Учебно – методический комплекс (стр. 3 )

- в – третьих, условия решения – факторы и средства, необходимые для достижения цели.

Исследовательские задачи могут быть:

а) основными - ориентированы на решение главной проблемы;

б) вспомогательными - ориентированы на решение побочных вопросов.

При выдвижении исследовательских задач необходимо помнить, что -

Þ  они должны чётко определять основные этапы решений поставленной проблемы;

Þ  каждому виду задач соответствует определённый состав познавательных действий, средств и методов познания;

Þ  они не должны произвольно перемешиваться, как между собой, так и с целью исследования. Цель и непосредственные задачи научного исследования находятся в взаимозависимости одна от другой и состоят в нахождении тех явлений и законов, по которым они функционируют.

4. Работа с понятиями в исследовании

С помощью операций определение и интерпретация уточняются понятия, даётся правильное истолкование их смысла.

Интерпретация понятий бывает:

а) теоретическая

б) эмпирическая

Теоретическая подразумевает:

Þ  выделение главных понятий;

Þ  соотнесение понятий с определённой теоретической системой;

Þ  достижение однозначности в понимании понятийного аппарата исследования;

Þ  достижение точности употребления терминов;

Þ  установление взаимосвязи между понятиями, проверку их непротиворечивости

Эмпирическая интерпретация - выделение основных признаков объекта, доступных измерению. Цель эмпирической интерпретации - конкретизация содержания понятий, с помощью которой возможен выход на проявления объекта, поддающиеся фиксации и измерению.

С помощью эмпирической интерпретации осуществляется переход к индикаторам, позволяющим получать социологическую информацию.

Важной операцией является также операционализация понятия.

Именно она позволяет установить, о чём следует собирать данные.

Операционализация понятий - это есть установление порядка количественного измерения показателей: единиц счёта, коэффициентов, индексов, шкал.

Операциональное определение понятия - это, операция разложения его теоретического содержания на эмпирические эквиваленты, доступные для фиксации и измерения.

Операционализация понятий имеет следующую процедуру:

1.перевод исходного понятия в показатели;

2.перевод показателей в переменные;

3.перевод переменных в индикаторы;

4.определение методов сбора данных.

5. Гипотеза в исследовании

Гипотеза есть форма предположения, в котором знание носит вероятностный характер.

Гипотеза характеризуется, как:

n  вероятностное знание;

n  достаточно обоснованное знание;

n  знание, предполагающее разрешение противоречия;

n  знание, содержащее качественно новое, по сравнению с имеющимся;

n  принципиально, проверяемое знание.

Гипотеза - это как бы предварительный проект решения поставленной проблемы.

Виды гипотез:

1) По целям исследования:

- основные - указывающие на наиболее важные связи;

- неосновные - характеризующие побочные связи и явления.

2) По обоснованности и последовательности выдвижения:

- первичные - выдвигаемые на начальном этапе исследований;

- вторичные - формулируемые на основе уточнения первичных.

3) По содержанию предположения:

- описательные - указывающие на связи, но не дающие ответа “ПОЧЕМУ?”;

- объяснительные - формулирующие предположения о причинах явлений;

- прогнозные - раскрывающие тенденции развития объекта.

4) По степени общности:

- гипотезы - основания;

- гипотезы - следствия;

5) По уровню анализа:

- теоретические - совокупность теоретического материала;

- статистические - система статистических показателей;

- эмпирические - система эмпирических показателей.

К научной гипотезе предъявляются следующие определенные требования:

– она не должна включать в себя слишком много положений. Как правило, одно основное, редко больше по особой специальной необходимости;

– в нее нельзя включать понятия и категории, не являющиеся однозначными, не уясненные самим исследователем;

– при формулировке гипотезы следует избегать ценностных суждений, гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой и приложимой к широкому кругу явлений;

– требуется безупречное стилистическое оформление, логическая простота, соблюдение преемственности.

Очень важным моментом при составлении программы является выдвижение гипотезы т. к. от него во многом зависят успех и неуспех исследования.

Исследователь должен знать и соблюдать требования, предъявленные к выдвижению гипотезы:

n  она должна быть достаточно надёжна;

n  должна быть логически согласована с проблемой и целью;

n  должна заключать уточнённые и интерпретированные понятия;

n  должна быть эмпирически проверяемой.

