Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Теория и методика преподавания физики» (стр. 2 )

Тема 3. Компетентностный подход.

Компетенции и компетентность. Компетентностный подход как формирование компетенций учащегося через развитие его индивидуальности. Интериоризация компетенций. Проектирование и структурирование компетенций учащегося на разных уровнях обучения: начальной, основной и старшей школы. Компетентностный подход в профильном обучении.

Тема 4. Профессионально-личностный подход. Профессионально-личностный подход как создание условий для максимального раскрытия потенциала личности, обеспечивающее всем учащимся оптимальное – с учетом способностей и потребностей – интеллектуальное развитие, воспитание способности к разнообразному труду. Место профессиональной ориентации учащихся в образовательном процессе общеобразовательного учреждения: предпрофильная подготовка. Обеспечение формирования профессионально значимых качеств личности: «социализации», «индивидуального развития» и «становления самостоятельности» через использование ресурсов профильного обучения.

Практическая работа. Создание профессионально-личностной модели выпускника средней школы, освоившего программу определенного профиля.

Контроль. Представление модели организации работы предметной студии в системе открытого образования (публичная защита).

Представление профессионально-личностной модели выпускника средней школы, освоившего программу определенного профиля (публичная защита).

Список литературы и Интернет-ресурсов

1.  Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М., 2001.

2.  Крылова такое «личностное знание» // Народное образование. 2003. № 9. С. 17-24.

3.  Бермус и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании //www. *****/journal/2005

4.  Зимняя компетенции – новая парадигма результата образования //Высшее образование сегодня.2003.№ 5. С. 34-42.

5.  , , Довгер -личностная технология обучения//Сборник науч. Трудов ВФ РАГС «Актуальные проблемы профессионального образования: подходы и перспективы». – Воронеж: изд-во «Научная книга», 2004. – С. 129-131.

Блок 59-НФ

«Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по физике»

доцент кафедры теории и методики естественнонаучного

образования ВОИПКиПРО

Пояснительная записка

Программа направлена на ознакомление учителей физики с организационными особенностями государственной итоговой аттестации выпускников основной средней школы и эффективными методиками подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА-9.

В программе рассмотрены:

•  система подготовки учащихся основной школы к прохождению ГИА в условиях независимого оценивания (ГИА-9);

•  особенности компетентностно-ориентированного обучения, его цели и способы реализации;

•  вопросы целеполагания как при компетентностно-ориентированном обучении, так и при обучении по блочно-модульным технологиям.

Цель программы: повышение квалификации педагогических работников в области подготовки учащихся к прохождению государственной итоговой аттестации.

Задачи:

•  обосновать необходимость использования современных пед. технологий в образовательном процессе;

•  информировать учителей физики о современных методах повышения эффективности учебного процесса, о способах повышения мотивации к обучению;

•  ознакомить учителей физики: с передовым педагогическим опытом работы как по блочно-модульной технологии, так и по применению компетентностно-ориентированного обучения.

Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, направленные на формирование умений применять полученные теоретические знания. В ходе занятий используется практика моделирования, проектирования и тренинга.

ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.

Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Количество часов
лекции	практические занятия	контроль
1.	Цели и формы государственной итоговой аттестации выпускников основной и средней школы	1
2.	Содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по физике	1	1
3.	Формы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ	1	1	1
4.	Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в форме независимого оценивания.	1	1
5.	Компетентностный подход к формированию готовности учащихся основной школы к прохождению итоговой аттестации в новой форме.	2	1	1
	Итого	6	4	2

Содержание тем

Тема 1 Цели и формы государственной итоговой аттестации выпускников основной и средней школы.

Регламентация процедуры ЕГЭ: нормативно-правовое обеспечение (федеральный и региональный уровни).

Тема 2. Содержание контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по физике.

Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по физике. Соответствие экзаменационных заданий программам основных учебно-методических комплексов, используемых в старшей школе.

Структура экзаменационного задания по физике. Распределение заданий по уровням сложности в частях А, В и С в КИМах по физике;

Критерии оценивания заданий разных типов.

Практическая работа. Ознакомление с примерами экзаменационных заданий по физике: демонстрационными версиями и открытым сегментом банка заданий ЕГЭ.

Тема 3. Формы и методы подготовки учащихся к ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по физике. Анализ типичных ошибок учащихся при выполнении задания ЕГЭ по физике. Методы и формы учебных занятий, обеспечивающие достаточный высокий уровень подготовки учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ЕГЭ (в рамках урока и во внеурочной работе).

Практическая работа. Разработка проекта блочно-модульного планирования по одной из тем школьной программы по физике.

Тема 4. Государственная итоговая аттестация выпускников основной школы в форме независимого оценивания.

Характеристика и структура экзаменационной работы ГИА-9. Распределение заданий разного типа и уровня сложности в КИМе. Особенности работы учителя по формированию у учащихся навыков работы с тестовыми заданиями. Назначение заданий с кратким и развернутым ответом. Работа с текстом физического содержания, приемы информационной переработки текстов.

