Основная образовательная программа (стр. 10 )

Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей модульной технологии. Суть данной технологии состоит в следующем:

- особый режим занятий в 1-х классах (уроки по 35 минут в сентябре месяце),

- обязательные прогулки в ГПД,

- продолжительность уроков 45 минут.

Продолжительность учебной недели:

- пятидневка для учащихся I ступени,

- шестидневка для учащихся II и III ступени.

Учебно-воспитательный процесс организован в условиях триместровой структуры:

принцип триместровой системы предполагает:

- триместр подразделяется на 2 учебных цикла продолжительностью от 5 до 6 учебных недель. 

На учебный год утверждается следующий годовой календарный учебный график (Приложение 2), составленный в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Информационным письмом Управления образования Администрации города Ижевска, Типовым положением об образовательном учреждении, СаНПиН, Уставом школы.

Продолжительность учебного года во 2 – 11 классах – 34 недели, в 1-х классах составляет 33 недели с дополнительными каникулами во втором триместре.

В учебном году выделяется 3 триместра, каждый из которых состоит и 2-х учебных циклов, продолжительность цикла от 5 до 6 учебных недель при пятидневной рабочей неделе для 1-х классов и шестидневной рабочей неделе для 2-11 классов.

Из учебного календарного графика вынесены праздничные дни, которые согласно ст. 112 Трудового кодекса РФ являются нерабочими праздничными днями: 4 ноября 2011, 8 марта 2012, 1 мая 2012, 9 мая 2012 (всего 4 дня)

Промежуточная аттестация в переводных классах (во 2-8, в 10 классах) проводится с 21 по 31 мая 2012 года без прекращения общеобразовательного процесса.

Срок проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся устанавливается:

- в 11 классах – Министерством образования и науки Российской Федерации;

- в 9 классах – Министерством образования и науки Удмуртской Республики.

·  Режим работы школы: школа работает в две смены, это обусловлено высокой наполняемостью школы и реализуемой в ней Дополнительной образовательной программой.

Особенности преподавания в классах разной направленности.

Школа имеет статус учреждения образования с углубленным изучение отдельных предметов. На этом основании имеется ряд направлений, преподавание которых ведется углубленно или расширенно. Это такие, как:

§  Программа углубленного изучения предметов гуманитарного, естественнонаучного и эстетического циклов.

§  Программы профильного обучения.

В разрезе предметов - углубление:

·  Математика (алгебра) в классах: 8Б, 10А, 11А

·  Русский язык: 6Б, 9А

·  Основы народного танца: 5А, 6А, 7А

Распределение часов в учебном плане направлено на дальнейшее совершенствование образовательного процесса, повышение качества образования, преемственности образовательной политики школы, сохранение здоровья учащихся, а также выполнение гигиенических требований к условиям обучения и реализует главный принцип образовательной политики школы – приоритет развития личности. Так как содержание обучения – главное средство развития личности, то учебный план структурирует это содержание.

Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации учебного процесса:

- классно-урочная;

- зачётная форма обучения и контроля;

- лекционная и семинарская  формы;

- проектно-исследовательская деятельность учащихся;

- предметно-групповая урочная.

Для реализации учебного плана учебного года  школа имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение. Учебный план даёт возможность расширить содержание образования, увеличивает его вариативность, предполагает удовлетворение образовательных потребностей учащихся и родителей. Обеспечивает возможность выбора собственной образовательной траектории, способствует повышению качества образовательной подготовки, создаёт необходимые условия для социализации и развития творческих способностей учащихся.

Модуль 6. Методики и критерии измерения достигнутых результатов образовательного процесса

а). Модель выпускника.

При обосновании выбора методик обучения, воспитания и развития обучающихся учителя учитывают:

1. «Модель выпускника», поскольку характеристика качеств выпускника – это основа для выбора педагогических технологий, направленных на формирование и развитие необходимых качеств.

2. Принцип преемственности и использования педагогических технологий по ступеням обучения.

3. Уровень учебно-методического обеспечения, а также желание использовать в работе данную технологию.

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно--воспитательной работе с обучающимися на начальной ступени.
Нравственный потенциал.
· Восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ».
· Внутренняя потребность выполнять правила для уч-ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.
· Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.

Познавательный потенциал.
· Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).
· Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
· Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал.
· Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
· Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
Эстетический потенциал.
· Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.
· Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал.
· Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
· Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
· Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной деятельности на данной ступени.

Нравственный потенциал
· Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «коллектив», «доверие», «выбор».
· Стремление и желание проявить сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы.
· Умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело.
Познавательный потенциал.
· формирование индивидуального стиля учебной деятельности, выработка устойчивых учебных интересов и склонностей.
· умение управлять подсознательными процессами личности.
· Способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке
Коммуникативный потенциал.
· усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, овладение навыками неконфликтного общения
· способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, социальному положению.

