Работники с высшей категорией | С 1 квалификационной категорией | Со 2 квалификационной категорией |
3 | 18 | 3 |
г) количество работников, имеющих отличия:
Всего | Народный учитель | Заслуженный учитель | Отличник просвещения |
1 | - | - | 1 |
Каждый учитель работает над выбранной методической темой. Результаты научных изысканий учителя демонстрируют на открытых уроках, педагогических советах школы, на методических объединениях. Среди исследуемых тем такие:
- Развитие творческих способностей учащихся.
- Терминологическая работа на уроках.
- Система контроля знаний, умений и навыков учащихся.
- Развитие физических способностей учащихся.
- Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках.
- Экологическое образование и воспитание младших школьников.
- Развитие речи учащихся.
- Духовное воспитание школьников.
- Нравственность как основа воспитания личности.
- Расширение кругозора школьников в области прикладного искусства.
- Изучение новых технологий библиотечной работы и другие.
РОДИТЕЛИ
В социальном составе семей обучающихся преобладают семьи служащих и рабочих. Выросла доля родителей, работающих у предпринимателей, уровень дохода которых остаётся низким. Наличествуют семьи, где не работают один или оба родителя.
Большинство родителей ориентируются на дальнейшее обучение детей в ВУЗах и ССУЗах.
Социальный паспорт школы
(данные с учётом учащихся структурных подразделений)
2005/06 учебный год | 2006/07 учебный год | ||
1. | Количество учащихся | 196 | 186 |
2. | Количество семей учащихся | 135 | 132 |
3. | Количество многодетных семей | 27 | 24 |
4. | Количество детей из многодетных семей | 59 | 48 |
5. | Количество неполных семей | 24 | 22 |
6. | Количество детей из неполных семей | 32 | 28 |
7. | Количество малообеспеченных семей | 129 | 126 |
8. | Количество детей из малообеспеченных семей | 189 | 179 |
9. | Количество семей, находящихся в социально-опасном положении | 7 | 8 |
10. | Количество детей, находящихся в социально-опасном положении | 16 | 17 |
11. | Количество семей, в которых оба родителя не работают / количество детей в этих семьях | 5/11 | 3/6 |
12. | Количество семей, в которых оба родителя работают / количество детей в этих семьях | 66/139 | 83/152 |
13. | Количество детей, состоящих на учёте в РОВД | 0 | 0 |
14. | Количество детей, привлечённых к административной ответственности: всего за предыдущий учебный год | 1 | 0 |
15. | Количество детей с девиантным поведением | 4 | 2 |
16. | Количество подопечных детей | 2 | 1 |
17. | Количество детей-инвалидов | 0 | 1 |
18. | Количество детей, находящихся на индивидуальном обучении | 0 | 0 |
19. | Количество детей, питающихся в столовой | 189 | 179 |
20. | Количество детей, оставленных на повторный курс обучения | 1 | 0 |
21. | Количество детей, исключённых из школы | 0 | 0 |
22. | Количество детей, отчисленных из школы | 0 | 0 |
23. | Количество детей, нуждающихся в подвозе | 49 | 41 |
3). Описание компетентностного подхода к содержанию образования
КОНЦЕПЦИЯ ШКОЛЫ
Назначение школы.
Современная жизнь требует, чтобы школа всем детям моглапредоставить равные возможности в получении знаний. В нашей школе контингент учащихся смешанный: здесь учатся одарённые обычные дети, а также дети, нуждающиеся в развивающем обучении. Дети от 6,5лет до 18 лет могут получить среднее (полное) образование. Структура образовательного учреждения такова:
1 ступень – начальные классы;
2 ступень – основная школа;
3 ступень – средняя школа.
В течение последних лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал элементы различных технологий. Для достижения новых целей образования школа выбрала реализацию личностно-ориентированного образования.
Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования
Чтобы правильно организовать личностно-ориентированное образование учащихся, надо становить те условия и факторы, которые определяют процесс формирования личности человека. Этими условиями и факторами являются:
ü природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера.
Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты с способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные – сглаживаются. Главное – воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде.
ü особенности семьи и её отношение к ребёнку.
Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов приводят к тому, что значительное число людей не получают разумного семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных условиях.
ü социальная среда, в которой живёт и развивается человек.
Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов.
ü воспитательное учреждение, в котором получает образование человек.
От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нём, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.
