Основная общеобразовательная программа «Дошкольник» (стр. 1 )

 

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ДОШКОЛЬНИК»

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №4 «Снегурочка» комбинированного вида»

с приоритетным осуществлением

физкультурно-оздоровительного и коррекционного направления развития воспитанников

Разработчики программы:

, заведующая МДОУ № 4 «Снегурочка»;

, заместитель заведующей по ВМР;

, воспитатель;

, воспитатель;

, воспитатель.

г. Салехард. 2010 г.

Основная общеобразовательная программа – это конкретная модель учебно-воспитательного процесса МДОУ «Детского сада № 4 «Снегурочка» комбинированного вида», которая охватывает все виды деятельности детей с учетом их приоритетности в каждом возрастном периоде.

Основная общеобразовательная программа детского сада, наряду с Уставом, служит основанием для лицензирования дошкольного учреждения и определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса, его содержания и форм с учетом стандарта дошкольного уровня образования.

Основная общеобразовательная программа - это документ, который подлежит ежегодной корректировке.

№	Содержание	Страницы
	Пояснительная записка	4
1.	I часть.
1.1	Организация режима пребывания детей в ДОУ	5-8
1.2.	Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:	9-10
1.2.1.	Физическая культура.	11
1.2.2.	Здоровье.	12
1.2.3.	Безопасность.	13
1.2.4.	Социализация.	14
1.2.5.	Труд.	15
1.2.6.	Познание.	16-17
1.2.7.	Коммуникация.	18
1.2.8.	Чтение художественной литературы.	19
1.2.9.	Художественное творчество.	20
1.2.10.	Музыка.	21
2.	Содержание коррекционной работы.	22-26
3.	Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки).	27-31
4.	Система мониторинга.	32
5.	II часть.	33
5.1	Региональный компонент.	34-36
5.2	Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего возраста	37-39
5.3	Лекотека	40-43
6.	Условия реализации общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения:	44-52
7	Приложения	53-238

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа, наряду с Уставом МДОУ, служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).

Основная общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому.

  Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Основная общеобразовательная программа разработана в соответствии с основными нормативными документами: Законом РФ «Об образовании», Законом «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (от 01.01.2001 г. № 000), Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам, реализуемых в ДОУ, Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000).

Учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление в группах общеразвивающей направленности детей в возрасте от 3 до 7 лет, компенсирующей направленности: для детей с общим недоразвитием речи в возрасте от 5 до 6 лет и от 6 до 7 лет, для детей с умственной отсталостью легкой, средней и тяжелой степени в возрасте от 3 до 8 лет, по соответствующим общеобразовательным программам, предусмотренным пунктом 3.18 Устава.

В учебном МДОУ функционируют 5 возрастных групп для детей от 3-х до 7-лет (группа для детей с ограниченными возможностями здоровья – до 8 лет)

- подготовительная группа № 1 общеразвивающей направленности;

-  подготовительная группа № 2 общеразвивающей направленности;

-  старшая группа компенсирующей направленности для детей с ОНР;

-  подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ОНР;

-  группа «Надежда» для детей с умственной отсталостью легкой, средней и тяжелой степени.

Основными приоритетными направлениями в деятельности образовательного учреждения является сохранение, укрепление здоровья детей.

Исходя из анализа за последние три года воспитательно-образовательной, оздоровительной работы и потребностей родителей в МДОУ поставлены следующие задачи:

1)  создание каждому воспитаннику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей;

2)  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка;

3)  обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;

4)  приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

5)  взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

6)  осуществление коррекции в личностном развитии детей через организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на содержательном общении;

7)  обобщение и распространение передового педагогического опыта;

8)  осуществление активного взаимодействия Учреждения с социумом, семьей, школой, общественными организациями;

9)  вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс;

10)  обеспечение права выбора самим ребенком, с согласия родителей (законных представителей), содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.

