проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.
Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.
В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.
Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой. Третье физкультурное занятие проводится на улице (в зависимости от погодных условий) по пятницам.
Перечень программ и технологий | Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». |
Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.
Перечень программ и технологий | 1. Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004. 2. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006. 3. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004. 4. Погосова игротренинг. – СПб., 2003. 5. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005. |
Перечень пособий | 1. Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007. 2. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002. 3. , Ефимова идет в школу. – М., 2000. 4. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004. 5. Громова подготовка к настоящей школе. – М., 2003. 6. Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. 7. Дубровина к школе. – М., 2001. 8. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004. 9. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007. 10. Панфилова общения. – М., 2000. 11. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009. 12. , А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002. 13. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006. 14. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005. |
5.3 Особенности организации лекотеки МДОУ «Детский сад №4 «Снегурочка» комбинированного вида
В 2010 году в МДОУ «Детский сад №4 «Снегурочка» комбинированного вида была организована лекотека. Она является структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего коррекционную программу дошкольного образования. Лекотека организована для детей, которые не могут посещать государственные образовательные учреждения по состоянию здоровья или развития, и нуждаются в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Учебный воспитательно-образовательный план по лекотеки муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 4 «Снегурочка» комбинированного вида» составлен на основе:
· Закона Российской Федерации «Об образовании».
· Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской федерации .
· «Санитарно–эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждениях» СанПиН 2.4
· Комплексная программа «Воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» , .
· Положение об организации деятельности лекотеки в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях города Салехарда, утвержденным постановлением Главы Администрации города № 000 от 01.01.2001 г.
Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей от 2 лет до 7 лет с нарушениями развития для социализации, формирования предпосылок учебной деятельности, поддержки развития личности детей и оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям).
Задачи:
ü реализация образовательной программы, разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой лекотекой самостоятельно;
ü проведение психопрофилактики, психотерапии и психокоррекции средствами игры у детей от 2 до 7 лет с нарушениями развития;
ü обучение родителей (законных представителей) методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения в развитии;
ü проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребенка от 2 до 7 лет с нарушением развития;
ü психолого-педагогическое обследование детей от 2 до 7 лет с нарушениями развития при наличии согласия родителей (законных представителей);
ü помощь родителям (законным представителям) в подборе адекватных средств общения с ребенком;
ü подбор индивидуальных техник формирования предпосылок учебной деятельности ребенка;
ü поддержка инициатив родителей (законных представителей) в организации программ взаимодействия семей.
Работа специалистов лекотеки с детьми и родителями проводится поэтапно:
1. диагностический;
2. коррекционно-развивающий;
3. аналитический;
4. завершающий.
Диагностический:
- изучаются индивидуальные особенности детей, их потенциальные возможности;
- специфика проблем родителей;
- характер необходимой социально-психологической помощи семье.
Коррекционно-развивающий:
- с учетом полученных результатов психолого-педагогического обследования разрабатывается индивидуальный маршрут развития ребенка.
Коррекционно-развивающую работу педагоги лекотеки проводят индивидуально во время занятий и в игровой групповой деятельности, во время которых дети находятся рядом с родителями.
Продолжительность индивидуальных занятий составляет от 15 минут до 30 минут в зависимости от возраста и сложности нарушений развития детей. С детьми работают учитель-дефектолог, воспитатель, педагог-психолог. Занятия проходят в форме игровых сеансов. Индивидуальная работа с ребенком предполагает установление доверительных отношений и контакта. Играя с ребенком, специалист сосредотачивает свое внимание на том, что ребенок чувствует, о чем думает и как действует, что помогает скорректировать нежелательное поведение или снизить тревогу. Разрешаются внутренние конфликты и повышаются адаптивные возможности ребенка, улучшается настроение.
С целью обследования семьи и ребенка в различных режимных ситуациях в естественной среде педагогом-психологом 1 раз в год осуществляется выезд на дом воспитанников продолжительностью до 1 часа.
Индивидуальная работа специалиста по консультированию родителей (законных представителей) проводится не реже 1 раз в неделю. Продолжительность консультации составляет 1 час.