Формулируя гипотезу, важно отдавать себе отчет в том, правильно ли мы это делаем, опираясь на формальные признаки хорошей гипотезы:

а) адекватность ответа вопросу или соотнесенность выводов с посылками (иногда исследователи формулируют проблему в определенном, одном плане, а гипотеза с ней не соотносится и уводит исследователя от проблемы);

б) правдоподобность, т. е. соответствие уже имеющимся знаниям по данной проблеме (если такого соответствия нет, новое исследование оказывается изолированным от общей научной теории);

в) проверяемость.

От исследователя построение гипотез требует:

эрудиции и теоретической подготовки;

умения думать;

умения догадываться;

обладания здравым рассудком.

Гипотеза, отвечающая требованиям построения называется “рабочей”.

Контрольные вопросы

1.Что такое исследовательская проблема?

2.Как понимаются объект и предмет исследования?

3.Чем отличается цель исследования от его задач ?

4.Что понимается под операционализацией понятия и какова его процедура?

5.Гипотеза. Что это такое? Виды гипотез? Литература основная: 1-8.

Литература дополнительная: 2,3,4,6,7,10,16.

Лекция 4. Процедурно-методическая часть программы исследования

Цель: изучить основные методы сбора первичной информации, формирования выборки, анализа полученной информации.

План:

1.  Методы социологического исследования

2.  Выборка исследования: сущность и виды

3.  Измерительные процедуры

4.  Методы сбора данных

1. Методы социологического исследования

Метод науки - организация познавательного процесса в структуре научной и познавательной деятельности, которая предусматривает конкретный научный поиск: формулирования проблемы, построение гипотезы, эмпирическая, теоретическая и экспериментальная проверка гипотезы, выводы и прогноз дальнейших разработок.

Наука имеет большое количество разнообразных методов, в частности общенаучных, теоретических, экспериментальных, конкретных, которые входят в систему научной деятельности и в совокупности образовывают класс научных методов, их единство и взаимосвязь характеризуют специфичность, целостность познавательной деятельности в науке. Для эффективности в научном исследовании есть смысл использовать не один метод, а комплекс методов

Под методом понимается система правил теоретической и практической деятельности, разработанная субъектом на основе закономерностей изучаемого объекта.

Методика - система операций с указанием процедур их применения в методах для получения информации.

Процедура - последовательность, поэтапность в реализации системы действий исследователя; совокупность средств используемых в исследовании.

Методов исследования достаточно много, поэтому необходимо знать их основные разновидности с тем, чтобы не ошибиться при выборе тех, которые необходимы исследователю при изучении конкретного социального объекта. Так они бывают:

1. по масштабу применения:

n  общенаучные

n  частнонаучные

2. по уровню знания:

n  теоретические

n  эмпирические

3. по стратегии:

n  необходимые

n  достаточные

4. по этапам исследования:

n  выборка

n  сбор информации

n  измерение

Но мало правильно определить методы исследований, необходимо также соблюдать правила методической стратегии:

n  нет универсальных методов. Каждый метод имеет свои возможности;

n  не бывает “плохих” или “хороших” методов, есть лишь адекватные и не адекватные исследовательским задачам;

n  надёжным является метод, обоснованный при соблюдении правил его применения;

n  надёжность метода проверяется в пилотажном (пробном) исследовании;

n  использовать методы необходимо оперативно и экономично, но не в ущерб качеству данных.

2. Выборка исследования: сущность и виды

В социологических исследованиях существует три вида выборки: репрезентативная, квотная, случайная.

Репрезентативная - представительство того минимума состава обследуемых по выделенным параметрам, который должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности (отклонение от базовых характеристик ген. совокупности должно быть в пределах 5%).

Процедура формирования выборки:

1-й этап: Определить генеральную совокупность т. е. решить какого рода людей вы должны опросить.

Генеральная совокупность - целевая группа, из которой будет сделана выборка для исследования и которая зависит от его целей.

2-й этап Определить объём выборки, т. е. решить сколько людей вы должны опросить. (выборочная совокупность)

Выборочная совокупность - количество единиц отобранных для наблюдения, по которым можно судить об общем объекте.

Объем выборки влияет на ошибки. Чем больше величина выборки, тем меньше возможная ошибка.

Увеличение точности в 2 раза, требует увеличения выборки в 4 раза.

Количество респондентов, включаемых в выборку должно составлять 10 % от генеральной совокупности, но не превышать 2500 человек.