При ежегодном годовом планировании в своей работе коллектив руководствуется следующими принципами построения воспитательно-образовательной работы:

ü  принцип личностно-ориентированного обучения с целью саморазвития и самореализации ребенка через обеспечение свободы выбора и веры в его способность к развитию;

ü  принцип гуманизации и ориентации на личность ребенка через создание условий и возможностей для полноценного проживания каждым ребенком детства;

ü  принцип целостности развивающей педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонентов;

ü  принцип системного и целостного изучения ребенка во взаимосвязи и взаимозависимости отдельных отклонений в психическом развитии и первичных нарушений; установление «иерархии» обнаруженных недостатков или отклонений в психическом развитии, соотношения первичных и вторичных отклонений;

ü  принцип педагогической конфиденциальности: беречь ребенка от психического и физического насилия, научить педагогов и родителей действовать в поле деятельности «ребенок – взрослый»;

ü  принцип комплексности, т. е. решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи с учетом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложность задания, времени проведения занятия и его формы, интенсивности работы. Игнорирование одного из этих факторы может привести к отрицательному результату.

ü  принцип сотрудничества позволяет создать в ходе занятий атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности.

Основная общеобразовательная программа состоит из следующих разделов:

Пояснительной записки условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения:

Первая часть включает в себя разделы образовательного процесса:

«Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

«Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей» («Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество»);

«Содержание коррекционной работы»;

«Планируемые результаты освоения Программы»;

«Система мониторинга».

Вторая часть – включает в себя следующие разделы:

«Региональный компонент»;

«Лекотека».

I часть

1.1 Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня в МДОУ устанавливается в соответствии с возрастными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15 градусов С° и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 градусов С° и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже -20 градусов С° и скорости ветра более 15 м/с. Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в МДОУ составляет 2,0 - 2,5 часа (дневной сон). Самостоятельной деятельности детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) в режиме дня отводится не менее 3 - 4 часов.

В МДОУ учебные занятия с воспитанниками проводятся из расчета установленной недельной образовательной нагрузки (сетки занятий на текущий учебный год).

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет:

во второй младшей группе (дети четвертого года жизнизанятий, в средней группе (дети пятого года жизни) - 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 15, в подготовительной группе (дети седьмого года жизнизанятий, в группе для детей с глубокой умственной отсталостью (дети 5-го и 8-го года жизни) – 11 занятий.

Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня во второй младшей и средней группах не превышает двух, а в старшей и подготовительной трех. Их продолжительность для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут, для детей инвалидов с глубокой умственной отсталостью – не более 10 минут. Перерывы между занятиями - не менее 10 минут. Занятия для детей старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Длительность этих занятий - не болееминут. В середине занятия статического характера проводят физкультминутку.

Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции и т. п.) для детей дошкольного возраста проводят:

§  для детей 2-3-го года жизни - не чаще 1 раз в неделю продолжительностью не более 15 минут;

§  для детей 3-4-го года жизни - не чаще 1 раза в неделю продолжительностью не более 20 минут;

§  для детей 4-5-го года жизни - не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;

§  для детей 6-7-го года жизни - не чаще 3 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

Общественно-полезный труд детей старшей и подготовительной групп проводится в форме самообслуживания (дежурство по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т. п.). Его продолжительность не должна быть больше 20 минут в день.

Физкультурные занятия для воспитанников проводят не менее 3 раз в неделю. Длительность занятия зависит от возраста детей и составляет:

- во второй младшей группе - 15 мин.,

- в средней группе - 20 мин.,

- в старшей группе - 25 мин.,

- в подготовительной группе - 30 мин.

- в группе для детей с глубокой умственной отсталостью – 10 мин.

Одно из трех физкультурных занятий для детей 5 - 7 лет круглогодично проводится на открытом воздухе. Его проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

Занятия на открытом воздухе организуют с учетом местных климатических особенностей. Как правило, занятия проводят при температуре воздуха до -15 градусов в безветренную погоду.

В дождливые, ветреные и морозные дни физкультурные занятия проводят в сортивном зале Учреждения.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях максимальное число занятий физкультурой проводят на открытом воздухе.