Решение этой проблемы и определяет концепцию такого образования – мы выбираем для себя модель школы, которая реализует личностно-ориентированную концепцию образования.
Система личностно-ориентированного образования должна состоять из следующих подсистем:
Система личностно-ориентированного образования | |
1. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка | |
2. Классно-урочные занятия | Программа образования |
3. Занятия по выбору учащихся, факультативы, профили | |
4. Самообразование | |
5. Внеурочная работа школы | Программа воспитания |
6.Общешкольное ученическое соуправление и самоуправление | |
7. Трудовая деятельность учащихся | Социальная служба |
8. Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация ребёнка |
Личностно-ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.
4). УЧЕБНЫЙ План ШКОЛЫ
Пояснительная записка к учебному плану
(начальная школа (1 – 4 классы).
Учебный план образовательной программы разработан на основании Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Вологодской области в соответствии с концепцией и Уставом МОУ Нижнеенангской средней общеобразовательной школы и методическими рекомендациями методического кабинета ВИРО.
Школа решает проблему вариативности образования через включение компонентов базового и расширенного изучения ряда предметов из школьного компонента.
Начальное образование реализуется по модели 4-х летней начальной школы.
Образовательная область «Филология»
Начальная школа представлена следующими предметами:
1.Русский язык: 1 класс-4 часа в неделю, 2-3 классы - по 6 часов в неделю (на поддержку основного курса из школьного компонента добавлено по 1 часу).
2.Литература: 1 класс - 4 часа в неделю, 2-4 классы – по 4 часа в неделю (на поддержку основного курса из школьного компонента добавлено по 1 часу).
Образовательная область «Математика»
Начальная школа представлена следующими предметами:
Математика: 1- 4 классы – 5 часов в неделю, что соответствует базовому уровню.
Образовательная область «Обществознание»
Начальная школа представлена следующими предметами:
1.Введение в историю – 3-4 классы – 1 час в неделю, взяты часы из школьного компонента в целях пропедевтического образования младших школьников.
Образовательная область «Естествознание»
Начальная школа представлена следующими предметами:
Окружающий мир - ОБЖ: в 1 классе – 1 час в неделю, что соответствует базовому уровню.во 2-4 классе – 2 часа в неделю, что соответствует базовому уровню.
Образовательная область «Искусство»
Начальная школа представлена следующими предметами:
1.Изобразительное искусство: в 1-4 классах – 1 час в неделю, что соответствует базовому уровню
2.Музыка: в 1-4 классах – 1 час в неделю, что соответствует базовому уровню
Образовательная область «Физическая культура»
Начальная школа представлена следующими предметами:
1.Физическая культура : в1-4 классах – 2 часа в неделю, что соответствует базовому уровню.
Образовательная область «Технология»
Начальная школа представлена следующими предметами:
1.Трудовое обучение : в 1-4 классах – 2 часа в неделю, что соответствует базовому уровню
Региональный компонент представлен следующим предметом:
1.Истоки – во 2-4 классах – 1час в неделю.
Школьный компонент:
Часы школьного компонента использованы на поддержку основных курсов и факультативные занятия:
1. Русский язык во 2-3 классах (по 1 часу на класс),
2. Литература во 2-4 классах (по 1 часу на класс),
3. Введение в историю в 3-4 классах (в целях пропедевтического образования школьников)- (по 1 часу на класс),
4. Факультатив «Детская риторика» во 2 и 4 классах (по 1 часу на класс).
Учебный план
Образовательные области Федеральный компонент | Образовательные предметы | классы | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | Итого | ||
Филология | Русский язык. Литература. | 4 4 | 5 3 | 5 3 | 5 3 | 19 13 |
Математика | Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
Обществознание | Введение в историю (из часов школьного компонента) | - | - | 1 | 1 | 2 |
Естествознание | Окружающий мир-ОБЖ | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
Искусство | Изобразительное искусство. Музыка. | 1 1 | 1 1 | 1 1 | 1 1 | 4 4 |
Физическая культура | Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Технология | Трудовое обучение | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Всего часов: | 20 | 21 | 22 | 22 | 85 | |
Региональный компонент | Истоки | - | 1 | 1 | 1 | 3 |
Школьный компонент: Поддержка основных курсов Факультативы | Русский Литература Детская риторика | - - - | 1 1 1 | 1 1 - | - 1 1 | 2 3 2 |
Итого: | 20 | 25 | 25 | 25 | 95 |
Учебные планы структурных подразделений
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
