________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Шушенская средняя общеобразовательная школа №2

__________________

№ ____ «____» _____200 _ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2009 / 2010 учебный год

Учитель

Предмет география

Класс 8-9

Образовательная область естествознание

Кафедра естественных наук

Рассмотрено на заседании

Кафедры …

«____» ____________ 200__ г.

Руководитель МО

_________________________

Программа:

Программа для общеобразовательных учреждений «География России», 8-9 классы, авторы: , ; Москва, «Дрофа», 2009 год.

Учебники

8 класс

Автор:

Название: «География России. Природа»

Издательство: Москва, «Дрофа», 2008год

9 класс:

Авторы: , Ром Витольд Яковлевич

Название: «География России. Население и хозяйство»

Издательство: Москва, «Дрофа», 2008 год.

Количество часов:

  2 года обучения - по программе: 136

  2 года обучения - по учебному плану школы: 136

  практические работы: 38, из них оценочных: 23

Количество часов в неделю: 2

Пояснительная записка:

Для реализации подхода к изучению курса созданы необходимые условия: существуют необходимый, более полный и апробированный учебно-методический комплекс учебников и учебных пособий для учителя и ученика. Авторы программы являются одновременно и авторами соответствующих учебников, учебно-методических пособий и дидактических материалов, что дает возможность устранить многие недостатки и сложности, связанные с несогласованностью содержания учебных программ и школьных учебников. Программа рекомендована к использованию Министерством образования Российской Федерации.

Место курса в системе школьного географического образования: центральное. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки и океаны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

Главная цель курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

1.  Цели изучения курса

Компетенции 8 класс

Общеучебные

1. Учебно-организационные:

    ставить цели самообразовательной деятельности; самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с существующими требованиями; планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.

2. Учебно-информационные:

    владеть навыком аналитического чтения; составлять сложный и тезисный планы; владеть различными видами изложения текста; составлять аннотации; готовить доклады, рефераты; планировать и проводить наблюдения за объектом; составлять программы эксперимента; создавать модели изучаемого объекта.

3. Учебно-логические:

    определять аспект анализа (точку зрения); соотносить различные компоненты объекта; классифицировать по нескольким признакам; выбирать форму доказательства (прямое, косвенное); опровергать выдвинутый тезис; определять проблему и предлагать способы ее решения.

4. Учебно-коммуникативные:

    выступать перед аудиторией; придерживаться определенного стиля при выступлении.

Предметно - ориентированные

Знать на репродуктивном уровне:

·  Основные средства и методы получения географической информации; особенности ГП; маршруты и территории первооткрывателей и исследователей

·  Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории, основные виды минеральных ресурсов, месторождения и бассейны.

·  Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах.

·  Понятия «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испаряемость», «испарение», объяснение с помощью этих понятий причины географических явлений.

·  Распределение рек по бассейнам и океанам. Области современного оледенения и крупные ледники. Водные ресурсы

·  Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах. Почвенные ресурсы.

·  Основные виды биологических ресурсов, примеры их рационального и нерационального использования. Памятники всемирного наследия.

·  Особенности природных зон, высотной поясности

·  Природные районы России, их особенности природы

·  . Примеры рационального и нерационального природопользования, экологически неблагополучные районы страны.

Уметь на репродуктивном уровне:

·  Определять по карте ГП, объяснять влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизнь людей; разницу в поясном времени

·  Описывать формы рельефа, объяснять образование и размещение форм рельефа, крупных месторождений полезных ископаемых, причины географических явлений на основе понятия геологическое летоисчисление

·  Анализировать синоптические карты, объяснять образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога, влияние климата на жизнь, быт и деятельность человека. Составлять прогноз погоды

·  Описывать географическое положение объектов внутренних вод, объяснять распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком

·  Объяснять почвообразовательные процессы, влияние почв на особенности компонентов ПК, причины географических явлений на основе применения понятия «мелиорация».

·  Объяснять особенности растительного и животного мира, оценивать и прогнозировать ресурсный потенциал страны, регионов.

·  Объяснять разнообразие природных комплексов на территории страны, причины географических явлений на основе применения термина «районирование».

·  Объяснять особенности природы отдельных регионов, уникальность и ценность памятников природы, причины изменения природы регионов; оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал региона; описывать природу регионов, районов на основе источников географической информации.

·  Оценивать и прогнозировать экологическую ситуацию в стране, регионе. Объяснять роль географических знаний в решении экологических проблем.

Компетенции 9 класс

Общеучебные

1. Учебно-организационные:

    владеть различными способами самоконтроля; определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; определять содержание своей учебной деятельности; корректировать объем собственной учебной деятельности; соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразовательной деятельности.

2. Учебно-информационные:

    составлять конспект текста, выступления; составлять рецензию на ответ; выполнять реферативные работы; выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста; использовать, исходя из учебной задачи, различные виды моделирования.

3. Учебно-логические:

    определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; выполнять сравнение по аналогии; осуществлять опровержение аргументов; решать проблемные учебные задачи; комбинировать известные средства для решения новых задач; проводить работу исследовательского характера; владеть навыками анализа и синтеза; осуществлять мысленный эксперимент.

4. Учебно-коммуникативные:

    выступать перед аудиторией; вести полемику, участвовать в дискуссии; быть корректным к мнению других; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения; уметь донести свое мнение до других.

Предметно - ориентированные

Знать на репродуктивном уровне:

·  Предмет изучения, основные средства и методы получения географической информации. Субъекты РФ, особенности ГП

·  Понятия: агломерация, мегалополис, трудовые ресурсы; объяснять с их помощью причины географических явлений. Народы, наиболее распространенные языки, религии.

·  Структуру экономики, экономические системы; структуру, состав, значение, факторы размещения географию межотраслевых комплексов России.

·  Термины: концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование, топливно-энергетический баланс, интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства; объяснение на их основе причин географических явлений.

·  Основные важнейшие хозяйственные объекты экономических районов, экологически неблагополучные территории экономических районов Западного и Восточного макрорегионов.

·  Особенности стран СНГ, взаимосвязи России со странами СНГ, мира.

Уметь на репродуктивном уровне:

·  Определять ГП, описывать все виды ГП, объяснять влияние ГП на особенности хозяйства и жизни населения.

·  Описывать особенности быта религий отдельных народов; объяснять различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения.

·  Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства, факторы и условия размещения предприятий

·  Описывать образы хозяйственных объектов районов; объяснять основную специализацию районов, особенности природы, населения и хозяйства экономических районов, различия в уровнях их социально-экономического развития; оценивать и прогнозировать природно-ресурсный потенциал экономических районов, экологическую ситуацию районов, развитие и проблемы хозяйства районов своего региона и своей местности.

·  Определять по карте и статистическим материалам основных партнеров России во внешней политике, торговле.

Структура курса

№ п/п

Тема (глава)

Количество

часов

8 класс

I

Введение

2

II

Россия на карте мира

5

III

Природа России

23

1

Рельеф и недра России

5

2

Климат и климатические ресурсы

5

3

Внутренние воды и водные ресурсы

6

4

Почва и почвенные ресурсы

4

5

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

3

IV

Природные комплексы России

37

1

Природное районирование

6

2

Природа регионов России

27

3

Человек и природа

5

9 класс

I

Введение

1

II

Положение и территориальное устройство России

2

III

Население России

6

IV

Хозяйство России

19

V

Региональная часть курса

36

VI

Новые Независимые государства

3

VII

Итоговое повторение

1

3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Сроки

проведения

8класс

1

Характеристика ГП России. Сравнение с ГП других стран.

1

2

Определение поясного времени для разных пунктов России.

1

3

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения

1

4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур, годового количества осадков по территории.

1

5

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

1

6

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

7

Составление характеристики одной из рек, определение возможностей ее хозяйственного использования.

1

8

Оценка природных условий и ресурсов одной природной зоны (по выбору)

1

9 класс

1

Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением

1

2

Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных хозяйствах.

1

3

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам

1

4

Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов.

1

5

Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

1

6

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

1

7

Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.

1

8

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

1

9

Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

1

10

Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.

1

11

Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко – Алтайского) района для жизни и быта человека.

1

12

Составление характеристики Норильского промышленного узла.

1

13

Определение по картам ГП Красноярского края.

1

14

Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Красноярского края.

1

15

Объяснение целесообразности размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона)

1

ИТОГО: 8 класс - 8

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7