Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

« Художественное творчество»

возраст	Рисование
Ранний возраст	Пытается рисовать, создает образы из пятен и линейным контуром; умеет использовать карандаш, фломастер, кисть и гуашевую краску; эмоционально откликается на произведения народного искусства; знает основные цвета (красный, зеленый, желтый, синий)
2 младшая группа	Пытается передавать общие признаки, детали предмета, сходство по цвету, форме, размеру; изображает живые объекты (зайцы, мышку, кошку), игрушки (снеговик, неваляшку); передает элементы декоративного узора круги, мазки, ритм и чередование элементов; старается правильно держать инструменты; регулирует силу нажима; осуществляет последовательность операций.
Средняя группа	Знает некоторые особенности декоративно-прикладного искусства: игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филамоновская, тверская, оятская); из дерева (богородская, семеновская, полхов-майданская, мезенская, архангельские птицы из щепы); роспись разделочных досок (Городец), подносов (Жестково), кружево (Волгодскоое, Вятское), вышивка (Владимирский шов), роспись посуды (новгородская, псковская, оятская); умеет отбирать материалы, инструменты и способы изображения; умет проводить узкие и широкие полосы, кольца, точки, дуги, мазки, трилистник; составляет новый цветовой тон палитре, накладывает одну краску на другую, штрихует цветным карандашом, фломастером, мелком, кистью; сочетает некоторые материалы (гуашь, мелки, уголь
Старшая и подготовительная группа	Дети различают виды прикладного искусства по основным стилевым признакам; различают виды графики (книжная, станковая, прикладная, плакат); различают жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет, жанровая живопись; использует цвет для передачи настроения; знают свойства цвета (теплая, контрастная, холодная, сближенная гамма); добиваются сходства с изображаемым предметом, передают типичные и индивидуальные признаки объектов; умеют изображать предметы близкого и дальнего планов, линию горизонта;
	Лепка
Ранний возраст	Умеют отрывать кусочки (зернышки); скатывать для получения округлых форм (мячики, яблочки); раскатывать колбаски, палочки; делать присоединения (пряники, блины); делать расплющивания, сдавливания;
2 младшая группа	Умеют отрывать кусочки (зернышки); скатывать для получения округлых форм (мячики, яблочки); раскатывать колбаски, палочки; делать присоединения (пряники, блины); делать расплющивания, сдавливания; скатывать под углом ладонями рук (морковка, ракета); скатывать и вдавливать внутрь пальцами ( чашка, бокал); соединять несколько частей в один образ (снеговик)
Средняя группа	Создают объемный образ (овощи, фрукты, животные) ; выполняют оттягивание деталей из целого куска (клюв, хвост); соединение частей, прижимая и примазывая их; делают украшении с помощью стеки и налепов.
Старшая и подготовительная группа	Уверенно владеют различными способами и приемами лепки; при создании объемных и рельефных изображений употребляют различные стеки, штампы, материалы для крепления удлиненных, вытянутых форм; используют постамент, объединяющий образы в сюжетной лепке.
	Аппликация
Ранний возраст	Осваивают плоскость бумаги, выстраивая готовые силуэты; разрывают полоски бумаги на небольшие кусочки и располагают их на плоскости листа с последующим приклеиванием клеящим карандашом; наклеивают готовые силуэты на плоскость листа
2 младшая группа	Создают образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы; знают последовательность работы; намазывают формы клеем на клеенке и аккуратно прижимают салфеткой.
Средняя группа	Пользуются ножницами, режут по прямой линии; перерезают квадрат оп диагонали; срезают углы у прямоугольника; используют способ обрывания и составления его из частей с последовательным наклеиванием.
Старшая и подготовительная группа	Используют разные материалы: бумагу разного качества, ткань, природные материалы; осваивают технику симметричного, силуэтного, многослойного и ажурного вырезания; разные способы приклеивания материалов на фон, получение объемной аппликации; последовательно работают на сюжетной аппликацией.
	Конструирование
Ранний возраст	Имеют представления об основных свойствах объемных крупных форм (устойчивость, прочность, протяженность); умеют воссоздавать знакомые предметы на горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики)
2 младшая группа	Овладевают свойствами объемных геометрических форм; умеют строить горки, мебель, грузовые машины, дома (до 3 вариантов); знакомы со свойствами песка, снега, сооружают из них постройки, дополняют задуманное игрушками.
Средняя группа	Конструирование из готовых геометрических форм: умеют анализировать объект, видеть основные детали, возможность их создания из различных форм; умеют строить мосты, машины, здания, гаражи (3-4 темы, 5-6 вариантов темы) из брусков, кирпичиков, призм, цилиндров; умеют варьировать постройки в длину, ширину, высоту; осваивают способы замещения форм, придания им устойчивости, прочности; используют перекрытия, замыкание пространства; конструирование из бумаги: знают 2 способа сгибания квадрата ( по диагонали и пополам) с совмещением углов и отглаживанием сгиба, приклеивают к основной форме детали; конструирование из природного материала: умеют видеть образ в природном материале; используют для закрепления частей клей, пластилин; творчески дополняют изображения деталями; самостоятельно отбирают средства выразительности.
Старшая и подготовительная группа	Конструирование из готовых геометрических форм: создают разнообразные варианты построек жилищного и промышленного характера, мосты, транспорт, улицы города, автовокзал; придают формам устойчивость, заменяют детали, совмещают для получения задуманного; умеют использовать архитектурные украшения (колонны, портики, шпили, решетки); создают сооружения по схемам, моделям, фотографиям, заданным условиям. Конструирование из бумаги: создают интересные игрушки для игр с водой, ветром, для игр – драматизаций, спортивных праздников; владеют техникой оригами, создают таким способом разнообразные игрушки; создают образы путем закручивания полосок, круга в конус, полукруга в конус, прямоугольника в цилиндр; изготавливают из готовых разверток объемные конструкции, читают условные обозначения; осваивают способы изготовления предметов путем переплетения полосок, в технике папье-маше; Конструирование из природного материала: осваивают способы работы различными инструментами: ножницами, иголками, шилом, линейкой; умеют видеть образ в природном материале, используют для закрепления частей клей, пластилин, проволоку; творчески дополняют изображения деталями; самостоятельно отбирают средства выразительности; осваивают способы конструирования из бросовых материалов ( коробков, катушек, клубков

