Основная образовательная программа 1-4-е классы (стр. 12 )

Одной из главных проблем, которую приходится решать учителям, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Количество таких учащихся составляет примерно 32 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися. Основная проблема – состояние здоровья и низкий уровень воспитанности являются основными причинами пропуски уроков, низкая мотивация к обучению. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянную поддержку от учителей и родителей.

Для систематической целенаправленной работы со слабоуспевающими обучающимися в начальной школе разработана комплексно-целевая программа. (КЦП прилагается)

В школе организовано обучение по системам развивающего обучения , Эльконина-Давыдова, УМК «Перспектива». Методический аппарат системы учебников представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

В учебниках курса «Математика» представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет обучающимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.

В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: обучающиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.

Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.

В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение обучающихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ обучающихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.

В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном. Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.

В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности. В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

В курсе «Русский язык», решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т. п.

В курсе «Иностранный язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к иностранному языку, культуре другой страны, стимулировать коммуникативно - речевую активность.

С этой целью каждый модуль учебника завершается разделом «Проверь себя», в котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.

Оказание помощи в преодолении затруднений в учебной деятельности проводится на уроках и в группах продленного дня. В группах продленного дня воспитателями проводятся ежедневные консультации по различным учебным предметам, оказывается помощь в выполнении домашних заданий.

Развитие творческого потенциала мотивированных обучающихся

Выявление, поддержка, развитие и социализация способных детей становится одной из приоритетных задач современного образования.

Понятие « обучающиеся с повышенным уровнем мотивации» определяет неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок «талантлив», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и, соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, мотивированный ученик - это человек с высоким уровнем каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Отличительным критерием обучающихся с повышенным уровнем мотивации, является ярко выраженная, доминирующая потребность в самом процессе умственной деятельности и удовольствии от умственного труда.

Развитие творческого потенциала обучающихся осуществляется в урочной и внеурочной деятельности. Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанных в учебниках системах заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у обучающихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является проведение исследования. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников.

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

·  продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

·  провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

·  провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатике

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, викторины, предметные недели и олимпиады. Развитию творческого потенциала личности учащихся способствует проектно-исследовательская деятельность учащихся.

Для обучающихся начальных классов создано научное общество (НОУ) «Эврика». НОУ «Эврика» ставит своей целью:

поиск одаренных, талантливых детей; создание оптимальных условий учащимся для занятий исследовательской работой; привлечение учащихся к проектно - исследовательской деятельности; формировать научно-исследовательские навыки; развитие общественной активности учащихся.

Деятельность научного общества «Эврика» дает возможность обучающимся:

·  расширить область личных и общечеловеческих знаний.

·  осуществить целостное восприятие окружающего мира через выбранный объект познания.

Деятельность НОУ осуществляется через предметные уроки, заседания предметных секций, консультаций с педагогами, экскурсии. Итоги работы НОУ подводятся на школьной конференции. Лучшие работы были представляются на районную научно-практическую конференцию «Первые шаги».

Овладение навыками адаптации обучающихся к социуму

На уроках с использованием УМК по системам развивающего обучения , Эльконина-Давыдова и УМК «Перспектива» учителя начальных классов имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни.

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

Ожидаемые результаты:

Составление карт индивидуального развития, позволяющей установить уровень актуального и зону ближайшего развития учащихся. Снижение числа дезадаптивных состояний обучающихся. Создание системы оценки различных педагогических методик и технологий. Успешное усвоение базового уровня образования обучающимися.

Спланированное взаимодействие учителей, специалистов и администрации в работе с обучающимися, нуждающимися в коррекционно-развивающей работе позволяет успешно овладевать обучающимся учебной деятельностью на осознанном уровне с расширением ее самостоятельности. Это послужит основанием для полноценного усвоения школьных знаний.

IV.Организационный раздел

1. Учебный план для обучающихся 1-4-х классов

Пояснительная записка.

Учебный план для обучающихся 1-4-х классов МБОУ СОШ№1 является нормативным документом по введению в действие федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по учебным предметам.

