1. Допишите предложения.
1.Простые предложения, имеющие только сказуемое или только подлежащее называются ……………………………………………………………..
2. Простые предложения, имеющие два главных члена, подлежащее и сказуемое называются……………………………………………………………………
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
Подчеркните грамматическую основу предложения. Обозначьте, чем выражены главные члены предложения.
1.Разбушевались метели.
2. Осень.
3. Прочитайте мне статью.
4. Утром идём на озеро.
5. Озеро белесо.
6. Бобры отличные строители.
Второстепенные члены предложения.
1. Допишите предложения.
1. Все члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого называются.
…………………………………………………………………………………………………
2. Они более точно поясняют……………………………………………………………………
3. Дополнение – это…………………………………………………………………………
4. Дополнение выражено…………………………………………………………………..
5. Определение – это…………………………………………………………………………
6. Определение выражено………………………………………………………………….
7. Обстоятельство- это………………………………………………………………………
8. Обстоятельство выражено…………………………………………………………….
2. Выделите грамматическую основу предложения, найдите второстепенные члены предложения, определите, какими частями речи они выражены. Составьте схему предложения.
1.По кудрям лозняка от зари алый свет разливается. (И. Никитин.)
2. Цвет бирюзы иногда меняется. (И. Никитин.)
3. Собака села на задние лапы.
4. С конца августа холодеет. (К. Ушинский.)
5. Озеро было полно всякой рыбы. (С. Аксаков.)
Однородные члены предложения.
1. Допишите предложения.
1.Однородными членами предложения называются такие члены предложения, которые ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
|
а)
б) Обозначьте, чем выражены однородные члены предложения.
1. Рано появилась луна.
2. Воздух пахнет сыростью, прелой листвой и набухшими почками. (С. Баруздин).
3. Звонко, тонко журчит в ручье вода. (А. Блок.)
4. Выбрались мы из леса, сели на полянке и отдохнули немного.
5. На ёлке зажглись красные, зелёные и жёлтые огоньки.
6. Река, поля виднелись вдали.
3. Прочитайте пары предложений.
Составьте из каждой пары одно предложение с однородными членами без союзов или с союзами и, а, но.
Начертите схемы предложений.
1. Я нырнул в воду глубоко. – Я дна не достал.
2. Ураган пронёсся над городом. – Ураган бед серьёзных не принёс.
3. Дрозды поедают рябину. – Дрозды поедают чернику, можжевельник. (Г. Скребицкий.)
4. Вставьте пропущенные буквы.
Расставьте недостающие знаки препинания.
Составьте схемы предложений с однородными членами, укажите, чем они выражены.
1.Ур…ган занёс домик в страну необычной крас…ты.
2. На п…лянах в…днелись клумбы белых и голубых цв…тов.
3. В воздухе п…рхали крошеч…ные птички разноцветные бабочки.
4.На ветвях д…ерев…ев сидели и пели райские птицы.
5. За пл…довыми д…ерев…ями в…днелись мужчины и женщины.
6. За рекой и в саду разд….валось весёлое пение птиц.
5. Составьте предложение!
1. из предложения Сад окутал дым костра выпишите подлежащее;
2. из предложения Неожиданно из трубы повалил чёрный дым выпишите обстоятельство места;
3. добавьте сказуемое из предложения Он не раз поднимался на вершину Эльбруса;
4. Его поразило звёздное небо – выпишите существительное – подлежащее, поставив его в В. п. ед. ч. с предлогом в;
2. Допишите предложение так, чтобы оно соответствовало схеме.
|
3. Сделайте разбор предложения.
Обобщающее слово перед однородными членами.
1. Допишите предложения.
1.Обобщающее слово обозначает общее …………………………………………..
и отвечает……………………………………………………………………………………….
2. Если обобщающее слово стоит перед перечислением, то……………………
……………………………………………………………………………………………………
2. Спишите предложение, добавляя однородные члены. Составьте схему предложения.
1. Умная книга научит тебя многому доброте честности справедливости.
2. Составьте предложения с однородными членами, используя в качестве обобщающих слов слова растения, писатели.
Расставьте знаки препинания. Подчеркните однородные члены.
Сделайте разбор одного предложения.
