Цель программы: повышение квалификации педагогических работников, формирование у слушателей комплексного представления о целеполагании, планировании своей деятельности и деятельности учащихся, направленной на достижения поставленных целей.
Задачи:
• сформировать у слушателей ключевые понятия по теме: стратегические, тактические и оперативные цели;
• разработать пути достижения поставленных целей в ходе планирования учебной деятельности.
Формы занятий: лекционная, с использованием мультимедиа-презентаций; практическая – моделирование слушателями целевого компонента методической системы, используя активные и интерактивные формы работы, креативную практику.
ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.
Учебно-тематический план
№ | Тема занятий | Количество часов | ||
лекции | практические занятия | контроль | ||
1. | Требования ФГОС к результатам основного общего образования по физике | 1 | ||
2. | Принципы построения методической системы, позволяющей при полном выполнении стандарта основного общего образования по физике обеспечить развитие личности учащегося вне зависимости от её индивидуальных особенностей. | 2 | ||
3. | Разработка целевого и содержательного компонента конкретной темы курса физики основной школы | 2 | 1 | |
ИТОГО | 1 | 4 | 1 |
Содержание тем
Тема 1. Требования ФГОС к результатам основного общего образования по физике.
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования по физике.
Тема 2. Методическая система, позволяющей при полном выполнении стандарта основного общего образования по физике обеспечить развитие личности учащегося вне зависимости от её индивидуальных особенностей.
Компоненты методической системы. Наполнение содержанием компонентов методической системы в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Целеполагание. Планирование учителем учебной деятельности.
Тема 3. Разработка целевого и содержательного компонента конкретной темы курса физики основной школы.
Определение тактических и оперативных целей конкретного урока, конкретизация оперативных целей в отношении развития потенциалов личности учащегося.
Практическая работа. Подготовка проекта модели учебной деятельности (плана изучения конкретной темы) и результатов учебной деятельности.
Контроль. Презентация разработки проекта модели учебной деятельности и результатов учебной деятельности.
Список литературы и Интернет-ресурсов
Примерная программа основного общего образования по физике http://*****/work/obr/dok/obs/3837/ http://www. *****3. Рыбкина -ориентированная методическая система обучения физике учащихся основной школы : автореф. дис. … канд. пед. наук 13.00.02./ . – М., 2011. – 24 с.
Кабардин : 7 класс : книга для учителя / , . – М. : Просвещение, 2009. – 127 с.5. Маклаков психология : учебник для вузов / . – СПб. : Питер, 2006. – 583 с.
6. Столяренко психологии : учебное пособие / . – 8-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д : Феникс, 2003 – 672 с. – (Высшее образование).
7. Якиманская -ориентированное обучение в современной школе / . – М., 1997. – 242 с.
Блок 78-НФ
«Подготовка к аттестации учителя физики»
доцент кафедры теории и методики естественнонаучного
образования ВОИПКиПРО
Пояснительная записка
Программа ориентирована на целенаправленную подготовку учителя физики к первому этапу аттестации.
Цель программы: повышение квалификации педагогических работников, формирование у слушателей комплексного представления об уровне собственного профессионализма и компетентности.
Задачи:
• сформировать у слушателей ключевые понятия по теме: ключевые, базовые и предметные компетенции учителя физики;
• снять у учителя чувство тревоги перед прохождением процедуры аттестации.
Формы занятий: лекции с использованием мультимедиа-презентаций, практические занятия, направленные на адекватную самооценку уровня профессионализма.
ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | ||
лекции | практические занятия | контроль | ||
1. | Ключевые компетенции учителя. | 2 | ||
2. | Базовые компетенции учителя физики и их уровневый характер. | 4 | ||
3. | Система требований к современному учителю физики | 6 | ||
ИТОГО | 6 | 6 |
Содержание тем
Тема 1. Ключевые компетенции учителя.
Ценностно-смысловая и общекультурная компетенция. Учебно-познавательная и информационная компетенция. Коммуникативная и социально-трудовая компетенция. Компетенция личностного самосовершенствования.
Тема 2. Базовые компетенции учителя физики и их уровневый характер.
Содержание предметных компетенций учителя – система: научных знаний; способов деятельности (умения действовать по образцу); опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях; опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку.
