Министерство образования и науки РФ
Бийский технологический институт (филиал)
государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный технический университет
им. »
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Методические рекомендации по изучению дисциплины
для студентов вуза всех специальностей и форм обучения
Бийск
Издательство Алтайского государственного технического
университета им.
2011
УДК 37
Рецензент: | , к. филос. н., доцент Алтайской государственной академии образования им. . |
Сергеева, Н. И.
Культурология: методические рекомендации по изучению дис-циплины для студентов вуза всех специальностей и форм обучения / ; Алт. гос. техн. ун-т, БТИ. – Бийск: Изд-во Алт. гос. техн. ун-та, 2011. – 92 с. |
Методические рекомендации по изучению дисциплины разработаны в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. В данном издании даются рекомендации по изучению дисциплины, советы по планированию времени, отведенного на изучение дисциплины, советы по конспектированию лекций, первоисточников, написанию докладов, советы по подготовке к каждому семинарскому занятию, зачету.
Рекомендуется для студентов вуза, изучающих «Культурологию».
УДК 37
Рассмотрены и одобрены на заседании кафедры Протокол № 17 от 24.г. |
© , 2011 | |||
© БТИ АлтГТУ, 2011 |
СОДЕРЖАНИЕ
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»………….......... 2 СТРУКТУРА КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»……………............... 2.1 Содержание Государственного образовательного 2.2 Описание тематических блоков, их взаимосвязи; взаимосвязь культурологии с другими дисциплинами……….. 3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ…............ 3.1 Советы по планированию и организации времени, отведенного на изучение дисциплины «Культурология»….... 3.2. Описание последовательности действий студента при изучении дисциплины (сценарий изучения дисциплины)…… 3.3 Рекомендации по проработке учебного материала………. 3.3.1 Советы по конспектированию лекций…………..…… 3.3.2 Общие рекомендации по подготовке к 3.3.3 Тематические рекомендации к семинарским 3.3.4 Рекомендации по подготовке доклада. Темы 3.3.5 Рекомендации по подготовке и оформлению реферата…………………………………………………….... 3.3.6 Рекомендации по использованию материалов 3.3.7 Рекомендации по работе с литературой……………… 3.3.8 Методические рекомендации по конспектированию самостоятельно изучаемых тем…………………………….. 3.3.9 Разъяснения по поводу работы с тестовыми заданиями…………………………………………………….. 3.4 Рекомендации по подготовке к зачету…………………..… 4 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………….............. 4.1 Основная литература………………………………………... 4.2 Дополнительная литература……………………………….. 4.3 Учебные пособия и материалы, используемые в учебном процессе………………………………………………………..… 4.4 Периодические издания………………………………….…. 4.5 Электронные ресурсы и издания………………………….... ПРИЛОЖЕНИЕ А. Схема оценки выступления докладчика……… ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Тест «Проверьте собственные навыки слушания»………………………………………………………….….. | 4 6 6 6 11 11 13 14 14 18 22 51 58 65 67 68 73 74 76 76 79 82 83 86 89 90 |
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»
Культурология – наука, формирующаяся на стыке социального и гуманитарного знания о человеке и обществе, изучающая культуру как целостность и специфическую функцию, как способ существования.
Дисциплина «Культурология» является составляющей социально-гуманитарного цикла в системе подготовки специалистов всех направлений. Ее изучение в техническом вузе является важным этапом процесса формирования личности студента. Вместе с тем, культурология, которая имеет не только социальную, но и гуманитарную составляющую в своем предметном поле, способствует осмыслению человеком своего места в культуре, что придает личности внутреннюю устойчивость, помогает в выборе ценностных ориентиров, облегчает процессы межличностного взаимодействия. Культура программирует деятельность как на социальном, так и на индивидуальном уровне.
