Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

« Здоровье »

Возраст	Культурно-гигиенические навыки
Ранний возраст	Умеет мыть руки, вытирать их и лицо; пользоваться носовым платком по напоминанию взрослого; держать ложку в правой руке; убирать тарелку, чашку; вешать одежду; складывать игрушки; надевать одежду; выполняет утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры.
2 младшая группа	Самостоятельно моет руки, соблюдает последовательность, умело пользуется ложкой, вилкой, пользуется салфеткой, убирает отдельные приборы, соблюдает последовательность при одевании, знает шкаф; выполняет утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры
Средняя группа	Самостоятельно моет руки и лицо, пользуется полотенцем; умеет пользоваться зубной щеткой, полоскать рот после еды; соблюдает последовательность при одевании, правильно одевает обувь, правильно пользуется ложкой, вилкой, салфеткой, благодарит, убирает игрушки на место; выполняет утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры
Старшая группа	Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки (культура еды, умывания). Осваивает приемы элементарной помощи при травмах, выполняет закаливающие процедуры, утреннюю гимнастику, участвует в спортивных развлечениях.
Подготов. группа	Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки (культура еды, умывания). Осваивает приемы элементарной помощи при травмах, выполняет закаливающие процедуры, утреннюю гимнастику, участвует в спортивных развлечениях.

Промежуточные результаты освоения образовательной области

« Коммуникация »