Продолжительность групповой игровой деятельности детей с родителями составляет до 40 минут в зависимости от возраста и сложности нарушений развития детей, проводится в форме игровых сеансов. Игровые сеансы проводят специалисты: педагог-психолог, воспитатель, учитель-дефектолог. Групповая работа предполагает обучение родителей развивающих навыкам, что значительно повышает качество взаимодействия с детьми, обогащает опытом других участников группы и повышает собственную уверенность.
Аналитический:
- изучаются результаты работы с семьей на основе профессионального взаимодействия специалистов на консилиумах;
- вносятся (при необходимости) изменения в индивидуальную программу развития ребенка.
Завершающий:
- оценивается результативность реализации индивидуальной программы развития ребенка;
- разработку дальнейшего образовательного маршрута.
Учитель - дефектолог и педагог - психолог – осуществляют диагностику психофизических особенностей детей, проводит индивидуальные занятия с детьми направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии детей, консультируют родителей, воспитывающих детей с особенностями психофизического развития, по вопросам воспитания и возрастным особенностям развития их детей и участвует в проведении игровых сеансов.
Воспитатель – осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у детей; оказывает квалифицированную педагогическую поддержку родителей и создает условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребенка.
Содержание и методы деятельности лекотеки определяются исходя из диагностического обследования ребенка, особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников.
Содержание образовательных областей:
«Физическая культура» и «Здоровье» направлено на развитие у ребенка интереса к окружающей действительности и стимулирование познавательной активности. Реализуется в свободной деятельности: в форме подвижной игры.
«Социализация», «Труд», «Безопасность» направлено на развитие привитии детям и усвоении ими элементарных правил поведения среди взрослых и сверстников и формировании жизненно необходимых навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков. Реализуется посредством индивидуальной работы, консультирования родителей и специально организованных сюжетных игр.
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» направлено на создание условий для пробуждения и стимулирования речевой активности детей, формирование элементарного игрового опыта, формирование познавательного интереса к окружающему миру. Реализуется одни раз в неделю на занятиях по ознакомлению с окружающим в интеграции с региональным компонентом; формирование элементарных математических представлений; конструирование, а также в свободной деятельности.
«Музыка» и «Художественное творчество» направлено на развитие у детей способности эмоционально, адекватно воспринимать музыку; формирование самых элементарных изобразительных умений. Реализуется на занятиях по рисованию в интеграции с региональным компонентом, лепке, аппликациях.
«Коррекционное направление» направлено на развитие:
- сенсорное и сенсомоторное развитие; формирование пространственно-временных отношений; умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный) компоненты; формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений, приемов умственной деятельности, развитие наглядных и словесных форм мышления); нормализация ведущей деятельности возраста; формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи. обеспечение необходимой познавательной и мотивационной базы для формирования речевых умений; коррекция речи и самостоятельной речевой деятельности детей; помощь в личностно-социальном развитии ребёнка с учётом особенностей его физического и психологического развития, индивидуальных возможностей и способностей; привитие детям навыков коммуникативного общения; обучение родителей методам игрового взаимодействия с детьми и разъяснение специальных знаний; оказание консультативной помощи родителям.
Реализуется на занятиях с:
Учителем – дефектологом: в 1 младшей группе, во 2 младшей группе и в средней группе по 3 раза в неделю, в старшей группе по 4 раза в неделю и в подготовительной группе 5 раз в неделю.
Педагогом-психологом: в 1 младшей группе 2 раза в неделю, во 2 младшей и средней группе по 3 раза в неделю, в старшей группе 4 раза в неделю, а в подготовительной группе 5 раз в неделю.
Для реализации общеобразовательной программы по лекотеке специалисты МДОУ используют следующие методические пособия: «Подвижные игры для детей с нарушением в развитии» , «Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» , «Коррекционно - развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста» , «Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта» . М.
Вариативная часть воспитательно-образовательной работы осуществляется через региональный компонент на занятиях «Ознакомление с окружающим», «Рисование». Занятия проводится по следующим методическим пособиям: «Знакомьтесь: ханты», С. Няруй «Ненецкая песня», «Дошкольнику – об истории и культуре России», А. Омельчук «На краешке Земли», Л. Лапцуй «В краю оленьих троп», «Природа края: времена года», «Природа края: домашние животные», «Природа края: животный мир» и т. д.
