Конспект НОД по развитию математических представлений с детьми подготовительной группы детского сада

Конспект НОД по развитию математических представлений с детьми подготовительной группы детского сада

№ 6 «Золотой петушок»

Воспитатель: , 1 квалификационная категория

Тема: Число 9. Цифра 9.

Цель: формирование знаний и представлений детей об определении времени по часам.

Задачи:

Обучающие:

·  Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам;

·  упражнять в решении арифметических примеров;

·  закреплять счет в пределах 9, представления о цифре и числе 9 , взаимосвязи целого и частей;

·  закрепить правильное написание цифр.

Развивающие:

·  продолжать развивать элементы логического мышления

·  развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, зрительную память.

Воспитательные:

·  формирование навыков саморефлексии;

·  формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать свое поведение.

Тип: изучение нового материала.

Вид: НОД по методике обучения временным представлениям.

Оборудование:

демонстрационное: игра «Вычислительная машина», макет часов, проверочные листы для заданий № 1 и № 2, цифровой ряд.

раздаточное: тетради «Раз – ступенька, два – ступенька…», макеты часов, цветные карандаши, изображение цифрового ряда.

Предварительная работа: организация выставки часов, знакомство с разными видами часов, чтение стихов, дидактическая игра «Когда мы это делаем».

Индивидуальная работа:

1.  Совершенствовать навык самостоятельной работы у детей с высоким уровнем развития математических представлений.

2.  Оказывать помощь в виде наводящих вопросов подгруппе детей с неустойчивым средним уровнем.

3.  Предложить карточки с изображением цифрового ряда детям с трудностями в пространственной ориентировке.

Ход занятия:

I часть. Мотивация к учебно - игровой деятельности

(Дети стоят полукругом у коврографа)

·  Вы знаете, что такое вычислительная машина?

·  А для чего она нужна? (Чтобы производить математические вычисления)

·  Как вы думаете, смогли бы вы решить пример так же как вычислительная машина?

·  Поиграем в игру «Вычислительная машина»? Готовы? Будьте внимательны.

Пример № 1. Предлагаю сделать первое вычисление. Какое число на входе в машину? (3)

·  Какое действие нужно выполнить? (сложение)

·  Назовите число, которое получится на выходе из машины? (6). Используйте варианты чисел в кругах.

·  Как ты догадался? (Варианты ответов: К 3-м нужно прибавить 3, и получится 6; У меня получилось число 6, потому что я к 3-м прибавил 3). Правильно!

Пример № 2. Следующее вычисление.(5 – 3)

Какое число получится на выходе? Кто догадался? Почему ты так думаешь? (Потому что если из 5-ти вычесть 3, получится 2)

Пример № 3. Укажите то действие, которое нужно выполнить, чтобы из числа на «входе» получилось то число, которое указано на «выходе» (показ указкой чисел на входе и выходе)

·  Используем варианты действий из квадратов.

·  Какое действие нужно выполнить? Как ты догадался? (чтобы из числа 7 получить число 6, нужно вычесть из него 1)

Пример № 4. Подумайте, какое число должно быть на входе, если на выходе получилось число 9?

·  Почему у тебя получилось число 7? (Потому что из 9 вычесть 2, получится 7; Потому что 9 минус 2 равно 7-ми)

Вам понравилась эта игра? Можете вы как вычислительная машина решать примеры? Молодцы, вы хорошо умеете складывать и вычитать числа.

2 часть.

·  Ребята, проходите на ковер и присаживайтесь около белых кругов. Но пока их не берите и не

переворачивайте.

Звучит фонограмма песни О. Анофриева «Тик-так»

·  В песне поется о том, что без часов не обойтись никак.

·  У нас в группе замечательная выставка часов.

·  А как вы считаете, нужны ли нам часы и для чего? (По часам можно определить точное время, точно назвать который час.)

(У воспитателя макет часов)

·  Кто из вас знает, из чего состоят часы? (механизм, циферблат, стрелки)

·  А теперь возьмите круги и скажите, что это? (Если дети ответят, что это часы, нужно уточнить, что в них нет механизма. Значит, это – макет часов)

·  А как называются стрелки? (часовая, минутная, секундная).

·  Почему стрелки разной длины? (Их удобнее различать).

·  Как называют длинную стрелку? (Минутная)

·  Что она показывает? (Минуты). Покажите на своих часах минутную стрелку.

·  Какую стрелку ты показала? (вопрос детям с неустойчивым вниманием)

·  Как называют короткую стрелку? (Часовая)

·  Что она показывает? (Часы) Покажите часовую стрелку.

