Основная образовательная программа (стр. 21 )

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школа развития речи»

1.Пояснительная записка

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___ от «_____» _____ 20 Руководитель МО __________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________ «_____» _______20

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ « _____» _____ 20

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭКО-ЭКСПЕДИЦИЯ «НАРОДНЫЕ СКАЗКИ»

Сказка будит и пленяет мечту. Она даёт ребёнку первое чувство героического...
Она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, любовь к родине, милой матушке, отличие "правды от кривды".

Данная работа включала в себя следующие этапы:

Сбор сведений

Изучение методической литературы. Сбор экспонатов для организации мини - музея "в гостях у сказки" Подбор русских народных сказок для старшего дошкольного возраста. Изготовление атрибутов к играм-драматизациям.

Использование сказок для формирования патриотических чувств, общечеловеческих ценностей младших школьников особенно актуально в настоящее время, так как в условиях западнизации наблюдается сведения к минимуму традиций русского народа его обычай.

Именно народные сказки воспитывают ребёнка в традициях русского народа, сообщают ему основанное на духовно - нравственных народных воззрениях видение жизни. Роль русских народных сказок в воспитании гражданско-патриотического воспитания неоценима

Воспитывать патриотические чувства у детей, любовь к родине мы решили, через сказку - самое доступное и любимое детьми.

Цель:

Создание условий для формирования основ патриотического сознания детей старшего дошкольного возраста через потенциал русских народных сказок.

Исходя из поставленной цели были определенны следующие задачи:

·  Образовательная:Формирование патриотического сознания детей младшего школьного возраста на основе русских народных сказок.

·  Воспитывать на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям народной культуры.

·  Обучающая: Формировать и закреплять знания детей о культурном богатстве русского народа.

·  Развивающая: Развивать эмпатию и таллерантность у детей на основе содержания русских народных сказок.

Возраст детей, на которых рассчитан проект: 7-й год жизни

Направленность развития детей, в рамках которых поводится работа по программе: комплексная (разные виды деятельности: ручной труд, слушание и пересказ сказок, театрализованная деятельность, познавательная деятельность, криативные виды деятельности: лепка, рисование.)

Участники проекта: дети 1класса

Вид проекта: практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность и место реализации: Программа рассчитана на один полный учебный год.

Формы работы:

беседы экскурсия в музей. показ спектаклей и сказок продуктивная деятельность детей праздничные мероприятия выставки творческих работ детей и родителей.

Предполагаемый результат:

К концу учебного года, они должны иметь сформированные представление о богатстве русской народной культуры, национальных особенностях характера и быта русского человека.

Данная работа включала в себя следующие этапы:

·  Сбор сведений

·  Изучение методической литературы.

·  Сбор экспонатов для организации мини - музея "в гостях у сказки"

·  Подбор русских народных сказок для младшего школьного возраста.

·  Изготовление атрибутов к играм-драматизациям.

Содержание работы

Работа по воспитанию гражданско-патриотических чувств у детей младшего школьного возраста нужно вести по двум направлениям.

1. Работа с детьми

2. Работа с родителями

Для более осознанного восприятия детьми знаний о традициях русской культуры, её обычаев в работе нужно использовать многообразие методов и приемов. Разнообразные формы работы: беседы, занятия, сказкатерапия, креативные виды деятельности, игры-драматизации, развлечения, чтобы помочь детям почувствовать и научиться понимать особенность национальной культуры, любить и уважать своих родных, ценить труд человека, а через всё это формировать в себе чувство гражданственности - любить Родину. Работу нужно проводить на специально организованных занятиях во внеурочное время.

Каждый вид деятельности преследует решение своих задач и целей.

Так с помощью специально подобранной тематики бесед, решаются такие задачи как:

Сообщение детям знаний о традициях русской культуры.

О местах проживания наших предков.

О быте русских людей.

Об истории мужской и женской одежды.

Об истории русской кухни.

О народных праздниках.

О народных приметах.

О героизме русского народа.

Содержание бесед и поставленные вопросы черпают, прежде всего, из русских народных сказок.

Например: познакомить детей со сказкой, Никита Кожемяка, организовать и провести беседу о традициях русской культуры, о героизме народа. Прослушать цикл бытовых сказок, беседу с детьми выстраивать по вопросам касающихся, русских народных промыслов, одежды, утвари.

С помощью таких сказок как, Семилетка, Снегурочка, знакомить детей с семейной иерархией на Руси.