Примечание: Организация коррекционно-образовательного процесса лекотеки регламентируется годовым планом МДОУ, реализующего общеобразовательные и коррекционные программы дошкольного образования, и расписанием занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми учреждением самостоятельно. Режим дня лекотеки составлено в соответствии с «Санитарно–эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждениях» СанПиН 2.4с учетом приоритета и выполнения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
6. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.
1. Общие сведения о кадровом обеспечении образовательного процесса
N | Характеристика педагогических работников | Число |
1 | 2 | 3 |
1. | Численность педагогических работников - всего | 19ч/20,95ст |
из них: | ||
1.1. | штатные педагогические работники, за исключением | 18/20,45 |
1.2. | педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства | - |
1.3. | педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства | 1/0,5 |
1.4. | педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда | - |
2. | Из общей численности педагогических работников (из строки 1): | |
2.1. | лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора | - |
2.2. | лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента | - |
2.3. | лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания | 2 |
2.4. | лица, имеющие стаж практической работы по профилю | 19 |
2.5. | лица, имеющие высшую квалификационную категорию | 1 |
2.6. | лица, имеющие первую квалификационную категорию | 6 |
2.7. | лица, имеющие вторую квалификационную категорию | 4 |
2.8. | лица, имеющие высшее профессиональное образование | 14 |
2.9. | лица, имеющие среднее профессиональное образование, за исключением лиц, указанных в строке 2.11 | 5 |
2.10. | лица, имеющие начальное профессиональное образование, за исключением лиц, указанных в строке 2.11 | - |
2.11. | лица, имеющие среднее профессиональное или начальное | - |
2.12. | лица, не имеющие профессионального образования | - |
В МДОУ №4 работают 19 педагогов: 2 руководящие работники, 2 учителя-логопеда и 1 учитель-дефектолог, 1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре и ЛФК, 1 педагог – психолог, 1 педагог дополнительного образования, 10 воспитателей.
2. Содержание образовательного процесса определяется в соответствии с программами:
1. | Основная общеобразовательная программа «Дошкольник» Общеобразовательная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , |
2 | Общеобразовательная программа коррекционно-развивающей направленности для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» , |
3 | Общеобразовательная программа коррекционно-развивающей направленности для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , |
4 | Адаптированная программа социально-педагогической направленности «Валеология», составитель (срок усвоения 4 года) |
5 | Адаптированная программа художественно – эстетической направленности «Начинающий волшебник», составитель (срок освоения 4 года) |
Образовательный процесс включает в себя гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Обучение и воспитание в МДОУ ведется на русском языке.
Организация учебно-воспитательной работы предусматривает обеспечение развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей. Отношения воспитанников, их родителей и персонала учреждения строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы в развитии в соответствии с его индивидуальными особенностями.
В детском саду созданы условия, обеспечивающие коррекционно-развивающее обучение детей. Все программы и методики ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе, которой лежит личностно-ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию умственных и художественных способностей ребенка.
Детский сад оснащен учебной литературой, методическими рекомендациями, пособиями, демонстрационным и раздаточным материалом, рабочими тетрадями по всем направлениям воспитательно-образовательного процесса.
Созданы материально-технические условия для проведения квалифицированной коррекционной работы с детьми: работает логопедический кабинет (для индивидуальной работы с детьми), кабинет педагога - психолога, логопедические группы, речевые мини-кабинеты в группах, сенсорная комната.
Организована работа социально - психологической службы; осуществляется системный мониторинг за общим состоянием и развитием ребенка; увеличены объем и интенсивность двигательной активности, проводятся лечебно-профилактические мероприятия.
Большое внимание в ДОУ уделяется повышению качества организации физкультурно-образовательной среды. Поэтому создание модели физкультурно-образовательной среды возможно только в случае создания следующих условий:
1. Медико-оздоровительных:
- организация здоровьесберегающего пространства, построенной на принципах личностно-ориентированного подхода,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