·  Какую стрелку ты показал? (вопрос детям с неустойчивым вниманием)

·  А вы умеете определять время по часам? (выслушиваются ответы детей)

·  Кто может помочь ребятам и умеет определять время по часам? (Вызывается ребенок с высоким уровнем, умеющий определять время)

·  Во сколько ты приходишь в детский сад? (В 8 часов) Можешь показать на макете это время? (Ребенок на макете часов показывает стрелками время)

·  Расскажи, …., ребятам, почему твои часы показывают 8 часов? (Большая стрелка – минутная, показывает цифру 12, а маленькая стрелка – часовая, показывает цифру 8).

·  Совершенно верно … показала на макете ровно 8 часов.

·  Покажите на своих макетах тоже 8 часов (дети выполняют задание на макетах часов)

·  Часы показывают 8 часов, если часовая маленькая стрелка показывает на цифру 8, а большая минутная стрелка стоит на цифре 12.

·  А я прихожу на работу в 7 часов и на макете я тоже покажу время 7 часов.

·  Покажите на своих часах такое же время, как у меня.

Вопросы детям с неустойчивым вниманием

·  На какой цифре стоит минутная стрелка?

·  Какую цифру показывает часовая стрелка?

·  Какое время показывают твои часы?

·  В какое время вы ходите в школу первоклассника? (В 6 часов)

·  Покажите на макетах 6 часов.

·  Сколько времени на твоих часах?

Трудно правильно определять время?

Молодцы, вы все старались и у вас все отлично получилось.

·  В наших тетрадях есть интересная игра «Который час?», посмотрим?

А теперь проходите и садитесь за столы. Не забудьте про красивую осанку.

3 часть Практическая деятельность

·  Откройте, пожалуйста, тетради и положите их так, чтобы левый уголок тетради смотрел на вас, а правый верхний уголок вверх.

·  Найдите задание № 1 и поставьте на него указательный палец правой руки.

·  Посмотрите, есть часы и цифры, которые обозначают время на них.

·  Кто догадался, что нужно сделать? (Нужно соединить «волшебной ниточкой» циферблат часов с цифрой, которая показывает, сколько на них часов).

·  Почему первые часы соединили с цифрой 3? (Потому что часы показывают 3 часа)

·  Пожалуйста, нарисуйте цветными карандашами недостающие «волшебные ниточки».

Вопросы на проверку задания:

·  Найдите вторые часы в первом ряду. С какой цифрой их соединили? (С цифрой 5). Почему?

·  Сколько часов показывают следующие, третьи часы? (8 часов)

·  К какой цифре нарисовали ниточку от третьих часов? (К цифре 8)

Выставляется иллюстрация с выполненным заданием для проверки задания детьми

·  Дети, проверьте, пожалуйста, так ли у вас выполнено задание?

·  Кто ни разу не ошибся? Ребята, вы отлично справились с заданием, теперь мы знаем, сколько времени показывают все часы.

Физминутка.

Звучит фонограмма песни О. Анофриева «Тик-так»

(Дети садятся за столы)

III часть. Практическая

·  Скоро замечательный праздник всех женщин, какой? А все женщины любят наряжаться Девочки, а у вас есть бусы? Какие? У нас тоже есть бусы, но не обычные, а математические.

·  Найдите в тетради задание № 2.

·  Как вы думаете, что случилось с бусами? (Потерялись цифры на бусинках?)

·  По сколько бусинок на каждой ниточке?

·  Кто заметил, как располагались бусинки? (По-порядку)

·  Кто догадался, что нужно сделать? (Дописать на них цифры?)

·  Начинаем считать от бантика.

·  Посмотрите на первую ниточку. Какие цифры потерялись? (1,3,4,7,8)

Указание на возможные ошибки слабым детям и детям с проблемами в ориентировке.

·  Дети, будьте внимательны, помните в какую сторону нужно писать цифры. Кто сомневается (забыл), можете посмотреть на цифровой ряд или на цифры в тетради.

Оказание помощи детям.

Вопросы: Какая цифра следующая?

Какая цифра идет после цифры 6?

Какие цифры напишешь между цифрами 3 и 6?

Для проверки выполнения задания всеми детьми выставляется изображение с готовыми бусами (цифры, которые нужно дописать детям, выделены другим цветом)

Мини итог: (Саморефлексия)

·  У всех получилось собрать бусинки по-порядку?

·  Все цифры написали правильно?

·  Молодцы, вы все справились с заданием, не ошиблись.

·  Оценка детей: Ты,…… все сделал очень быстро, был внимательным.

Итог занятия.

·  Что мы делали с макетами часов? (Учились определять время).

·  А почему нам нельзя было взять настоящие часы? (Потому что они могут сломаться)

·  Посмотрите, какой необычный макет часов сделал Тимоша вместе с мамой. На кого они похожи? (На робота)

·  Интересно по ним учиться определять время?

·  Предлагаю вам дома вместе с мамой или папой смастерить свой макет необычных часов и принести на нашу выставку. Я думаю, что с помощью веселых и забавных макетов часов вы быстро научитесь определять время и никогда не будете опаздывать в школу.