Основная общеобразовательная программа «Дошкольник» (стр. 5 )

- триединого принципа валеологии,

- принципа профилактики заболеваний, природосообразности и саморегуляции.

Функционирует кабинете БОС (биологической обратной связи) опрно - двигательный. В кабинете созданы все необходимые условия для проведения процедур, соблюдается зонирование: зона работы на ПК, зона для релаксации. В кабинете имеется: комплекс аппаратно-программный «КАПФС-БОС - Биосвязь» (5 канальный), компьютерный комплекс с программным обеспечением, Митон-БОС, Миотоник, Корректор движений, Комплекс-тренажер Миографический игровой с БОС, Ионизатор воздуха, Бактерицидная лампа.

Занятия в кабинете биологически обратной связи проводятся инструктором по физической культуре с детьми, имеющими нарушения опорно–двигательного аппарата. Аппараты БОС применяются для развития двигательных навыков в физическом воспитании и для коррекции двигательных нарушений вследствие заболеваний и повреждений нервной системы и опорно–двигательного аппарата. При проведении занятий используются увлекательные игровые компьютерные сюжеты, которые повышают интерес к оздоровительным урокам. Зачастую традиционные упражнения монотонны и неинтересны для ребёнка, только метод БОС даёт возможность объективно контролировать условия и процесс тренировки и всегда точно знать, какие мышцы надо тренировать. После нескольких сеансов ребёнок начинает понимать, какие упражнения нужно делать, сверяясь с сигналами обратной связи, он видит, правильно ли проводится тренировка.

2. Физкультурно-педагогические:

- модернизация физкультурно-образовательного процесса путем интеграции и межпредметной координации здоровьсберегающих методик и технологий по физической культуре, ЗОЖ и ОБЖ;

- эффективное решение основных задач базовых программ: «Программы воспитания и обучения в детском саду» ; , «Воспитание и обучение дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» , .

3. Психологические условия:

- наличие и выраженность субъективной активной позиции участников микроисследований;

- обеспечение мотивационного механизма реализации.

Материально-техническая база МДОУ характеризуется хорошим уровнем. Социально-бытовые помещения, пищеблок, прачечная оборудованы всем необходимым. Оборудование основных помещений для детей соответствуют гигиеническим и педагогическим требованиям. Детская мебель соответствует ростовым нормам. В МДОУ соблюдаются требования по охране и укреплению жизни и здоровья воспитанников.

Грамотный выбор программ обеспечил технологию создания развивающей предметной среды. Созданы условия для её реализации, которые максимально приближены к нуждам, интересам и потребностям детей, посещающих детский сад. Для оздоровления, сохранения здоровья и физического развития дошкольников созданы самые разнообразные условия: спортивный зал, оснащённый разнообразным оборудованием и «Альма», тренажеры, «сухой бассейн», спортинвентарь, спортивные и прогулочные площадки на территории МДОУ, укомплектован кабинет БОС для коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата. Во всех группах имеются спортивные уголки. Музыкальный зал, физкультурный зал, методический кабинет оснащены всем необходимым оборудованием.

Приказом №50 от 01.01.2001г. по Федеральному институту развития образования г. Москвы МДОУ присвоен статус федеральной экспериментальной площадки ФГУ «ФИРО» по теме «Создание технологий оздоровительной физической культуры и личностно-ориентированного здоровьесбережения дошкольников в образовательных учреждениях разного вида». МДОУ и ФГУ «ФИРО. Научным руководителем разработаны календарный план выполнения работ и задания на 3 года по этапам. 1 этап учебный год - разработка методологии и единой методической основы исследований, учитывающей особенности организации воспитания, обучения и оздоровления дошкольников в детских садах данного региона России. 2 этап учебный год - Создание технологий оздоровительной физической культуры для дошкольных образовательных учреждений с учетом региональных особенностей. 3 этап учебный год – Разработка технологий индивидуального здоровьесбережения в условиях ДОУ. По каждому этапу разработано содержание работ и предполагаемые результаты. Итогом всего эксперимента станет разработка и публикация методических рекомендаций «Здоровьесбережения детей 3-7 лет средствами физической культуры в условиях Крайнего Севера».