Изучение данной дисциплины способствует определению и развитию этических, эстетических и социальных приоритетов. Приобщение к ценностям мировой культуры расширяет кругозор студента; формирует умение ориентироваться в культурных явлениях, развивает мышление и художественный вкус, что становится одним из условий успешной адаптации в современной социокультурной ситуации. При этом знакомство с достижениями культуры прошлого и современности, осуществляемое в рамках курса, способствует гуманизации технического образования.
Таким образом, цель изучения дисциплины «Культурология»:
· формирование понимания социокультурного смысла будущей профессиональной деятельности при освоении системного знания о культуре как целостности; осуществление осознанного выбора ценностей в мире современной культуры.
Задачи изучения дисциплины:
· понимание закономерностей культурных изменений и влияния профессиональной деятельности на социум;
· совершенствование навыков использования языков культуры, теоретических знаний по проблемам коммуникации;
· формирование способности к предвидению социально-экономических, экологических и нравственных последствий профессиональной деятельности;
· формирование моральных, этических и социальных понятий, необходимых для деятельности в интересах общества, формирования личной философии и достижения личного успеха;
· развитие интереса к творческой деятельности, потребности в непрерывном самообразовании.
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины:
· знать основные категории и понятия теории культуры, ее структуру и функции; наиболее значимые концепции культурологического знания; место и роль в культуре будущей профессиональной сферы деятельности;
· иметь представление о типологических, трансляционных и семиотических структурах культуры; об особенностях культурных эпох, характере и тенденциях современной культуры; о месте национальной культуры в общемировой; о специфике культурологического анализа процессов и явлений;
· уметь выделять теоретические, прикладные, ценностные аспекты культурологического знания, применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности; работать с гуманитарными текстами; формировать и обосновывать личную позицию.
В рамках курса предусмотрены различные формы контроля, в том числе, в виде письменных контрольных работ (рефератов) и тестовых заданий. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета. В процессе подготовки студенту следует ознакомиться с содержанием программы по культурологии, с темами семинарских (практических) занятий, темами докладов (рефератов) и списком рекомендуемой литера-туры.
2 СТРУКТУРА КУРСА «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»
2.1 Содержание Государственного образовательного
стандарта по культурологии
Изучение дисциплины «Культурология» осуществляется на ос-нове Государственного образовательного стандарта. Разработанная в нашем вузе программа курса учитывает специфику технического университета, в частности, интеграцию в учебном процессе гуманитарного, фундаментального и инженерного знания.
Обязательный минимум содержания
Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология.
Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.
Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.
2.2. Описание тематических блоков, их взаимосвязи;
взаимосвязь культурологии с другими дисциплинами
Культурология – интегративное знание, оно взаимосвязано с разными дисциплинами: философией, историей Отечества, искусствоведением, социологией и т. д. В частности, история Отечества помогает исследовать культуру как исторически развивающуюся, философия открывает путь к пониманию сущности культуры.
В соответствии с требованиями Болонского процесса обучение курса «Культурология» построено по стандартам модульно-рейтинговой системы. Согласно программе курса, теоретический материал структурирован по трем модулям: 1) основные понятия, категории; 2) типология культуры; 3) онтология культуры (таблица 1).
Таблица 1 – Учебно-тематический план дисциплины
Наименование темы | Количество часов | |
лекции | семинары | |
1 Модуль 1. Культура в системе гуманитарного знания. Понятие «культура» | 2 | 4 (2)* |
2 ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, КАТЕГОРИИ Морфология культуры. Культура и цивилизация | 2 | 4 (2) |
3 Динамика культуры. Культурные ценности и нормы | 2 | 4 (2) |
4 Язык и символы культуры. Межкультурная коммуникация | 2 | 4 (2) |
5 Модуль 2. ТИПОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Концепции типологии культур | 2 | 4 (2) |
6 Массовая, элитарная, народная культура. Этническая и национальная культуры | 2 | 2 (1) |
7 Восточные и западные (исторические) типы культур. Серединные, специфические, локальные культуры. Особенности становления культуры России | 2 | 10 (5) |
8 Модуль 3. ОНТОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Природа, общество, человек, личность. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе | 1 | 2 (1) |
Всего: | 17 | 34 (17) |
* Количество часов (обозначенных цифрой в круглых скобках) для студентов специальностей: ЭУП (кроме специализации «Управление инновациями»), ИСТ, БТ, ТГВ |
Первый модуль раскрывает фундаментальные характеристики основных культурологических категорий, знакомит с вопросами станов-ления культурологии как гуманитарной науки, ее структурой, анализирует глубинную, динамическую сущность культуры в ее целостности, особенности коммуникации, систематизирует отдельные культурные формы.