Возраст	Развитие связной речи	Словарь	Грамматика	Звуковая культура речи
Ранний возраст	Понимает обращенную к нему речь; отвечает на вопросы воспитателя; задает вопросы, просит разрешение; умеет употреблять речевые формы вежливого обращения (здороваться, прощаться, благодарить) использует высказывания из 2-3 предложений	Знает название предметов ближайшего окружения; знает название действий с предметами, имена близких людей (родственников, воспитателя, младшего воспитателя, музыкального руководителя); знает 4 цвета	Правильно строит простое предложение; использует в речи слова с суффиксами уменьшенности, увеличенности, ласкательности (-чик,-щик, - енок, - онок, - ище)	Правильно произносит гласные и простые согласные; говорит спокойно, не кричит, в среднем темпе; правильно пользуется речевым дыханием; воспроизводит ритм стихотворения
2 младшая группа	Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками; отвечает на вопросы воспитателя, обращения; сообщает о впечатлениях, побуждениях; договаривается о совместной игре; участвует в общем разговоре; слушает, не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы.	Активно употребляет слова, обозначающие действия; называет качества и свойства предметов; называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань); активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы; называет растения ближайшего окружения, некоторых диких и домашних животных (кошка, собака, лошадь, корова, медведь, заяц, лиса); использует в речи слова, связанные с этикой общения, культурой поведения.	Правильно строит простое предложение; учится стороить сложные предложения; пользуется окончаниями, суффиксами, приставками для словообразования.	Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием; читает стихи, пользуясь средним темпом речи, громко (но не крикливо); слышит и правильно передает звучание слов; слышит в потешке, чистоговорке, стихотворении часто повторяющийся звук; слышит в отдельном слове интонационно выделенный воспитателем гласный или простой согласный звук и показывает его; произносит трехзвуковые слова, интонационно подчеркивая в них нужный простой по артикуляции звук (а, о,у, и,э, м,ф, в,б, л)
Средняя группа	Составляет короткие (5-6 предложений) описательные рассказы о предметах, рассказы из собственного опыта; осваивает умения монологической речи; пересказывает литературные произведения; воспроизводит текст по иллюстрации; сочиняет повествовательные рассказы по игрушкам картинкам; составляет описательные рассказы, загадки, и загадки со сравнением; знает формы вежливого обращения (просьба, благодарность); задает, отвечает на вопросы; слушает ответы товарищей, участвует в коллективном разговоре.	Знает название предметов и материалов из которых они изготовлены (ткань, бумага, дерево, резина); названия живых существ и сред их обитания; название трудовых процессов (кормление, выращивание, стирка сервировка); родовые и видовые обобщения (игрушки, посуда животные, растения); слова приветствия, благодарности.	Свободно пользуется простыми предложениями (полными, распространенными, с однородными членами); употребляет сложноподчиненные предложения для передачи причинно-следственных связей; правильно использует суффиксы и приставки для словообразования; самостоятельно пользуется окончаниями для правильного оформления речевого высказывания	Говорит вежливо, в среднем темпе, голосом средней силы; эмоционально, выразительно читает стихи, регулирует интонацию, ритм, силу голоса; овладевает произношением свистящих, шипящих, л, р; различает на слух гласные и согласные, твердые и мягкие, самостоятельно выделяет слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Старшая группа	Умеет пересказывать литературные произведения, воспроизводя диалоги действующих лиц, от лица литературного героя; в описательных рассказах точно и правильно подбирает слова; использует метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения; сочиняет сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам; различает литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица, поговорка; умеет составлять продолжение и конец к рассказу; умеет составлять рассказ по плану воспитателя.	Точно использует слова названий предметов быта, природы, их свойства и качества, строения, материал и его особенности; знает оттенки цветов; сравнивает предметы по существенным признакам; объединяет их в одну группу (посуда, мебель, одежда, головные уборы)	Образовывает слова пользуясь суффиксами, приставками, соединениями слов; придумывает предложения с заданным количеством слов; вычленяет количество и последовательность слов в предложении; самостоятельно употребляет разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные)	Чисто и правильно произносит все звуки родного языка; при пересказе, чтении наизусть пользуется средствами речевой выразительности( темп, ритм, логическое ударение); умеет делит на слоги слово; проводит звуковой анализ слова; выделяет ударением слог, ударную гласную; понимает и использует в реи термин «предложение»; составляет предложение из 3-4 слов; делит предложение на слова, называя их по порядку
Подготов. группа	Умеет пересказывать литературные произведения, воспроизводя диалоги действующих лиц, от лица литературного героя; в описательных рассказах точно и правильно подбирает слова; использует метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения; сочиняет сюжетные рассказы по картине, из опыта, по игрушкам; с помощью воспитателя строит свой рассказ в соответствии со структурой (зачин, развитие, кульминация, развязка); различает литературные сказка, рассказ, загадка, пословица, поговорка; умеет составлять продолжение и конец к рассказу; умеет составлять рассказ по плану воспитателя, составлять рассказы по теме, по пословицам; умеет выслушивать рассказы сверстников, доброжелательно исправлять речевые ошибки и логические; осваивает речь-рассуждение, объяснение, доказательство.	Точно использует слова названий предметов быта, природы, их свойства и качества, строения, материал и его особенности; знает оттенки цветов; сравнивает предметы по существенным признакам; объединяет их в одну группу (посуда, мебель, одежда, головные уборы); делит основные понятия на группы на основе выявленных признаков: посуда-кухонная, чайная, столовая; одежда, обувь-зимняя, летняя, демисезонная; транспорт-пассажирский, грузовой; использует в речи личностные характеристики: честность, справедливость, доброта, верность, заботливость, состояния, настроение.	Образовывает слова пользуясь суффиксами, приставками, соединениями слов; придумывает предложения с заданным количеством слов; вычленяет количество и последовательность слов в предложении; самостоятельно употребляет разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные)	Чисто и правильно произносит все звуки родного языка; при пересказе, чтении наизусть пользуется средствами речевой выразительности( темп, ритм, логическое ударение); умеет делит на слоги слово; проводит звуковой анализ слова; выделяет ударением слог, ударную гласную; понимает и использует в реи термин «предложение»; составляет предложение из 3-4 слов; делит предложение на слова, называя их по порядку

Промежуточные результаты освоения образовательной области

« Обучение грамоте»

Подготовительная группа

Делит слова на слоги и произносит звуковой анализ слов; анализирует 4-5 звуковые слова; выделяет ударные слог и ударный звук в слове; использует термин « предложение», составляет предложение из 3-4 слов, делит предложение на слова, называя их по порядку

Промежуточные результаты освоения образовательной области

« Чтение художественной литературы»

