МУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр детского творчества №4»

УТВЕРЖДАЮ
Директор МУ ДОД «ЦДТ № 4»

________()

№______протокола педсовета

от «____»____________20___г.

Образовательная программа

«Основы декоративно-прикладного творчества.

Этическая грамматика»

Программа адресована детям 9-12 лет.

Срок реализации 2 года.

Составитель:

,

педагог дополнительного образования первой квалификационной категории

г. Бийск

2011

Оглавление

Пояснительная записка................................................................................................................... 3

Учебно-тематическое планирование 1г. об................................................................................ 10

Содержание программы1г. об..................................................................................................... 10

Учебно-тематическое планирование 2г. об................................................................................ 13

Содержание программы2г. об...................................................................................................... 14

Методическое обеспечение.......................................................................................................... 17

Список литературы………………………………………………………………………………18

Пояснительная записка

Образовательная программа «Основы декоративно-прикладного творчества.

Этическая грамматика» составлена в 2007 году, рецензирована в 2007 году, апробирована, переработана и дополнена согласно нормативному документу «Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ, 01 -1844)» в 2011году.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Формирование гармонично развитой творческой личности является социальной необходимостью нашего общества. Все большую общественную значимость приобретает творческий труд, а значит и творчески работающий человек. Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает. Актуальными становятся вопросы содержания и форм обучения. Это ведет к поиску новых форм преподавания, позволяющих решать задачи развития личности.

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание педагоги, психологи, социологи. Педагогикой определены пути развития творческих способностей. Психологи доказали, что задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому ребенку, и развивать их необходимо с раннего возраста.

Творческая деятельность способствует формированию у детей преобразующего отношения к окружающей действительности, охватывает широкий круг духовных потребностей. Происходят важные процессы формирования всех сторон личности, в том числе нравственных чувств, этического сознания. Овладение этической культурой усиливает интерес ребенка к качествам собственной личности, потребность в самооценке.

Учитывая важность реализации образовательных возможностей, содержащихся в области изучения основ декоративно-прикладного творчества и этики, разработана программа «Основы декоративно-прикладного творчества. Этическая грамматика»

Дополнительная образовательная программа «Основы декоративно-прикладного творчества. Этическая грамматика» рекомендуется для реализации в учреждениях дополнительного образования детей. Программа модифицирована, носит художественно-эстетическую направленность, предназначена для детей 9-12 лет. Продолжительность обучения 2 года (1 год обучения – 144 часа: 2 раза в неделю по 2 академических часа; 2, год обучения – 216 часов: 3 раза в неделю по два академических часа). Академический час – 40 минут, между занятиями предусмотрен 10 минутный перерыв. Группа состоит из 12 человек и формируется методом свободного набора.

При разработке образовательной программы учитывались нормативные документы:

    Закон РФ «Об образовании»; Санитарно - эпидемиологические требования, правила и нормативы к учреждениям дополнительного образования детей (Сан Пин; Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (ред. Постановление правительства РФ от № 000.) Примерные требования к образовательным программам дополнительного образования детей (приложение к письму Министерства образования и науки РФ -1844).

Дополнительная образовательная программа «Основы декоративно-прикладного творчества. Этическая грамматика» составлена на основе программ:

    Типовая программа по трудовому обучению для 1-4 классов начальной школы

« Художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнообразования), рекомендованная Министерством общего и профессионального образования РФ, данная программа позволила наметить основные направления деятельности с детьми.

    Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Мягкая игрушка» м.: Просвещение.,1986г.

Разнообразные формы нравственного просвещения в сочетании и взаимосвязи с творчеством являются структурными компонентами программы. Такое сочетание предполагает объединение знаний, чувств и поведения ребенка в единый процесс его приобщения к общей культуре. В этом особенность программы.

Включение в содержание программы блока «Этическая грамматика» продиктовано сегодня самой жизнью. Этика как наука о нравственной жизни человека способна помочь развивающейся личности разобраться в природе моральных ценностей, образующих стержень духовной культуры, понять ценностные ориентиры. Этическая грамматика выполняет функцию погружения детей в мир этических понятий и категорий. В процесс обучения включены методические приемы, позволяющие прослеживать динамику нравственного развития детей, при необходимости – корректировать их поведение, взаимоотношения в коллективе. Занятия ведутся в увлекательной форме. В них нашли отражение календарные, народные и православные праздники: «8 Марта», «День матери». «Пасха», «Новый год», «День Святого Валентина», «День рождения», «День рукоделия» (Кузьминки), «День учителя», «Масленица», «День семьи», «23 февраля». Эти представления – связующие звенья на важном в нравственном отношении пути, по которому каждый проходит через все этапы накопления духовных ценностей. (Приложение )

Дети любят праздники, изготавливают подарки, в которых есть частичка их души, творчества, овладевают навыками дарения. Главная задача, которая решается на занятии-празднике – это организация живого общения между детьми, включение в эмоциональное пространство, что позволяет детям осознать целостность культуры, создает эмоционально-образную атмосферу познания.

Программа предлагает свободу творчества, но при этом требует сохранения структурной целостности. За педагогом остается право переставлять блоки; при этом важно сохранять единство каждого блока, обеспечивая целостность погружения в проблематику создания условий для изучения основ декоративно-прикладного творчества.

Детей 9-12 лет характеризует огромная потребность рассказать о себе, о своей жизни, об увиденном. Им свойственно наглядно-образное мышление, предметное восприятие. Учитывая возрастные и психологические особенности детей этого возраста программа предполагает введение ребенка в мир искусства через декоративно-прикладное творчество, дает возможность раскрыть картину мира с разных сторон.

Количественный состав группы на занятиичеловек. В группе собираются дети с разным уровнем способностей, восприятия и подготовки. Поэтому немаловажное значение в организации деятельности детей уделяется доступности предлагаемых заданий. Сложность их согласована с «шагом» творческого развития, учтены возрастные особенности детей.

Содержание программы направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- создание условий для социального, культурного самоопределения,

творческой самореализации личности ребенка;

- духовное развитие личности ребенка;

- взаимодействие педагога с семьей.

Содержание занятий предусматривает изготовление изделий разной степени сложности. Это позволяет реализовать содержание программы для детей разного уровня развития.

Уровни овладения практическими навыками:

1 уровень – репродуктивный.

Обучающиеся выполняют задания по готовым схемам и образцам.

2 уровень - репродуктивно-творческий.

Обучающиеся вносят изменения и дополнения в представленные образ -

цы. Самостоятельно определяются с цветовым сочетанием в своей работе.

3 уровень – творческий.

Обучающиеся самостоятельно разрабатывают эскизы своих работ, подби -

рают цветовое сочетания. Самостоятельно изготавливают и оформляют

изделия.

Учебный материал в программе изложен в соответствии с основными принципами обучения:

- принцип наглядности обучения (наглядность отвечает цели и содержанию занятий, имеет ярко выраженное содержание, понятна, доступна, применяется творчески и методически правильно);

- принцип систематичности, последовательности и комплексности (новые знания связаны с ранее изученными, обеспечивается систематический и действенный контроль за результатами процесса обучения);

- принцип активности, самостоятельности в обучении (проявление инициативы, творчества в процессе изучения материала и применения его на практике).

Новые концептуальные идеи российского образования нацелили на создание данной образовательной программы, которая призвана помогать ребенку в овладении ключевыми компетентностями (образование формируемое «от результата»). В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы осмысления обучающимися и родителями результатов освоения данной программы, а также личностных достижений каждого ребенка. В основу результатов и достижений легли не столько выяснение того, какой объем знаний, умений и навыков получил обучающийся, сколько выявление способности их использования в решении практически-познавательных, ценностно-ориентационных и коммуникативных задач и проблем, с которыми сталкивается ребенок в повседневной жизни.

Цель программы:

Создание педагогических условий, обеспечивающих приобщение детей к основам декоративно-прикладного творчества, через изучение которых, происходит формирование у них этической культуры; дать возможность им проявить себя и творчески раскрыться.

Задачи:

образовательные:

·  овладение детьми знаниями основ декоративно-прикладного творчества;

·  усвоение детьми понятий культуры социальных отношений.

развивающие:

·  развитие творческих способностей обучающихся, художественного вкуса, эстетического чувства и понимания прекрасного;

·  развитие эмоциональной отзывчивости, чувства собственного достоинства.

воспитательные:

·  воспитание художественного вкуса, аккуратности;

·  воспитание общечеловеческих ценностей;

·  привлечение внимания детей к прикладному искусству, календарным праздникам.

В определении эффективности реализации образовательной программы «Основы ДПТ. Этическая грамматика» используются три ключевые компетентности:

·  компетентность в самостоятельной познавательной деятельности

·  компетентность в коммуникативной сфере

·  компетентность в культурно-досуговой сфере

Критерии

Показатели

Форма предъявления

Компетентность в самостоятельной познавательной деятельности

Способность познавать мир через образы декоративно – прикладного исскуства

Умение воспринимать и эмоционально откликаться на окружающие события и художественную деятельность.

Наличие интереса к творческой деятельности.

Организация самостоятельной работы.

Несложные изделия, выполненные обучающимися с элементами творчества.

Презентация самостоятельных художественных работ (участие в выставке, конкурсах)

Способность выполнять художественную работу по инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Умение самостоятельно устанавливать по-

следовательность действий для решения

задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы

достичь цели?»)

Способность вносить творческие изменения в образец предлагаемый педагогом на уровне комбинаций, импровизаций:

самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Умение самостоятельно применять практические и теоретические знания на практике, вносить корректировки на основе творческого опыта

Компетентность в коммуникативной сфере

Способность взаимодействовать, внимательно и уважительно относиться к людям

Умение слушать, видеть, ощущать другого человека.

Развитая любознательность

Работа в паре, коллективе

Презентация творческой или коллективной работы.

Компетентность в культурно-досуговой сфере

Способность осваивать окружающий мир через художественную деятельность.

Адаптация ребенка в образовательной творческой среде.

Владение основными приемами художественного творчества

Организация мероприятий, максимальное приближение предмета деятельности к социуму.

Программа составлена на основе личностно-ориентированного подхода к обучению детей.

Тематический план состоит из блоков.

·  вязание крючком;

·  аппликация;

·  папье–маше;

·  тестопластика;

·  мягкая игрушка;

·  макраме;

·  этическая грамматика.

Изучение каждого блока, дает возможность попробовать себя в нескольких видах работы, что позволяет избежать переутомляемости, утраты интереса к занятиям и, как следствие, удерживать внимание детей, поддерживать заинтересованность на протяжении всего учебного года.

Обучающиеся знакомятся с праздничной культурой, этическими традициями, учатся оформлять и дарить изготовленный сувенир. Итогом работы по каждому блоку является изготовление изделий.

Программа предусматривает различные формы организации активной деятельности детей. Основная форма обучения – занятие, как специально организованная форма обучения:

·  занятие - экскурсии,

·  занятия - праздники,

·  занятие - игра.

Такие занятия дают детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствуют закреплению положительных эмоций, стимулируют творческую деятельность, приобщают к народному творчеству. Структура занятия включает несколько взаимосвязанных по теме, но разных по типу деятельности частей (рассказ, игра, беседа, разбор иллюстраций, практическая деятельность). Упор делается на обучение навыкам общения, доброжелательности в отношениях, потребности в самооценке.

Занятия декоративно-прикладным творчеством развивают художественный вкус ребенка, учат видеть и творить красоту своими руками. Они не только сочетают различные виды практической работы, но и открывают детям мир искусства, многовековые представления о красоте и гармонии. Задачи при выполнении работ по декоративно-прикладному творчеству заключаются в формировании у детей практических навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса.

Занятия по этической грамматике приобщают к основам этической культуры. Дети должны понять и почувствовать этические правила с помощью взрослого, на себе самом, а сопереживания, сочувствие к другим людям наполнит нормы поведения эмоциональным содержанием.

Занятия по декоративно-прикладному творчеству, соединенные с этической грамматикой создают основу для духовного развития ребенка. В этом отличительная особенность данной программы.

В ходе реализации программы используется комплекс методов, адекватных поставленным задачам.

Используются как традиционные, так и нетрадиционные методы:

- словесные (рассказ, беседа, описание);

- наглядные (готовые изделия, иллюстрации, эскизы);

- практические (работа по образцу, инструкции, творческая работа – 2 год обучения);

- проблемно-поисковые (творческий проект– 2 год обучения);

На этапе изучения нового материала используются объяснение, рассказ, показ, иллюстрация, демонстрация.

В процессе объяснения происходит обучение детей логическому мышлению, умению рационально организовать рабочее место, последовательности выполнения работы. Дети знакомятся со свойствами материалов и инструментов, приемами и операциями, новыми терминами.

Эффективность рассказа, как метода изложения материала, предполагает мобилизацию интереса учащихся, возбуждение их внимания. По содержанию он соответствует цели занятия и практической задаче.

С помощью демонстрации расширяется кругозор ребенка, психологически облегчается процесс усвоения знаний. Она включает в свою структуру обязательное собеседование с детьми по поводу воспринятого, что помогает педагогу диагностировать процесс усвоения знаний детьми. Демонстрационный метод реализует принцип наглядности обучения. Основные дидактические требования к методу демонстрации: тщательный отбор материала; выбор наиболее нужных видов показа, их количества и последовательности; обоснованная дозировка средств наглядности; умелое сочетание слова и показа.

Развивающий эффект беседы проявляется в формировании у ребят умения четко и быстро мыслить, анализировать и обобщать, ставить точные вопросы, ясно выражать свою мысль.

Инструктирование используется тогда, когда необходимо направить учебную деятельность ребенка в определенное русло.

На этапе закрепления изученного материала используется беседа, практическая работа, игра. Беседа имеет целью приобретение новых знаний и закрепление их путем устного обмена мнениями педагога и детьми.

Формирование умений всегда связано с практической деятельностью. В основу методов формирования умений положены виды деятельности обучающихся - практическая деятельность, художественная.

На этапе полученных знаний – выполнение итоговых заданий, самостоятельная работа, выставки.

Важный метод обучения, предполагающий индивидуальную активность самих обучаемых при закреплении полученных знаний, навыков, умений – самостоятельная работа. Основными условиями эффективной организации самостоятельной работы обучаемых являются: индивидуализация заданий для самостоятельной работы; творческий характер; побуждение потребности у обучаемых к самостоятельной работе постановкой перед ними учебных проблем; организация действенной помощи и взаимопомощи.

Методы, определяемые по видам деятельности: репродуктивный, частично-поисковый (2 год обучения).

Репродуктивный способствует формированию умений запоминать информацию и воспроизводить ее. Частично-поисковый включает в себя элементы репродуктивной и творческой деятельности, выполнение творческого проекта (2 год обучения).

Творческий проект – это итоговая самостоятельная работа обучающихся, выполненная под руководством педагога. Основная цель творческого проекта – контроль знаний, умений, навыков обучающихся, содействие их творческому развитию и формированию у них системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений, воплощаемых в конкретных издеоиях.

Формы работы с детьми предполагают использование методик, где акцент делается на стремление ребенка самостоятельно действовать, решать, выбирать. Роль педагога – грамотно помочь выстроить пути нравственного развития, поощрить, одобрить, поддержать устремления ребенка, создать ситуацию успеха.

Весь материал программы делится на теоретический и практический. На каждом занятии теоретическим вопросам отводится не более 10 – 15 минут. Практическая работа является основной формой обучения и строится по принципу «от простого к сложному». Создавая поделки, в том числе и в подарок близким, к праздникам дети испытывают особое чувство ответственности, стремятся выполнить задание как можно лучше, а главное - повышается их эмоциональное отношение к деятельности.

Применение полученных на занятиях умений и навыков в практических общественно полезных целях имеет большое значение для повышения эффективности детского творчества. Детские работы используются для оформления (проведения) праздников, организации выставок творческих работ в самом объединении и за ее пределами. Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе деятельности на занятиях.

Проверка знаний, навыков и умений является составной частью процесса обучения, осуществляется в виде постоянного и непрерывного контроля за ходом их формирования, функционирования и совершенствования.

Проверка педагогом знаний, навыков и умений выполняется в соответствии с принципами обучения и требованиями, предъявляемые к ней:

- систематичность, предполагающая ее постоянное и непрерывное осуществление;

- объективность, требующая качественного контроля за формированием знаний, навыков и умений;

- дифференцированность, ориентирующая, во-первых, на использование конкретных методов проверки и их комплексное применение в интересах совершенствования всего процесса обучения;

- индивидуальность в сочетании с коллективизмом, нацеливающая педагога на оценку знаний, навыков и умений не только отдельных обучаемых, но и всего коллектива.

В качестве методов проверки используются:

- устный опрос, представляющий собой устную беседу педагога с обучающимися;

- практическая проверка, когда знания, навыки и умения оцениваются в ходе практической деятельности.

Для оценки результативности занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика исходного уровня знаний, умений, навыков обучающихся. Входной контроль первого года обучения проводится в форме тестирования Входной контроль второго года обучения - выполнение практических и теоретических заданий (см. приложение).

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала в течение учебного года. Форма – собеседование, наблюдение, выполнение практических работ

(см. приложение).

Цель итогового контроля – выявить уровень усвоения знаний, умений, навыков. Форма – диагностика ЗУН (выполнение практических и теоретических заданий, выставка работ учащихся). Результаты диагностики знаний, навыков и умений заносятся в таблицу

(см. приложение).

Итогом второго года обучения является выполнение и защита творческого проекта

(см. приложение).

Учебно-тематическое планирование

1 год обучения

№ п/п

Название темы

Кол-во часов всего

в том числе

теория

практика

1

Вводное занятие

2

2

-

2

Аппликация

16

4,5

11.5

3

Вязание крючком

16

5

11

4

Папье-маше

16

4

12

5

Тестопластика

20

8

12

6

Мягкая игрушка

20

5

15

7

Макраме

18

4,5

13.5

8

Этическая грамматика

20

14

6

9

Изготовление работ по выбору

12

5

7

10

Итоговое занятие

4

4

-

Итого:

144

56

88

Содержание программы

1 год обучения

Вводное занятие – 2 часа

Теория- 2ч:

Знакомство с содержанием программы. Техника безопасности при работе с материалами и инструментами. Организация рабочего места. Демонстрация образцов готовых изделий по блокам программы.

Аппликация – 16 часов

Теория -4,5ч:

История возникновения аппликации. Аппликация из бумаги. Аппликация из нитяной крошки. Аппликация из ниток. Практическое знакомство с разновидностями и особенностями аппликации.

Практика- 11,5ч:

Изготовление рамки для фотографий, поздравительной открытки, картины в раме.

Вязание крючком – 16 часов

Теория- 5ч:

Краткая историческая справка. Материалы и инструменты. Виды пряжи. Основные приемы вязания : «воздушная петля», «столбик без накида», «столбик с накидом», «рогатка», «ракушка», «снопик», «пико», «полустолбик с накидом». Техника вязания: «круг», «овал», «треугольник». Условные обозначения. Технология выполнения изделий.

Практика- 11ч:

Отработка умений и навыков основных приемов вязания. Выполнение изделий: игрушка, карандашница, косметичка, сумочка, игольница, прихватка.

Папье-маше – 16 часов

Теория- 4ч:

Материалы для изготовления папье-маше: бумажная пластическая масса и масса, состоящая из склеенных в несколько слоев кусочков бумаги.

Способ приготовления клейстера. Порядок и приемы изготовления изделий из папье-маше по готовому образцу. Отделка изделий из папье-маше: шпаклевание, шлифование, огрунтовывание, окрашивание и оформление.

Практика-12ч:

Выполнение декоративной тарелки, объемной игрушки. Грунтовка и роспись готовых изделий.

Тестопластика – 20часов

Теория-8ч:

История возникновения тестопластики. Виды и способы приготовления соленого теста. Технология изготовления плоскостных изделий.

Практика-12ч:

Лепка украшений, изготовление сувениров: декоративная банка для сыпучих продуктов, картинка в рамке.

Мягкая игрушка – 20 часов

Теория- 5ч:

Разнообразие видов мягкой игрушки и материалов, используемых для ее изготовления. Ручные швы: вперёд иголку, петельный. Особенности раскроя, изготовления, оформления игрушки плоской, объемной.

Практика-15ч:

Выбор игрушки. Подбор материала. Раскрой. Сборка деталей и частей игрушки. Оформление. Изготовление плоской и объемной игрушки.

Макраме – 18 часов

Теория- 4,5ч:

Знакомство с историей возникновения макраме. Материалы, инструменты и приспособления. Основные приемы плетения. Техника плетения: «петельных», «плоских», «репсовых» узлов. Последовательность изготовления изделий.

Практика – 13,5ч:

Отработка умений и навыков плетения узлов: «витой», «змейка», «пико с ДПУ», «горошина», «шахматка», «ДПУ». Изготовление брелка, кулона, панно.

Этическая грамматика – 20 часа

Теория- 14ч:

Знакомство с историей, традициями проведения праздников: «День рождения», «День матери», «Новый год», «Рождество», «День Святого Валентина», «8 Марта», «Пасха». Знакомство с правилами организации праздника у себя дома. Знакомство с этикетом, манерами хорошего тона, искусством общения, общечеловеческими нормами нравственности.

Практика-6ч:

Составление плана проведения различных праздников. Умение воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

Изготовление работ по выбору – 12 часов

Теория – 9часов

Сувениры, поздравительные открытки. Варианты оформления упаковок для подарков.

Практика -13часов

Отработка навыков и приемов выполнения изделий в различных техниках.

10.  Итоговое занятие – 4 часа

Теория - 4ч:

Проверка теоретических знаний, практических умений полученных в течение учебного года.

Ожидаемые результаты и их отслеживание

Знания и умения 1 год обучения

Имеют представление

Имеют опыт

Блок «Аппликация»

•  историю возникновения аппликации;

•  виды аппликации;

•  основные способы наклеивания;

•  цвета радуги;

•  основные и составные цвета;

•  хроматические и ахроматические цвета;

•  основы компоновки деталей в работе.

•  работать: с картоном, бумагой, нитками, клеем, ножницами;

•  рационально использовать материалы;

•  подбирать в работе сочетания цветов (колорит);

•  компоновать детали рисунка.

Блок «Вязание крючком»

•  историю возникновения рукоделия;

•  технику вязания;

•  названия приемов вязания;

•  условные обозначения;

•  виды ниток для вязания;

•  инструменты;

•  основы цветоведения.

•  подбирать крючок по толщине материала и выбранному узору;

•  уметь читать схемы;

•  вязать образцы узоров;

Блок «Папье-маше»

•  историю возникновения техники «Папье-маше»;

•  последовательность изготовления изделий;

•  основы цветоведения;

•  материалы, необходимые для изготовления работы;

•  инструменты

•  подготавливать материалы и инструменты;

•  сушить изделия;

•  грунтовать изделие;

•  расписывать изделие.

Блок «Тестопластика»

•  историю возникновения тестопластики;

•  материалы и инструменты для лепки;

•  основной способ приготовления теста;

•  условия хранения соленого теста;

•  технологию изготовления изделия из теста;

•  последовательность выполнения плоских изделий;

•  способы соединения деталей из соленого теста;

•  основы цветоведения.

•  приготавливать соленое тесто;

•  пользоваться инструментами;

•  лепить плоские изделия;

•  окрашивать соленое тесто.

Блок «Мягкая игрушка»

•  историю возникновения игрушки;

•  виды ткани;

•  виды швов;

•  основы цветоведения;

•  технологию изготовления полуобъемной мягкой игрушки;

•  технологию изготовления объемной мягкой игрушки;

•  изготавливать игрушку в определенной последовательности;

•  пользоваться шаблонами;

•  раскраивать изделия;

•  оформлять изделия.

Блок «Макраме»

•  историю возникновения макраме;

•  технику выполнения узлов;

•  выполнять виды узлов;

•  выбирать материал для плетения;

•  рассчитывать длину и число нитей.

Блок «Этическая грамматика»

•  историю и традиции праздников;

•  правила хорошего тона;

•  правила поведения в различных общественных местах;

•  правила приема и дарения подарков.

•  организовать праздник;

•  принять гостей;

•  вести беседу;

•  оформлять подарок.

Учебно-тематическое планирование

2 год обучения

№ п/п

Название темы

Кол-во часов всего

в том числе

теория

практика

1

Вводное занятие

2

2

-

2

Аппликация

26

5

21

3

Вязание крючком

36

7

29

4

Мягкая игрушка

20

3

17

5

Тестопластика

24

3

21

6

Макраме

28

5

23

7

Творческий проект

24

12

12

8

Этическая грамматика

30

20

10

9

Изготовление работ по выбору

22

9

13

10

Итоговое занятие

4

2

2

Итого:

216

68

148

Содержание программы

2год обучения

Вводное занятие – 2 часа:

Теория-2ч:

Знакомство с содержанием программы. Техника безопасности при работе с материалами и инструментами. Организация рабочего места. Демонстрация образцов готовых изделий по блокам программы.

2.Аппликация – 26 часов

Теория-5ч:

Знакомство с новыми видами аппликации (бумажная филигрань, техника «бахрома»). Знакомство с технологией выполнения работ. Перечень материалов и инструментов.

Практика-21ч:

Изготовление открытки в технике «Бумажная Филигрань»; изготовление картины в рамке в технике «Бахрома»

3. Вязание крючком – 36 часов

Теория-7ч:

Знакомство с новым способом вязания – вязание бисером. Виды бисера, чтение схем, работа с журналами, общие сведения о вязании от нескольких клубков. Виды четных схем, техника вязания.

Практика-29ч:

Отработка приемов вязания бисером: «шнур», «спираль», простое вязание, жгут. Отработка приемов вязания от центра в прямом и обратном направлении, «филейное» вязание; вязание от нескольких клубков. Выполнение изделий: украшение, салфетка, панно.

4.  Мягкая игрушка – 20 часа

Теория-3ч:

Технология изготовления объемной и сувенирной игрушки; подборка материалов; техника раскроя; ручные швы: «потайной», стыковочный. Оформление игрушек, изготовление накладок и носиков.

Практика-17ч:

Выбор цветового решения игрушки, подбор материала, раскрой. Изготовление сувенирной и объемной игрушки. Оформление игрушки.

Тестопластика – 24 часов

Теория-3ч:

Подготовка рабочего места к работе, способы приготовления цветного теста; лепка крупных деталей, создание фактуры поверхности; оформление и склейка изделия.

Практика-21ч:

Лепка рамки для фотографии, подставка под карандаши, объемные фигурки.

Макраме – 28 часов

Теория-5ч:

Технология объемного плетения и плетения микромакраме.

Практика-23ч:

Изготовление изделий: оплетенный сосуд, дополнение к одежде.

Творческий проект – 24 часа

Теория-12ч:

Знакомство с методом творческого проекта, последовательность выполнения проекта; этапы творческого проекта: подготовительный, конструкторский, заключительный.

Практика-12ч:

Выполнение практической части творческого проекта; написание пояснительной записки к творческому проекту; защита творческого проекта.

Этическая грамматика – 30 часов

Теория - 20ч:

Знакомство с историей и традициями проведения праздников: «Кузьминки», «День учителя», «Масленица», «23 февраля», «День семьи». Знакомство с нормами нравственности и общения.

Практика-10ч:

Обыгрывание различных ситуаций, составление планов организации вечеринок различного характера.

Изготовление работ по выбору – 22 часов

Теория – 5часов

Сувениры, поздравительные открытки. Варианты оформления упаковок для подарков.

Практика -7часов

Отработка навыков и приемов выполнения изделий в различных техниках.

10.  Итоговое занятие – 4 часа

Теория-2ч:

Проверка знаний по программе за определенный отрезок времени (полгода, год).

Практика-2ч:

Проверка умений полученных за время обучения.

Ожидаемые результаты и их отслеживание

Знания и умения 2 год обучения

Имеют представление

Имеют опыт

Блок «Аппликация»

•  историю возникновения аппликации «Бумажная филигрань» и «Бахрома»;

•  технологию выполнения работы в технике «Бумажная филигрань»;

•  технологию выполнения работы в технике «Бахрома»;

•  основы композиции в работе над изделием;

•  работать: с полосками бумаги, тканью, иглами и булавками;

•  наклеивать бумажные полоски торцом;

•  выполнять тканевые заготовки и нашивать их на ткань по форме;

•  компоновать детали рисунка;

•  подбирать цветовое решение работы;

Блок «Вязание крючком»

•  технику вязания бисером;

•  технику цветного вязания;

•  условные обозначения;

•  виды бисера;

•  инструменты для вязания бисером;

•  материалы необходимые для вязания;

•  вязать бисером: «жгут», «шнур», «спираль»;

•  вязать по схемам ажурное полотно;

•  вязать цветное полотно от нескольких клубков;

Блок «Мягкая игрушка»

•  технологию изготовления сувенирной игрушки;

•  технологию изготовления объемной игрушки;

правила оформления игрушки;

•  раскраивать игрушку;

•  сшивать в определенной последовательности;

•  оформлять игрушку.

Блок «Тестопластика»

•  подготавливать рабочее место к лепке;

•  материалы и инструменты для лепки;

•  способы приготовления цветного теста;

•  технику создания фактуры;

•  последовательность выполнения плоскостных миниатюр;

•  последовательность выполнения объемных работ;

.

•  приготавливать соленое цветное тесто;

•  пользоваться инструментами и приспособлениями;

•  лепить объемные изделия;

Блок «Творческий проект»

•  историю возникновения игрушки;

•  виды ткани;

•  виды швов;

•  основы цветоведения;

•  технологию изготовления полуобъемной мягкой игрушки;

•  технологию изготовления объемной мягкой игрушки;

•  разрабатывать дизайн изделия;

•  составлять технологическую карту изготовляемого изделия;

•  качественно выполнять изделие;

•  экономически обосновать его;

•  защитить свой творческий проект.

Блок «Макраме»

•  технологию объемного плетения;

•  технологию плетения микромакраме

•  выбирать материал для плетения;

•  оплетать сосуд;

•  выполнять миниатюрные изделия в технике: дополнения к одежде.

Блок «Этическая грамматика»

•  историю и традиции праздников;

•  о приемах самовоспитания и самоконтроля.

•  Проводить праздник

•  Заниматься самовоспитанием

Методическое обеспечение

Помещение, отводимое для занятий, должно соответствовать санитарно-гигиеническим нормам.

Оформление кабинета должно отвечать эстетическим требованиям.

Учебный кабинет должен быть оборудован:

    Рабочими местами Стендом для демонстрации схем, рисунков, эскизов Стеллажами для демонстрации объектов труда и выставки творческих работ обучающихся Шкафами для хранения материалов, инструментов, наглядных пособий

Для реализации программы необходимы:

Инструменты:

·  Ножницы

·  Кисти для клея

·  Художественные кисти

·  Иглы

·  Линейка

·  Стеки

·  Крючки для вязания

·  Полумягкие подушки

Материалы:

    Картон (белый и цветной) Бумага (белая и цветная) Салфетки из нетканого материала Синтепон Вата Мука Соль Нитки (х/б, шерстяные, мулине) Веревки (бельевой шнур, шпагат) Гуашь Клей ПВА Издательские листы Мех Бисер, бусины Ткань (х/б, канва)

Учебно-методический комплект:

Материалы к поурочному планированию (объект труда, шаблоны, познавательный

и иллюстративный материал, технологические карты, операционные карты)

Список литературы

Для обучающихся:

1.  , Новикова . – Ярославль «Академия развития»,

«Академия К», 1999.

2.  Гамозова чудесных ремесел. Популярное пособие для

родителей и педагогов. - Ярославль «Академия развития», «Академия К»,

1999 – 208 с.

3.  Семенова , челнок и клубок. Пособие для начинающих рукодельниц. Тайм-аут, 1995.

4.  Грунд – Торпе Хайди. Поделки и сувениры из природных материалов.

/Пер. с нем. – М.: Мой мир. 2006.

Для педагога

1.  Министерство образования РФ «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» от 01.01.2001 г.

2. Законодательство РФ об образовании. Федеральные базовые законы. – М.: ИФ. «Образование в документах», 2001.

3. Устав Центра детского творчества № 4.

4.  Ред. Адаменко образование детей: Сборник авторских программ: М.: Илекса; Народное образование: Ставрополь; Сервисшкола,2004.

5.  Архандеева система Кемеровского областного детского экскурсионно-туристического центра: Бюллетень №5,2002.

6.  , Яковлев методической работы в учреждении дополнительного образования детей: Пособие для руководителей и педагогов.- М.:Арахис-пресс,2002.

7.  Сост. Буйлова образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. Приложение к журналу «Внешкольник» ,Библиотечка для педагогов, родителей и детей. М.: ГОУ ЦРСДОД № 5,2001.