Тема 3. Система требований к современному учителю физики. Что необходимо знать для успешного прохождения первого этапа аттестации. Виды и формы аттестационных тестов (задания закрытого типа, задания на соответствие и установление последовательности, задания со свободным ответом), уровень сложности тестовых заданий.
Контроль. Тестовая контрольная работа «Теория и методика преподавания физики».
Список литературы
1. Аванесов : история и теория. - Педагогическая диагностика, 2004, № 3.
2. Демонстрационные варианты на официальном сайте ФИПИ www. *****
3. , , Соколова подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: Учебно-методическое пособие. - М.: АПКиПРО, 2003.
4. Кадневский , распространение и применение тестовых методов в России. - Педагогическая диагностика, 2004, № 3.
5. , Демидова справочник учителя физики. - М.: Мнемозина. 2006.
6. Никифоров к единому государственному экзамену по физике. Экспериментальные задания. - М.: Школьная пресса, 2004.
7. Равен Дж. Компетентности в современном обществе. - М.: КОГИТО-ЦЕНТР, 2002.
8. Сборник нормативных документов. Физика: Сост. , : Изд. 2-е. - М.: Дрофа, 2006.
9.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. - М.: МОиН РФ, 2004.
10. Равен Дж. Компетентности в современном обществе. - М.: КОГИТО-ЦЕНТР, 2002.
Модуль 74-НФ
«План-конспект урока как один из методов оценки
уровня квалификации учителей»
кандидат технических наук
Пояснительная записка
Модуль разработан для учителей физики, слушателей курсов повышения квалификации. Программа предполагает ознакомление с методиками оценки уровня квалификации педагогических работников, процедурой и содержанием аттестации учителей формами ее проведения. Программа рассматривает особенности методики оценки уровня квалификации учителей, предложенной , а также знакомит слушателей со специфическими требованиями, предъявляемыми к оформлению плана урока в рамках аттестационной процедуры.
Цель программы: формирование информационной компетенции слушателей курсов в области проведения оценки профессиональной деятельности учителя с позиций профессионального стандарта педагогической деятельности
Задачи:
• познакомить учителей физики с основными задачами аттестации, порядком и формами ее проведения, документами, регламентирующими порядок проведения аттестации учителей химии и биологии Воронежской области;
• информировать слушателей об особенностях различных форм аттестации, в том числе по методике ;
• продолжить формирование рефлексивных умений учителей физики в соответствии с системой требований к компетентности педагога.
Формы занятий: лекционная с использованием мультимедиа-презентаций; практическая – разработка слушателями проектов в группах (конструирование плана урока), используя практику моделирования, проектирования, активные и интерактивные формы работы.
ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | ||
лекции | практические занятия | контроль | ||
1. | Оценка уровня квалификации педагогических работников. Аттестация учителей, формы ее проведения | 1 | ||
2. | Особенности методики оценки уровня квалификации учителей «по Шадрикову». План урока как одна из форм аттестационной процедуры. | 1 | ||
3. | Разработка проекта плана урока. Оценка соответствия текста плана урока выдвинутым критериям. | 3 | 1 | |
ИТОГО | 2 | 3 | 1 |
Содержание тем
Тема 1. Оценка уровня квалификации педагогических работников. Аттестация учителей, формы ее проведения.
Профессиональная квалификация учителя. Квалификационные категории: соответствие занимаемой должности, первая и высшая квалификационные категории. Аттестация как средство оценки и развития профессионализма педагогических работников, управления качеством образования. Основные задачи аттестации. Документы, регламентирующие порядок проведения аттестации. Формы проведения аттестации учителей физики в Воронежской области.
Тема 2. Особенности методики оценки уровня квалификации учителей «по Шадрикову».
План урока как одна из форм аттестационной процедуры. Методика , разработанная в рамках проекта «Апробация и внедрение разработанных подходов к проведению аттестации педагогических работников образовательных учреждений на региональном уровне в условиях внедрения нового Порядка аттестации» (2010 г.)