Ранний возраст	Узнает знакомое произведение при повторном слушании; узнает героев сказки, стихотворения, рассказа в иллюстрациях и игрушкам; запоминает строки стихов, текстов произведений, малых форм; знает потешки ( в рамках программы « Приобщение к истокам русской народной культуры»)
Вторая младшая	Знает малые фольклорные формы русского народного творчества; узнает знакомое произведение при повторном слушании; узнает героев сказки. Рассказа в игрушках, картинках; устанавливает последовательность событий в тексте; дает элементарную характеристику ярким поступкам героя; исполняет наизусть стихи; участвует в драматизациях, театрализованных играх
Средняя группа	внимательно слушает чтение литературных произведений; устанавливает причинные связи в тексте; различает фактическое и реалистическое; дает элементарную оценку героям; запоминает стихотворения; по иллюстрациям воспроизводит текст сказки, рассказа; пересказывают знакомые литературные произведения; откликается не комическое содержание
Старшая группа	устанавливает в тексте произведений: логику событий, причину, следствия конфликтов, мотивы поведения героев; дает оценку поступкам героя; понимает многозначность слова, прием сравнения; осознает некоторые виды комического; при пересказывании сохраняет стилистические и жанровые особенности произведения; при создании загадки использует сравнения, эпитеты, метафоры; при составлении рассказа, чтении стихотворения передает драматическую или комическую окраску, находит точное, выразительное слово; с удовольствием участвует в играх драматизациях
подготовительная группа	устанавливает в тексте произведений: логику событий, причину, следствия конфликтов, мотивы поведения героев; дает оценку поступкам героя; понимает многогранность слова, прием сравнения; осознает некоторые виды комического; при перессказывании сохраняет стилистические и жанровые особенности произведения; при создании загадки использует сравнение, эпитеты, метафоры; при составлении рассказа, чтении стихотворения передает драматическую или комическую окраску, находит точное, выразительное слово; с удовольствием участвует в играх драматизациях

Промежуточные результаты освоения образовательной области

« Познание»

