Тема 1. Исследовательская деятельность учащихся, ее цели и задачи.
Проектная деятельность как способ формирования и развития исследовательской культуры учащихся. Цели и задачи проектно-исследовательской деятельности. Примерные темы исследований. Научно-практическая конференция как одна из форм организации научно-исследовательской деятельности учащихся.
Тема 2. Формирование навыков оценки проектной деятельности.
Знакомство с проектами учащихся МОУ лицей №7 Центрального района г. Воронежа. Критерии оценки проектов. Оценочные листы.
Практическая работа: Оценка проектов учащихся.
Тема 3. Система действий учителя и учащихся на разных этапах исследовательской деятельности.
Моделирование научно-практической конференции: основные положения метода малых групп. Актуальность исследования. Гипотеза исследования. Цель и задачи исследования. План ПИД. Компьютерные методы поиска информации. Методика эксперимента. Результаты исследования.
Работа в малых группах по выбранной теме исследования. Оформление и защита проекта.
Практическая работа: Моделирование проектной деятельности.
Контроль. Защита проекта
Список литературы
, . Опыт организации исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении. «Внешкольник», № 3, 1997 г. . Исследовательская деятельность учащихся как средство интеграции образовательных программ. Сборник "Ломоносовские чтения - 96". МГУ, 1996. . Подборка статей о практике организации исследовательской деятельности учащихся. Завуч, № 1, 2001, с. 93-119. . Проектирование исследовательской деятельности учащихся. В сб. «Экспериментальные площадки в московском образовании», МИПКРО, М., 2001. . Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии. «Народное образование», № 10, 1999. , Леонтович эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности. В сб. «Развитие исследовательской деятельности учащихся». Серия: «Профессиональная библиотека учителя», М., «Народное образование», 2001. Харитонов проведения школьниками исследовательских работ. В сб. «Развитие исследовательской деятельности учащихся». Серия: «Профессиональная библиотека учителя», М., «Народное образование», 2001. С. 116-126. Литература: Бобиенко подходы к проблеме ключевых компетенций // www. *****/science/veatnik/2003/issue2/ Добрецова проектирование в дополнительном экологическом образовании // Экологическое образование в школе.- 1999, -№ 9, - с.57 , Ухова ключевых компетенций в проектном обучении // Школьные технологии№ 4.- с.61 Полат проектирование: от методологии к реалиям // Методология учебного проекта: Материалы методического семинара. М., 2001. - с.123.Модуль 56-НФ
Коллективно-групповая работа на занятиях по физике как технология формирования ключевых компетенций
доцент кафедры теории и методики естественнонаучного образования ВОИПКиПРО
Пояснительная записка
Предлагаемый модуль рассчитан на 6 учебных часов и ориентирован на введение в практику работы учителя коллективных и групповых методов, что позволит решать проблемы социальной адаптации детей, повысить интерес детей к предметной области и способствовать формированию принципа успешности обучения. В последнее время стал актуальным метод компетентностно-ориентированного обучения. Данная технология позволяет формировать как ключевые, так и базовые компетенции в рамках традиционной структуры урока.
Программа построена на основе анализа качества физического образования в Воронежской области с точки зрения компетентностно-ориентированного обучения, опирается на результаты выявленных педагогических затруднений учителей физики и направлена на решение следующих проблем:
· Низкая мотивация к учебной деятельности.
· Низкая социализация личности учащегося
· Малые творческие успехи (личностная составляющая).
· Не сформирована способность к осмысливанию и оцениванию возникших ситуаций (рефлексивная составляющая).
В связи с этим в рамках указанной программы, представляющей собой содержательно завершенный модуль, предполагается выполнение серии практических работ (проектов), комплекс которых обеспечивает целостность физического образования в школе, что должно привести к росту его качества.
Цель программы: повышение квалификации педагогических работников, формирование у слушателей представления о групповых методах работы, о методах и способах активизации мыслительной деятельности обучающихся, о способах повышения мотивации к учению.
Задачи: сформировать у слушателей ключевые понятия по теме: групповая форма обучения, ожидания, нормы поведения, лидерство в управлении классом, метод проектов в групповой работе. Сформировать навыки педагогического проектирования.
Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, направленные на формирование умений применять полученные теоретические знания. В ходе занятий слушатели выполняют задания творческого характера. При осуществлении учебной деятельности целесообразно использовать практику моделирования, проектирования, использовать активные и интерактивные формы работы.
ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.
Форма контроля: Разработка и защита проекта.
Учебно-тематический план
№ | Тема занятий | Количество часов | ||
лекции | практические занятия | контроль | ||
1 | Принципы организации групповой работы | 2 | ||
2 | Моделирование групповой работы. | 3 | 1 | |
ИТОГО | 2 | 3 | 1 |
Содержание тем
Тема 1. Принципы организации групповой работы.
Плюсы и минусы групповой работы. Каноны и табу групповой работы. Технология управления группами. Содержание работы в группах. Дидактическое обеспечение коллективно-групповой работы. Психология работы в коллективе. Распределение ролей в группах. Оценка работы группы и в группе.
Тема 2. Моделирование групповой работы.
Практическая работа. Подготовка и защита проекта.
Список литературы
Лийметс работа на уроке. - М.: Просвещение, 1975 , Ривина и формы организации совместной учебной деятельности //Психологическая наука и образование. -1996. - №2.3. Рубцов и развитие совместных действий у детей в процессе обучения М.: Педагогика, 1987.