Второй модуль посвящен рассмотрению различных типов культур, что позволяет показать взаимосвязь разных культур Запада и Востока, исследовать общие тенденции развития культуры. Особое внимание уделяется процессу становления развития культуры России.
Третий модуль рассматривает онтологические аспекты культуры: культура и природа, культура и общество. В данном модуле ставится проблема взаимодействия, культурной универсализации разных культур в эпоху глобализации.
Каждый модуль курса нацелен на анализ понимания культуры как феномена, раскрывающего особенности деятельности людей, а также как способ жизнедеятельности человека, социальной группы и общества в целом.
Таким образом, структура курса связана с последовательным изучением следующих тематических блоков, выделенных в три модуля.
МОДУЛЬ 1
Тема 1. Культурология в системе гуманитарного знания. Понятие «культура»
Культурология как наука, интегративная область знания. Генезис, основные проблемы, задачи культурологии. Культурология в системе современных наук: философии; социологии культуры; истории; культурной антропологии. Структура культурологического знания: фундаментальная и прикладная культурология. Методы и принципы культурологии.
Культура как «вторая», внебиологическая природа человека. Классификация определений культуры. Современные подходы к изучению культуры: технологический, аксиологический, деятельностный, семиотический, социологический. Функции культуры.
Тема 2. Морфология культуры. Культура и цивилизация
Понятие «морфология культуры». Модели структурирования культуры. Морфологическая модель культуры . Материальная и духовная культура. Формы духовной культуры: миф, религия, искусство и другие. Типы культуры: мировая и национальная культуры. Виды культуры: доминирующая (этническая, национальная) субкультура, контркультура, сельская, городская. Формы культуры: элитарная, народная, массовая.
Понятие «цивилизация». Цивилизация как высшая стадия исторического развития (дикость, варварство, цивилизация). Современное значение понятия «цивилизация». Признаки и типология цивилизаций. Соотношение понятий «культура» и «цивилизация». Проблема их взаимодействия.
Тема 3. Динамика культуры. Культурные ценности и нормы
Причины возникновения культурогенеза. Понятие «культурные формы». Культурогенез как процесс порождения новых форм культуры. Типы культурных форм. Теории происхождения культуры: креационистская, гуманистически-демиургическая, игровые и другие. Понятия «культурная динамика», «культурное развитие». Источники культурной динамики: инновации, обращение к культурному наследию, культурная диффузия, культурное заимствование, синтез.
Феномен «культурная картина мира». Компоненты картины мира. Культурные нормы. Функции культурных норм. Классификация культурных норм. Основные виды. Проблема ценностей. Классификация ценностей: витальные, социальные, политические, моральные, религиозные, эстетические. Различие между нормой и ценностью.
Тема 4. Язык и символы культуры. Межкультурная коммуникация
Понятие языка культуры. Классификация языков культуры: естественные, искусственные, вторичные. Понятие «текст» как совокупность знаковых систем, мир артефактов. Классификация языков: естественные, искусственные, вторичные. Понятие «символ». Символ как выражение идеи. Черты символа. Различие между символом и знаком. Понятие «культурный код» как совокупность знаков, символов.
Понятие и сущность межкультурной коммуникации. Типы межкультурной коммуникации. Ассимиляция как процесс поглощения одной культуры другой. Проблема аккультурации. Процесс интеграции культуры. Структура и детерминанты межкультурной коммуникации. Культурный шок при освоении «чужой» культуры. Причины появления культурного шока, его формы. Толерантность как результат межкультурной коммуникации.
