климата семьи	1)Методика «Мишкина семья» (автор ); 2)Методика «Цветик-семицветик» (автор »	сентябрь октябрь
Изучение семьи ученика	Индивидуальные беседы с учеником, родителями, анкетирование, посещение семьи	в теч. года
Психолого-педагогическое просвещение семьи	Участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации	в теч. года
Совместная трудовая и социально значимая деятельность родителя и ученика	Привлечение ребенка и семью к активной общественной работе	в теч. года
Организация совместного досуга родителя и ученика	Участие в коллективных творческих и спортивных мероприятиях класса и школы	в теч. года

4. Ожидаемые результаты

1.  Положительная динамика творческого и личностного  роста ученика в классном коллективе.

2.  Повышение качества образования ученика, формирование обширного кругозора.

3.  Формирование нравственной и физически здоровой,  социально активной, толерантной личности.

II. Программа индивидуальной работы с ребенком-инвалидом

1.  Карта ребенка-инвалида

Фамилия, имя, отчество учащегося: , 28.11.2002 года рождения

Группа здоровья: IV специальная, ребенок-инвалид

Обучение: Обучение ребенка проводится на дому по программе общеобразовательной школы 3 дня в неделю: русский язык-2 часа, литературное чтение-2 часа, математика-3 часа, окружающий мир-1 час.

Адрес: , кв. 4

Состав семьи, ее структура: отец - Сергей Александрович, мать - Дина Георгиевна

Жилищно-бытовые условия: хорошие, средний материальный достаток

Взаимоотношения в семье Атмосфера в семье благоприятная. Родители занимаются воспитанием и обучением дочери.

Культурный уровень семьи: средний

Воспитательный потенциал семьи: Ребенок нуждается в индивидуальном подходе, во внимании и сопереживании, поощрении ее за старания, эмоциональной поддержке педагога и всех членов семьи. Необходимо создать спокойную обстановку для обучения.

Характер ребенка Легко идет на контакт со взрослыми, откликается на просьбы. Девочка вежливая. Есть трудности во взаимодействии с другими детьми.

Учебная деятельность: Отношение к учению положительное. Выполняет требования педагога. Неустойчивый познавательный интерес. Ребенок спокойный, усидчивый, но крайне медлителен, отчетливо выражена внешняя заторможенность поведения. Сильно развито механическое запоминание, некоторые вещи запоминает лишь по ассоциации. Речь развита по возрасту. Читает медленно, по слогам, при чтении допускает ошибки: пропуск, замена букв. Есть трудности в понимании содержания прочитанного и при пересказе текста. Пишет левой рукой. К урокам готовится регулярно, но требуется постоянный контроль и помощь, систематические напоминания и побуждения со стороны взрослых.

Внеурочная деятельность: Посещает классные часы, участвует во внеклассных мероприятиях, праздниках, участвует в разных конкурсах.

Получение дополнительного образования в школе: Занимается в ДШИ (общеэстетическое направление) г. Ядрин.

Круг общения (Ф. И. друзей): Круг общения узкий. Дружит с одноклассницей Карповой Анной, но часто бывают конфликты. Больше любит общаться с взрослыми.

2.  Психолого-педагогическая характеристика учащегося

Алексеева Валерия, 28.11.2002 г. рождения, обучается в 2 «В» классе данного образовательного учреждения с 1 сентября 2010 учебного года. Обучение ребенка проводится на дому по программе общеобразовательной школы 3 дня в неделю: русский язык-2 часа, литературное чтение-2 часа, математика-3 часа, окружающий мир-1 час.

Проживает вместе с родителями по адресу: , кв.4. Родители: мать- и отец- принимают активное участие в воспитании и обучении дочери. Семья со средним материальным достатком. Жилищно-бытовые условия хорошие.

Отношение к учению положительное. Выполняет требования педагога. Ребенок спокойный, усидчивый, но крайне медлителен, отчетливо выражена внешняя заторможенность поведения. Приходится побуждать активности, развивать интерес к занятиям. Преобладает непроизвольная память. Сильно развито механическое запоминание, некоторые вещи запоминает лишь по ассоциации. Любит монотонную, однообразную работу. Легче действует по шаблону. Самостоятельная работа с учебником затруднена. При ответе или усвоении материала требуется использование опор: рисунков, таблиц. Серьезные трудности возникают в ситуации, требующей распределения внимания или его переключения со одного вида деятельности на другой. Трудно усваивает большой по объему и разнообразный по содержанию материал, теряет работоспособность, начинает допускать ошибки. В связи с чем, ответственная, требующая эмоционального, нервно-психического напряжения работа, особенно если на нее отводится ограниченное время, вызывает большие затруднения и дискомфорт. Речь развита по возрасту. Читает медленно, по слогам, при чтении допускает ошибки: пропуск, замена букв. Есть трудности в понимании содержания прочитанного и при пересказе текста. Пишет левой рукой. Письменные работы выполняет аккуратно. Умеет списывать. Допускает много ошибок в диктантах. Любит лепить, рисовать.