Реализация комплексной «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , и , коррекционно-образовательных программ: «Воспитание и обучение дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» под редакцией , (группа «Надежда»), «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , (старшая логопедическая и подготовительная логопедическая группы для детей с ОНР), требуют целесообразной организации ПРС. Педагоги знают и учитывают основные подходы кардинального преобразования материально-технического обеспечения педагогического процесса в МДОУ, обозначенные Концепцией построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых. В детском саду созданы условия, обеспечивающие коррекционно-развивающее обучение детей. Все программы и методики ориентированны на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе которой лежит личностно-ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию умственных и художественных способностей ребенка. Детский сад оснащен учебной литературой, методическими рекомендациями, пособиями, демонстрационным и раздаточным материалом, рабочими тетрадями по всем направлениям воспитательно-образовательного процесса. Созданы материально-технические условия для проведения квалифицированной коррекционной работы с детьми: кабинет логопеда, кабинет психолога, логопедические группы, речевые мини-кабинеты в группах, сенсорная комната.

Медико-социальные условия пребывания детей в МДОУ обеспечивают хороший уровень физического развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями. В МДОУ имеется медицинский и процедурный кабинеты, изолятор, которые оснащенные необходимым набором оборудования.

Медицинское обслуживание детей осуществляется врачом-педиатром (закрепленный штатный работник ГУЗ детская поликлиника) и старшей медицинской сестрой. В 2007г. адаптирована и внедрена оздоровительная система «К здоровой семье - через детский сад», рекомендованная Министерством здравоохранения и социального развития России в Северо-Западном федеральном округе. Разработан и эффективно выполняется комплекс физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий для оздоровления детей, который способствует уменьшению случаев заболеваний. Планомерное сохранение и развитие здоровья в условиях ДОУ осуществляется по нескольким направлениям.

1. Лечебно-профилактическое (фито-витаминотерапия, приём настоек и отваров растений – адаптогенов в соответствии с комплексным планом оздоровления и лечебно - профилактических мероприятий для детей).

2. Обеспечение психологической безопасности личности ребёнка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использования приёмов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов: элементы аутотренинга и релаксации, психогимнастика, музыкотерапия, сказко-дизайн).

3. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (ведётся учёт гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения, созданы условия для оздоровительных режимов, валеологизация образовательного пространства для детей, бережное отношение к нервной системе ребёнка: учёт его индивидуальных особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и волеизъявления, созданы условия для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития).

4. Формирование валеологической культуры ребёнка (знания о здоровье, умении сберегать, поддерживать и сохранять его, формирование осознанного отношения к здоровью и жизни).

Для обеспечения воспитания здорового ребёнка, работа в МДОУ по физическому воспитанию и оздоровлению ведётся в следующих направлениях:

• создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей;

• повышение педагогического мастерства и деловой квалификации инструктора по физической культуре и воспитателей;

• проведение комплексного решения физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками;

• воспитание здорового ребёнка совместными усилиями ДОУ и семьи;

▪ использование вариативных режимов дня и пребывания ребенка в ДОУ;

▪ проведение различных видов организации режима двигательной активности ребенка;

▪ проведение оздоровительного и лечебно-профилактического сопровождения, общеукрепляющих и коррекционных мероприятий;

▪ рациональная организация питания;

▪ психологическое сопровождение детей;

▪ формирование основ гигиенических знаний и здорового образа жизни.

Работа по физической культуре в МДОУ планируется и проводится в рамках типовой обновленной программы «Воспитание и обучение в детском саду» под реакцией , , ; дополнительно используются «Физическая культура - дошкольникам» под редакцией , «Физическое воспитание детей с церебральным параличом» под редакцией , «Развивающая педагогика оздоровления» под редакцией , .

В работе используются такие формы организации физкультурно – оздоровительных мероприятий, как:

▪ Диагностика оценки уровня развития детей, их физической подготовленности (2 раза в год);

▪ Формы двигательной активности: физкультурные занятия, подвижные игры с детьми всех возрастных групп, ЛФК, согласно расписанию, утренняя гимнастика и гимнастика после сна, пальчиковая гимнастика, массаж по назначению, ходьба по массажным коврикам.

▪ Формы закаливания: гимнастика, аромаинотерапия, гимнастика после сна, прогулки, фитотерапия, водные гигиенические процедуры (умывание и обливание рук до локтя прохладной водой).