Практическая работа. Решение качественных задач и формулировка логически обоснованного ответа.

Тема 5. Компетентностный подход к формированию готовности учащихся основной школы к прохождению итоговой аттестации в новой форме.

Психологическая и предметно-содержательная составляющие понятия «готовность» к прохождению ГИА-9. Формирование информационной, предметной, самоорганизационной компетентностей учащегося. Стандарты нового поколения и компетентностная составляющая КИМов по физике.

Практическая работа. Разработка проекта план-конспекта урока физики на основе компетентностного подхода.

Контроль. Защита проекта блочно-модульного планирования по одной из тем школьной программы по физике. Защита проекта плана-конспекта урока физики на основе компетентностного подхода.

Список литературы и Интернет-ресурсов

1.  Единый государственный экзамен: психолого-педагогическая подготовка учащихся и родителей: Методические рекомендации учителям / Сост. . – Ульяновск: УИПКПРО, 2005. – 13 с. (Серия «Учебно-методический комплекс»).

Селевко образовательные технологии // Творческая педагогика.- 2001.-№2.- с.62. Хуторской инноватика: методология, теория, практика. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 c. , Кальней : мониторинг качества образования в школе (в 2-х частях). – М., 2000.

Блок 51-НФ

«Компетентностный подход в преподавании физики»

доцент кафедры теории и методики естественнонаучного

образования ВОИПКиПРО ;

кандидат технических наук

Пояснительная записка

Программа ориентирована на обучение слушателей курсов повышения квалификации применению в практике своей работы компетентностного подхода на уроках физики.

Цель программы: повышение квалификации педагогических работников, формирование у слушателей целостного представления о компетентностном подходе.

Задачи:

•  сформировать у слушателей ключевые понятия по теме: компетенции и компетентностный подход;

•  рассмотреть интерактивные методы обучения как способы формирования компетенций.

Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, направленные на формирование умений применять полученные теоретические знания. В ходе занятий слушатели выполняют задания тестового и творческого характера. При осуществлении учебной деятельности целесообразно использовать практику моделирования, проектирования, использовать активные и интерактивные формы работы, креативную практику, тренинги и внесение их элементов в практические занятия, деловые игры.

ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
лекции	практические занятия	контроль
1.	Компетенции и компетентность. Иерархия и система компетенций	2
2.	Базовые компетенции.	4
3.	Целеполагание на уроках физики		4	2
	ИТОГО	6	4	2

Содержание тем

Тема 1. Компетенции и компетентность. Иерархия и система компетенций.

ЗУН и компетен(ция)тность. Способы формирования ключевых компетенций. Социализация учащихся. Наиболее актуальные компетенции (физика). Новые методы, формы и приемы работы (активные методы обучения; технологии, развивающие познавательную, коммуникативную и личностную активность школьников).

Тема 2. Базовые компетенции.

Проектно исследовательская и конструкторская деятельность. ППО учителей физики Воронежской области по формированию базовых компетенций. Предметные компетенции.

Тема 3. Целеполагание на уроках физики.

Таблица «Зеркало прогрессивных изменений». Формулировка проблемы. Технология превращения проблемы в цель. Задачи урока (их число и правила формулирования). Согласованность структуры урока и его задач. Система фрагментов урока. Приемы и способы реализации компетеностного подхода на примере собственного плана урока.

Практическая работа. Модернизация традиционного урока в рамках реализации компетентностного подхода.

Контроль. Презентация плана компетентностно-ориентированного урока.

Список литературы и Интернет-ресурсов

Асмолов - историческая психология и конструирование  миров. – М., 1996.

2.  , Сериков модель: от идеи к образовательной программе.// Педагогика. 2003, № 10

3.  Гетманская ключевых компетентностей у учащихся. Сайт ИД «Первое сентября». Сайт фестиваля .

4.  , , Сыманюк профессионального образования: компетентностный подход. М. -2005

Иванов, можно оценивать компетентности?/ // Биб-ка ж. "Директор школы".-2007.-№6.-С.80-85. Иванов, и компетентностный подход в современном образовании/ //Завуч.-2008.-№1.-С.4-24.

7.  Ирхина ориентиры развития школьного образования в России. // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2005 № 2, с.152-154

8.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Министерства образования РФ //Учительская газета 2002 №31.

9.  Лебедев подход в образовании.//Школьные технологии.-2004.-№5 с.3-12

Маркова мотивации учения. – М., 1990. Окушова, компетентность современного учителя сельской школы/ //Директор сельской школы.-2007.-№3.-С.19-24. Подласый , Кн. 1, М., 1999. Скибицкий, компетентности начинающего исследователя/ , //Инновации в образовании.-2007.-№9.-С.80-90. Сластенин . М., 2000.