Эстетический потенциал.
· способность видеть и понимать гармонию и красоту окружающей действительности.
· знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства
· апробация своих возможностей в музыке, литературере, изобразительном искусстве, прикладном творчестве.
Физический потенциал.
· дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости.
· Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями

Образ выпускника средней школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на данной ступени.

Нравственный потенциал.
· усвоение ценностей и понятий «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель», «субъективность».
· воспитание чувства гордости за свою Родину.
· адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей.
· готовность к профессиональному самоопределению, самореализации во взрослой жизни.
· сознательная активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками.
Познавательный потенциал.

· желание, стремление и готовность продолжить обучение после школы,
· сознательная потребность в более глубоких избранных областях знаний, необходимых для дальнейшего образования,
· наличие навыков самостоятельной учебной деятельности,
· знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Коммуникативный потенциал.
· наличие индивидуального стиля обучения,
· владение разнообразными умениями и навыками общения с людьми различных возрастов и жизненных взглядов,
· способность контролировать и корректировать в общении и отношения с конкретным человеком свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал.
· стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты
· потребность в посещении театров, музеев, выставок, концертов,
· желание творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности.

Физический потенциал.
· стремление к физическому совершенству,
· осознание прямой связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью.

б) комплекс контролирующих материалов для проведения аттестующих процедур и описание этих процедур:

Промежуточная аттестация - любой вид аттестации кроме итоговой, проводимой в выпускных классах 2-ой и 3-ей ступени.

В нашей школе сложилась пятиуровневая система промежуточной аттестации учащихся:

1 уровень - само - и взаимоконтроль, осуществляемый на всех учебных занятиях;

2 уровень - многоуровневая система контроля учителя, планируемая до начала изучения темы на основе технологической карты;

3 уровень - экспертный контроль методического объединения, планируемый на весь учебный год;

4 уровень - контроль независимой комиссии, осуществляемый в соответствии с Планом работы школы;

5 уровень - административный контроль, планируемый как составная часть ИКД на текущий учебный год.

Само - и взаимоконтроль.

Цель: произвести самооценку уровня знаний.

1.  Само- и взаимоконтроль осуществляют учащиеся.

2.  Само- и взаимоконтроль проводится в форме взаимных проверок, сравнением с образцом, консультацией с учителем.

3.  Само- и взаимоконтроль проводится во всех классах.

4.  Проверяющий назначается учителем или выбирается учеником.

5.  Само- и взаимоконтроль проводится по всем предметам, но наиболее ярко он проявляется при использовании технологии КСО.

6.  Само- и взаимоконтроль проводится в соответствии с планами уроков, разработанных учителем.

7.  Подготовка к само - и взаимоконтролю осуществляется в процессе учебных занятий.

8.  Материал для само - и взаимоконтроля обычно готовится учителем, но может выбираться проверяющим учеником.

9.  Результаты само - и взаимоконтроля обсуждаются на том же или на следующем уроке.

Многоуровневая система контроля учителя.

Цель: выявить уровень знания, понимания, применения, обобщения и ценностной оценки изученного материала.

1.  Контроль учителя осуществляется в соответствии с рабочей программой, составленной учителем на всю тему еще до ее изучения.

2.  Контроль учителя проводится во всех классах по всем предметам, но наиболее ярко его многоуровневый характер проявляется на уроках проводимых по технологии уровневой дифференциации.

3.  Подготовка к контролю учителя осуществляется в процессе учебных занятий.

4.  Материал для контроля учитель готовит еще до изучения темы.

5.  Проверка письменных работ осуществляется учителем до следующего урока по данному предмету.

6.  На все работы учитель дает устную рецензию.

7.  Результаты учительского контроля обсуждаются на следующем уроке по данному предмету.

Экспертный контроль.

Цель: выявить уровень знаний базового компонента у учащихся и ее динамику.

1.  Экспертный контроль проводится в форме самостоятельных и контрольных работ.

2.  Экспертный контроль проводится во всех классах.

3.  Состав экспертной комиссии утверждается заместителем директора по учебно-воспитательной работе. В состав комиссии входит учитель и ассистент.

4.  Предметы, выносящиеся на контроль экспертной комиссии, определяются председателем ШМО, по согласованию с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

5.  Контроль экспертной комиссии проводится в соответствии с планированием конкретного учителя по согласованию с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

6.  Подготовка к контролю экспертной комиссии осуществляется в процессе учебных занятий.

7.  Материал для контроля экспертной комиссии готовят представители методических объединений, согласуя его с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

8.  Проверка письменных аттестационных работ осуществляется членами независимой комиссии в школе.

9.  Отчет, об экспертном контроле ведущий учитель в письменной форме сдает руководителю ШМО в течение трех дней после проведения контроля.