Составьте схему.
Образец: В осеннем ясном небе хорошо видны созвездия: Большой и Малой медведицы, Волосы Вероники, Кассиопея.
……………………………………………………………………………………………………
3. Составьте и запишите предложения по данной схеме.
: , , .
Обращение.
1. Допишите предложения.
1.Обращением называется…………………………………………………………………
2.Обращение выделяется ………………………………………………………………….
3.Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то…………………………………………………………, то………………………………………………………………………………………………….., а следующее слово пишется……………………………………………………………..
4. Обращение не является………………………………………………………………….
2. Расставьте знаки препинания. Графически обозначьте обращение.
1. Не шуми ты рожь спелым колосом.
Ты не пой косарь про широку степь. (А. Кольцов.)
2. Спой светик не стыдись! ( И. Крылов.)
3. Прощай родная пуща. (С. Есенин.)
4. Друзья к чему весь этот шум? (И. Крылов.)
2. Прочитайте стихотворения.
Найдите обращения, выделите их запятыми.
Объясните, в каких случаях обращения только называют предмет (лицо), к которому обращена речь, а в каких – выражают его характеристику, оценку?
Широко ты Русь
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася.
(И. Никитин)
/
Вот за что тебя глубоко
Я люблю родная Русь.
(Н Некрасов.)
3. Составьте предложения так, чтобы в одних словах данное слово было подлежащим, в другом обращением.
Подчеркните грамматическую основу предложения.
Графически обозначьте обращение.
Друг, Москва, родина, берёзонька.
Синтаксический разбор простого предложения.
1.Составьте предложение, выполнив ряд действий.
Разберите по членам предложения. Составьте схему.
а) Из предложения Стеной стоят жёлтые колосья пшеницы возьмите определение, выраженное именем прилагательным, согласовав его с существительным листьями;
б) из предложения Пушкин очень любил осень взять дополнение, употребить слово в именительном падеже, ед. числе;
в) добавить обстоятельство из предложения Осень щедро одаривает леса краской;
г) добавить сказуемое из предложения Земля выстлала на лугу разноцветный ковёр;
д)из предложения. Куда, дорога, ты ведёшь? взять существительное, которое является обращением, употребить его в форме множественного числа в качестве дополнения;
е) добавить союз – и- и продолжить предложение однородным членом.
2. Составьте предложение, выполнив ряд действий.
Разберите по членам предложения. Составьте схему.
а) Из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок
взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в Им. п., ж. р., ед. ч.
б) из предложения За ночь земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство, употребив это слово как подлежащее;
в) добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван;
г)из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт взять обстоятельство( с другим предлогом).
3. Составьте предложение, выполнив ряд действий.
Разберите по членам предложения. Составьте схему.
а) Из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребив его в Им. п., ед. ч.;
б) из предложения Мороз разрумянил щёки взять сказуемое, употребить глагол без приставки в 3 –м лице ед. ч. н. вр;
в) из предложения Кисти винограда свисали до земли взять подлежащее, употребив это слово как дополнение;
г) из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное, выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в Р. п.
4. Сделайте синтаксический разбор предложения.
Составьте схемы предложений.
1.Золотой метелью мчится жёлтый лист. (Ф. Глинка.)
2. Гром колыхнул за краем земли.
3. Так они стояли у окна и глядели на снег.
4. Низко стелется туман по земле и окутывает кусты.
5. К сентябрю созревают семена и плоды деревьев.
6. Весна долго не наступала.
7. Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.
5. Найдите предложение, строение которого соответствует схеме. Знаки препинания не расставлены.
Сделайте синтаксический разбор предложения.
|
1.Рано появилась луна и нарушила мир совы.
2. Вечернее море лежало спокойно и над ним кружились чайки.
3.Одиннадцатьлебедей летели один за другим.
1. Метелица привязал лошадь и взобрался на угол сруба.
2. Вдруг подул тёплый ветер надвинулись тучи.
3.Пушистый рыжий хвост прикрывал спину и оставлял лёгкий след на снегу.
6. Сделайте синтаксический разбор предложения. Знаки препинания не расставлены. Вставьте пропущенные буквы.
Составьте схему.