Режим работы - пятидневный с 12 часовым пребыванием детей с 7-30 до 19-30.

Продолжительность занятий, согласно возрастным требованиям (СанПиНа 2.4:

подготовительная группа № 1 – 30 минут; подготовительная группа № 2– 30 минут; старшая группа компенсирующей направленности для детей с ОНР – 25 минут; подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ОНР – 30 минут; Группа «Надежда» - 15 минут. Длительность занятий и физической нагрузки строго индивидуально, но не превышает 20 минут.

(Приложение )

Модель ОРГАНИЗАЦИИ образовательного процесса

Образовательный процесс выстраивается на основе системно - деятельностного подхода в центре организации содеятельности находится «событие» (праздник, развлечение, коллективное дело, проект) (Приложение ).

Название праздника (события)	Время проведения праздника (события)	Цель
День знаний	1 сентября	Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя:
Международный день красоты	3-я неделя сентября	Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека:
День воспитателя и всех дошкольных работников	4-я неделя сентября	Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму:
Международный день музыки	1-ая неделя октября	Приобщение и формирование положительного отношения к музыкальному искусству:
Всемирный день животных	2-ая неделя октября	Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека:
Между народный день врача	3-я неделя октября	Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания):
Международный день анимации (мультфильмов)	4-я неделя октября	Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино):
День народного единства	1-я неделя ноября	Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей:
Всемирный день приветствий	3-я неделя ноября	Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми:
День матери	4-я неделя ноября	Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней:
Между народный день инвалидов	1-я неделя декабря	Формирование представлений об инвалидах как о людях, которым необходимо особое внимание окружающих, о способах и формах оказания помощи инвалидам:
Новый год	3-4-я неделя декабря	Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки; Лапландия – родина Деда Мороза и др.), как начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы; особенности Нового года в теплых странах и др.). Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Новый год – традиционный и самый любимый праздник детей. В российском дошкольном образовании накоплен достаточный опыт по подготовке и проведению новогодних утренников (других форм проведения праздника). В процессе подготовки к праздничным мероприятиям особое внимание необходимо обратить на решение психолого-педагогических задач образовательной области «Безопасность».
Всемирный день «спасибо»	3-я неделя января	Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения:
День доброты	1-я неделя февраля	Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле:
Международный день родного языка	2-я неделя февраля	Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности:
День защитника Отечества	3-я неделя февраля	Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества:
Международный женский день	1-я неделя марта	Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них:
Всемирный день Земли и водных ресурсов	2-3-я неделя марта	Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека:
Международный день театра	4-я неделя марта	Приобщение и формирование положительного отношения к театральному искусству:
Международный день птиц	1-я неделя апреля	Аналогично празднику «Всемирный день животных»
Международный день детской книги	2-я неделя апреля	Воспитание желания и потребности «читать» книги, бережного отношения к книге:
Всемирный день здоровья	3-я неделя апреля	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
День космонавтики	12 апреля	Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей:
Праздник весны и труда	4-я неделя апреля	Формирование первичных ценностных представлений о труде. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего» настроения:
Международный день семьи	2-я неделя мая	Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях:
Международный день защиты детей	1 июня	Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди:
Пушкинский день России	1-я неделя июня	Приобщение, формирование интереса и положительного отношения к поэзии, в том числе литературному творчеству :
День России	12 июня	Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян:
Международный день друзей	3-я неделя июня	Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками:
День ГАИ	1-я неделя июля	Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил дорожного движения: - мастерская (изготовление знаков дорожного движения).
День российской почты	2-3-я неделя июля	Формирование первичных представлений о почте как средстве связи между людьми, о значении общения в жизни людей. Воспитание положительного отношения к труду работников почты:
День физкультурника	1-я неделя августа	Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения.
День строителя	2-я неделя августа	Формирование первичных ценностных представлений и положительного отношения к профессии строителя, результатам труда строителей:

1.2. Содержание психолого-педагогической работы