Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (стр. 3 )

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Немецкий язык» в учебниках “Deutsch 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (3 кл.), подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Особое внимание уделяется санитарно – гигиеническому состоянию школы. Ежедневно проводятся влажная уборка всех помещений чистящими, моющими, дезенфицирующими средствами. В современных условиях напряжённая программа обучения оказывает огромное влияние на зрение обучающихся в школе детей, поэтому под особым контролем находится освещенность в учебных кабинетах. Также проводится наблюдение за состоянием экологического комфорта в классах ( поддержание температурного режима, проветривание помещений и коридоров).

В школе организована работа по профилактике утомляемости обучающихся, охране зрения, опорно – двигательного аппарата, желудочно –кишечного тракта и др., по формированию ЗОЖ.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Имеется оборудованный компьютерный класс, установлен режим работы для обучающихся начальной школы в этом классе, режим использования компьютерной техники и ТСО на различных уроках.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной. В начальной школе имеются разноуровневые задания для организации самостоятельной работы.

III. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

3.1. Анализ физкультурно-оздоровительной работы в образовательном учреждении

3.1.1. Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся

В числе физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в образовательном процессе широко используется утренняя гимнастика, которая проводится учениками 8-9 классов в начальной школе и специально подготовленными физоргами в 5-9 классах. Комплексы упражнений для неё разрабатываются учителями физкультуры в соответствии с возрастными особенностями и возможностями школьников с учетом уже ранее усвоенных двигательных действий, данные комплексы составляются для 1-4, 5-6, 7-9, классов. Кроме этого, в школе распространена и такая форма, как проведение спортивных игр на большой перемене, которые при благоприятных погодных условиях проходят на свежем воздухе, а при проведении сдвоенных уроков и уроков технологии используются динамические паузы, курс упражнений для которых рекомендуется преподавателями физического воспитания.

Для проведения уроков физической культуры в 1-9 классах образовательное учреждение располагает спортивным заломи, спортивной площадкой, в состав которых входят легкоатлетический сектор, игровые площадки, необходимое оборудование для общефизической подготовки. Преподавание физической культуры ведется по Комплексной программе физического воспитания 1-9 классы авторов , . В первом классе в течение 16 часов осуществляется адаптационный период. Все уроки строятся в строгом соответствии с нормированием и регулированием нагрузок на обучающихся, рациональностью затрат урочного времени и способов организации учебной деятельности, с учетом индивидуальных подходов к детям, имеющим разные уровни физической подготовленности и состояния здоровья; коррекции педагогических технологий, направленных на предупреждение у школьников гиподинамии и мышечных зажимов, а также с обязательным использованием индивидуального мониторинга за состоянием здоровья школьников.

Одной из форм оздоровительной физической культуры на занятиях в образовательном учреждении является обучение детей индивидуальному мониторингу за состоянием собственного здоровья. Дети с помощью тестов и соответствующих методик (Проба Руфье или формула Кервонена для определения индивидуального тренировочного пульса; бельгийский тест «Реакция сердечно-сосудистой системы на нагрузку в форме наклонов туловища»; «Проба для выявления адаптационных возможностей организма»; «Расчет идеального веса» (по методу Брока) и т. д.) исследуют физические особенности своего тела: вес, рост, формы, пульс, работа сердца, работа дыхания, быстрота, сила, гибкость и т. д. На основании индивидуального мониторинга и мониторинга за состоянием здоровья, который ведется в школе, заполняется так называемый паспорт здоровья (Приложение «Карта наблюдения за состоянием здоровья обучающихся»).

Другим важным направлением является индивидуализация физкультурно-спортивных занятий детей и подростков с учетом уровня их физической подготовленности и показателей здоровья, которая осуществляется при:

1)  проведении уроков физического воспитания;

2)  организации занятий с детьми, имеющими СМГ для детей с ослабленным здоровьем;

3)  организации занятий по физическому развитию одаренных школьников.