10.  На письменные работы, оцененные отметками «2» и «5», ведущий учитель пишет рецензию.

11.  Результаты контроля экспертной комиссией обсуждаются на совещании ШМО.

Контроль независимой комиссии.

Цель: выявить уровень знаний базового компонента и уровень обученности у учащихся.

1.  Контроль независимой комиссией проводится в форме письменных работ, тестов и тематических зачетов.

2.  Контроль независимой комиссией проводится в классах, определенных решением заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

3.  Состав независимой комиссии утверждается приказом директора. В состав комиссии входит учитель и ассистент.

4.  Предметы, выносящиеся на контроль независимой комиссии, определяются решением администрации.

5.  Контроль независимой комиссии проводится по расписанию, утвержденному не позднее, чем за неделю до ее начала.

6.  Подготовка к контролю независимой комиссии осуществляется в процессе учебных занятий.

7.  Материал для контроля независимой комиссии готовят представители методических объединений по заданию заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

8.  Проверка письменных аттестационных работ осуществляется членами независимой комиссии в школе.

9.  Отчет о зачетной аттестации ведущий учитель в письменной форме сдает заместителю директора по учебно-воспитательной работе в течение трех дней после проведения контроля.

10.  На письменные работы, оцененные отметками «2» и «5», ведущий учитель пишет рецензию.

11.  Результаты контроля независимой комиссией обсуждаются на совещании при администрации.

Административный контроль - зачетная аттестация.

Цель: выявить уровень знаний базового компонента и динамику уровня обученности у учащихся, систему работы учителя по предмету.

1.  Зачетная аттестация проводится в форме устных и письменных экзаменов, тестов, тематических зачетов, семинаров и других формах.

2.  К зачетной аттестации допускаются все учащиеся со 2-го по 11-й класс.

3.  От зачетной аттестации освобождаются учащиеся, достигшие отличных результатов по предметам, вынесенным на зачетную аттестацию.

4.  Учащиеся, заболевшие в период проведения зачетной аттестации, сдают ее в сроки, установленные для них приказом директора.

5.  Зачетную аттестацию проводит комиссия, состав которой утверждается приказом директора. В состав комиссии входит учитель и ассистент.

6.  Количество предметов выносящихся на зачетную аттестацию:

·  во 2-11 классах - 2 предмета (русский язык и математика);

·  в классах с углубленным изучением предметов – дополнительно предметы углубленного изучения.

7.  Предметы, выносящиеся на зачетную аттестацию, определяются решением администрации.

8.  Зачетная аттестация проводится по расписанию, утвержденному директором школы не позднее, чем за неделю до ее начала.

9.  Подготовка к зачетной аттестации осуществляется в процессе учебных занятий. Проведение зачетной аттестации по двум предметам в один день не допускается.

10.  Материал для зачетной аттестации готовят представители методических объединений по заданию заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

11.  Проверка письменных аттестационных работ осуществляется членами комиссии в школе.

12.  Отчет, о зачетной аттестации ведущий учитель в письменной форме сдает заместителю директора по учебно-воспитательной работе в течение трех дней после проведения аттестации.

13.  Учащиеся, получившие на зачетной аттестации неудовлетворительные отметки, пересдают ее в течение 10 дней.

14.  На письменные работы, оцененные отметками «2» и «5», ведущий учитель пишет рецензию.

15.  Результаты зачетной аттестации обсуждаются на совещании при администрации

в) комплекс материалов для измерения достигнутых результатов:

