Национально-региональный компонент как средство развития творческих способностей школьников (стр. 4 )

Таблица 4. Результаты выходной диагностики 11 «Б» класса

№ п/п	ФИО	Количество правильных ответов при входной диагностике	Оценка
1.	Александрова Анастасия	6	3
2.	Алексеев Владимир	10	5
3.	Бисуятанова Заира	5	3
4.	Брюханов Алексей	9	5
5.	Власова Виктория	8	4
6.	Возняк Екатерина	5	3
7.	Газизов Рустам	10	5
8.	Грачева Анна	9	5
9.	Грудякова Виктория	8	4
10.	Гуссейнов Айнур	6	3
11.	Еремина Анастасия	8	4
12.	Инкина Диана	7	4
13.	Краморова Яна	9	5
14.	Крылова Екатерина	10	5
15.	Кукушкина Анастасия	10	5
16.	Курносенкова Дарья	10	5
17.	Маесеев Никита	6	3
18.	Маланьин Александр	9	5
19.	Маркелова Анна	8	4
20.	Никитинский Артем	7	4
21.	Парфенов Дмитрий	7	4
22.	Пронина Екатерина	7	4
23.	Сафина Алина	9	5
24.	Шамишева Регина	10	5

11 «А»: СОУ =

11 «Б»: СОУ = .

Данные заносятся в диаграмму степени обученности учащихся (Диаграмма 1)

Диаграмма 1. Степень обученности учащихся по классам (сравнительная)

На контрольном этапе эксперимента определяется достоверность различий между независимыми результатами педагогического эксперимента по t – критерию Стьюдента.

Оценка эффективности осуществляется по среднему баллу при тестировании, который в экспериментальном классе имел значение Х= 4,25, а в контрольном классе Х= 3,82.

Вычисляется в контрольном и экспериментальном классе стандартное (квадратическое) отклонение () по следующей формуле:

,

где - наибольший показатель критерия;

- наименьший показатель критерия;

К – табличный коэффициент.

, .

Вычисляется стандартная ошибка среднего арифметического значения (m) по формуле:

при N<30 или , когда N >30

,

Вычисляется средняя ошибка разности критериев оценки по формуле:

,

По таблице определяются «Граничные значения t-критерия Стьюдента для 5%-ного уровня значимости в зависимости от числа степеней свободы». Для этого полученное значение t сравнивается с граничными при 5%-ном уровне значимости (t = 0,05) при числе степеней свободы

Таким образом, полученное в эксперименте t оказалось больше t

(t>0,05), поэтому различия между средними баллами двух классов считаются достоверными при 5%-ном уровне значимости.

Расчеты по доказательству достоверности различий по критерию Стьюдента удобно представить в виде таблицы (см. табл. 5).

Таблица 5

Доказательство достоверности различий по среднему баллу в экспериментальном и контрольном классах по критерию Стьюдента

№ п/п	Параметры	Обозначение	11 «А» (контрольный)	11 «Б» (экспериментальный)
1	Число учащихся в классе	N	22	24
2	Значение среднего балла	X	3,82	4,25
3	Табличный коэффициент	K	3,82	3,9
4	Квадратическое отклонение		0,785	0,513
5	Ошибка среднего отклонения	m	0,167	0,107
6	Средняя ошибка разности		2,2
7	Число степеней свободы	f	44
8	Граничное значение	t	2,01
9	Заключение о достоверности	Различия по среднему баллу достоверны, т. к. > t,т. е. 2,2>2,01

Выполненные расчеты показали, что разработанные методы развития творческих способностей учащихся средствами НРК достоверно эффективны.

Заключение

В научно-исследовательской работе нами были рассмотрены вопросы развития творческих способностей старших школьников средствами национально-регионального компонента в образовании.

В аспекте стоящей перед нами проблемы нас интересовал вопрос о том, что такое творчество и какие методы и средства лучше использовать в учебном процессе для его развития у старших школьников. Анализ литературы показал, что в любом случае, когда речь шла о творчестве, говорилось о возникновении нового. Таким образом, творческое мышление - это создание новых образов на основе накопленных знаний. Под творческими способностями подразумеваются такие, которые определяют создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, словом – индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

Развитие творческих способностей - сложное и важное дело, успешной реализации которого помогает тесное сотрудничество школы и семьи. А сам учитель должен быть терпим к проявлениям творчества детей. Нужно уметь вовремя его увидеть, поощрить и дать возможность проявиться еще раз.