возраст	Сенсорика
ранний возраст	знают основные цвета: красный, сини, желтый, зеленый и др.; знают форму: как кирпичик, как мячик, как квадратик; знают геометрические тела, фигуры: шар, куб, круг, квадрат, треугольник; умеют выделять в предметах цвет, форму, размер; умеют выделять и выбирать предмет, с заданными свойствами из 4 разных предметов; понимают: количественные отношения предметов: один/ много, много/мало, один /мало; понимают отношение предметов по размеру: длиннее/короче, больше/меньше; имеют представления о количестве в пределах 5; имеют представления о неравенстве (больше/меньше); обобщают несколько предметов по свойствам и отношениям; понимают и используют с помощью взрослого слова, обозначающие отношения предметов по количеству и размеру: много, мало, меньше, лишний; используют в речи слова: такой же, не такой
2 младшая группа	ФЭМП
имеют представления о размере предметов по длине (длинный/короткий), по высоте )высокий/низкий), по ширине )широкий/узкий), по объему (большой/маленький), (толстый/тонкий); различают геометрические тела: шар, куб, их форма, цвет, размер; называют форму предметов: круглый, квадратный, треугольный; различают предметы по размеру: короче/длиннее, шире/уже, толще/тоньше, больше/меньше; различают предметы по количеству: столько же, поровну, один, мало, много, больше, меньше4 понимает пространственные отношения: выше/ниже, сверху/внизу, впереди/ сзади, справа/слева, рядом, друг за другом; понимает временные отношения: сначала/потом, раньше/позже, утро/вечер, день/ночь; обобщает предметы по количеству, размеру (всех поровну, всех по 2…); умеет обследовать предметы рукой; умеет употреблять слова: такой же, не такой, как этот; умеет выделять из 3-4 предметов идентичный образцу по 1-2 признакам и отличающийся от образца 1-2 признаками; умеет на основе сравнения определять, что в предметах разное и одинаковое; самостоятельно используют в речи слова, характеризующие количественные, пространственные и временные отношения; умеет сравнивать предметы приемом наложения и приложения; выражает в речи действия, направления движения, пользуясь словами: сначала, потом, вперед, назад, направо, налево; отвечают на вопрос: « их столько же, или больше (меньше)», пользуются словами: « больше чем..», « меньше чем»; имеет представление о неизменности количества в случае иного расположения предметов (3-5), различий в размере, цвете, форме
средняя группа	имеют представления о размере предмета по длине (длинный/короткий), по весу (тяжелый-легкий ),по высоте (высокий/низкий), по глубине ( глубокий –мелкий), по ширине )широкий/узкий), по объему (большой/маленький), (толстый/тонкий);знает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; знает геометрические тела: шар, куб, цилиндр; различает структурные элементы геометрических фигур: сторона, угол, их количество; различает форму предметов: круглый, квадратный, треугольный, прямоугольный, овальный; умеет обобщать геометрические фигуры по форме, размеру; умеет группировать предметы по размеру – 2 группы; группировать по форме 3 группы; умеет устанавливать связи между группами предметов, находить общее и различие; по количеству (равенство, неравенство) выражение числом; по размеру (длине, ширине, толщине, весу); пространственное отношение в парных направлениях ( от себя, от других объектов); временные отношения (в последовательности частей суток, настоящем, будущем, прошедшим времени: сегодня, вчера, завтра); обобщении 3-5 предметов по свойствам - размеру, количеству, форме; обобщение 4 частей суток в понятии « сутки»; умеет обследовать фигуры зрительно и осязательно - двигательным способом, с выключенным зрением; сравнить предметы путем наложения, приложения; пояснять последовательное увеличение и уменьшение; отвечать на вопрос» как ты узнал?», « сколько всего?»; воспроизводить количество по образцу и числу, отсчитывать; называть числа, согласовывать слова числительные с существительными в роде, числе, падеже; отражать в речи порядок выполнения действий: сначала. Потом, раньше, позже, если.., то…; пользоваться предлогами, наречиями: справа, сверху, от, рядом; считает до 10; понимает неизменность объема жидких и сыпучих тел от формы и размера сосуда; независимость количества, числа предметов от их распоряжения в пространстве, сгруппированности; изменение числа с добавлением одного предмета; обозначает количество до 5-10 числом и цифрой; знает цифры от0 до 9; количественное и порядковое назначение; знает числа; обобщает группы предметов по числу (стульев, столов по пять..); устанавливает связи между числом цифрой, количеством: чем больше предметов, тем большим числом они обозначаются; умеет сосчитать однородные и разнородные предметы в разном расположении