При проведении телефонных опросов достаточно опросить 300 человек.

3-й этап Определить, как выбрать конкретных людей для опроса, т. е. сформировать выборочную совокупность.

Это делается с помощью единицы и доли выборки.

Единица выборки - первичный элемент совокупности - носитель признаков, подлежащих регистрации.

Доля выборки - относительная численность единиц выборки, обладающих данным признаком.

Квотная (неслучайная) - отбор людей с конкретным набором характеристик в соответствии с заданными пропорциями.

Данная выборка требует учёта характеристик, связанных с базисным признаком совокупности (пол, образование, доход и т. д.). Исследователь опрашивает определённое количество респондентов с заданными характеристиками.

Случайная (вероятностная) - отбор людей на основе статистической случайности, где каждый элемент генеральной совокупности имеет возможность попасть в число опрашиваемых. Здесь респонденты могут выбираться из алфавитного списка, списка адресов, телефонного справочника.

Здесь исследователь знает точные адреса, имена опрашиваемых (Например: если в доме 150 квартир - можно опросить всех проживающих в квартирах с номерами на ноль 10, 20, 30, 40, 50 и т. д.).

3. Измерительные процедуры

Измерение - процедура приписывания количественной определённости изучаемым признакам.

Измерительные процедуры - тестирование, рейтинг, экспертные оценки, ранжирование, опросы.

Шкала - измерительная часть инструмента, оценивающая эмпирические индикаторы, расположенные в определённой последовательности по позициям.

Формы шкал:

n  вербальная - словесное выражение;

n  числовая - позиция в баллах;

n  графическая -

Требования к шкале:

1.   Валидность - обоснованность, т. е. измерение того свойства, которое надо измерить.

2.   Полнота - учёт всех значений.

3.   Чувствительность - число позиций (чем больше, тем чувствительнее).

Типы шкал:

1. Номинальная (неупорядоченная) -

n  шкала наименований, состоящая из чисел или символов для классификации объектов на основании признака равенства.

Пример: пол: 343 - мужской

344 - женский

Какие проблемы вызывают у Вас большее беспокойство?

83 - экономический кризис

84 - политическая нестабильность

85 - преступность

86 - нравственность

87 - другие (напишите ) _____________________.

2.   Порядковая (ранговая) - шкала упорядочивания проявлений изучаемых свойств в строгом порядке (от наиболее значимого к наименее, или наоборот).

С помощью этой шкалы устанавливаются отношения “больше” или “меньше”.

Общий вид порядковой шкалы:

n  максимально положительный ответ

n  положительный ответ

n  нейтральный ответ

n  отрицательный ответ

n  максимально отрицательный ответ

Здесь первая позиция предпочтительнее чем вторая, вторая - чем третья и т. д., без присвоения баллов.

3.   Интервальная - шкала разностей (интервалов) между проявлениями изучаемого социального действия и присвоение этим делениям баллов или числовых значений.

Общий вид интервальной шкалы:

БАЛЛ

1 - максимально положительный ответ - 5 баллов

2 - положительный ответ - 4 балла

3 - нейтральный ответ - 3 балла

4 - отрицательный ответ - 2 балла

5 - максимально отрицательный ответ - 1 балл

С - среднеарифметическая величина

Р - общее количество ответивших

Р1-5 - количество оценивших баллом

С = Р1*5 + Р2*4 + Р3*3 + Р4*2 + Р5*1

Р

Интервалы бывают:

а) равными

Например: каков доход на одного члена Вашей семьи?

130 - менее 500 руб.

руб.

руб.

руб.

134 - более 801 руб.

б) неравными

Например: Ваш трудовой стаж на данный момент?

320 - менее 1-го года

года

лет

лет

324 - свыше 10 лет

4. Методы сбора данных

1.   Анализ документов.

Документ - специально созданный предмет, предназначенный для передачи и хранения информации.

Назначение анализа документов - извлечение информации, оценка её достоверности и значимости.

Классификация видов документов по способу фиксации: письменные, статистические, иконографические, фонетические.

По степени оригинальности: подлинные, копии.

По степени персонификации: личные, безличные.

По содержанию: исторические, правовые, экономические.

По форме использования: восстанавливающие события, дающие возможность вывода, используемые как иллюстративный материал.