1.Осьминог сидел у меня на ладон….
2.Ноч…ю моро… дох…дил до семи градусов.
3. На р….ке затр…щали и двинулись льдины.
4. Залились жаворонки с неб…
5. Исч…зают последние кл…чки снега.
6. Ло…ка быстро н…слаь по реке.
7.Посмориш… на лес и залюбуеш…ся в…личественным дубом кудрявой б…рёзой душистой липой.
8.Ласточ…ка взвилась в небо полетела над тёмными л..сами синими м…рями и высокими г…рами.
Сложное предложение.
1. Допишите предложения.
1.Сложное предложение это………………………………………………………………
2. Простые предложения, которые входят с состав сложного предложения, могут связываться союзами…………………………………………………………………
3. Части сложного предложения разделяются………………………………………..
2. Подчеркните грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания.
1. Исчезают последние клочки снега и на свет появляется первая трава.
2. Зазеленела травка надулись почки калины и липкой берёзы загудели пчёлы.
3.Море глухо роптало и волны бились о берег.
4. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья и в воде плавали коряги.
5. Снег под ногами совсем не скрипел и на нём оставались мои следы от валенок.
3. Подчеркните грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания.
Составьте схемы предложений. Выпишите эпитеты.
1.Северный ветер принёс свинцовые облака и вскоре в воздухе появились белые снежинки.
2. Изредка снег срывался с ветвей и тяжёлые комки снега падали на землю.
3.Я прошёл через густой ельник и вышел на свежую тропку.
4. В темнице там царевна тужит а бурый волк ей верно служит.
5. На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным ковром.
4. Составьте из двух простых предложений одно сложное при помощи одного из союзов но, а, и.
Запишите его, определите грамматическую основу, составьте схему. /
1. Утром вода спала. Я посадил бобрёнка в мешок и отнёс к реке.
2. Днём таял снег. Ночью земля замёрзла.
3. Я старался плыть из всех сил. Течение реки сносило меня в сторону.
5. Найдите предложения, строение которых соответствует схеме. Расставьте знаки препинания.
, и
1. Гулянье кончается и вся компания опять прячется под листья.
2.Солнце уже садилось и мальчик тихо побрёл домой.
3.Низко стелется туман по земле и окутывает кусты.
4.Гром громыхнул за краем земли и неуклюже покатился над лесом.
5.Долго они стояли у окна и глядели на снег.
6. Собака села на задние лапы и девочка обняла её за шею.
Сложноподчиненное предложение.
1. Допишите предложения.
1. Сложноподчиненное предложение - это такое предложение, в котором предложения …………………………………………………………………………………
2. В сложноподчиненном предложении одна часть является……………………
………………………………………………и от неё можно………………………………, ……………………………………………………………………………………………………..
3. Союзы…………………………………………………………………………………………
называются подчинительными.
2.Найдите предложения, строение которых соответствует схеме:
1. Когда он нашел шишку и втолкнул её в щербину?
2. Крот ест личинки майских жуков растения не трогает.
3. В норках поднимается шум и все кроты разбегаются.
4. Сергей узнал, что этой ночью лиса утащила утёнка.
5. Когда кончаются у зверюшек запасы в норках появляется голод.
3. Вставьте пропущенные буквы, найдите ошибки в предложениях. Составьте схемы предложений.
а)
1. Когда я прислушиваюсь я разл…чаю только свист ветра в уши, и позвякивание за спиной. (И. Бунин.)
2. Уже по одному свисту ветра, и по туману ты чу…стуеш…. как глубоко овладела поз…няя ноч…горами. (И. Бунин.)
3. Прохожие видели как перепуганная стая м….тнулась под крышу большого дома.
4. Когда мы пошли домой д…рогу переб…жал заяц.
5. Степан остановился, и прислушался.
б) Прочитайте предложения. Какой приём, помогает читателю образнее представить изображаемую картину. Подчеркните сочетания слов, в которых есть слова, употреблённые в переносном значении.
Составьте 2-3 предложения с этими словами, употребив их в прямом значении.
1. Стыдливо белая берёза зеленеет. (И. Бунин.)
2. Колокольчик хохочет до слёз. (С. Есенин.)
