Основная образовательная программа 1-4-е классы (стр. 13 )

Направления	Названия кружков	1-е классы	2-е классы	3-е классы	4-е классы
Спортивно-оздоровительное направление	«Азбука здоровья»	1	1	1	1
Духовно-нравственное направление	«Культура народов РС (Я)»	1	-	-	-
«Я - гражданин России»	-	1	1	1
Социальное направление	«Основы безопасности жизнедеятельности»	1	1	1	1
Общеинтеллектуальное направление	«Мир деятельности»	1	1	1	1
«Азбука информатики»	1	-	-	-
«Интеллектуал»	-	1	1	1
Общекультурное направление	«Город мастеров»	1	1	1	1
Итого:	6	6	6	6

Образовательные программы 1-4-х классов.

Образовательные программы развивающего обучения

Эльконина-Давыдова

Система развивающего обучения Эльконина – Давыдова разработана в соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности учащихся, с учетом ряда логико-психологических положений:

усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству с более частными и конкретными знаниями; знания усваиваются учащимися в процессе анализа условий их происхождения; учащиеся должны уметь обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру объекта данных знаний; выявленное отношение учащиеся воспроизводят в особых предметных, графических или буквенных моделях, позволяющих изучать его свойства в чистом виде; особенный метод освоения учебного предмета - решение детьми системы учебных задач.

Количество классов-комплектов	Класс	Ф. И.О. учителя	Квалификационная категория
1	1а	Александрова Елена Николаевна	1 категория
1	2а	Кормушкина Лариса Александровна	1 категория
1	3а	Афанасьева Ольга Алексеевна	Высшая
1	4а	Кириллина Августина Дмитриевна	Высшая

Образовательные программы развивающего обучения

Основное положение системы РО Занкова – «в начальном образовании нет главных и неглавных предметов. Каждый предмет значим для общего психического развития ребенка.

Система направлена:

·  на достижение общего развития младших школьников, определяющего развитие их ума, воли, чувств, духовных потребностей;

·  пробуждение у школьников интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением.

Задача обучения:

дать школьникам общую картину мира на основе науки, литературы и искусства.

Система обучения обеспечивает условия для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Достигается это в ходе реализации дидактических принципов системы:

·  обучение на высоком уровне трудностей;

·  ведущая роль теоретических знаний;

·  быстрый темп прохождения учебного материала;

·  осознание школьниками своего процесса учения;

·  систематическая работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых.

Количество классов-комплектов	Класс	Ф. И.О. учителя	Квалификационная категория
1	1б		Высшая
1	2б		Высшая
1	3б		1 категория
1	4б		1 категория
1	4в		Высшая

Образовательные программы УМК «Перспектива»

Основной целью УМК «Перспектива» является всестороннее гармоничное развитие личности (духовно-нравственное, познавательное, эстетическое), реализуемое в процессе усвоения школьных предметных дисциплин.

Основными задачами УМК «Перспектива» являются:

общекультурное развитие — формирование целостной картины мира (образа мира) на основе интеграции культурного опыта в единстве научной и образно-художественной форм познания мира; личностное развитие — формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе; ценностно-нравственное развитие учащегося, определяющее его отношение к социальному миру и миру природы, к самому себе; готовность к личностному выбору и принятию ответственности за него; способность к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; толерантность к мнению и позиции других; познавательное развитие — развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащегося на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления; формирование готовности к действиям в новых, нестандартных ситуациях; развитие творческого потенциала личности; формирование учебной деятельности — формирование умения учиться, самостоятельно приобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения; развитие способности к самосовершенствованию; развитие коммуникативной компетентности — умения организовывать и осуществлять совместную деятельность; осуществлять обмен информацией и межличностное общение, в том числе и умение, понимать партнера.

Количество классов-комплектов	Класс	Ф. И.О. учителя	Квалификационная категория
1	1в		Высшая
1	1г		1-я категория
1	2в		1-я категория
1	2г		1-я категория
1	3в		1-я категория
1	3г		2-я категория
1	4г		Высшая
1	4д		Высшая

2. Программа внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности обучающихся. Основным преимуществом внеурочной деятельности является представление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Цели:

- Способствовать личностному становлению учащихся.

- Способствовать развитию творческих способностей учащихся, предоставлять возможность реализации им в различных видах деятельности.

- Способствовать формированию коллективно распределённой деятельности в детских коллективах. Проводить организационную и психолого-педагогическую подготовку учащихся.

Задачи:

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (улицы, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Организация внеурочной деятельности

Организовать – значить упорядочить, установить определённый порядок.

Для организации внеурочной деятельности учащихся в МБОУ СОШ №1 установлены составляющие её компоненты: условия, мотивация, содержание, технологии, средства, социальные партнёры и результаты.

Компоненты организации внеурочной деятельности	Содержание компонента
Условия	Региональные особенности. Социально-культурная ситуация школы. Системы и структуры педагогической деятельности в школе. Стратегии помощи и поддержки педагогических кадров, обучающихся, родителей. Материально-техническое оснащение и информационно-технологическое обеспечение. Учет индивидуальных и возрастных особенностей.
Мотивация	Переход системы образования на системно-деятельностную парадигму
Содержание	Направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. Содержание направлено на формирование ценностно-мировоззренческой, социальной, коммуникативной, познавательной, информационной, рефлексивной компетентностей.
Технологии	Проектная деятельность; дифференциация по интересам; информационные и коммуникационные технологии; игровые технологии; обучение на основе «учебных ситуаций»; социально-воспитательные технологии; технология саморазвития личности учащихся.
Принципы	• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом; • развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности; • единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования; • системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
Средства	Нравственной развивающей информационно насыщенной образовательной среды: учебное и игровое пространства. Назначение: - для групповых и индивидуальных занятий; - для общения; - для «пробы сил» и для демонстрации достижений; - для поиска информации.
Социальные партнёры	Образовательная среда образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. Назначение: - для творческих занятий; - для общения; - для «пробы сил» и для демонстрации достижений; - для поиска информации.

Основные направления внеурочной деятельности