старшая группа	имеют представления о размере предмета по длине (длинный/короткий), по весу (тяжелый-легкий ),по высоте (высокий/низкий), по глубине ( глубокий –мелкий), по ширине )широкий/узкий), по объему (большой/маленький), (толстый/тонкий);знает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник; знает геометрические тела: шар, куб, цилиндр; различает структурные элементы геометрических фигур: сторона, угол, их количество; различает форму предметов: круглый, квадратный, треугольный, прямоугольный, овальный; умеет обобщать геометрические фигуры по форме, размеру; умеет группировать предметы по размеру – 2 группы; группировать по форме 3 группы; умеет устанавливать связи между группами предметов, находить общее и различие; по количеству (равенство, неравенство) выражение числом; по размеру (длине, ширине, толщине, весу); пространственное отношение в парных направлениях ( от себя, от других объектов); временные отношения (в последовательности частей суток, настоящем, будущем, прошедшим времени: сегодня, вчера, завтра); обобщении 3-5 предметов по свойствам - размеру, количеству, форме; обобщение 4 частей суток в понятии « сутки»; умеет обследовать фигуры зрительно и осязательно - двигательным способом, с выключенным зрением; сравнить предметы путем наложения, приложения; пояснять последовательное увеличение и уменьшение; отвечать на вопрос» как ты узнал?», « сколько всего?»; воспроизводить количество по образцу и числу, отсчитывать; называть числа, согласовывать слова числительные с существительными в роде, числе, падеже; отражать в речи порядок выполнения действий: сначала. Потом, раньше, позже, если.., то…; пользоваться предлогами, наречиями: справа, сверху, от, рядом; считает до 10; понимает неизменность объема жидких и сыпучих тел от формы и размера сосуда; независимость количества, числа предметов от их распоряжения в пространстве, сгруппированности; изменение числа с добавлением одного предмета; обозначает количество до 5-10 числом и цифрой; знает цифры от0 до 9; количественное и порядковое назначение; знает числа; обобщает группы предметов по числу (стульев, столов по пять..); устанавливает связи между числом цифрой, количеством: чем больше предметов, тем большим числом они обозначаются; умеет сосчитать однородные и разнородные предметы в разном расположении.
подготов. группа	имеет представление о размере, форме, расположенности предметов, как пространственных признаков; имеют представления о симметричном расположении предметов на плоскости; понимают логические связи м/у группами геометрических фигур, связи преобразования одних фигур в другие; имеют представления об упорядочивании предметов по количеству, размеру, весу, глубине; понимают зависимость: если первая величина сравнима со второй, а вторая с третьей, то первая сравнима с третьей; имеют представления об отношении целого и части при делении: чем больше количество частей, тем меньше каждая часть и наоборот; о равенстве частей целого м/у собой; имеет представление об обозначении пространственных отношений на листе бумаги, плане, схеме; временные отношения: день, неделя, месяц; умеет читать простую схему; оперировать знаками +,-,= при вычислении, пользоваться простым алгоритмом; находить числа до и после названного; доказывать и обосновывать способы и результаты сравнения, измерения, сопоставления, использовать знаковые обозначения; выявлять свойства и отношения реальных предметов по наглядным моделям путем счета, измерения; зрительно распознавать фигуры, величины, воспроизводить и воссоздавать их по представлению, описанию; умеют пользоваться линейкой, шаблонами, трафаретами4 используют в речи слова6 форма, размер, вес, геометрическая фигура для определения характеристики свойств предметов, их наличия и отсутствия; умеет выполнять действия по знаковым обозначениям, определяет последовательность действий; отражает в речи способ группировки, использует слова: все, кроме..; имеет представление о неизменности числа, величины при условии различий в суммировании: 4=3+1, 4=2+2, деления на равные части 6=3и3, 6= 2и2и2; имеет представление об изменении числа и величины в зависимости от их увеличения и уменьшения; понимает связи и изменения числа, величины в зависимости от формы, расположения предметов, сосудов, производимых преобразований; понимает количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном порядке, место числа среди других чисел ряда; имеет представление о числе как результате измерения условной меркой; представляет состав числа из 2 меньших чисел; владеет сложением и вычитанием числе (приемы присчитывания и отсчитывания по 1, по 2; знает цифры, монеты, циферблат часов.
возраст	Познавательное
ранний возраст	различает: песок, камни, земля, глина, снег. Вода, солнце, их признаки и свойства; знает растения ближайшего окружения: береза, тополь; цветы: астры, флоксы, розы; домашние растения: бегония, герань, бальзамин, аспидистра, фикус, традесканция; называть цвет, размер стеблей, стволов, листьев, листиков, плодов; знать, что растения нужно поливать, или необходима вода, знать животных ближайшего окружения, встречающихся в книгах, различает домашних и диких животных, птиц; аквариумные рыбки, лягушки; насекомые (бабочки, мухи, комары); имеет общее представление о строении, отдельных частях тела, их характерных признаках; знает некоторые особенности жизни, как двигаются, что едят, какие звуки издают, где живут. Практические действия: выполнять совместно с воспитателем посильные действия по уходу за растениями и животными; поддерживать и наклонять лейку при проливе4 насыпать корм, наливать воду для птичек; сажать крупные семена и луковицы растений; расчищать от снега и листьев дорожки; подкармливать птиц зимой; проявлять сопереживание при неосторожном обращении с объектами природы, допущенном кем-то