Перед началом работы с документами исследователь должен уяснить основные правила работы с ними:

n  определить, каким образом документ будет использован в исследовании;

n  уметь отличить описание события от его оценки;

n  выявить намерения составителя документа

n  знать обстановку в момент составления документа;

n  помнить, что официальные документы более достоверны, чем не официальные; личные более надёжны, чем безличные.

Существуют традиционные и формализованные методы анализа документов.

Традиционный - осмысление и интерпретация содержащейся информации (что за документ, кто автор, какова его надёжность, каково содержание и т. д.)

Традиционный анализ бывает внешний - установление вида, формы, времени, места документа, его автора цели и т. д., и внутренний - исследование содержания документа и формулировка выводов.

Формализованный - перевод качественной информации в количественные показатели, либо сбор информации на основе подобранного перечня вопросов.

Применяется при наличии объёмного несистематизированного письменного материала. По другому называют контент - анализ - перевод в количественные показатели, текстовой, фонетической информации.

Суть контент - анализа выделение поддающихся подсчёту признаков документа. В ходе его выделяются основные смысловые единицы (категории) анализа (социальная идея, социально значимая тема); определяются единицы анализа (относящиеся к теме слова, темы, имена людей, названия организаций и т. д.); устанавливаются единицы счёта (число строк, абзацев, знаков, колонок - в печатных СМИ; время для освещения в электронных СМИ).

Частота появления темы в том или ином документе служит показателем её значимости.

2. Наблюдение - состоит в непосредственном восприятии и регистрации происходящих событий наблюдателем. Используется для получения описательной информации.

Наблюдение характеризуется:

n  систематичностью;

n  планомерностью;

n  целеустремлённостью.

Процедура наблюдения:

1.   Что наблюдать?

2.   Как наблюдать?

3.   как регистрировать результаты?

Особенности наблюдения:

а) субъективность, эмоциональность восприятия;

б) изменение поведения объекта;

в) влияние на наблюдателя знаний и оценок объекта;

г) сложность повторного наблюдения;

Разновидностей наблюдения достаточно много. Их делят по разным основаниям. В зависимости от позиции наблюдателя бывает:

а) невключённое - отсутствие контакта с объектом;

б) частично включенное - предполагает общение с объектом;

в) включённое - наблюдатель открыто входит в состав группы.

Разновидность включённого - инкогнито - скрытое включение. В зависимости от степени стандартизации:

а) запрограммированное - предполагает использование карточки наблюдения.

б) частично стандартизированное - предполагает использование протоколов, дневников.

в) неконтролируемое - свободная дневниковая запись.

В зависимости от времени:

а) систематическое;

б) эпизодическое;

в) случайное;

В зависимости от обстановки:

а) полевое - изучение сложившейся ситуации в реальных условиях;

б) лабораторное - моделирование ситуации наблюдателем.

При проведении наблюдения используются карточки и дневник наблюдения.

3.Опрос - вопросно-ответный метод сбора данных, при котором источником информации выступает словесное сообщение людей.

Разновидности опроса:

1.   Анкетирование

2.   Интервью

3.   Экспертный опрос

4.   Социологический опрос

Элементы опроса:

n  исследователь, конструирующий инструментарий;

n  анкетёр или интервьюер;

n  анкета или план интервью;

n  ситуация опроса;

n  респондент;

n  социальная реальность.

Анкетирование - метод исследования в котором информация получается с помощью анкеты.

Анкета - это структурно организованный набор вопросов, каждый из которых связан с задачей исследования.

Разновидности анкет:

а) прессовые - публикуются в печатных СМИ;

б) почтовые - рассылаются по почте;

в) раздаточные - из рук в руки.

Анкета очень важный документ, от правильности оформления которого зависят результаты исследования.

Прежде, чем начать её разработку необходимо изучить требования по оформлению анкеты.

1.   Все смысловые разделы начинаются вступительными и пояснениями, выделенными шрифтом и абзацем.

2.   Сопровождение анкеты инструкцией, как заполнять, как отвечать на вопросы (обводить кружком, зачёркивать и т. п.).

3.   Все варианты ответов на все вопросы нумеруются строго по порядку.

4.   Нельзя разрывать текст к вопросу. Он должен быть на одной полосе.

5.   При наличии таблиц в анкете:

а) объем таблицы не должен быть более одной страницы. Нежелателен перенос на другую страницу.

б) должны читаться только сверху вниз и слева направо.

в) количество вариантов ответов не должно быть более пяти;

г) смысловая часть вопроса должна быть чёткой и ясной.

6.   Шрифт анкеты по возможности должен быть разным.

7.   Желательно использовать рисунки, наглядные способы отметок.

При составлении анкеты необходимо соблюдать её композицию, включающую себя:

1.   Титульный лист;

2.   Вводную часть;

3.   Основную часть;

4.   Социально - демографическую часть.

Во вводной части необходимо:

1.   Понять, кто проводит исследование, его цели, порядок использования результатов.

2.   Подчеркнуть важность участия респондента в опросе, его откровенности и правдивости.

3.   Дать гарантии анонимности.

4.   Указать правила заполнения.

В основной части вопросы необходимо разбить на 3-и блока.

1-й блок вопросы для получения фактической, событийной информации.

В этом блоке нет места для важных и острых вопросов.

2-й блок - вопросы для выяснения оценок респондентами социальных явлений, а так же вопросы относительно мотивов поступков, линии поведения респондентов.

3-й блок - закрытые несложные вопросы; несложные открытые вопросы, контрольные вопросы.

В социально-демографической части (паспортички) задаются вопросы о статусе личности респондента по полу, возрасту, должности, образованию и т. д.

Очень важным при составлении анкеты является грамотное формулирование вопросов. Составитель анкеты должен знать, что вопросы различаются в зависимости от их функций, содержания, конструкции, формы.

По функциям они бывают:

а) основные - для получения искомой информации;

б) функциональные - для упорядочения течения опроса;

в) психологические - для снятия напряжения;

г) фильтры - для определения некомпетентных респондентов;

д) контрольные - для оценки правдивости ответов.

По содержанию:

а) о фактах, действиях;

б) о знаниях;

в) о мотивах, оценках, мнениях.

По конструкции:

а) открытые - свободное изложение ответа на вопрос;

б) закрытые - с перечнем ответов на вопрос.

Закрытые вопросы бывают разные:

1.   альтернативные - выбор либо “ДА” либо “НЕТ”;

2.   вопросы-диалоги - респонденту предлагается согласится или не согласится с предложенным мнением: Согласны ли Вы с тем, что........?

3.   вопросы-меню - предлагается выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов.

4.   шкальные - из предложенной шкалы ответов выбирается один.

Например: Удовлетворены ли Вы............?

35. Полностью удовлетворён

36 Скорее удовлетворен, чем не удовлетворен

37 Скорее не удовлетворён, чем удовлетворён

38 Совсем не удовлетворён

39 Затрудняюсь ответить

По форме:

а) прямые - непосредственно о социальном факте;

б) косвенные - формулировка скрывает подлинный смысл информации;

в) перспективные - о действиях респондента в предполагаемой ситуации: Что бы Вы делали, если бы?

Анкета не должна быть громоздкой. Вопросы не должны быть двусмысленны. Избегайте наводящих вопросов, предопределяющих ответ. Избегайте специальной терминологии. Тщательно готовьте вопросы и ответы на них.

4.   Интервью.

Интервью - метод проведения социологических опросов в виде целенаправленной беседы.

Применяется:

а) в качестве метода сбора информации, в основном в социально-психологических исследованиях при ограниченной или малой выборке;

б) в качестве дополнительного метода получения информации совместно с анкетированием, наблюдением и т. д.

в) на стадиях исследования с целью уточнения проблематики и формулировки исследовательских гипотез;

г) в контрольных исследованиях для уточнения и проверки данных, полученных другими методами.

Интервью обычно проводится:

n  на рабочем месте

n  в местах проведения досуга

n  в служебном помещении

n  на квартирах

n  на улицах и т. д.

Классификация интервью.

По форме проведения:

а) формализованное - вопросы и ответы строго регламентированы, с использованием карточек и “закрытых вопросов”. Изменение вопросов не допускаемо.

б) неформализованное - свободный диалог по определённой теме, когда вопросы (открытые) формулируются в контексте общения.

По способу коммуникации:

а) телефонное

б) личное

До проведения интервью интервьюер (проводивший интервью) должен иметь представление о факторах, влияющих негативно на процесс получения информации.

1.   Влияние индивидуальны особенностей интервьюера

а) различия в возрасте

б) различия пола

в) разница образовательных уровней

г) фигура, причёска и т. д.

д) различия в мировоззрении.

2.   Стиль поведения интервьюера.

а) демонстрация собственной точки зрения

б) поучения

в) уменьшение достоинства опрашиваемого

г) демонстрация превосходства.