Промежуточные результаты освоения образовательной области

« Музыка»

Возраст	Слушание музыки	Пение	Музыкальное движение	Игра на музыкальных инструментах
Ранний возраст	Проявляют интерес к звукам, музыке	Узнают звуки и музыкальные произведения	Эмоционально откликаются на услышанное, самовыражаются
2 младшая группа	Музыкально отзывчивы на веселые мелодии, запоминают узнают музыкальные произведения, внимательно воспринимает произведение до конца; Превышение стандарта - узнает музыкальное произведение и может подобрать к нему картинку или игрушку	Вслушиваются в слова и музыку песни, чисто произносит слова, чисто воспроизводит мелодию; Превышение стандарта - поет протяжным звуком	Ритмично хлопает в ладоши, согласовывает движения с музыкой, выразительно передает образ	Узнает музыкальные инструменты: пианино, баян, дудочка, свистулька, колокольчик, ложки, бубен, барабан, скрипка, трещотка, пытается ритмично играть
Средняя группа	Слушает внимательно муз. произведение, вникает в смену его настроения, следит за динамикой муз. образа, самостоятелен в своих ответах на вопросы педагога в процессе разбора муз. роизведения, правильно пользуется муз. терминологией, обладает муз. отзывчивостью, интерес к музыке стабилен, избирателен, мотивирован; имеет представление о существовании различных видов муз. искусства: народная музыка, композиторская музыка, инструментальная музыка; имеет представление о существовании различных жанров муз. искусства: песня, танец, марш; имеет представление о разновидностях танцевального жанра: вальс, полька, пляска; имеет представление об особенностях муз. речи: мелодия, ритм, темп, динамка, двухчастное строение произведения, трехчастное строение произведения; знает о композиторах: М. Глинка, П. Чайковский, Д. Кабалевский; знает муз. инструменты: рояль, пианино, баян, аккордеон, скрипка, гитара, флейта. Превышение стандарта - знает композиторов Ф. Шуберт, Р. Шуман, А. Грибоедов	Чисто интонирует, четко и правильно произносит слова, рационально использует дыхание, адекватно переживает настроение песни, эмоционален в исполнении песни; Превышение стандарта – узнает песню по вступлению, музыкальному фрагменту.	Двигается ритмично, технически точен, эмоционально и выразительно выполняет движения, стремиться к самостоятельной деятельности. Превышение стандарта – проявляет творчество (придумывает свое движение)	Добивается правильного звукоизвлечения, достигает чистоты воспроизведения, внимателен, ритмичен, добивается ансамбля. Превышение стандарта – усложняет приемы игры на ложках: палочкой одной ложки стучать по «щеке» другой. Поочередно играть на своих ложках и на ложках соседа. Пальчиковые игры – определяет: большой палец, мизинец, указательный; улучшает двигательную координацию мелкой моторики рук, преодолевает зажатость, скованность.
Старшая группа	Знает композиторов: русских и зарубежных; различает – двухчастную и трехчастную форму; знает и может назвать произведения, относящиеся к тому или иному виду музыки - народной, классической, вокальной, инструментальной, изобразительной, программной; различает муз. произведения по – жанру, характеру, содержанию, музыкальному языку; чувствует: смену настроения, динамику муз. образа, средства воплощения, эмоционально воспринимает музыку; способен к самостоятельному анализу муз. произведения; умеет самостоятельно рассказать о своих муз. впечатлениях, чувствах, образах; понимает и использует в своей речи муз. терминологии. Превышение стандарта – узнает и называет основную часть программных произведений, узнает произведение - по вступлению, по мелодии, способен придумать сюжет к муз. произведению, отображает свое отношение к музыке в рисунке. Нотная грамота: Имеет представление о скрипичном ключе, о нотном стане, нотах и их расположении на нотном стане.	