К урокам готовится регулярно, но требуется постоянный контроль и помощь, систематические напоминания и побуждения со стороны взрослых. Всегда выполняет письменные домашние задания, но устные задания не всегда выполняет в полном объеме.

Учебные принадлежности содержит в порядке. Внешний вид опрятный.

Легко идет на контакт со взрослыми, откликается на просьбы. Девочка вежливая, дружелюбная.

Ребенок нуждается в индивидуальном подходе, во внимании и сопереживании, поощрении ее за старания, эмоциональной поддержке педагога и всех членов семьи. Необходимо создать спокойную обстановку для обучения. Ребенок нуждается в общении со сверстниками.

Проблема: Изолированность ребенка от классного коллектива

Цель: Создать необходимые условия для социальной реабилитации ребенка

3.  План индивидуальной работы с ребенком-инвалидом

Направления деятельности	Содержание деятельности	Сроки проведения
Организационно-методическая работа	1.Подготовка документации по ребенку-инвалиду: заключение ПМПК, ксерокопия свидетельства о рождении, график расписания уроков, учебно-тематический план по предметам (обучение на дому). 2.Корректировка социального паспорта семьи. 3. Изучение нового в законодательстве по установлению социального статуса ребёнка, Семейном кодексе.	август-сентябрь
Диагностическая работа	1.Наблюдение за ребенком 2.Диагностика самосознания и самооценки 2.Оценка социального развития 3.Изучение взаимоотношений ребенка со сверстниками, самочувствия ребенка в коллективе	1) «Изучение отношения ребенка к самому себе, оценка им самого себя, отношение близких к его личности»; 1)« Оценка социального развития ребенка» (автор Г. Степанова); 1) Методика «Два домика» (по книге: , «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе») Методика «Социометрический круг» (автор )	в теч. года сентябрь октябрь ноябрь
Вовлечение в коллективную деятельность	1)Посещение ребенком классных часов. 2)Поручение по классу: участие в работе Министерства творчества. 3)Участие во внеклассных мероприятиях, праздниках. 4)Посещение вместе классом школьной и районной детской библиотеки, музеев, предприятий города. 5)Участие в школьных и районных творческих конкурсах. 6)Участие в работе театральной студии «Восторг».	В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года В течение года
Психолого-педагогическое сопровождение	1)Беседы. Цель: повысить самооценку и социальную активность, формировать толерантность. 2) Игры и упражнения, способствующие развитию самосознания и самооценки: «Психологический автопортрет», «Разговор с руками», «Мое имя». 3)Игры и упражнения, способствующие развитию социальных умений и навыков (участвуют одноклассники): «Клубочек», «Мыло», «Сантики-мантики», «Тропинка». 4)Тренинги «Учусь общаться», «Учусь дружить»	В течение года В течение года В течение года В течение года
Получение дополнительного образования	Занятия в кружке (художественно-эстетическое направление) в Ядринской детской школе искусств.	2 раза в неделю
Привлечение специалистов	Психолог	Диагностика и мониторинг психического состояния ребенка. Психологическое сопровождение ребенка. Индивидуальное консультирование родителей	Сентябрь В течение года В течение года
Социальный педагог	Разработка памятки «Социально-правовой статус ребёнка-инвалида». Посещение семьи.	Январь В течение года
Участковый педиатр, школьный фельдшер	Диагностика физического и психического состояния ученика и определение оптимального для ученика группы физического развития. Медицинское сопровождение ребенка.	Сентябрь В течение года
Работа с семьей	Диагностика детско-родительских отношений, психологического климата семьи	Методика «Мишкина семья» (автор ); индивидуальные беседы с учеником, родителями, анкетирование.	Сентябрь-октябрь
Психолого-педагогическое сопровождение семьи	Участие в родительских собраниях, индивидуальные консультации, психологическая помощь.	В течение года
Совместная социально значимая деятельность родителя и ученика	Участие в работе родительского комитета класса. Привлечение ребенка и семьи к активной общественной работе: участие в конкурсах, месячниках, социальных акциях, в подготовке к праздникам, в Неделе Добра.	В течение года В течение года
Организация совместного досуга родителя и ученика	Участие в коллективных творческих и праздничных мероприятиях класса и школы	В течение года

4.  Ожидаемые результаты