Успешность работы в образовательном учреждении по физической культуре во многом определяется введением режима двигательной активности как в урочной, так и внеурочной деятельности (будет описан ниже), созданием системы урочной и внеурочной работы по физической культуре, которая включает в себя проведение физкультурно-спортивных мероприятий, рассчитанных на все возрастные группы обучающихся, обеспечивает их многоразовость и систематичность (наряду с традиционными и широко распространенными формами в образовательном учреждении проводятся дни туриста (для 1- 9 классов), малые олимпийские игры (для 5-9 классов), участие в районных соревнованиях по различным видам спорта; организацию работы спортивных секций, настольным теннисом (во время динамических перемен); совместную работу с родителями по физическому воспитанию детей: дни здоровья, туристические походы, семейные олимпийские игры, посещение бассейна, спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»; реализацию проекта ; регулярные туристические походы и прогулки на свежем воздухе (не менее 2-3 походов в каждом классе в течение учебного года); проведение уроков по физической культуре.

Важным средством организации оздоровительной физической культуры, используемым преподавателями физвоспитания, является система домашних заданий для обучающихся, которая включает в себя: рекомендации по разработке комплекса и проведению утренней гимнастики; организацию физкультурных пауз во время подготовки уроков; разучивание опережающих упражнений по развитию физических качеств и простейших двигательных навыков; рекомендации упражнений в недельном двигательном режиме. Обязательным элементом системы работы преподавателей на уроках физкультуры и при проведении спортивных секций стало разучивание вместе с обучающимися комплекса упражнений для физкультминуток, физкультпауз, подготовка физоргов для проведения их в учебном процессе, а также разработка комплексов таких упражнений для их периодической смены в течение недели.

Сам учебный процесс в образовательном учреждении строится с позиции психогигиены: предупреждения чрезмерного умственного напряжения и психотравмирующих ситуаций, общения на фоне положительных эмоций, обучения контролю над эмоциями. Большое внимание на уроках физической культуры и во внеклассной работе уделяется комплексу психогигиенических и психопрофилактических методов, в которых ведущими факторами выступает обучение мышечному расслаблению, аутогенной тренировке психической саморегуляции, определению оптимальных соотношений в периодах бодрствования и сна и т. д. Успешной деятельности в этом направлении способствуют занятия с детьми в комнате психологической разгрузки; классные часы на тему «Социальная компетенция» (1-4 класс), направленные на коррекцию проблем психоэмоциональной сферы, межличностного общения со сверстниками и взрослыми, проблем поведения; занятия по курсу «Психология и здоровье» (5-8 классы), являющиеся эффективным средством формирования мотивации обучающихся на здоровый образ жизни; профориентационный курс «Сделай свой выбор» (9 класс), один из модулей которого посвящен изучению состояния здоровья школьника, определению ими физиологических и психологических возможностей собственного организма, обеспечивающих ему обоснованность и правильность выбора профессии.

Двигательный режим, установленный в образовательном учреждении, включает в себя:

1.  утреннюю гимнастику дома, рекомендации по которой в виде домашнего задания дают преподаватели физкультуры;

2.  гимнастику до начала учебных занятий (в 1-9 классах);

3.  физкультминутки на всех предметах в 1-9 классах, комплекс упражнений для которых меняется два раза в неделю и включает в себя упражнения для формирования осанки, снятия утомления глаз, на выработку рационального дыхания. Данные комплексы разрабатываются учителями физкультуры с учетом уровня физической нагрузки в процессе учебной деятельности;

4.  физкультпаузы, используемые на сдвоенных уроках и уроках технологии;

5.  подвижные перемены для обучающихся 1-4 классов, за проведение которых отвечает Совет обучающихся;

6.  динамические перемены в спортивном зале для обучающихся 5-9 классов, в том числе настольный теннис;

7.практические занятия по ПДД (1-8 классы) на территории школы;

8.ежемесячные спортивные мероприятия в 1-9 классах.

Физическое воспитание в системе дополнительного образования в школе включает в себя:

1. Проведение физкультурно-спортивных мероприятий:

- дни здоровья (1-9 класс);

- дни туриста (1-9 класс);

- малые олимпийские игры (5-9 класс);

- веселые старты (1-5 класс);

- соревнования по лыжам;

- туристские походы (1-9 класс);

- легкоатлетический кросс (5-9 класс);

- соревнования по настольному теннису, шашкам;

2. Участие в районных соревнованиях по различным видам спорта.

3. Организация работы спортивных секций

4. Совместная работа с родителями по физическому воспитанию детей:

- дни здоровья;

- туристские походы;

- спортивные соревнования «мама, папа, я – спортивная семья»;

5. Организация работы для детей с ослабленным здоровьем в летнем оздоровительном лагере при школе.