Селевко образовательные технологии: Учебн. пособие. М.: Нар. образование, 19с.5. Беспалько и прогрессивные технологии обучения. - М., 2001.
6. , Первин познавательная деятельность и воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1977.
Блок 84-НФ
Формирование мотивации к учению как средство создания развивающей среды
учитель физики МКОУ Танцырейской СОШ
Борисоглебского района
Пояснительная записка
Предлагаемый блок рассчитан на 12 учебных часов и ориентирован на обучение слушателей применению в практике своей работы средств мотивации учебной деятельности. В связи с этим в рамках указанной программы, представляющей собой содержательно завершенный модуль, рассматриваются такие понятия как: мотивация учебной деятельности, занимательность, приёмы, способствующие формированию познавательного интереса.
Цель блока: повышение квалификации педагогических работников, формирование у слушателей представлений о способах использования занимательного материала при обучении физике.
Задачи: сформировать у слушателей ключевые понятия по теме: мотивация учебной деятельности, приёмы формирования познавательного интереса.
Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, направленные на формирование умений применять полученные теоретические знания. В ходе занятий слушатели выполняют задания тестового и творческого характера. При осуществлении учебной деятельности целесообразно использовать практику моделирования, проектирования, использовать активные и интерактивные формы работы, тренинги и внесение их элементов в практические занятия, деловые игры.
ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.
Учебно-тематический план
№ | Тема занятий | Количество часов | ||
лекции | практические занятия | контроль | ||
1. | Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса у школьников при обучении физике. | 2 | ||
2. | Активные формы организации учебной деятельности как средство формирования ключевых компетенций. | 2 | ||
3. | Занимательные материалы для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики. | 2 | 4 | 2 |
ИТОГО | 6 | 4 | 2 |
Содержание тем
Тема 1. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса у школьников при обучении физике.
Тест на определение мотивации обучения физике.
Тема 2. Активные формы организации учебной деятельности как средство формирования ключевых компетенций.
Ключевые компетенции, вклад учебного предмета физики в их формировании.
Активные формы организации учебной деятельности учащихся как средство развития компетенций.
Тема 3. Занимательные материалы для развития познавательных интересов учащихся на уроках физики
Методы формирования познавательного интереса.
Кроссворды, ребусы, проблемные ситуации, тематические задачники, приёмы их использования на уроках физики. Методические рекомендации по разработке и решению сюжетных задач.
Практическая работа. Разработка тематических задач и сценариев урока с их использованием.
Контроль. Презентация дидактической разработки использования занимательного материала на уроке.
Список литературы
Елькин, уроки физики и приемы обучения [Текст] / // Библиотека журнала «Физика в школе», - выпуск 24, книга 2. – М.: Школа-ПрессКамин, . Развивающее обучение [Текст]: кн. для учителя. 7-й класс / . – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2003. – 352 с. Коршунова, и Карлсон в гостях у физики [Текст] / // Физика: еженед. прилож. к газете «1сентября». – 2004. – № 40. Кузьмичева, сказки [Текст] / // Физика: еженед. прилож. к газете « 1сентября». – 2008. – № 4. – С. 24 – 25. Ланина, познавательных интересов учащихся на уроках физики [Текст]: кн. для учителя / . – М.: Просвещение, 1985. – 128 с. Петрухин, задачи на основе поэтических и научно-популярных текстов [Текст] / // Физика в школе. – Школа-Пресс 1, 2004. – № 3. – 58 с. Семке, задачи по физике. Для классов гуманитарного профиля [Текст] / . – Ярославль: Академия развития, 2007. – 256 с. – (В помощь учителю) Тихомирова, материал по физике: Физика в художественной литературе: 7-11 кл. [Текст] / . – М.: Просвещение, 1996. – 95 с. Тихомирова, в пословицах, поговорках, стихах и прозе, сказках и анекдотах [Текст]: пособие для учителя / . – М.: Новая школа, 2002. – 144 с.СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
Пояснительная записка | 2 |
Модуль 53-НФ «Программно методическое обеспечение преподавания физики» | 4 |
Модуль 71-НФ «Нормативно-правовая база преподавания физики в школе» | 8 |
Блок 75-НФ «Современные подходы к организации учебного процесса по физике» | 12 |
Блок 59-НФ «Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по физике» | 16 |
Блок 51-НФ «Компетентностный подход в преподавании физики» | 20 |
Модуль 76-НФ «Особенности государственного стандарта второго поколения» | 24 |
Модуль 70-НФ «Современный урок физики» | 28 |
Блок 78-НФ «Подготовка к аттестации учителя физики» | 31 |
Модуль 74-НФ «План-конспект урока как один из методов оценки уровня квалификации учителей» | 34 |
Модуль 54-НФ «Компетентностно-ориентированные задания и методы работы с текстом» | 38 |
Модуль 68-НФ «ИКТ на уроках физики: кейс-технологии в учебном процессе» | 42 |
Модуль 62-НФ «Использование документ-камеры AVerVision на уроках физики» | 47 |
Модуль 61-НФ «Решение физических задач методом размерностей» | 50 |
Блок 80-НФ «Проектно-исследовательская деятельность учащихся как технология формирования базовой компетенции и реализация индивидуальной образовательной траектории» | 53 |
Модуль 56-НФ «Коллективно-групповая работа на занятиях по физике как технология формирования ключевых компетенций» | 57 |
Блок 84-НФ «Формирование мотивации к учению как средство создания развивающей среды» | 60 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
