Биология (стр. 2 )

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции )	Балл
Элементы ответа 1) 2) 3)
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	3
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Инструкции для экспертов по оцениванию заданий части 3 ( С )

Мы предлагаем Вам взять за основу Вашей работы по проверке свободных ответов экзаменуемых на задания части 3 (С) следующую последовательность действий:

1. Ознакомьтесь с текстом задания, эталоном ответа и критериями его оценивания.

2. Сопоставьте вопрос задания и эталон ответа (наличие смысловых единиц и полнота охвата его содержания).

3. При соответствии формулировки задания предложенному эталону обратите внимание на особенности эталона ответа – открытый или закрытый ряд требований предложен.

4. В случае открытого ряда требований в критериях оценивания присутствует позиция «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». В этом случае оценивается правильность любых вариантов ответа, данных выпускником, а не только те, что приведены в эталоне. Для этого на этапе предварительного ознакомления с заданиями, эталонами и критериями их оценивания целесообразно построить возможный веер ответов к ряду заданий данной разновидности, поскольку приводимый в критериях перечень позиций не всегда исчерпывает их многообразие.

На основе анализа предложенных элементов ответа спроектируйте собственную модель ответа, соблюдая ряд условий: в контексте ответа правильно используйте биологические термины и понятия; аргументируйте свои суждения.

При необходимости используйте справочную литературу по биологии. Следование этой рекомендации позволит обдумать возможные варианты верных ответов, что поможет сэкономить время при проверке работ выпускников.

5. В случае закрытого ряда требований в критериях оценивания имеется требование «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В этом случае в ответе выпускника необходимо отслеживать только указанные позиции. Такие требования относятся к решению задач, которые не могут иметь многообразия вариантов ответа. Предварительно решите задачу самостоятельно и соотнесите ее с эталоном.

6. Обратите особое внимание на критерии выставления баллов, приведенные в эталоне ответов.

7. При наличие в ответе экзаменуемого неверных позиций наряду с верными выставление высшего балла невозможно.

8. При наличии развернутого полного ответа, выходящего за рамки обязательного минимума, а также превышающего содержание эталона, повышение максимального балла не предусматривается.

9. Если ответ выпускника не соответствует вопросу задания, то он не оценивается положительно, даже если он не содержит ошибок.

10. При затруднении в выставлении баллов по каждому типу задания обратитесь к рекомендациям по оцениванию заданий (типичные проблемы и способы их решения)

11. При несоответствии формулировки задания с предложенным эталоном обратитесь к председателю региональной предметной комиссии экспертов, с которым рекомендуется обсудить элементы ответа и при необходимости скорректировать их. В случае необходимости председатель региональной предметной комиссии может обратиться к разработчикам заданий и получить необходимые разъяснения.

Рекомендации по оцениванию и анализ экспертных оценок заданий части 3 (С) ЕГЭ годов.

Приведем примеры конкретных заданий части С гг., эталоны ответов к ним, комментарии к ответам выпускников и рекомендации для экспертов по оцениванию заданий.

(пример 1)

С1. Как с помощью биохимического анализа можно отличить вирусы, содержащие РНК, от ДНК-содержащих? Приведите 2 отличия.

Ответ:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа: 1) РНК-содержащие вирусы, в отличие от ДНК-содержащих, будут иметь в своём составе урацил, а не тимин; 2) РНК-содержащие вирусы будут иметь рибозу, а не дезоксирибозу
Ответ включает 2 названных выше элемента, не содержит биологических ошибок	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов ответа, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Ответ на задание оценивается 0, 1, 2 баллами в зависимости от правильности выполнения.

Для получения максимального балла выпускник должен назвать два отличия. В ответах на данный вопрос двухбалльных ответов было мало, чаще всего выпускники называли первое отличие.

(пример 2)

С1. Генетики установили, что ген дальтонизма (неспособность различать красный и зеленый цвет) проявляется у 7% мужчин и 0,5% женщин (в гетерозиготном состоянии его имеют около 13% женщин). Почему это заболевание проявляется по-разному у разных полов? Какие методы изучения наследственности у человека помогли установить причину и вероятность распространения этого заболевания?

Ответ:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа: 1) ген сцеплен с Х-хромосомой, у мужчин Х-хромосома одна, а не две, как у женщин, поэтому рецессивные гены у них проявляются всегда; 2) методы: генеалогический и популяционно-статистический.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не содержит биологических ошибок	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов ответа, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

В данном задании содержится вопрос о методах познания живой природы, традиционно сложный для выпускников, несмотря на то, что по степени сложности относится к базовому уровню. Материал этой темы очень скудно представлен в учебниках по биологии.

(пример 3)

С2. Рассмотрите корневую систему изображённого растения. Что представляют собой образования на корнях? Какой тип взаимоотношений организмов иллюстрирует рисунок? Объясните значение этих взаимоотношений для обоих организмов.