2 младшая группа	РАСТЕНИЯ - знать название, отличительные признаки ( окраска, размер, форма) деревьев: тополь, береза, клен, сосна; кустарник: акация; цветы: астры, тюльпаны, ирисы, флоксы, розы; домашние растения: герань, бальзамин, бегония, фикус, традесканция, примула, монстера; знать существенные признаки растений: строение, корень, стебель, листья, цветы, плод; признаки жизни: растет, цветет, питается от корня; потребности: вода, тепло, почва; знать правила ухода за комнатными растениями, необходимые инструменты, материалы, последовательность трудовых операций; различать особенности состояния растения в разные сезоны; лес-ель, береза, рябина, калина, ландыш; луг - клевер, колокольчик, лютик; огород - морковь, огурец, помидор, редис; клумбы - тюльпан, нарцисс. Ромашка, астра; комнатные - бегония, фикус, герань, бальзамин; водоем - лилия, кувшинка, камыш; ЖИВОТНЫЕ – название, особенности внешнего строения, размер, местообитание, зверей ближайшего окружения диких и домашних; птиц ближайшего окружения; рыб; насекомых ближайшего окружения; земноводных ближайшего окружения; знать животное живое: дышит воздухом, двигается, ест, видит, слышит; назначение жизненно - важных органов; потребности животных – жилище, свет, тепло, влага, пища; знать об изменении среды обитания животных по сезонам; особенности жизнедеятельности животных по сезонам (приспособленности)4 знать название детенышей, особенности внешнего вида; знать некоторых животных, живущих в лесу, на лугу, в пруду, аквариуме; Практические умения с помощью воспитателя поливает растения, обтирает пыль с листьев; сажает луковицы и крупные семена; убирает участок от снега, листьев; собирает овощи, фрукты в саду, огороде; подкармливает птиц зимой; доброжелателен в общении с природой;
средняя группа	знать признаки живых организмов: двигаются, питаются, дышат, растут; признаки отдельных растений и животных: цвет, размер, части, органы; назначение основных органов, частей растений, животных, хорошо знакомых детям (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); конкретные потребности знакомых растений и животных в свете, тепле, влаге, пище, местообитания, защите от врагов; знать о труде человека по созданию условий и уходу за живыми существами; иметь представление о существовании разных сред обитания: наземной (почва, земля), воздушной (воздух), ( водной (вода); иметь представления о приспособленности животных и растений среде обитания, выраженным во внешнем строении, поведении; знать об изменении среды обитания по сезонам, сезонных явлений в природе; знать места произрастания и обитания растений и животных: лес, луг, парк, газон, аквариум, огород; конкретные представления о животных – обитателях леса, луга, водоема, о способах удовлетворенности их потребностей в условиях экосистемы; под руководством взрослого осуществить уход за растениями и животными уголка природы, огорода, цветника (рыхлить, поливать, удалять пыль, размножать растения луковицами, крупными семенами, кормить животных, мыть кормушки); проявлять любознательность, сопереживание живому, желание оказать посильную помощь.
старшая группа подготов. группа	ЖИВОТНЫЕ: знают животных основных классов (звери, насекомые, рыбы, земноводные, птицы); знают особенности поведения, среду обитания, чем питаются, где и как находят корм, как передвигаются, приспосабливаются к сезонным изменениям, спасаются от врагов; знают как обеспечить уход за животными (домашними, уголка природы); умеют устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни; могут определять стадии роста и развития животных ; относят животных к живым существам, по таким признакам (питание, дыхание, размножение); сформированность понятий: « звери», « птицы», « рыбы», « насекомые»; РАСТЕНИЯ – умеют различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения; знают органы растений; знают стадии развития и роста растений; знают их потребности; знают особенности ухода за домашними растениями; знают как и почему растения приспосабливаются к сезонным изменениям; относят ли растения к живым существам, по каким признакам? Производят группировку: « травы», « кустарники», « деревья», « растения», « живое», для подготовительной группы « неживое»; НЕЖИВАЯ ПРИРОДА - знаю, сто такое воздух, его свойства, роль; знают предметы, содержащие воздух; знают, что такое ветер, как его обнаружить, роль в жизни растений, разновидности; знают, что такое вода, где встречается, знают для чего используется4 сформировано ли понятие о превращении воды из одного состояния в другое; знают ее свойства (прозрачная, без вкуса и запаха, без формы); знают, что живет и растет в воде, почему ее надо беречь; знают свойства песка, глины, камня; знают где используются эти материалы; знают что такое почва, знают значение почвы для растений, знают что такое солнце, его значение для обитателей Земли; сформировано понятие о сезонных представлениях в природе и жизни человека, знают характерные сезонные признаки; виды труда людей по сезонам, одежда людей; понимают зависимость между сезонными явлениями природы и жизнью живых существ; понимают роль человека в сохранении целостности экосистемы; знают о назначении заповедников, « Красной книги»; знают основные правила поведения человека в экосистемах: Практические умения поливать растения, рыхлить почву, очищать листья от пыли, учитывая особенности растений; правильно размещать их по отношению к свету; выкапывать клубни, луковицы, корнеплоды; размножать растения семенами, черенками, рассадой; пропалывать и окучивать растения цветника и огорода; кормить, поить животных, чистить клетки, подкармливать птиц осенью и зимой.

Промежуточные результаты освоения образовательной области