Может продемонстрировать наличие певческих навыков: чистое интонирование, правильное дыхание, звукообразование, четкая дикция, эмоциональное исполнение, узнает песню по фрагменту. Превышение стандарта – проявляет желание – петь в ансамбле, солировать, придумывать движения для обыгрывания песен	Знает и правильно выполняет танцевальные движения данной возрастной группы; в движениях: ритмичен, выразителе, эмоционален; умеет выбрать соответствующие движения к различным музыкальным жанрам, способен выразительно изображать действия людей, зверей, сказочных персонажей; умеет двигаться в различных построениях и направлениях; активно включается в творческие задания Превышение стандарта – проявляет творческое самовыражение в передаче движений – образов (танцевальных, игровых).	Играет в ансамбле, соблюдая: темп, динамику, настроение; владеет приемами игры на : металлофоне, ложках(на 3), знает инструменты симфонического оркестра, струнная группа – скрипка, альт, виолончель, контрабас; духовая группа – труба, валторна, тромбон, фагот, флейта; ударная группа: барабан, литавры, тарелки, треугольник; знает инструменты русского народного оркестра: балалайка, домбра, трещотка, баян и рубель. Превышение стандарта – имеет понятие: звуки музыкальные/немузыкальные, высокие/низкие, долгие/короткие; чувствует сильную долю, знаком с размером 2/4-3/4 Может прохлопать, простучат, сыграть га инструменте ритмический рисунок слов, имен, фраз, стихов. Пальчиковые игры: определяет большой палец, указательный, средний, мизинец; улучшает двигательную координацию мелкой моторики; преодолевает скованность, зажатость
Подгот. группа	Знает композиторов: русских и зарубежных; различает – одночастную, двухчастную и трехчастную, четырехчастную форму; узнает основную часть муз. произведений, знает их название; может рассказать о содержании прослушанных произведений, о своих муз. Впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку; знает и может назвать произведения, относящиеся к тому или иному виду музыки - народной, классической, вокальной, инструментальной, современную; выделяет тембры инструментов симфонического оркестра, определяет жанровую принадлежность произведения; понимает и использует в своей речи муз. Терминологию Превышение стандарта – может отображать свое отношение к музыке в рисунке, способен придумать сюжет к муз. произведению; может связать художественно-образное содержание муз. произведения с конкретными явлениями окружающего мира. Нотная грамота. Знает нотный сан и расположение нот на нем, понимает и употребляет в своей речи слова : гамма:, : октава», «пауза», умеет схематично записывать ритм.	эмоционален и выразителен в исполнении песни; узнает песни по любому фрагменту; обладает правильным звукообразованием, дыханием, дикцией, чистотой интонирования, навыком пения в ансамбле, имеет любимые песни, проявляет желание солировать. Превышение стандарта –сочиняет попевки, способен самостоятельно искать решения в инсценировании песни.	плясовые движения: элементы народных плясок, детского бального танца, шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом, шаг с « каблучка», вальсовый шаг, способен выполнить различные перестроения, свободно ориентируется в пространстве; в движениях ритмичен, выразителен, эмоционален; умеет выполнять разнообразные образно-игровые движения. Превышение стандарта –способен самостоятельно инсценировать игровые песни, придумывать новые варианты образного движения в играх; составлять несложные композиции плясок.	играя в оркестре может: соблюдать общий темп, динамику, настроение, своевременно вступать и заканчивать игру своей партии; играть гаммы в различных ритмических вариантах; определять на слух пройденные размеры – 2/4,3/4, 4/4; знает расположение муз. инструментов в симфоническом оркестре, в оркестре русских народных инструментов; владеет знаниями о делении оркестра на струнную, духовую, ударную и клавишную группы. Превышение стандарта –имеет представление об оркестре электромузыкальных инструментов; знаком с инструментами различных стран мира. Пальчиковые игры - определяет пальцы руки - большой, указательный, средний, безымянный.