3. Отговорила роща золотая берёзовым веселым языком. (С. Есенин.)
4. Спокойно дремлет лес над тихими полями.(И. Бунин.)
4. Выпишите в столбик слова, которые связывают части сложноподчиненного предложения.
1.Я чувствовал, что город остался у нас справа.
2. Забор затрещал, потому что мы навалились на него все сразу.
3.Он хорошо знал, как чудесно поют тетерева.
4. Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят скворцы.
5.Всю ночь зима вязала кружевные узоры, чтобы принарядились деревья.
5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните в них грамматические основы. Составьте схемы 2 и 4 предложений.
1.Я всегда уд…влялся как изм…няет природу снег.
2. Ветер зашумел и скоро затих.
3.Если ветка к…чается с неё уп….дёт снег.
4. Кргда мы прибл…жались к тр..пинке звон колокольчика уд…лялся.
6. Обозначьте кружочком номера только тех предложений, строение которых соответствует схеме. Расставьте знаки препинания.
1. С земли ещё не сошел снег а в душу уже просится весна.
2. Проходит время а вы не замечаете что маленькие скворцы уже выросли.
3. Я давно заметил что в заливных лугах местами среди трав тянется лента одинаковых цветов.
4. Неяркая вешняя молния сиганула в тёплую мглу и первый трескучий гром чисто и смело прокатился над миром.
5.Среди тёмных деревьев я нашёл поляну где сошлись белые берёзки.
6. Рябчики подпускают к себе близко поздней осенью когда подмёрзнет.
7. Составьте и запишите предложения по схемам.
|
1)
.
2)
, и .
3)
.
8. Составьте предложение, выполнив предварительно ряд действий.
а)
1. Из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок возьмите прилагательное, выступающее в роли определения, поставив его в Им. п., ж. р., ед. ч.
2.Из предложения Ночью земля покрылась пушистым снегом возьмите обстоятельство, употребив его с составленном предложении как подлежащее.
3. Добавьте глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван.
4. Из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт возьмите обстоятельство.
б) Запишите полученное предложение, разберите его по членам, затем добавьте к нему вторую (зависимую часть).
Составьте схему предложения.
а)
1.Из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг возьмите существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребив его в Им. п., ед. ч.
2. Из предложения Мороз разрумянил щёки возьмите сказуемое, употребив его без приставки в 3- м лице ед. ч. наст. вр.
3. Из предложения Кисти винограда свисали до земли возьмите слово, обозначающее подлежащее, употребите его как дополнение.
4. Из предложения Рябины украшают наши леса возьмите существительное, выступающее в роли подлежащего, сделайте его дополнением, употребив в Р. п.
б) Запишите полученное предложение, разберите его по членам, затем добавьте к нему вторую (зависимую часть).
Составьте схему предложения.
9. Ответьте на вопросы.
1.Какие предложения называются сложными?
2. По какому признаку можно разделить сложные предложения на виды?
3. С помощью каких слов – союзов связываются независимые части сложного предложения? главные и зависимые (подчиненные) предложения? Приведите примеры.
1.Сделайте синтаксический разбор предложения.
Расставьте знаки препинания.
1. Лиса подползла к полынье где плавала серая шейка.
2. Быстро растаял под лучами яркого солнца снег.
3. В воздухе стоял аромат душистых трав а с неба глядело ласковое летнее солнце.
4. Долота уже стали замерзать и первыми на юг тронулись болотные птицы.
5. Летом будет высокий урожай трав если в апреле на заливных лугах стоит вода.
6.Стройные косяки журавлей потянулись в далёкие страны.
7. Долго Иван – царевич по дремучим лемма пробирался и пришёл наконец к Кощееву дубу.
2. Составьте предложения, выполнив ряд предварительных действий.
1. Из предложения Парашютисты опустились в центре стадиона возьмите сказуемое.
2. Из предложения Вдруг послышались лёгкие шаги возьмите определение.
3. Добавьте подлежащее из предложения На щеках тают снежинки.
4. Добавьте существительное, выступающее в роли дополнения в предложении Тропинки в саду засыпали листья, употребив его в Вин. п. с предлогом на.