МОДУЛЬ 2
Тема 5. Концепции типологии культур
Понятия «типология» культуры. Основания типологий культур. Историческая типология – бытие культуры во времени. Типологические модели Н. Я Данилевского, О. Шпенглера, П. Сорокина и др. Формационная и цивилизационная типология культуры. Линейная типология культуры К. Ясперса. Современные концепции типологии культур (М. Вебера, Д. Фейблмана, Г. Маклюэна и др.).
Тема 6. Массовая, элитарная, народная культура. Этническая и национальная культура
Массы и массовое сознание. Характерные черты массового сознания. Вехи формирования массовой культуры. Основные проявления массовой культуры. Основные черты массовой и элитарной культуры. Теория элит (Ф. Ницше, В. Парето, А. Шопенгауэр). Народная, этническая, национальная культуры. Особенности этнической культуры. Проблема взаимоотношений этнической и национальной культур.
Тема 7. Восточные и западные (исторические) типы культур. Серединные, специфические, локальные культуры. Особенности становления культуры России
Культурная дихотомия «Запад и Восток». Проблема «Восток – Запад». Гегелевская трактовка понятий Запада и Востока. Восточные типы культуры Культурные различия между Западом и Востоком, причины различий. Основные ценности культуры Востока и Запада.
Серединная культура как устойчивая совокупность ценностных ориентаций в обществе. Ценности серединных культур. Серединный тип культуры – культура повседневности. Типы специфических культур – маргинальная, субкультуры, контркультура. Причины появления субкультур, их типы. Субкультура как локальная культура внутри национальных культур. Основные функции контркультуры. Атрибутивные признаки и черты локальных культур. Типы локальных культур.
Специфика становления русской культуры, ее периодизация. Место и роль России в мировой культуре. Участие России в диалоге культур. Россия – поиск путей и форм культурного синтеза, базовых ценностей.
МОДУЛЬ 3
Тема 8. ОНТОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ
Природа, общество, человек, личность. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе
Культура и природа. Культура и личность. Проблема социализации личности. Интериоризация как процесс, включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека. Культура и общество.
Тенденции культурной универсализации. Понятия «универсализация» и «партикуляция». Модели культурной универсализации. Понятие «культурные универсалии». Функциональный взгляд на культуру Б. Малиновского. Ж. Бодрийяр о проблеме переизбытка информации. Культурная модернизация. Основные характеристики модернизации. Культура и глобальные проблемы современности. Роль Римского клуба в решении глобальных проблем. Виртуальная реальность.
3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Советы по планированию и организации времени, отведенного на изучение дисциплины «Культурология»
Планирование – важнейшая черта человеческой деятельности, один из характерных, обязательных признаков человеческого труда. Для организации сложной учебной деятельности очень эффективным является использование средств, напоминающих о стоящих перед нами задачах, их последовательности выполнения. Такими средствами могут быть мобильный телефон, имеющий программу органайзера, включающего будильник, календарь и список дел; таймеры, напоминающие о выполнении заданий по культурологии; компьютерные программы составления списка дел, выделяющие срочные и важные дела.
Составление списка дел – первый шаг к организации времени. Список имеет то преимущество, что позволяет видеть всю картину в целом. Упорядочение, классификация дел в списке – второй шаг к организации времени.
Регулярность – первое условие поисков более эффективных способов работы. Рекомендуется выбрать один день недели для регулярной подготовки по культурологии. Регулярность не просто позволяет подготовиться к делу, она создает настрой на это дело, позволяет выработать правила выполнения дела (например, сначала проработка материала лекции, учебника, чтение первоисточника, затем выделение и фиксирование основных идей в тетради).
Чтобы облегчить выполнение заданий, необходимо определить временные рамки. Еженедельная подготовка по культурологии требует временных затрат. Четкое фиксирование по времени регулярных дел, закрепление за ними одних и тех же часов – важный шаг к организации времени. При учете времени надо помнить об основной цели рационализации – получить наибольший эффект с наименьшими затратами. Учет – лишь средство для решения основной задачи: сэкономить время.