Промежуточные результаты освоения образовательной области

« Театрализация »

возраст
младший возраст	способен удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказках: « Колобок», « Репка», « Теремок», может следить за сюжетом сказки; внимателен, умеет имитировать простейшие образно-выразительные умения, выполняет звукоподражания, устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности
средняя группа	Основные навыки театрального мастерства: способен к созданию выразительного образа в играх-драматизациях, песенных импровизациях, танцевальных импровизациях; знает сказки драматизации – « Три поросенка», « красная шапочка», « Маша и медведь» (театр на фланелеграфе), « Кто сказал мяу?» (пальчиковый театр). Основные принципы драматизации - проявляет интерес к театрально-игровой деятельности, придумывает предложения с заданными словами, желает выступить перед зрителями, умеет пользоваться разнообразными жестами, владеет основами кукловождения - пальчиковый театр, би-ба-бо.
старшая группа	Основные навыки театрального мастерства: умеет самостоятельно разыгрывать сценки по знакомым сказкам, песням, стихам; знает артикуляционные упражнения; умеет произносить скороговорки в разных темпах – шепотом, беззвучно, разными интонациями; может запомнить и повторить заданные позы; знает устройство зрительного зала и сцены; знаком с театральной терминологией; Основные принципы драматизации: имеет устойчивый интерес к театральному искусству, способен дать оценку поступкам действующих лиц, владеет выразительной речью, способен понимать эмоциональное состояние другого человека
подготовительная группа	Основные навыки театрального мастерства: умеет вживаться в создаваемый образ, использует мимику, жесты, движения; может придумывать новые сюжетные линии; умеет действовать на сценической площадке естественно; владеет комплексом артикуляционной гимнастики; способен воображать и верить в сценический вымысел; владеет приемами кукловождения - би-ба-бо, ростовые куклы; знает терминологию театрального искусства;, знаком с театральными профессиями, устойчивый интерес к театральному искусству; Основные принципы драматизации: способен понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать свое, дает оценку действующих лиц в спектакле

Vраздел. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (МБДОУ « Детский сад № 14» обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

Мониторинг освоения программы в детском саду осуществляется 2 раза в год в сентябре и мае (диагностический контроль), что обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.

Предмет мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

Содержание мониторинга обусловлено образовательной программой обучения и воспитания детей.

Цель: выявить уровень ЗУН детей для осуществления дифференцированного подхода.

Методы:

- низко формализованные наблюдения, беседы, изучение детских работ, обобщающие занятия с диагностической подоплекой, анализ диагностических карт критериально-ориентированные методики нетестового типа, позволяют получить необходимый объем информации в оптимальные сроки;

-высоко формализованные методы: критериально-ориентированное тестирование, скрининг-тесты, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных

Исполнители: воспитатели групп, специалисты.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

Образовательная область	Средства диагностики, достижения ожидаемых результатов	Ответственный
Физическая культура	Тестовые упражнения, критерии программы «Радуга»	Воспитатель по физкультуре
Здоровье	Наблюдения, беседы критерии программы « Радуга»	Воспитатели, ст. м/сестра
Безопасность	Наблюдения, беседы критерии программы « Радуга», «Основы безопасности жизнедеятельности детей» авторы Р. Стеркина, Н. Авдеева, О. Князева	Воспитатели
Социализация	Наблюдения, беседы критерии программы «Радуга», «Я – человек»	Воспитатели
Труд	Наблюдения, беседы критерии программы «Радуга»,	Воспитатели
Познание	Диагностика (критериально-ориентированные задания) критерии программы «Радуга»	Воспитатели
Коммуникация	Наблюдения, беседы критериально-ориентированные задания критерии программы «Радуга»	Воспитатели
Чтение художественной литературы	Наблюдения, беседы критерии программы «Радуга»	Воспитатели
Художественное творчество	Наблюдения, беседы критерии программы «Радуга»	Воспитатели по изодеятельности
Музыка	Критериально-ориентированные задания критерии программы «Радуга», « Гармония» , ,	Музыкальный руководитель
Театрализованная деятельность	Наблюдения, критерии программы «Радуга»	Музыкальный руководитель

Уровни освоения детьми программного материала