Учебный план отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности школьников; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебный план состоит из двух частей:

·  обязательная часть;

·  часть, формируемая участниками образовательного процесса, включающая внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана представлена предметными областями:

№ п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности.
2	Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения, обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности
3	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осозна­ние ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
4	Основы религиозных культур и светской этики	Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России
5	Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру
6	Технология	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование перво­на­­чального опыта практической преобразовательной деятельности
7	Физическая культура	Укрепление здоровья, содей­ствие гармоничному физичес­кому, нрав­ственному и социальному разви­тию, успеш­ному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физичес­кой культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Предметные области предусматривают изучение в 1-4-х классах следующих учебных предметов:

Предметная область «Филология»: Русский язык (1-4-е классы): 5 часов в неделю.

1.  Литературное чтение (1-4-е классы): 4 часа в неделю.

2.  Иностранный язык (2-4-е классы): 2 часа в неделю.

Предметная область «Математика и информатика»:

1.  Математика (1-4-е классы): 4 часа в неделю.

Предметная область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

«Окружающий мир» (1-4-е классы): 2 часа в неделю.

Предметная область «Основы религиозных культур и светской этики»

1. «Основы религиозных культур и светской этики» (4-е классы): 1 час в неделю

Предметная область «Искусство»

1.  Музыка (1-4-е классы): 1 час в неделю.

2.  Изобразительное искусство (1-4-е классы): 1 час в неделю.

Предметная область «Технология»

1. Технология (1-4-е классы): 1 час в неделю

Предметная область «Физическая культура»

1. Физическая культура (1-4-е классы): 3 часа в неделю.

Основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО в 1-4-х классах реализуются по следующим учебно-методическим комплектам:

УМК развивающего обучения Эльконина-Давыдова - 4 класса: 1а, 2а, 3а,4а. УМК развивающего обучения - 6 классов: 1б, 2б, 3б,3д, 4б,4в. УМК «Перспектива»-8 классов: 1в, 1г, 2в,2г, 3в,3г, 4г,4д

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, используется:

·  на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся (в 1-м классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся);

·  внеурочную деятельность.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность в 1-4-х классах организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, для обучающихся 1-х классов представлена внеурочной деятельностью:

Спортивно-оздоровительное направление: кружок «Азбука здоровья».

Духовно-нравственное направление: кружок «Культура народов РС (Я)».

Социальное направление: кружок «Основы безопасности жизнедеятельности».

Общеинтеллектуальное направление: кружки «Мир деятельности» и «Азбука информатики».

Общекультурное направление: кружок «Город мастеров»

Часть учебного плана для обучающихся 2-4-х классов направлена на введение учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся и внеурочную деятельность:

Математика

Для увеличения количества часов на изучение учебного предмета «Математика» во 2-3-х классах дополнительно введен 1 час в неделю, в 4-х классах - 0,5 часа в неделю. Это будет способствовать выполнению требований стандарта и формированию вычислительных навыков у обучающихся.

·  Культура народов РС (Я)

Учебный предмет «Культура народов РС (Я) изучается со 2 класса по 4 класс по 1 часу в неделю. Содержание предмета направлено на развитие интереса к истории, культуре родного края.

·  Информатика

Учебный предмет «Информатика» изучается со 2 класса по 4 класс по 1 часу в неделю. В его содержание введены развивающие модули с целью формирования первоначальных представлений об информации, её свойствах, а также навыков работы с информацией, как с применением компьютеров, так и без них.

Внеурочная деятельность для 2-4-х классов

Спортивно-оздоровительное направление: кружок «Азбука здоровья». Духовно-нравственное направление: кружок «Я - гражданин России». Социальное направление: кружок «Основы безопасности жизнедеятельности». Общеинтеллектуальное направление: кружки «Интеллектуал» и «Мир деятельности». Общекультурное направление: кружок «Город мастеров»

Учебный план для обучающихся 1-4-х классов

МБОУ СОШ №1 на учебный год разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000.

Предметные области	Учебные предметы	1-е классы	2-е классы	3-е классы	4-е классы
Обязательная часть	Количество часов в неделю
Филология	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	4	4
Иностранный язык	–	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Искусство	Музыка	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1
Технология	Технология	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
Основы религиозных культур и светской этики	Основы религиозных культур и светской этики	-	-	-	1
Итого:	21	23	23	24
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	-	3	3	2,5
Математика	-	1	1	0,5
Культура народов РС (Я)	-	1	1	1
Информатика	-	1	1	1
Итого	21	26	26	26,5

Внеурочная деятельность