Физкультурные занятия проводятся согласно сетке занятий в каждой возрастной группе. Инструктор по физической культуре уделяет много внимания индивидуальной работе с детьми (добиваясь качественного выполнения упражнений). Дети делятся по подгруппам в зависимости от уровня физического развития. Только в старшей и подготовительной группах компенсирующей направленности занятия с детьми проходит фронтально. В инвалидной группе «Надежда» занятия проводятся по подгруппам и индивидуально, в зависимости от уровня физической развития ребенка. Старшей медицинской сестрой регулярно осуществляется контроль за физической нагрузкой детей во время занятий. Ежедневно в каждой группе проводится гимнастика после сна с применением игровых приёмов, сюжетов, музыкальным сопровождением. Воспитателями ведётся работа по пополнению наглядного материала для проведения дыхательной гимнастики в течение дня (изготовление снежинок, бабочек, звёздочек и др.).

Старшей медсестрой проводятся оздоровительные мероприятия для повышения иммунитета детей и профилактике заболеваемости. В качестве оздоровительных процедур применяется фитотерапия: ежедневный приём детьми фито-чая (противогриппозный, иммунномодулирующий, витаминный и др.), фито – бальзамов (сироп шиповника, грудной сбор, плоды шиповника и рябины), терапию комплексными витаминами. По назначению врача детям медсестрой по массажу проводится массаж, ингаляции с травами.

Старшей медсестрой и физиомедсестрой МДОУ составлен и выполнен план оздоровительных и профилактических мероприятий, при поддержке педиатра детской поликлиники. Врачебный осмотр детей проводится врачом – педиатром 2 раза в неделю, диспансеризация 2 раза в год в весенне – осенний период, 1 раз в год осмотр детей всеми специалистами детской поликлиники. Все проводимые мероприятия направлены на предупреждение роста заболеваемости в осенне-весенний период года и на повышение защитных сил организма. Проводится круглогодичная витаминизация третьего блюда.

Со всеми детьми 2 раза в год проводятся антропометрические исследования: прибавка в росте и в весе, для прослеживания динамики в развитии ребёнка. С результатами родители знакомятся в информационных уголках.

Для характеристики здоровья детей во время медосмотра ежегодно определяется уровень физического развития, который заключается в соответствии роста, веса, пропорциональности телосложения возрастным требованиям.

Ещё один показатель - это группа здоровья, которая также определяется у каждого ребёнка ежегодно, и в зависимости от того имеются ли хронические заболевания, как часто он болел острыми заболеваниями в течение года, группа здоровья может изменяться.

Для здорового роста ребёнка необходимо получать сбалансированное полноценное и регулярное питание. В нём должно быть достаточное количество витаминов и микроэлементов, правильное соотношение белков, жиров и углеводов. Перечень основных продуктов питания должен соответствовать санитарным нормам, с соблюдением технологии приготовления блюд, чтобы сохранить витамины и другие полезные качества продуктов. Поэтому меню составляется в соответствии с возрастными нормами и предусматривает четырёхразовое питание. Ежемесячно подводится итог по основным продуктам, а в конце года можно подвести итоги в сравнении с предыдущим. В основном, необходимые продукты имелись в достаточном количестве, по мере необходимости свежие овощи заменяли консервированными, свежее молоко сухим и концентрированным. В течение всего года в рацион входили свежие фрукты, овощи, соки, кисломолочные продукты.

При обследовании детей используется диагностика, разработанная специалистами МДОУ, ЦМКО по всем разделам программы, в соответствии с возрастом. В группе «Надежда» используется диагностика, разработанная по «Программе воспитания и обучения детей с интеллектуальной недостаточностью» под редакцией и . По музыкальному развитию применяется диагностика, рекомендованная ГМО музыкальных руководителей.

При проведении диагностики принимают участие все специалисты и педагоги ДОУ. На заключительном педсовете подводятся итоги по результатам диагностики, где все педагоги могут проследить динамику развития детей в каждой возрастной группе и сделать соответствующие выводы для работы в новом учебном году. Педагоги МДОУ с каждым родителем проводят индивидуальную работу, где ими даются советы, рекомендации, консультации, памятки для занятий с детьми в летний период.

В детском саду созданы условия для развития детей в разных видах деятельности. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей, для сюжетных игр (куклы, одежда для кукол, игрушечная мебель и др.). В группах много разнообразных пособий, таких как: «Скотный двор», «Птичий двор», «Доисторический мир», «Степь», «Тундра», «Арктика», мозаика, настольные конструкторы и сюжетные кубики. Большое разнообразие пособий для развития мелкой мускулатуры рук, сенсорных представлений, на закрепление цвета, формы, имеются разнообразные виды театров. В группах содержатся животные (рыбки). Во всех группах созданы, обновляются и пополняются уголки природы, где находятся живые цветы, животный мир (домашние, дикие, жарких стран), подводное царство.

Воспитатели МДОУ формируют у детей естественнонаучные представления, с целью развития ребенка в целом, как личности и обеспечения системного подхода в воспитании экологической культуры и развития естественнонаучных представлений воспитанников. В методкабинете и группах есть глобусы, карты, макеты разных зон нашей планеты (пустыня, болота), настольные игры, наборы аудио и видео кассет, собрано много литературы по развитию элементарных естественнонаучных представлений: большие иллюстрированные энциклопедии, справочная литература; собран иллюстративный материал об особенностях пустынь, степей, лесов, болот и пр. Во всех группах имеются мини-лаборатории для простейшего детского экспериментирования: с водой, снегом, льдом, мыльной пеной, песком, воздухом и др., имеются материалы для проведения опытно-экспериментальной деятельности: пробирки, стаканчики, трубочки, песочные часы, лупы, магниты и др., оформлены макеты: тундры, степи; приобретены карты ЯНАО, России и мира, глобусы, комплекты дидактических игр для ознакомления воспитанников с окружающим миром и для развития у детей естественнонаучных и географических представлений в соответствии с их возрастными возможностями, воспитателями используются настольные игры, альбомы с познавательным содержанием о странах и населяющих их народов разных рас и национальностей. В ДОУ имеются диафильмы, аудио - и видеоматериалы, воспроизводящие звуки морских просторов, шум прибоя, ревущий ветер, шум дождя, грозы и др. Виды деятельности по формированию естественнонаучных представлений включают в самостоятельную активность детей (игры, наблюдения, действия, изготовление поделок и т. д.). Педагоги имеют возможность проводить беседы в специально созданном взрослыми мини-планетарии. Знания о планетах Солнечной системы и основных космических явлениях запоминаются детям надолго. В МДОУ на хорошем уровне осуществляется взаимосвязь экологической культурой и историей мировой культуры, включая региональный компонент. В детском саду оформлена тематическая стена «Наш край-Ямал», которая воспроизводит быт и культуру народов Крайнего Севера; оформлен объемный макет карты Ямала, где обозначены города и все природные богатства края; интерьер коридоров дополняет стенд с рисунками детей: «Наш северный вернисаж».

В МДОУ созданы условия для развития представлений о человеке в истории и культуре. В методкабинете имеются подборки книг и открыток, энциклопедии и справочная литература, дидактические игры, способствующие знакомству детей старшего дошкольного возраста с историей, культурой, трудом и бытом разных народов, имеются макеты, куклы в разных национальных костюмах. Для эффективного выполнения требований по развитию у детей представлений о человеке в истории и культуре в методкабинете и в группах собрана мини-библиотека: сказки народов мира, русские народные сказки, большие иллюстрированные энциклопедии, справочная, познавательная литература, словари, иллюстрированный материал, комплекты тематических альбомов и пособий, красочные плакаты, газеты, по обеспечению безопасности детей дошкольного возраста, техническая игрушка, народная игрушка, аудио и видеоматериалы на разную тематику.

Развитию представлений о человеке в истории и культуре способствует созданная в МДОУ предметно-развивающая среда. Во всех группах педагогами оборудованы познавательные уголки, в которых располагаются различные материалы и пособия, настольные игры с познавательным содержанием, познавательные альбомы и литература комплекты с репродукциями, игры и игрушки, знакомящие с историей, культурой, трудом, профессиями, бытом разных народов, альбомы с фотографиями из жизни воспитанников детского сада, с техническими достижениями человечества. В коридоре эстетично оформлен стенд по патриотическому воспитанию детей, где собран материал по ознакомлению дошкольников с государственной символикой России, ЯНАО, г. Салехарда; в группах имеются портреты президента Российской Федерации, губернатора ЯНАО, а также муниципального образования г. Салехард, карта ЯНАО.