6. . Использование оздоровительных естественных факторов: уроки-экскурсии, прогулки на свежем воздухе, организация летней трудовой четверти по озеленению пришкольной территории.

Результаты спортивных достижений

образовательного учреждения и обучающихся школы

Районные соревнования ( личное первенство)

Вид
Учебный год
Легкая атлетика
Лыжные соревнования			I м, II м

Мониторинг физической подготовленности обучающихся.

Уровень/ Учебный год
Высокий	0	0	0
Выше среднего	5 чел-13,5%	6 чел- 25%	2 чел-11,1%
Средний	31 чел-83,7%	17 чел-70,8%	15 чел.-83,3%
Ниже среднего	1 чел.- 2,7%	1 чел. 4, 2,%	1 чел. -5,6%
Низкий	-	-	-

Уменьшение количества детей с «высоким» и «выше среднего» уровнем физической подготовленности свидетельствует о недостаточной работе образовательного учреждения по физическому воспитанию обучающихся, но это связано и с уменьшением количества обучающихся в школе.

3.1.2. Эффективность физкультурно-оздоровительной работы

Критерии, характеризующие физкультурно-оздоровительную работу	Индикаторы	Оценка в баллах
0	1	2
1. Рациональная организация двигательного режима	Не организован	Проводится эпизодически	Проводится систематически	2
2. Работа спортивных секций и групп ОФП	Нет	До 7 секций	8 и более секций	1
4. Проведение спортивных соревнований и физкультурно-оздоровительных мероприятий	Проводятся эпизодически по отдельным видам спорта	Проводятся не по всем видам спорта районной спартакиады	Проводятся регулярно по всем видам спорта районной спартакиады	1
5. Работа спортивных секций ДЮСШ на базе ОУ	Нет	1-2 секции	3 и более секций	0
6. Организация занятий в СМГ	Не организованы	Ведутся не для всех обучающихся	Организованы с учетом количества обучающихся с ослабленным здоровьем	1
7. Организация занятий для способных и одаренных обучающихся	Не проводятся	Проводятся систематически, но не в полном соответствии с запросами обучающихся	Проводится систематически в соответствии с запросами обучающихся	1
8. Выполнение учебной программы по физической культуре	Выполняется менее 85 %	Выполняется на 85-96%	Выполняется на 97-100%	2
9. Доля обучающихся, охваченных физкультурно-оздоровительной работой	Менее 75%	75-93%	94-100%	1
10. Удовлетворенность участников образовательного процесса качеством физкультурно-спортивной работы	Менее 55%	56-79%	80-100%	1
11. Количество детей I и II группы здоровья	Менее 60%	60-79%	80-100%	1
12. Динамика уровня физической подготовленности	Снижение уровня физической подготовленности	Стабильный показатель	Рост уровня физической подготовленности	1
13. Динамика распределения детей по медицинским группам	Увеличение числа детей подготовительной группы	Стабильный показатель	Уменьшение числа детей подготовительной группы, рост числа детей основной группы	1
14. Организация работы комнаты психологической разгрузки	Не организована	Работа проводится эпизодически не со всеми учащимися, нуждающимися в этом	Работа проводится систематически со всеми нуждающимися в этом учащимися	0
15. Организация обследований и медицинских осмотров обучающихся	Не проводятся	Проводятся эпизодически, нерегулярны углубление медицинские осмотры	Проводятся систематически в том числе и углубленные медицинские осмотры	2
16. Проведение профилактической работы, пролечивание школьников	Проводится не на должном уровне	Проводится, но не всегда регулярно в соответствии с требованиями	Проводится систематически	1
17. Проведение обследования готовности детей к школе	Не проводится	Проводится нерегулярно	Проводится систематически	2
18. Изучение микроклимата в классных коллективах	Не проводится	Проводится эпизодически	Проводится систематически	1
19. Организация работы лектория «Ты и твое здоровье»	Не проводится	Проводится эпизодически не в системе	Проводится систематически	1
20. Проведение классных часов и внеклассных мероприятий по профилактике заболеваний	Проводится очень редко	Проводится 1-2 раза в год	Проводится регулярно каждую четверть	2
21. Организация совместной работы с родителями физкультурно-оздоровительной направленности	Проводится нерегулярно 1-2 мероприятия в год	Проводится 1 раз в четверть	Проводится чаще, чем 1 раз в четверть	1

Максимальное количество баллов: 42