С помощью рассказанных сюжетов, дети должны усвоить основные жизненные принципы.

·  Что такое хорошо

·  Добро всегда побеждает

·  Уважать старших

·  Слушать родителей

Динамика занятий предполагает постепенное погружение в единый сказочный сюжет. Содержание сказок специально подобрано таким образом, чтобы перекликались бытовые сюжеты с героическими поступками. На занятиях по криативным видам деятельности дети будут рисовать, лепить, аппликатировать сюжеты сказок, характеры героев, их поступки.

Педагогом-психологом будет проводиться цикл занятий по сказкетерапии. Разнообразные игры, психогимнастические этюды, использование музыкальных произведений, все это поможет детям почувствовать и научиться понимать эмоции сказочных персонажей, анализировать их ошибки.

Работа воспитателя и педагога - психолога в применении игр-драматизаций, прежде всего, будет направлена на умении детей передавать настроение героев, отражать их поступки, владеть мимикой пантомимикой, интонацией. Некоторые сказки будут представлены в виде спектаклей для родителей. Исполняя роли, дети должны передавать настроение героев, отражать их поступки.

В работе с родителями будут использоваться различные приёмы работы и прежде всего, привлечение родителей к изготовлению атрибутов для мини-спектакля.. Предложить вниманию родителей серию консультаций подготовленных воспитателем и педагогом-психологом по работе со сказкой и как с помощью русских народных сказок, прививать любовь к Родине.

Содержание программы.

Этапы	Формы работы с детьми и родителями	Задачи	Время
I	Занятие с детьми по знакомству с русскими народными сказками.	Формировать представление о любви к родине воспитывать, уважение к родным и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу.	В течение года
II	Сказкатерапия	Способствовать формированию эмоциональных чувств в процессе установления позитивных межличностных отношений. Воспитывать навыки доброжелательного, заботливого поведения.	В течение года
III	Изготовление атрибутов	Воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом. Развивать аккуратность, старательность.	В течение года
IV	Театрализованные представления	Побуждать детей к творческой самореализации.	1 раз в квартал
V	Работа с родителями	Создать родительский клуб "семейный очаг", привлечь родителей к созданию экспонатов.	В течение года

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ В ВОСПИТАНИИ ГЕРОИКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ

-"Сестрица Аленушка и братец Иванушка" -"Гуси-лебеди" -"Теремок"	Цель: Вызвать интерес к русским традициям: помощь ближним, уважение к старшим. Воспитывать доброту, любовь друг к другу, окружающему миру, чувство ответственности за все, что нас окружает.
-"Крылатый, мохнатый да масленый" -"Жихарка" -"Курочка, мышка и тетерев"	Цель: Показать детям силу коллективизма("там, где трудно одному, сделаем с друзьями") Воспитывать дружелюбие, взаиморвыручку чувство товарищества.
-"Лисичка со скалочкой" -"Лисичка-сестричка и серый волк" -"Лиса и журавль" -"Золотое веретено"	Цель: Познакомить детей с предметами русского быта (скалка, кадка, коромысло и Т. Д.). Воспитывать честность, порядочность, гостеприимство.
-"Каша из топора"	Цель: Увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью и находчивостью русского народа.
-"Хаврошечка" -"Снегурочка" -"Морозко"	Цель: Дать детям представление о роли родителей в судьбе каждого ребенка. Учить детей слушать, уважать и почитать своих родителей, близких и старых людей. Воспитывать трудолюбие, смирение.
-"Заяц-хваста" -"У страха глаза велики"	Цель: Воспитывать у детей смелость, отвагу, умение прийти на выручку в трудную минуту.
-"Царевна-лягушка" -"Сивка-бурка"	Цель: Учить сопереживать испытаниям, выпавшим на долю героя. Способствовать зарождению в душе ребенка жажды подвига.
-"Мужик и медведь"	Цель: Учить применять смелость, находчивость и смекалку в трудных ситуациях.
-"Два мороза"	Цель: Воспитывать у детей волевые качества характера (бороться и не сдаваться, стоять до последнего).

ПРЕДАНИЯ И БЫЛИНЫ РУССКОГО НАРОДА

-"Предание о граде Китеже" -"Исцеление Ильи Муромца" -"Илья Муромец идолище" -"Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча" -"Алеша Попович" -"Алеша Попович и Тугарин Змей"

Цель: Формировать понятие "единства всех живущих на земле людей". Воспитывать интерес и желание узнавать историю жизни русских героев.

