«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Шушенская средняя общеобразовательная школа №2
__________________
№ ____ «____» _____200 _ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 200__ / 200__ учебный год
Учитель
(Ф. И.О.)
Предмет география
Класс 6
Образовательная область естествознание
Кафедра естественных наук
Рассмотрено на заседании
Кафедры естественных наук
«____» ____________ 200__ г.
Руководитель ШМО
Программа:
Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений.
Автор:
Издательство: Москва, Русское слово, 2008 год
Учебник
Авторы: ,
Название: География. Физическая география. 6 класс
Издательство: Москва, Русское слово, 2008 год
Количество часов:
по программе: в год: 34, в неделю: 1
по учебному плану школы: в год: 34, в неделю: 1
Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 классе.
Курс географии 6 класса открывает 5-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.
Цели и задачи курса:
- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки география;
- начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;
- начать формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего карты;
- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;
- начать формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.
Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе отводиться 34 часа. Однако, еще 1 час перенесен в региональный компонент. Его рекомендуется использовать для преподавания краеведческой составляющей предмета: для проведения практических работ с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
1. Цели изучения курса
Компетенции | |
Общеучебные | 1. Учебно-организационные:
2. Учебно-информационные:
3. Учебно-логические:
4. Учебно-коммуникативные:
|
Предметно - ориентированные | 1. Называть и показывать: - форму и размеры Земли; - полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт; - части внутреннего строения Земли; - основные формы рельефа; - части Мирового океана; - виды вод суши; - причины изменения погоды; - типы климатов; - виды ветров, причины их образования; - виды движения воды в океане; - пояса освещенности Земли; - географические объекты, предусмотренные программой. 2. Приводить примеры: - различных видов карт; - горных пород и минералов; - типов погод;- взаимовлияния всех компонентов природы.3. Определять:- стороны горизонта на местности (ориентироваться);- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;- расстояния и направления по плану и карте;- осадочные и магматические горные породы;- направление ветра.4.Описывать:- географические объекты.5. Объяснять:- особенности компонентов природы своей местности.Географическая номенклатураМатерики: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера. |
2. Структура курса
№ п/п | Тема (глава) | Количество часов |
1 | Введение | 2 |
2 | Земля как планета | 5 |
3 | Способы изображения земной поверхности | 4 |
4 | Литосфера | 6 |
5 | Атмосфера | 8 |
6 | Гидросфера | 5 |
7 | Биосфера | 2 |
8 | Почва и геосфера | 3 |
3. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Все практические работы по программе являются оценочными и перенесены, в соответствии с рекомендациями автора программы, в практический курс по географии, выполняются на основе краеведческого материала.
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Сроки изучения | Виды контроля |
1 | География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. | 1 | Фронтальный опрос | |
2 | Развитие географических знаний человека о Земле. | 1 | таблица | |
3 | Солнечная система. Планеты Солнечной системы. | 1 | Индивидуальный опрос | |
4 | Форма, размеры и движения Земли. | 1 | Анализ текста | |
5 | Распределение света и тепла на поверхности Земли. | 1 | таблица | |
6 | Тепловые пояса. | Обозначение поясов на контурной карте | ||
7 | Градусная сеть, система географических координат. | 1 | Решение задач по определению координат | |
8 | Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. | 1 | Топографический диктант | |
9 | Масштаб. Абсолютная и относительная высота | 1 | Решение задач | |
10 | Составление простейших планов местности | 1 | Составление плана местности | |
11 | Значение планов и карт в практической деятельности человека. | 1 | тестирование | |
12 | Внутреннее строение Земного шара | 1 | ||
13 | Горные породы, слагающие земную кору. | 1 | Работа с определителями образцов | |
14 | Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. | 1 | Фронтальный, индивидуальный опрос | |
15 | Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. | 1 | Подписывание на контурной карте объектов | |
16 | Внешние силы, изменяющие поверхность Земли. | 1 | Описание формы рельефа | |
17 | Рельеф дна Мирового океана. | 1 | тестирование | |
18 | Атмосфера: ее состав, строение и значение. | 1 | Наблюдение за погодой | |
19 | Температура воздуха. | 1 | Составление графика хода tо | |
20 | Атмосферное давление. | 1 | Инд. задания по карточкам | |
21 | Ветер и причины его возникновения. | 1 | Составление схемы образования ветра | |
22 | Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. | 1 | Взаимотренаж | |
23 | Погода | 1 | Составление характеристики погоды | |
24 | Климат и климатообразующие факторы. | 1 | Работа с диаграммами | |
25 | Адаптация человека к климатическим условиям. | 1 | тестирование | |
26 | Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. | 1 | Составление схемы | |
27 | Мировой океан и его части. | 1 | Обозначение на контурной карте частей океана | |
28 | Движения воды в океане. | 1 | Составление таблицы | |
29 | Воды суши. Подземные воды | 1 | Опрос | |
30 | Реки, озера, болота, природные льды. | 1 | тестирование | |
31 | Царства живой природы и их роль в природе Земли. | 1 | Составление схемы | |
32 | Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира | 1 | сообщения | |
33 | Почва как особое природное образование. | 1 | Опрос | |
34 | Понятие о географической оболочке. Закон географической зональности, высотная поясность. | 1 | Задания по карточкам |
5. Список методической литературы по предмету
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