Педагоги развивают представления у детей об истории цивилизации. Сообщая элементарные сведения об образе жизни человека в древности, они знакомят детей с историей одежды, жилища, об изменении условий быта на примере народов, стран, в разные исторические времена. В МДОУ проводятся занятия познавательного цикла: «Как жили первобытные люди», «История развития транспорта» и т. п., проводится большая совместная работа педагогов, родителей и детей по созданию тематических альбомов «Как одевались наши предки», «Вчера и сегодня», изготовление ненецких кукол и др.

Педагоги развивают у детей элементарные представления о техническом прогрессе. Знакомят детей с усовершенствованием средств передвижения от лодок и пирог до современных кораблей, рассказывают о воздушном, железнодорожном, современном городском транспорте, космических кораблях.

Педагоги развивают у детей основы правового сознания. Используя разные формы работы с детьми, воспитатели в привлекательной и соответствующей возрасту форме знакомят детей с изложением международного документа по защите прав человека (Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка). Способствуют усвоению ребенком общественных норм и правил поведения, взаимодействуя с взрослыми и сверстниками; формируют способность сопротивляться жестокости, пошлости, умению отстаивать свои права. С этой целью в старшей и подготовительных группах проводятся специально организованные занятия по теме: «Каждый имеет право», «Моя семья», «Я – человек» (моё имя, внешность), «Все люди разные, но права у всех одинаковые», «Мои достоинства и недостатки» и др. Данный цикл занятий включен в перспективный план по направлению – развитие представлений о человеке в истории и культуре.

Большое внимание в детском саду уделяется развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, внешнего облика и физических недостатков.

В детском саду созданы условия для художественно-эстетического развития детей. Осуществляющаяся по взаимосвязанным направлениям: приобщение детей к красоте природы и искусству, развитие их в рисовании, в сфере художественного труда, изобразительная деятельность рассматривается педагогами в единстве формирования эстетического отношения к миру, развития художественных способностей детей.

Работа с детьми по изобразительной деятельности осуществляется в процессе эстетического восприятия природы, предметов и произведений изобразительного искусства, на занятиях по рисованию и лепке и в свободной самостоятельной деятельности детей. Развитие художественно-изобразительных способностей проводится через обогащение творческого опыта ребенка, благодаря которому становится возможным выражение своего отношения и настроения.

В ДОУ созданы условия для художественно-эстетического развития детей:

Для развития детей в изобразительной деятельности создана предметно - развивающая среда, отвечающая реализации задач по изодеятельности:

·  «Картинная галерея», где экспонируются произведения пейзажной живописи, работы художников-иллюстраторов, с произведениями которых дети уже познакомились.

·  «Волшебная кисточка», где организуется выставка детских работ по рисованию и художественному труду.

·  «Наш вернисаж», где экспонируются рисунки детей.

Педагоги вносят в группы в уголки художественного творчества - подлинные произведения декоративно-прикладного искусства: дымковскую, филимоновскую, богородскую игрушки; хохломские, городецкие, жостовские изделия; скульптуры малых форм: фигурки птиц, животных, людей; керамическую, фарфоровую посуду и т. д.

Для развития изобразительной деятельности в ДОУ имеется необходимое оборудование, способствующее развитию творческих способностей детей: доска, мольберты, ТСО. В группах в распоряжении детей в свободном и доступном месте находятся художественные материалы и изобразительные средства для развития творческих способностей (бумага разных видов, форматов, цветов; пластилин, глина; цветные ручки и карандаши; гуашь, акварель, фломастеры, маркеры; цветные мелки, свечи; кисти, подставки для кистей; специальные баночки для воды).

Для развития творчества детей в самостоятельной деятельности, педагоги заботятся о подборе различных материалов и оборудования: разные виды бумаги и картона, выкройки, краски, клей крахмальный, ПВА, карандаши, различные коробки из – под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат и др.

В детском саду созданы условия для музыкального и театрального развития детей. В МДОУ создана предметно-развивающая среда, способствующая развитию у детей музыкальности. В музыкальном зале в наличие имеются: пианино, народные музыкальные инструменты, музыкальный центр, магнитофоны, музыкально – дидактические игры, иллюстрации по пению и слушанию музыки пособия на развитие ладового, ритмического, музыкально-дидактические игры и динамического и тембрального слуха, дидактические игрушки. Часть музыкального зала используется как сенсорная комната для проведения педагогом – психологом занятий с детьми.

Во всех группах оборудованы музыкальные уголки, включающие в себя шумовые музыкальные игрушки, выполненные руками педагогов и родителей, детские музыкальные инструменты, аудиокассеты по слушанию музыки.