По мнению специалистов по психологии, важность планирования и выполнения дел обусловливается также тем, что у нас накапливаются дела, задачи или идеи, которые мы не реализуем, откладываем на потом или забываем – все это негативно сказывается на нашем внутреннем состоянии в целом.
Важная роль в организации учебной деятельности отводится учебно-тематическому плану дисциплины, дающему представление не только о тематической последовательности изучения курса, но и о затратах времени, отводимом на изучение курса. Успешность освоения курса «Культурология» во многом зависит от правильно спланированного времени при самостоятельной подготовке (в зависимости от специальности от 2–3 до 5 часов в неделю).
Начиная изучение культурологии, студенту необходимо:
· ознакомиться с программой, изучить список рекомендуемой литературы. К программе курса необходимо будет возвращаться постоянно, по мере усвоения каждой темы в отдельности, для того чтобы понять: достаточно ли полно изучены все вопросы;
· внимательно разобраться в структуре курса «Культурология», в системе распределения учебного материала по видам занятий, формам контроля, чтобы иметь представление о курсе в целом, о лекционной и семинарской части всего курса изучения;
· обратиться к методическим пособиям по культурологии, поз-воляющим ориентироваться в последовательности выполнения заданий;
· переписать в тетрадь для лекций (на отдельной странице) и прикрепить к внутренней стороне обложки учебно-тематический план дисциплины, а в тетрадь для практических занятий – темы практических (семинарских занятий).
При подготовке к занятиям по культурологии необходимо руководствоваться нормами времени на выполнение заданий. Например, при подготовке к занятию на проработку конспекта одной лекции, учебников, как правило, отводится от 0,5 часа до 2 часов, а на изучение первоисточников объемом 16 страниц печатного текста с составлением конспекта 1,5–2 часа, с составлением лишь плана около 1 часа.
Несмотря на разное планируемое количество часов, предусмотренное рабочей программой курса, обязательным для всех специальностей является полное освоение содержания Государственного образовательного стандарта по культурологии.
3.2 Описание последовательности действий студента при
изучении дисциплины («сценарий» изучения дисциплины)
В соответствии с целями и задачами дисциплины студент изучает на занятиях и дома разделы лекционного курса, готовится к практическим (семинарским) занятиям, проходит контрольные точки текущей аттестации, включающие разные формы проверки усвоения материала: контрольный опрос (КО), контрольная работа, написание (и защита) реферата, зачет.
Освоение курса «Культурология» включает несколько составных элементов учебной деятельности.
1. Внимательное чтение программы курса «Культурология» (помогает целостно увидеть структуру изучаемых вопросов).
2. Изучение методических изданий по культурологии: 1) «Методические рекомендации по изучению дисциплины»; 2) «Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов».
Важная роль в планировании и организации времени на изучение дисциплины отводится знакомству с планом-графиком выполнения самостоятельной работы студентов по дисциплине. В нем содержится перечень контрольных испытаний для всех модулей, включая зачёт; указаны сроки сдачи заданий, предусмотренных учебной программой курса «Культурология».
3. Важнейшей составной частью освоения курса является посещение лекций (обязательное) и их конспектирование. Глубокому освоению лекционного материала способствует предварительная подготовка, включающая чтение предыдущей лекции, работу с культурологическими словарями, энциклопедиями по культурологии, учебниками.
4. Регулярная подготовка к семинарским занятиям и активная работа на занятиях, включающая:
– повторение материала лекции по теме семинара;
– знакомство с планом занятия и списком основной и дополнительной литературы, с рекомендациями по подготовке к занятию;
– изучение научных сведений по данной теме в разных учебных пособиях;
– чтение первоисточников и предлагаемой дополнительной литературы, использование словарей, энциклопедий;
– выписывание основных терминов по теме, нахождение их объяснения в специальных словарях и энциклопедиях;
– составление конспекта, текста доклада (написание, защита реферата), при необходимости, плана ответа на основные вопросы семинара; составление схем, таблиц;
– посещение консультаций по культурологии с целью выяснения возникших сложных вопросов при подготовке к семинару, пересдаче контрольных заданий.