Критерии измерения достигнутых результатов

	Содержание критерия	Чем измеряется	Параметры	Каким документом подтверждается
1.Качество результатов обучения и воспитания
1.1..	Успешность и качество знаний учащихся по выполнению требований государственного образовательного стандарта	% учащихся, успешно окончивших учебный год, и % учащихся окончивших учебный год на «4» и «5»	Успеваемость не менее 95% Качество 65%	Аналитическая справка по показателям успешности в 4, 9 и 11 классах и результатах внешней экспертизы знаний (ЕГЭ, итоговая аттестация)
1.2.	Поступление выпускников в средние и высшие учебные заведения на бюджетные места	% от общего числа выпускников	60%	Аналитическая справка
1.3.	Участие учащихся в олимпиадах	Участие Победители: -школьного этапа -районного этапа -республиканского и Российского этапов	Позитивная динамика (количество олимпиад, количество участников, призеров)	Аналитическая справка, дипломы, грамоты
1.4.	Участие в научных обществах учащихся и творческих лабораториях	% участников от общего количества учащихся	Позитивная динамика	Аналитическая справка
1.5.	Участие в акциях социального характера и реализации социальных проектов	% участников от общего количества учащихся	Позитивная динамика	Аналитическая справка, отзывы
2. Эффективное использование современных педагогических технологий
2.1.	Наличие и виды современных педагогических технологий	Виды и общее количество технологий	обязательное наличие	Аналитическая справка о видах технологий
2.2.	Доля педагогов, использующих современные технологии по ступеням образования	% педагогов, реализующих современные технологии, к общему числу педагогов	Не менее 70% педагогов	Аналитическая справка
2.3.	Обучение педагогов (повышение квалификации, курсы и т. п.)	% педагогов прошедших обучение к общему числу педагогов	Не менее 20% от общей численности педагогов	Аналитическая справка
2.4.	Эффективность использования современных педагогических технологий	- Положительные изменения в уровне развития личностных качеств учащихся - положительная динамика показателей успеваемости	Позитивная динамика	Аналитическая справка
3. Обеспечение доступности качественного образования
3.1.	Качество выполнения образовательных программ	100% выполнение образовательных программ	100% выполнение	Аналитическая справка о выполнении образовательных программ
3.2.	Реализация образовательных программ, наиболее полно удовлетворяющих образовательные потребности учащихся	Количество и направленность программ	Позитивная динамика	Аналитическая справка
3.3.	Доступность образования: - условия приема и комплектования классов; - движение контингента учащихся, количество и причины выбытия	% выбывших (от общего количества). Положительное мнение родительской общественности (социологический опрос)	Сохранность контингента (не более 0,3% выбывших учащихся)	Устав школы, Аналитическая справка. Анкеты родителей
4. Состояние здоровья обучающихся
4.1.	Стабильная положительная динамика показателей здоровья	Мониторинг состояния здоровья учащихся - % учащихся, имеющих заболевания, от общего количества; - % охвата физическим воспитанием учащихся, имеющих специальную и подготовительную группу.	Позитивная динамика	Аналитическая справка о состоянии здоровья учащихся
4.2.	Обеспечение надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения	% выполнения предписаний надзорных органов	Требования СанПиН	Акт проверки готовности ОУ. Предписания надзорных органов. Аналитическая справка
4.3.	Сбалансированное сочетание труда и отдыха школьников	Соответствие учебного расписания требованиям СанПиН;	Нормативные документы	Аналитическая справка по соответствию учебного расписания требованиям СанПиН
4.4.	Качественное питание	Соответствие нормам и правилам организации питания в образовательных учреждениях	Нормативные акты по организации питания	Аналитическая справка об организации питания
5. Организация внеурочной деятельности учащихся и организация дополнительного образования
5.1.	Профили программ дополнительного образования	Соответствие образовательным потребностям обучающихся	Требования к составлению образовательных программ дополнительного образования	Аналитическая справка
5.2.	Охват учащихся дополнительным образованием	% охвата дополнительным образованием от общего количества учащихся; - % учащихся, охваченных несколькими направлениями доп. образования	Позитивная динамика	Аналитическая справка по анализу охвата учащихся дополнительным образованием

Модуль 7. Управление программой через мониторинг

Инпекционно-контрольная деятельность

Повышение эффективности управления в первую очередь связывают с организацией инспекционно-контрольной деятельности в школе. Очень важно предъявлять к контролю четкие требования. Необходимо четко обозначить направление, содержание и объем контроля, необходимого для разработки управленческих решений, а также определить механизм информации на соответствующих уровнях.

Задачи или функции контроля

·  Корректирующая функция

·  Мотивирующая функция

·  Функция предотвращения возможных кризисов

·  Накопления информации для принятия решений

·  Выявления и обобщения ценного для последующей деятельности опыта

Содержание контроля

·  Контроль за результатами обученности.

·  Контроль за состоянием учебно-воспитательного процесса (качество преподавания, качество воспитательной работы, внешкольная работа, методическая работа, экспериментальная и инновационная работа)

·  Контроль за исполнением принятых решений: реализацией планов, программ, приказов, распоряжений, расписания занятий, выполнение режима и норм деятельности, правил внутреннего трудового распорядка, Устава школы и различных других обязательных для исполнения решений.

·  Контроль за ведением школьной документации и школьного делопроизводства.

Структурирование ИКД по параметрам:

1.  по форме контроля:

·  контрольная работа,

·  зачет,

·  тестирование,

·  общественный смотр знаний,

·  реферат,

·  творческий отчет,

·  зачетная аттестация;

2.  по уровню контроля:

·  самоконтроль учащихся,

·  контроль учителя,

·  контроль независимой комиссией,

·  административный контроль;

3.  по объектам контроля:

·  персональный контроль работы учителя,

·  предметный контроль,

·  классно обобщающий контроль;

4.  по объему контролируемого материала:

·  поурочный,

·  тематический контроль,

·  комплексный контроль;

Алгоритм проведения контроля

1.  Издание приказа о проведении контроля и назначение его сроков.

2.  Проведение контроля

3.  Написание справки по результатам контроля

4.  Издание приказа по итогам контроля