Образовательная программа (1-ый класс) МОУ Фировская средняя общеобразовательная школа (стр. 1 )

СОГЛАСОВНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Главы на заседании директор школы

Администрации Фировского района педагогического совета ______

Руководитель отдела образования Протокол №___от______ приказ №___

________________ от «____»_______2011г.

«_____»__________2011г.

Образовательная программа

(1- ый класс)

МОУ Фировская средняя общеобразовательная школа

2011 год.

СОДЕРЖАНИЕ.

1). Пояснительная записка.

2) Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования.

3). Учебный план начального общего образования.

4) Программа формирования универсальных учебных действий

на ступени начального общего образования.

5). Программы учебных предметов.

6). Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования.

7). Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни.

8). Программа коррекционной работы (при организации обучения

и воспитания в образовательном учреждении детей

с ограниченными возможностями здоровья).

9). Система оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы начального

общего образования.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Цели, задачи, направления реализации данной программы сформулированы в соответствии с глобальными вызовами 21-го века, когда образование становится главным ресурсом и механизмом воспроизводства общественного интеллекта. Его приоритет во всех сферах жизни определяет становление общества будущего. В основе образования заложен приоритет самооценки человека, способного к саморазвитию, самосовершенствованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

Технологический вызов диктует необходимость перехода на принципиально новый уровень образования, требующий совершенствования материально - технической базы, соответствующей современным условиям. Направленность настоящей программы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования и потенциала его социальных партнёров.

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания организации, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в школе. Образовательная программа создана на основе следующих документов:

- Конвенция о правах ребёнка;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

- Закон РФ «Об образовании»;

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

- Устав школы.

Основная образовательная программа МОУ ФИРОВСКАЯ СОШ разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД).

Основу содержания начального общего образования составляет один из семи наиболее распространенных в общеобразовательных учреждениях - УМК «Перспективная начальная школа». Каждый учебно-методический комплект имеет программы по всем учебным предметам, которые переработаны в соответствии со Стандартом и соответствуют базисному учебному плану.

Нормативная база

Федерального уровня:

v  Конституция Российской Федерации (ст. 43, 44);

v  Закон Российской Федерации -1

«Об образовании»;

v  Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.2001

196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном

учреждении»;

v  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организациям обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

«Об утверждении федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для образовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы

общего образования»;

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004;

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской федерации ;

v  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

v  Распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001

Регионального уровня:

Закон Тверской области -30 «Об образовании в Тверской области»

v  Приказ Департамента образования Тверской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана»;

v  Приказ Департамента образования «О введении учебного предмета «Основы православной культуры» в общеобразовательных учреждениях Тверской области;

v  Приказ Департамента образования /08 «Об апробации в Тверском регионе учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

v  Приказ Департамента образования Тверской области /08 «О введении федерального государственного образовательного стандарта в образовательных учреждениях Тверской области в 2учебном году»;

v  Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждениях Тверской области, реализующих программы общего образования, на 20учебный год.

Уровень образовательного учреждения:

Устав муниципального образовательного учреждения Фировская средняя общеобразовательная школа Фировского района Тверской области;

v  Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Фировская средняя общеобразовательная школа Фировского района Тверской области.

Стандарт устанавливает требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального образования; к структуре Образовательной программы, к условиям реализации Образовательной программы (кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям).

В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

- воспитание качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества на основе уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- ориентацию на результаты образования как системнообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения окружающего мира составляет цель и основной результат образования;

- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательноо процесса и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

- разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Задачи реализации ООП :

·  сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное  благополучие;

·  развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать  индивидуальности каждого  ребенка;

·  сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания;

·   дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

·  создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

· помочь школьникам овладеть основами грамотности (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественно-научной,  технологической и др.);

·  дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах  деятельности.

ООП – объект проектирования, особой заботы всего педагогического коллектива, администрации и родительской общественности  школы.

Переход на новые образовательные стандарты.

№	Примерные мероприятия	Срок выполнения
п/п	2010	2011	2012	2013	2014
1	Переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт начального образования		с 01 сентября (1класс)	с 01 сентября (1, 2 класс)	с 01 сентября (1, 2,3 класс)	с 01 сентября (1, 2,3,4 класс)
2	Ведение нового федерального государственного образовательного стандарта общего образования	март - декабрь	январь - август
2.1	Повышение квалификации педагогических работников и руководителей системы образования с учетом введения нового федерального государственного стандарта начального образования	июнь
2.2	Проведение разъяснительной работы с родителями обучающихся начальной школы, которые пойдут в школу в текущем году	школа родителей первоклассников
3	Апробация моделей оценки качества подготовки обучающихся на всех ступенях общего образования	в течение года

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Численность обучающихся в начальной школе за последние годы.

				*
29	23	26	39	36

Направление реализации программы.