3.   Ошибочный выбор места проведения опроса.

4.   неправильный выбор времени (неудобное).

5.   Чрезмерная длительность

6.   Запись интервью тех. средствами без разрешения респондента.

Интервью должно начинаться с установления доброжелательного контакта. Вначале задаются лёгкие вопросы, основные вопросы проверяются контрольными.

Метод экспертных оценок

Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники (не более 20 – 30 человек). Для определения их компетентности применяются следующие способы:

1) эвристический (интуитивные оценки, даваемые самими экспертами друг другу);

2) статистический (оценки, полученные путем анализа суждений экспертов по

изучаемому вопросу);

3) тестовый (оценки, полученные путем тестовых испытаний экспертов);

4) документальный (оценки, полученные путем изучения материалов, характеризующих экспертов);

5) комбинированный (оценки, полученные с помощью нескольких из перечисленных

способов).

Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным.

Индивидуальный опрос проводится путем анкетирования или интервьюирования.

Групповой опрос возможен в форме «круглого стола», в ходе которого происходит обмен

мнениями между специалистами. Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический материал требуется обобщить и проанализировать. Для этого применяются различные методы сводки, группировки и статистического анализа.

Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в статистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсолютными числами, процентами и т. д.).

Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно

однородные группы по существенным признакам, например, по возрастным интервалам,

социальному положению правонарушителей, тяжести совершенных ими преступлений.

Существует три основных вида группировок:

1) типологическая;

2) структурная;

3) аналитическая.

Для измерения статистических связей между признаками изучаемого явления

применяется корреляционный анализ. Корреляционной связью называется такая форма

причинной связи, при которой причина порождает следствие не однозначно, а лишь с

определенной долей вероятности. Количественная мера связи называется коэффициентом

корреляции.

Методы установления статистических связей между признаками явления основаны на

принципах: 1) совместного появления событий и 2) ковариации. Первый гласит, что

постоянное парное появление признаков А и Б дает основание предполагать о наличии связи

между ними. Принцип ковариации означает, что если для двух рядов количественных данных

изменения в одном их них соответствуют изменениям в другом, есть основание предположить о

наличии связи между этими рядами.

Моделирование и модельный эксперимент.

Модели - любые заместители объекта исследования. Моделирование - процесс исследования с помощью заместителей. Изучение объекта посредством модели возможно потому, что объект и модель обладают общими свойствами. Замена предмета исследования моделью, зачастую не только полезна для целей познания, но и просто необходима.

Это бывает, например, в случае больших размеров объекта исследования или его чрезвычайной отдаленности от наблюдателя (астрономические объекты). Так в частности, свойства звезд изучают по их моделям.

Помимо этого существуют предметы исследования, относящиеся к далекому прошлому. Так, например, единственным способом изучения геологических процессов прошлого, является моделирование.

Расширенное определение модели может звучать так: это естественный или искусственный, материальный или идеальный заместитель объекта, который имеет общие свойства с изучаемым объектом.

Сведения о свойствах модели являются сведениями о свойствах самого объекта. В силу этого моделирование есть метод, при котором исследование свойств объекта заменяется исследованием свойств модели.

Моделирование на разных стадиях исследования бывает разным.

Так, на первой стадии эмпирического исследования оно может быть только в виде замены изучаемого объекта материально-модельного.

Материальная модель связана с теми условиями, в каких она заменяет объект исследования и функционирует по законам природы.

В этом случае мы познаем явления, не обращаясь непосредственно к ним, а к заменяющим их моделям. Это и есть модельный эксперимент. Модельный эксперимент достаточно сложный метод, потому что необходимо подобрать или создать модель, а полученные в ходе исследования результаты, перенести с модели на объект. Для того, чтобы избежать ошибок требуется, во-первых, тщательный подбор модели объективно соответствующий оригиналу; во-вторых, предварительные знания как о свойствах модели и оригинала, так и способах переноса сведений с модели на оригинал.

Простейшая форма отношений между моделью и оригиналом - геометрическое подобие, которое в большей мере присуще макету. Применение макетов распространено в технических науках.

Более сложный вид подобия - физическое. В нем кроме подобия по размерам, необходимо, чтобы отношения значений физических величин в сходственных точках модели и оригинала были числами постоянными. Эти числа называются коэффициентами подобия. При физическом подобии оригинал и модель сходны по своей физической природе.

Модельный эксперимент открывает довольно широкие перспективы для изучения сложных явлений на относительно простых моделях. При использовании модельного эксперимента необходимо знать, что чем больше существует различий между моделью и объектом, тем сложнее замена объекта моделью.

Моделирование используется также в биологических и социальных процессах. Таким образом, существуют следующие виды модельного эксперимента:

1.   геометрическое моделирование - изучение объекта по его макету;

2.   физическое - на физических моделях;

3.   биологические - на биологических моделях;

4.   социальное - на физических моделях;

5.   социальное - на биологических моделях;

6.   социальное - на социальных моделях.

Моделирование на второй стадии исследования осуществляется в двух видах. Первый - обычный модельный эксперимент, когда моделируются отдельные внешние связи между изучаемыми явлениеми на материальных моделях. Новое в том, что моделируются не сами явления, а их связи.

Второй - моделирование не на материальных, а на идеальных моделях. В этом случае совокупности данных опыта, представленные в виде схем, таблиц, графиков и т. п. могут рассматриваться как идеальные модели, заменяющие объект исследования.

Значение этого вида исследования заключается в том, что взаимосвязи явлений нельзя изучать каким - либо другим способом, кроме изучения определенной совокупности данных опыта, представляющих эти взаимосвязи.

Идеальная модель может реализоваться в виде модели - представления и в виде знаковой модели. Модель представление дает мысленный, чувственно - наглядный образ внутренних связей. Такая модель позволяет ввести простые математические соотношения и идеализации, разрешающие применять количественный подход.

Знаковая модель есть логический чувственно непредставимый образ предполагаемого эмпирического закона. Так знаковой моделью закона является математическое уравнение, выражающее этот закон. Изучая, с помощью математических средств, это уравнение, мы познаем закон. Изучение внутренних связей с помощью знаковых моделей является в этом случае не теоретическим исследованием, а вспомогательным средством эмпирического исследования.

Знаковые модели - наиболее абстрактный результат эмпирического исследования.

Контрольные вопросы

1.  Какие исследовательские методы использует прикладная социология?

2.  Какие моменты включает в себя методическая стратегия.

3.  Что такое методика социологического исследования?

4.  Почему метод социологического исследования должен соответствовать концепции и задачам исследования?

5.  Какое значение в социологии имеют количественные показатели?

6.  Что понимается под методом исследования?

7.  Что понимается под выборкой?

8.  Какие разновидности выборки Вы знаете?

9.  Что такое “генеральная совокупность” и “выборочная совокупность” ?

10.  Что понимается под “измерением” ?

11.  Как Вы понимаете термин “измерительная шкала” ?

12.  Какие виды шкал бывают? Дайте их характеристику.

13.  Какие методы сбора социологической информации Вы знаете?

14.  Что понимается по документом и какие его виды Вы знаете?

15.  Какие существуют методы анализа документов?

16.  Что такое наблюдение и его процедура?

17.  Какие виды наблюдения Вы знаете?

18.  Какие существуют разновидности опроса?

19.  Что такое анкета ? Каковы принципы её составления, составные части?

20.  Каковы правила и требования составления анкеты?

21.  Какие виды вопросов Вы знаете?

22.  Когда применяется метод “интервью” ?

23.  Какие факторы оказывают влияние на процесс проведения интервью?

24.  Что такое социометрический опрос?

25.  Какие методы экспертного опроса Вы знаете?

Литература основная: 1-8.

Литература дополнительная: 1-16.

Лекция 5. Организационная часть программы исследования

Цель: рассмотреть сущность плана исследования и отчета о проведенном исследовании.

План:

1.  План исследования и его виды

2.  Отчет исследования

1. План исследования и его виды

1.   В зависимости от состояния знания об изучаемом объекте существуют следующие планы исследования:

а) поисковый

б) описательный

в) экспериментальный.

Поисковый - применяется в случае отсутствия ясного представления о проблеме или объекте исследования. Цель плана - формулировка проблемы. Поисковый план включает три этапа работы: изучение документов, опросы экспертов, наблюдение.

Описательный - применяется тогда, когда имеющиеся знания о проблеме позволяют сформулировать описательную гипотезу. Цель плана - проверка этой гипотезы, получение точных характеристик изучаемого объекта. Этот план предусматривает использование следующего набора исследовательских средств:

n  выборочное обследование;

n  опрос;

n  статистический анализ данных.