Ответ

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа: 1) образования на корнях – это клубеньки, содержащие клубеньковые бактерии; 2) тип взаимоотношений – симбиоз; 3) клубеньковые бактерии питаются корневыми выделениями растений; 4) клубеньковые бактерии фиксируют атмосферный азот, обеспечивая растение минеральными солями.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	3
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 4 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2-3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	0
Максимальный балл	3

Ответ на задание оценивается 0, 1, 2,3 или 4 баллами в зависимости от правильности выполнения. Для определения балла за ответ, в котором не 3 а 4 элемента ответа, можно посоветовать педагогу «назначать» за каждый правильно названный элемент в ответе выпускника 0,75 балла и складывать для определения суммы. При неполном балле округление производится по усмотрению эксперта: в меньшую или в большую сторону.

(пример 4)

С2. Найдите три ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

1. Ароморфоз – направление эволюции, для которого характерны мелкие эволюционные изменения. 2. Ароморфные изменения ведут к появлению частных приспособлений. 3. Благодаря эволюционным изменениям организмы осваивают новые среды обитания. 4. В результате ароморфозов произошёл выход животных на сушу. 5. Один из примеров ароморфоза – формирование у камбалы приспособлений к жизни на дне моря. 6. Она имеет уплощённую форму тела и окраску под цвет грунта.

Ответ

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа:
Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях 1, 2, 5: 1) 1 – ароморфозы – крупные эволюционные изменения; 2) 2 – они ведут к общему подъёму уровня организации; 3) 5 – это пример идиоадаптации.
В ответе указаны и объяснены все три ошибки. Ответ не содержит лишней информации.	3
В ответе указаны и объяснены 2-3 ошибки, но исправлены только 2 ошибки. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются.	2
В ответе указана и объяснена 1-3 ошибка, но исправлена 1 из них. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются.	1
Ответ неправильный, ошибки исправлены неверно.	0
Максимальный балл	3

Ответ на задание оценивается 0, 1, 2 или 3 баллами в зависимости от правильности выполнения. Выпускник должен назвать номер предложения с ошибкой и привести правильный вариант предложения. Попытки учащегося свести весь ответ к объяснению, в чем конкретно состоит неправильность, не могут заменить правильного варианта. Обращаем внимание на указание к оцениванию: «За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются».

(пример 5)

С3. Какие процессы происходят при дыхании человека от момента поступления кислорода в лёгкие до использования его в клетке?

Ответ

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа:
1) кислород из альвеолярного воздуха попадает в кровь капилляров; 2) соединение кислорода с гемоглобином, транспорт кровью и поступление в ткани и органы; 3) участие кислорода в биологическом окислении органических веществ в митохондриях, в результате которого образуются богатые энергией молекулы АТФ, углекислый газ и вода.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	3
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 4 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2-3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Ответ на задание оценивается 0, 1, 2 или 3 баллами в зависимости от правильности выполнения.

Ответ должен быть по возможности точным и полным. В ответах на данный вопрос чаще всего недостовало третьего элемента. Выпускники не только не называют органоиды, в которых происходит окончательное окисление органических веществ и до каких веществ это расщепление происходит. Но и сам процесс дыхания они понимают только как процесс вдоха-выдоха.

(пример 6)

С4. Небольшой жук – божья коровка ярко окрашен в красный или жёлтый цвет с тёмными пятнами и хорошо заметен на любом фоне, однако насекомоядные птицы его избегают. Назовите тип защитной окраски, объясните её значение, а также относительный характер приспособленности.

Ответ

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа:
1) тип окраски – предупреждающая; 2) божьи коровки имеют ядовитую жидкость и несъедобны для птиц; 3) молодые неопытные птицы могут их склёвывать, в этом проявляется относительный характер приспособленности.
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	3
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 4 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2-3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Ответ на этот вопрос содержит три элемента. Причем они должны быть изложены в логике. Типичной ошибкой в ответах на вопрос были неверные названия типа окраски (неверные варианты: защитная, маскирующая).

(пример 7)

С5. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках кончика корня перед началом митоза, в профазе и в конце телофазы митоза. Поясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

Ответ

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (правильный ответ содержит следующие позиции)	Баллы
Элементы ответа:
Схема решения задачи включает: 1) перед началом митоза число молекул ДНК – 56, так как они удваиваются, а число хромосом не изменяется – их 28; 2) в профазе митоза число молекул ДНК – 56, хромосом – 28, хромосомы спирализуются, состоят из двух сестринских хроматид, начинается образование веретена деления; 3) в конце телофазы митоза образуются 2 ядра, в каждом ядре число молекул ДНК – 28, хромосом – 28, а далее 2 клетки с набором хромосом, идентичным исходной материнской клетке.
Ответ включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок	3
Ответ включает 2 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов ответа и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

При оценивании генетических задач следует учитывать, что критерии их оценивания являются жесткими. Экспертам необходимо руководствоваться только эталонами ответа как единственно правильными, ведь иная формулировка ответов в данном типе задач.

Задача сложная, но доля именно такого типа цитологических задач увеличивается в последнее время.

(пример 8)

С5. Участок молекулы содержит 50 нуклеотидов с гуанином (Г). Определите, сколько нуклеотидов с цитозином (Ц) содержится на этом участке, а также их число в каждой из дочерних молекул ДНК, образующихся в процессе репликации. Поясните каждый полученный результат.