5. Подготовка к контрольным опросам и контрольным работам.
6. Самостоятельная проработка тем, не излагаемых на лекциях. Написание конспекта.
6. Подготовка к зачету (в течение семестра), повторение материала всего курса дисциплины.
3.3 Рекомендации по проработке учебного материала
3.3.1 Советы по конспектированию лекций
Основа освоения культурологии – лекция, целью которой является целостное и логичное рассмотрение основного материала курса. Эта форма занятия, за небольшой промежуток времени, дает возможность познакомиться с закономерностями распространения и существования культуры в течение столетий и даже тысячелетий. Вместе с тем значимость лекции определяется тем, что она не только способствует выработке логического мышления, но и способствует развитию интереса к пониманию современной действительности.
Задача студентов в процессе умелой и целеустремленной работы на лекциях – внимательно слушать преподавателя, следить за его мыслью, предлагаемой системой логических посылок, доказательств и выводов, фиксировать (записывать) основные идеи, важнейшие характеристики понятий, теорий, наиболее существенные факты. Лекция задает направление, содержание и эффективность других форм учебного процесса, нацеливает студентов на самостоятельную работу и определяет основные ее направления (подготовку к семинарам, написание контрольных работ, докладов, рефератов).
Активная, вдумчивая и плодотворная работа на лекциях – ключ к усвоению сложных и необходимых культурологических знаний.
Несмотря на то, что в нашей вузовской библиотеке, в читальных залах, в Интернете есть необходимая информация по предмету для сдачи зачета, студенту необходимо посещать все лекции по нескольким причинам.
Во-первых, человек лучше и легче усваивает информацию при непосредственном общении с преподавателем. Эмоционально рассказанный материал лекции не заменят ни учебники, ни Интернет.
Во-вторых, студент приходит на лекцию учиться. Посещение лекции экономит время на подготовку к контрольным работам, контрольным опросам, тестированию, сдаче зачета. Лекции позволяют за небольшой промежуток времени проникнуть в сущность глобальных явлений, процессов. Кроме этого, у студента есть возможность задавать вопросы. На возникающие вопросы можно быстро получить ответ, записав и задав их преподавателю в конце лекции или после нее, на консультации. Необходимо заметить, что дети учатся, по мнению специалистов, в 25 раз быстрее взрослых. Почему? Ответ заключается в самом вопросе – они спрашивают! Вопросы помогут разобраться в том, что излагает преподаватель; связать новое с тем, что тебе уже известно по данной теме из предыдущих лекций, прочитанных книг и журналов.
В-третьих, лекции дают основные ориентиры в необъятном море огромного количества культурологического материала.
Усвоив материал лекции, студент обязан еще и работать самостоятельно, читать литературу, предлагаемую для подготовки к семинарским занятиям. Но основой для понимания будет все-таки лекция и написанный студентом конспект. Правильно написанный конспект помогает усвоить 80 % нужной информации.
В-четвертых, лекции преподавателя отражают последние достижения науки, а учебник, полученный Вами в библиотеке, может быть безнадежно устаревшим. Она лучше других форм компенсирует отсутствие новейших современных учебников и учебных пособий, оперативно знакомит с новейшими данными науки.
Таким образом, важность работы на лекции обусловлена освоением существенного, необходимого культурологического материала для понимания современных проблем общества.
Хороший конспект (без которого невозможна сдача зачета) – залог четких ответов на занятиях, хорошего выполнения контрольных опросов и контрольных работ. Значимость конспектирования на лекционных занятиях несомненна. Проверено, что составление эффективного конспекта лекций может сократить в четыре раза время, необходимое для полного восстановления нужной информации.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