1.  Создание условий для формирования здоровой личности, здорового образа жизни обучающихся путём использования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в обучении и воспитании.

2.  Обеспечение в школе оптимальных условий для развития и творческой самореализации обучающих и учителей.

3.  Совершенствование воспитательной системы.

4.  Информатизация образования.

5.  Доступное качественное образование.

ООП сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Одной из основных целей развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то – обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Результатом деятельности современной общеобразовательной школы должны стать не только определенный уровень знаний учащихся, но и их готовность к самообучению, самообразованию, самоорганизации, позитивной самореализации в новых социально-экономических условиях, владение ключевыми компетенциями. Очевидно, что успех в этой работе во многом определяется полноценным ресурсным обеспечением образовательного процесса в образовательной школе, на основе которого успешно осуществляется современный процесс обучения и воспитания, продуктивная деятельность учителя и обучающегося.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы.

ЛИЧНОСТНЫЕ	МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ	ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценка	Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность	Основы системы научных знаний
Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»	Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества	Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания
Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков	Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие	Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык».

Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Фонетика и графика».

Обучающиеся научатся:

v  различать звуки и буквы;

v  различать буквы и их основные звуковые значения;

v  различать гласные и согласные звуки; звонкие - глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;

v  делить слова на слоги, определять ударный слог;

v  пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака;

v  пользоваться способом обозначения й в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);

v  пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов и фамилий в алфавитном порядке.

Раздел «Орфоэпия».

Обучающиеся получат возможность научиться:

v  соблюдать известные орфоэпические нормы речи;

v  устному повседневному обучению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета.

Раздел «Синтаксис».

Обучающиеся научатся:

v  различать предложение и слово;

v  определять характер предложения по цели высказывания, как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Обучающиеся научатся:

v  определять границы предложения, как в устной, так и в письменной речи; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

v  писать прописную букву в именах собственных; делить слова на слоги, определять ударный слог; правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;

v  писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу под ударением;

v  писать словарные слова, определенные программой;

v  писать под диктовку текст объемом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

v  списывать небольшой текст по правилам списывания;

v  читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Словарь.

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

Ожидаемые результаты формирования УУД.

В области учебных действий обучающиеся научатся:

v  ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и на развороте; находить нужную дидактическую иллюстрацию;

v  первоначальным навыкам инструментального освоения алфавита: представлять на уровне прикидки, какие знаки и группы знаков (буквы) находятся в его начале, конце, середине;

v  работать с двумя источниками информации (учебной книгой и тетрадью для самостоятельной работы): сопоставлять условные обозначения учебника и тетради.

В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

v  работать с соседом по парте; договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

v  выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

v  видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, позициями и понимать необходимость присоединиться только к одной из них.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся:

v  понимать, что необходимо выполнение работы над ошибками;

v  выполнять работу над ошибками с помощью взрослого.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению».

Обучающиеся научатся:

- на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;

- называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

- составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

- правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритму и под счёт, правильно называть их.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология». Обучающиеся научатся:

- рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

- использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

- анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

- организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

- понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

- экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

- выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя. Обучающиеся получат возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

- анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Музыка».

Личностные:

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка музыкально – творческих возможностей.

Предметные:

- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально – творческой деятельности;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно – творческой деятельности.

Метапредметные:

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

-участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Обобщённый результат:

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной учебной и музыкально – творческой деятельности;

- любящий свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий художественные ценности общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

-стремящийся жить по законам красоты;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- обладающий развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;

- использующий разные виды музыкально – творческой деятельности для охраны и укрепления своего психического, физического и духовного здоровья.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение».Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Обучающиеся научатся:

v  читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

v  понимать содержание коротких произведений, воспринятых на слух, а также прочитанных в классе, выделять в них основные логические части;

v  читать про себя маркированные места текста, осознавая смысл прочитанного;

v  рассказать наизусть 3 - 4 стихотворения разных авторов;

Обучающиеся в процессе самостоятельной и парной работы получат возможность научиться:

v  находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление»; находить нужное произведение в книге, ориентируясь на «Содержание»;

v  задавать вопросы по тексту произведений и отвечать на вопросы, используя текст.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различие жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Обучающиеся научатся:

v  отличать прозаическое произведение от стихотворного;

v  различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу;

v  находить средства художественной выразительности в тексте (повтор; уменьшительно - ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки, звукозапись, рифмы);

Обучающиеся получат возможность научиться:

v  различать сюжетно - композиционные особенности кумулятивной (сказка-цепочка) и докучной сказок;

v  обнаруживать подвижность границ между жанрами фольклора и литературы (прибаутка может включать в себя небылицу и дразнилку; колыбельная песенка - закличку; рассказ-сказку и т. д.)

Раздел «Элементы творческой деятельности обучающихся»: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.