15.  Хуторской компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос"апреля. http://www. *****/journal/2002/0423.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: *****@***ru.

16.  Хуторской инноватика: методология, теория, практика. – М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 c.

17.  , Агапов подход к образованию как необходимость.//Мир образования-образование в мире. 2001, № 4.

18.  , Кальней : мониторинг качества образования в школе (в 2-х частях). – М., 2000.

, Давыдов деятельностного подхода. – М., 1996.

20.  Юсуфбекова инноватика как направление методологических исследований // Педагогическая теория: Идеи и проблемы. – М., 1992. – С.20–26.

Модуль 76-НФ

«Особенности государственного стандарта

второго поколения»

доцент кафедры теории и методики естественнонаучного

образования ВОИПКиПРО

Пояснительная записка

Программа предназначена для учителей физики общеобразовательных учреждений, в том числе имеющих небольшой стаж работы и (или) не имеющих базового образования. Программа предполагает систематизацию, углубление и обновление знаний слушателей по актуальным проблемам современного физического образования в связи с ведением новых образовательных стандартов.

Цель программы: формирование у слушателей курсов повышения квалификации целостного представления о процессах, происходящих в системе образования в связи с введением новых образовательных стандартов; познакомить слушателей с содержанием образовательных стандартов и фундаментального ядра физического образования.

Задачи: сформировать у слушателей:

ключевые понятия по теме блока: образовательные стандарты второго поколения, фундаментальное ядро образования; содержание примерных программ, обеспечивающих реализацию содержания образовательных стандартов второго поколения.

знания:

- об основных положениях образовательных стандартов второго поколения, значении фундаментального ядра содержания образования; содержание требований к умениям учащимся, сформулированных в примерных программах физического образования.

- об основных тенденциях развития современного отечественного образования в условиях реализации Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года и государственного образовательного стандарта;

умения:

- планировать учебный материал курсов в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта нового поколения.

Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, семинары. В ходе занятий слушатели выполняют задания тестового и творческого характера, работают с учебными и нормативными документами, направленными на формирование умений применять полученные теоретические знания и на проверку усвоения учебного материала.

Учебно-тематический план

№	Тема занятий	Количество часов
лекции	практические занятия	контроль
1.	Стратегия модернизации российского образования. Особенности образовательных стандартов второго поколения	1
2.	Методологическая роль примерных программ по физике в свете требований образовательных стандартов второго поколения.	1
3.	Оптимизация процесса обучения в свете новых образовательных стандартов		3	1
	ИТОГО	2	3	1

Содержание тем

Тема 1. Стратегия модернизации российского образования. Особенности образовательных стандартов второго поколения.

Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования, создание условий для повышения качества общего и профессионального образования. Приоритетный национальный проект «Образование»: цели, направления, организационные структуры.

Особенности образовательных стандартов второго поколения. Перспективы учебного предмета физика в свете реализации Концепции модернизации российского образования до 2020 года и Концепции профильного обучения. Фундаментальное ядро физического образования. Государственный образовательный стандарт отечественного физического образования для основной школы: структура и содержание.

Тема 2. Методологическая роль примерных программ по физике в свете требований образовательных стандартов второго поколения. Содержание физического образования на современном этапе, его цели и особенности. Вклад физического образования в развитие личности учащегося. Роль физики в формировании основных компетенций. Специфика содержания учебного предмета физика. Реализация вариативности содержания курса физики на различных этапах обучения. Особенности тематического планирования в соответствии с современными требованиями нормативных документов.

Тема 3. Оптимизация процесса обучения в свете новых образовательных стандартов.

Структура, содержание и значение примерных программ в организации учебного процесса. Общая характеристика примерных программ. Требования к разработке рабочей программы.

Практическая работа (с элементами контроля). Разработка и презентация фрагмента рабочей программы

Контроль: презентация фрагмента рабочей программы.

Список литературы и Интернет-ресурсов

1.  http://www. ***** – Комплексные проекты модернизации образования.

2.  http://www. school. ***** – Российский общеобразовательный портал.

3.  Обеспечение государственных образовательных гарантий на региональном уровне // Учитель№5. - С.7-9.

4.  Концепция модернизации образования (Распоряжение Правительства от 01.01.01 г. ).

5.  Примерные программы основного общего образования: физика, естествознание. – М. : Просвещение, 2009. – 79 с. : ил. – (Стандарты второго поколения).

Модуль 70-НФ

«Современный урок физики»

доцент кафедры теории и методики естественнонаучного

образования ВОИПКиПРО

Пояснительная записка

Программа ориентирована на переход от традиционной технологии обучения к современным и эффективным инновационным методикам обучения. Программа предполагает ознакомление слушателей с новыми требованиями ФГОС основного общего образования по физике и принципами построения методической системы, позволяющей при полном выполнении стандарта основного общего образования по физике обеспечить развитие личности учащегося вне зависимости от его индивидуальных особенностей.