5. Допишите предложение, образуя: 1 вариант – сложносочиненное; 2 – сложноподчиненное предложение.
3. Составьте и запишите предложения по схемам.
, но.
, и.
 |
.
 |
.
 | |
,
Прямая речь. Диалог.
1. Допишите предложения.
1. Прямая речь – слова ……………………………………………………………………
2. Прямая речь сопровождается ………………………………………………………..
3. Прямая речь присоединяется к словам автора ………………………………….
4. Прямая речь заключается в ……………………, первое слово всегда пишется с ……………………………………………………………………………………..
5. Если прямая речь стоит после слов автора, то……………………………………
6. Если прямая речь стоит пред словами автора, то……………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
7. Прямая речь может состоять из ………………………………………………………
В таком случае кавычки ставятся………………………………………………………….
8. Диалог – это………………………………………………………………………………….
2. Внимательно причитайте предложения и найдите в них ошибки в постановке знаков препинания.
Исправьте их красным карандашом. Составьте схемы.
1.Первая сказала « Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу».
2. « Не смей трогать Тотошку » гневно закричала на Льва Элли.
3. А снежная королева не может сюда ворваться - спросила раз девочка.
4. « Ну ничего, думает он, один – то мёд есть не станет!»
3. Составьте и запишите предложения по данным схемам.
А: «П!»
«П», - а.
А: «П».
«П, а, п.»
«П, а. П».
«П!-а. –П».
4. Расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений.
1. У плетня заросшая крапива обрядилась ярким перламутром и, качаясь, шепчет шаловливо С добрым утром.
2. Андрей Павлович закричал не своим голосом Стой!
3. Гроза будет сказал Федя.
4. Я знаю проговорила она наконец вас не убедишь.
5. Да полно говорила ей Соня Я вижу ты права.
Тест
1 вариант
Выберите правильный ответ:1. Суффикс - это значимая часть слова, которая образует:
а) разные формы одного и того же слова;
б) однокоренные слова и находится перед корнем;
в) однокоренные слова и находится после корня;
Окончание – это значимая часть слова, которая образует:а) однокоренные слова и находиться перед корнем;
б) разные формы одного и того же слова;
в) однокоренные слова и находится после корня;
2. Допишите предложения.
1. Морфема – это______________________________________________________
2. Корень – это ___________________________________________________________
3. Приставка - это _______________________________________________________
4. Корень, приставка, суффикс, окончание – это______________________________
Разберите слова по составу. Надпишите над столбиками, в каком из них помещены однокоренные слова, а в каком – формы одного и того же слова.Белый | Ребята |
Белизна | Ребятами |
Беловатый | О ребятах |
Различаются ли по лексическому значению слова:
- 1 столбика? ДА. НЕТ.
- 2 столбика? ДА. НЕТ.
Ответ подчеркните.
Выделите в однокоренных словах те морфемы, которые меняют их лексическое значение.Продолжите ряд однокоренных слов.
Лес, лесной, __________________________________________
Строение какого из данных слов соответствует схеме:
 | ||
 |  | |
 | ||
 | ||
 |  | |
 |  | |
|  | |
| | |
| ||
| ||
| ||
|
5. Разберите выделенные слова по составу:
- СКУПИТЬ товары – СКУПОЙ человек;
- СЛЕПИТЬ глаза – СЛЕПИТЬ игрушку.
6. Подчеркните одной чертой слова с суффиксом – ОВАТ-
Кисловатый, розоватый, горьковатый, серебристый, желтый.
7. Подчеркните прилагательные образованные с помощью суффиксов. Выделите суффиксы.
Болотный, бархатистый, гитарист, словарь, лифтёр.
8. Допишите предложение.
1. Основа слова – это часть слова………………………………………………….
2. Окончание принимает участие в образовании………………………………..
9. Определите, что обозначает схема:
 |
 |
а)
 | | |
 | ||
б) Дайте определения окончания и основы слова.
Тест
2 вариант
1. Выберите правильный ответ:
1. Приставка - это значимая часть слова, которая образует:
а) разные формы одного и того же слова;
б) однокоренные слова и находится перед корнем;
в) однокоренные слова и находится после корня;
2. Корень – это главная часть слова, которая образует:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