Компетентность педагога – важнейший элемент оценки (самооценки) в процессе аттестации. Система требований к компетентности педагога с позиций профессионального стандарта педагогической деятельности. Основные компетенции, обеспечивающие успешное решение профессиональных задач: в области личностных качеств, в постановке целей и задач педагогической деятельности, в мотивировании обучающихся на осуществление учебной (воспитательной) деятельности, в разработке программы деятельности и принятии педагогических решений, в обеспечении информационной основы и организации педагогической деятельности.
Практическая работа. Разработка фрагмента плана-конспекта урока по методике .
Контроль. Оценка соответствия текста разработанного плана урока выдвинутым критериям.
Список литературы и Интернет-ресурсов
, Ракитина поэтапного и последовательного формирования научно-исследователських компетенций педагогических кадров в системе вузовского и послевузовского образования // Подготовка научных кадров и формирование научно-исследовательских компетенций: Монография / Под научной редакцией доктора исторических наук . Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009, с.129-130 Модель специалиста и высшее профессиональное образование / Под ред. кова. М., 2003 Шадриков качества педагога как составляющие профессиональной компетентности // Вестник Ярославского государственного университета им. . Серия Психология, № 1, 2006, с.15-21 http://*****/delo/gosusl/goslic/Pages/default. aspx (документы и материалы для аттестации учителей) http://*****/dok/akt/8752/ (Разъяснения по применению порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений).Модуль 54-НФ
«Компетентностно-ориентированные задания
и методы работы с текстом»
кандидат технических наук
Пояснительная записка
Программа предназначена для учителей физики общеобразовательных учреждений. Программа предполагает углубление и обновление знаний слушателей по вопросу использования в учебном процессе элементов современных образовательных технологий, их теоретических основ и формирование методической грамотность учителей по внедрению элементов технологий в учебный процесс.
Цель программы: повышение квалификации педагогических работников, формирование у слушателей комплексного представления о компетентностно-ориентированных заданиях, их формах и методах применения на уроках физики.
Задачи:
• познакомить слушателей с основными нормативными документами, определяющими необходимость формирования компетенций учащихся в рамках школьного обучения;
• познакомить слушателей с ключевыми компетенциями, определяющими современное качество образования;
• познакомить слушателей с особенностями различных образовательных технологий и возможностями их использования на уроках физики; с современными методами работы с текстовой информацией.
• сформировать у слушателей ключевые понятия по теме: КОЗ, виды КОЗов, задачи КОЗов и их место в уроке,
• продолжить формирование методической грамотности учителей физики путем разработки ими компетентностно-ориентированных заданий для учащихся по физике.
Формы занятий: лекционная с использованием мультимедиа-презентаций; практическая – разработка слушателями модели компетентностно-ориентированного урока на основе предметно-ориентированных заданий (план), используя активные и интерактивные формы работы и публичная защита проекта.
ТСО: ПК, мультимедиа-проектор. Компьютерный класс для подготовки слушателями проектов, при отсутствии такой возможности слушатели оформляют презентации результатов деятельности в домашних условиях.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | ||
лекции | практические занятия | контроль | ||
1. | Формы компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ). Особенности конструирования КОЗ. | 2 | ||
2. | Методы работы с источниками информации (текстом). | 1 | ||
3. | Проектирование модели компетентностно-ориентированного урока | 2 | 1 | |
ИТОГО | 3 | 2 | 1 |
Содержание тем
Тема 1. Формы компетентностно-ориентированных заданий.
Задания с выбором одного правильного ответа. Задания с выбором нескольких ответов. Задания на установление соответствия. Задания на установление правильной последовательности. Задания открытого типа. Задания с развёрнутым ответом (со свободно конструируемым ответом). Особенности конструирования КОЗ. Особенности конструирования заданий: с выбором ответа, на установление соответствия, с кратким и развёрнутым ответом.
Тема 2. Методы работы с источниками информации (текстом).
Структура текста. Приемы графического анализа текста: кластер, денотатный граф. Приемы табличного анализа текста: двойной дневник, метод Огле, метод Инсерт. Приемы структурного анализа текста: таск-анализ, план, конспект, эссе.
Тема 3. Проектирование модели компетентностно-ориентированного урока (практическая работа с элементами контроля).
Контроль. Презентация модели компетентностно-ориентированного урока (плана урока), выполненной с учетом тематики модуля.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