Перечень ключевых слов

Артикуляция

Би-ба-бо (Перчаточная кукла)

Библейские кукольные пьесы

Буратино

Вертеп

Верховая кукла

Грядка

Диалог

Дикция

Жесты

Кукольник

Мимика

Монолог

Пантомима

Перчаточные куклы

Петрушка

Театр кукол

Театр теней

Театральные игры

Ширма

Народная кукла

Перетягивание

Разминка

Этюд

Библиографический список

1.Бударина, Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством/.-Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.

2.Ботякова, круг/ . –С-П.: Детство-Пресс, 2003.

3., Маханѐва детей к истокам русской народной культуре/, ѐва. - Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.

4.Комарова, эстетического воспитания/ .- М.: издательский дом «Карапуз», издательский дом «Зимородок», 2006.- с.185-192,с.230-231.

5. Комарова, Т. С Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет/.- М.:Аркти, 2003.

6.Микляева, Н. В., , Новицкая образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования/ , , . - М.: Айрис пресс, 2006.

7., , Короткова , игры и забавы для детей/ , , .-М.: Творческий центр «Сфера», 1998.

8. Соколова, Л., Воспитание ребѐнка в русских традициях/Л. Соколова, А. Некрылова. - М.: Айрис пресс, 2003.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___ от «_____» _____ 20 Руководитель МО __________________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР __________ «_____» _______20

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _______ « _____» _____ 20

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ПОМОГАЙ-КА»

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников). Непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура). Перед педагогом ставят задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Цель: – воспитание гармонично развитой личности, создание благоприятных условий для раскрытия и развития способностей каждой отдельной личности в различных видах деятельности.

Задачи:

1.  Создание условий для позитивной самореализации детей.

2.  Приобщение к миру доброты, заботы, милосердия; возрождение традиций тимуровской работы.

3.  Формирование основ экологической культуры.

4.  Формирование патриотизма как качества личности.

5.  Приобщение детей к истории и культуре «малой родины».

6.  Физическое развитие, профилактика вредных привычек, вовлечение в занятия спортом и туризмом.

7.  Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.

8.  Развитие творческих способностей и талантов детей, приобщение к миру прекрасного.

9.  Забота о духовном здоровье растущего человека, всестороннем его развитии, приобщение к общечеловеческим ценностям и социально – значимым делам.

10. Развивать детей и подростков посредством улучшения окружающей жизни через поиск новых форм взаимодействия друг с другом.

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно проекту Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеучебной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

2. Для реализации в школе доступны следующие направления внеучебной деятельности: (формы работы - кружки, секции, студии, экскурсии и др.)

·  спортивно-оздоровительное;

·  художественно – эстетическое;

·  научно-познавательное;

·  военно-патриотическое

·  общественно-полезное;

·  проектная деятельность

3. Для успеха в организации внеучебной деятельности школьников принципиальное значение имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Достижение всех трех уровней результатов внеучебной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Вид внеучебной деятельности	Образовательные формы	Уровень результатов внеучебной деятельности	Преимущественные формы достижения результата
Спортивно-оздоровительная деятельность программы «Расти здоровым», «Ритмика», «Подвижные игры», «Шахматные короли» « Динамическая пауза»	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.	1. Приобретение школьником социальных знаний	Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Школьные спортивные турниры.
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты.
Художественно - эстетическая деятельность программы «Введение в народоведение», « Умелые руки», « Театр кукол», « В мире народной музыки».	Кружки художественного творчества. Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Социальные проекты на основе художественной деятельности	1. Приобретение школьником социальных знаний	Кружки художественного творчества.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Социальные проекты на основе художественной деятельности
2. Научно – познавательная деятельность. программы «Детская риторика», «В мире информатики», «Занимательная геометрия», «Детское конструирование»	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны) ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел.	1. Приобретение школьником социальных знаний	Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Дидактический театр, общественный смотр знаний.
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
Военно – патриотическая деятельность. программы «Мое отечество. Моя малая Родина», «Народные сказки», «Героические битвы русской армии»	Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект.	1. Приобретение школьником социальных знаний	Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми).
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	КТД (коллективно-творческое дело).
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Социальный проект.
Общественно – полезная деятельность программа «Помогай – ка»	Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика». Субботник, детская производственная бригада.	1. Приобретение школьником социальных знаний	ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел.
2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика».
3. Получение опыта самостоятельного социального действия	Субботник, детская производственная бригада.
Проектная деятельность Программа «Я исследователь»

На основе этой работы будет оформлен классный уголок: