________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Шушенская средняя общеобразовательная школа
__________________
№ ____ «____» _____200 _ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2009 / 2010учебный год
Учитель
Предмет география
Класс 10
Образовательная область обществоведение
Кафедра общественных наук
Рассмотрено на заседании
Кафедры …
«____» ____________ 200__ г.
Руководитель МО
_________________________
Программа:
Среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень, авторская программа по географии 6-10 классы под редакцией , Москва, Дрофа, 2006
Учебник:
Автор:
Название: Экономическая и социальная география мира. 10 класс
Издательство Москва, Дрофа, 2006
Количество часов:
по программе: 35
по учебному плану школы: 35
практические оценочные работы: 6
в неделю: 1
Пояснительная записка:
Программа рекомендована Министерством образования РФ;
Курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Основной целью курса является сохранение и углубление тех знаний, которые уже есть у учащихся о географии России и географии современного мира; обучение пространственному мышлению, воспитание уважения и любви не только к своей Родине, но и к истории и культуре других стран и народов.
Данный курс предполагает формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
1. Цели изучения курса
Компетенции | |
Общеучебные | 1 Учебно-организационные: 1) фиксировать обобщение в удобной и экономной форме; 2) учиться приемам мысленного моделирования; 3) учиться системно-структурному анализу, сравнению и обобщению; совершенствовать умение определять понятия. 4) на основе теоретических знаний и правила-ориентира выполнять сложные познавательные задачи, задания проблемно-конкретизирующего характера, учиться мысленному эксперименту; 5) владеть сутью, структурой и правилом-ориентиром доказательства в связных отчетах, докладах. 2. Учебно-информационные: 1) использовать компьютерные средства визуализации информации (текстовые и графические редакторы); 2) определять суть и структуру, систему информации; 3) в единстве формы и содержания анализировать научно-популярный текст, диалогическую речь, вопросы, строить ответ; 4) выделять главное в различной информации, в сложных методах познавательной деятельности; 5) фиксировать результаты в различной знаковой и образной форме; 6) самостоятельно составлять опорные конспекты, тезисы, сложные планы; 7) творчески пользоваться правилом-ориентиром видения главного; 3. Учебно-логические: 1) учиться составлять правила самостоятельно 2) учитывать логику вопросов, диалога; 3) понимать зависимость результатов выделения главного от цели и точки зрения; 4) активно применять в различных видах деятельности все виды и формы сравнения; 5) выполнять задания сравнительно-обобщающего характера; 6) составлять системно-структурные характеристики объектов; 7) учиться сравнивать способы деятельности, способы решения задач; 8) применять известные правила-ориентиры и модели сравнения, учиться составлять аналогичные; 9) делать из сравнения теоретические, практические выводы, заканчивать его обобщением, применять в творческой деятельности; 10) применять умения строить эмпирические и теоретические определения при освоении различной информации 4. Учебно-коммуникативные соотносить собственную деятельность с деятельностью коллектива (пары, группы); |
Предметно - ориентированные | Знать: - методы географических исследований и уметь применять их на практике; - особенности размещения основных видов природных ресурсов; - динамику населения мира в целом, а также отдельных регионов и стран; современные проблемы населения; - особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства; - географическую специфику отдельных стран и регионов мира; - географические аспекты глобальных проблем человечества; - особенности современного положения России в мире, ее роль в международном географическом разделении труда. 2. Уметь: - составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов; - объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений; - оценивать ресурсообеспеченность стран; - использовать разнообразные источники географической информации. |
2. Структура курса
№ п/п | Тема (глава) | Количество часов |
1 | Введение. География как наука | 2 |
2 | Политическая карта мира. | 3 |
3 | Взаимоотношения природы и общества | 5 |
4 | Население мира | 5 |
5 | Мировое хозяйство и НТР | 7 |
6 | Отрасли мирового хозяйства | 12 |
3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Сроки проведения |
1 | Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира» | 1 | |
2 | Характеристика политико-географического положения страны. Изменение во времени | 1 | |
3 | Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира. | 1 | |
4 | Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира. | 1 | |
5 | Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил. | 1 | |
6 | Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира (по выбору) | 1 |
ИТОГО: 6
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Сроки изучения | Виды контроля |
Введение. География как наука | 2 | |||
1 | Положение географии в системе наук | 1 | Частично-поисковая беседа | |
2 | Методы, способы и форм получения географической информации | 1 | Анализ и сопоставление карт. | |
Политическая карта мира. | 4 | |||
3 | Политическая карта мира. Этапы формирования. | 1 | таблица | |
4 | Многообразие стран современного мира и их основные группы. | 1 | Практическая работа 1 | |
5 | Типология и классификация стран. | 1 | Практическая работа 2 | |
6 | Политическая география. Международные организации. | 1 | зачет | |
Взаимоотношения природы и общества | 6 | |||
7 | Взаимодействие человечества и природы | 1 | Эвристическая беседа | |
8 | Природные ресурсы Земли, их виды | 1 | Схематизация материала | |
9 | Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал. | 1 | Практическая работа 3 | |
10 | География природных ресурсов Земли. | 1 | Участие в семинаре | |
11 | Основные типы природопользования. | 1 | Самостоятельная работа, к/к | |
12 | Источники загрязнения. | 1 | тестирование | |
Население | 4 | |||
13 | Численность, динамика населения мира. Миграции. | 1 | Схематизация материала | |
14 | Структура населения. | 1 | Работа по карточкам | |
15 | Трудовые ресурсы и занятость населения крупных стран и регионов мира. | 1 | Практическая работа 4 | |
16 | Расселение. Урбанизация. Обобщение. | 1 | Анализ карт, учебное исследование | |
Мировое хозяйство и НТР. | 6 | |||
17 | Научно-техническая революция. Мировое хозяйство. МГРТ | 1 | Эвристическая беседа с использованием карт | |
18 | Международная специализация и кооперирование. | 1 | Учебное исследование по картам | |
19 | Отрасли международной специализации стран и регионов мира. | 1 | Практическая работа 5 | |
20 | Воздействие НТР на мировое хозяйство. | 1 | Эвристическая беседа по результатам групповой работы | |
21 | Территориальная структура хозяйства и региональная политика. | 1 | Таблица, к/к | |
22 | Обобщение. | 1 | тестирование | |
Отрасли мирового хозяйства. | 12 | |||
23 | География промышленности. Топливная промышленность и электроэнергетика. | 1 | Групповая работа, исследование по картам | |
24 | Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии металлургии. | 1 | Групповая работа, исследование по картам | |
25 | Машиностроение. Главные страны и районы. | 1 | Практическая работа 6 | |
26 | Химическая, лесная, текстильная промышленность. Главные страны и районы. | 1 | Групповая работа, исследование по картам | |
27 | Промышленные районы мира. | 1 | Учебное исследование по картам, таблица | |
28 | Сельское хозяйство. АПК. | 1 | Групповая работа, исследование по картам | |
29 | География транспорта. Мировая транспортная система. | 1 | Учебное исследование по картам, таблица | |
30 | Внешние экономические связи. | 1 | Сообщения для семинара | |
31 | География мировых валютных отношений. | 1 | Работа по карточкам | |
32 | Международные отраслевые и региональные союзы. | 1 | Таблица по презентациям | |
33 | Международная торговля. | 1 | Анализ карт, к/к | |
34 | Обобщение по теме «Отрасли мирового хозяйства» | 1 | Тестирование | |
35 | Обобщение по курсу географии 10 класса. | 1 | Тестирование |
5. Список методической литературы по предмету
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЕТЯМ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