В методическом кабинете ДОУ в помощь педагогам имеется литература по развитию музыкальности у детей, аудиокасеты с записями русской народной, классической музыки, звуками и голосами живой природы, персонажи-куклы различных театров, костюмов, масок, мягкие игрушки и др.

Педагоги ДОУ способствуют овладению детьми элементарной игрой на музыкальных инструментах: бубнах, ложках и др., которые помогают выработать чувство ритма. Мелодичные музыкальные инструменты – ксилофон, металлофон развивают у детей ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма. Начиная со средней группы, музыкальный руководитель вводит игру на погремушках, барабане, бубне, деревянных ложках; знакомит с металлофоном. В группах зоны театрализованной деятельности представлены разнообразными видами театров. Имеются декорации, костюмы, персонажи кукольного театра, парики, атрибуты, мольберты, образцы дымковской и народной игрушки, изделия художественных промыслов. Положительной оценки заслуживает повсеместное использование воспитателями и специалистами музыкотерапии. В детском саду имеются аудиовизуальные средства, музыка звучит утром, вечером, во время засыпания и пробуждения детей, используются по необходимости шумовые эффекты. Имеется современная техника: музыкальный центр, телевизоры, видеомагнитофоны, видеокамера, фотоаппарат.

В детском саду повышение мастерства педагогов, совершенствование их теоретических знаний и практических навыков осуществляется путем организации разнообразных форм методической работы. В методическом кабинете накоплена научно-методическая, справочная, энциклопедическая литература, способствующая росту профессионального мастерства и повышению качества воспитательно-образовательного процесса в целом. Имеется каталог по основным разделам реализуемой программы. Работа с кадрами проводится планомерно и целенаправленно. Воспитатели и специалисты знакомы с новыми методиками и вариативными программами, успешно внедряются здоровьесберегающие технологии. На хорошем методическом уровне систематически проводятся семинары, консультации, семинары-практикумы, деловые игры, анкетирование, диагностика. Повышение профессионального уровня работников дошкольного образования осуществляется через: аттестацию педагогических кадров, курсовую подготовку и переподготовку, пути повышения самообразования педагогов, различные формы методической работы (МО и ГМО, консультации, конкурсы профессионального мастерства, семинары- практикумы, заседания за круглым столом). На 2год подали заявки 9 педагогов прошли курсы повышения квалификации при ГОУ ДПО ЯНОИПКПРО.

Административно – хозяйственная работа в МДОУ проводится в соответствии с планом работы на год. В течение года проводятся производственные совещания по работе МДОУ, инструктажи по технике безопасности, пожаробезопасности, проверяются в группах санитарные нормы. Проводятся учебные тревоги по пожарной безопасности с приглашением сотрудников ПЧ – 69. Ведутся журналы инструктажей.

МДОУ Детский сад № 4 «Снегурочка» уделяет особое внимание и осуществляет координацию в воспитании и обучении детей с их родителями (законными представителями). Работа с родителями регулируется Уставом и Договором о сотрудничестве. На первом организационном собрании администрация знакомит каждого родителя с нормативными документами МДОУ, что отражено в специальном журнале. Циклограммой работы администрации и всех специалистов предусмотрено время для встречи с родителями. С графиком работы ознакомлены все родители. Разработано положение о родительском комитете, избран родительский комитет детского сада по каждой возрастной группе. Заседания родительского комитета проходят регулярно (1 раз в два месяца), ведутся протоколы. Совместные мероприятия (дети, родители, педагоги), организация клубов способствуют установлению доверительных отношений с родителями, что оказывает положительное влияние на состояние педагогического процесса. Родители принимают активное участие в организации и проведении мероприятий различного характера. Проводятся совместные экскурсии краеведческий музей, в ПЧ-69, в библиотеку, СОШ №2 и др., проводятся тематические праздники к Международному женскому дню и «Дню матери», «Моя мама, лучше всех!»; спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья!»; конкурсы поделок на тему: «Природа и фантазия» и др. Педагогами МДОУ используются разнообразные формы работы с родителями.

МДОУ успешно осуществляет сотрудничество с другими социальными институтами детства: детской поликлиникой, школой № 2, городской детской библиотекой, ОЦНК, ЦДТ, спортивным комплексом «Геолог», окружным музейно-выставочным комплексом им. .

(Приложение )