Основная образовательная программа (стр. 1 )

основная образовательная программа

МБОУ «Рогновская основная общеобразовательная школа»

Вологодская обл.

Верховажский район,

П. Рогна, ул. Лесная, д.16

2011 г-2013 г

Содержание

1.  Общие положения…………………………………………………………………….стр 3

Аналитическое обоснование программы………………………………..стр Цели и ценности образовательной программы……………………..стр Адресность образовательной программы……………………………….стр Учебный план. Учебно – методический комплекс………………… стр

  Образовательная программа дошкольного образования..стр

Система мониторинга достижения детьми планируемых

результатов освоения программы………………………………………..стр

  Образовательная программа начального образования…..стр

Учебный план начального общего образования

на 2011 – 2012 уч. год…

Учебный план начального общего образования на уч. год………………………………………..............стр

Формы аттестации, контроля и учета достижений

обучающихся……………………………………………………………………………….стр

  Образовательная программа основного образования……..стр

  Учебный план основного общего образования на 2011 – 2012 уч. год

  Учебный план основного общего образования на 2012 – 2013 уч. год

Организационно – педагогические условия, технологии образовательного процесса……………………………………………………..стр Программа внеурочной деятельности дополнительного образования………………………………………………………………………………. стр Система промежуточной аттестации………………………………………. стр

9. Мониторинг образования обучающихся школы……………………..стр

10.Ожидаемые результаты освоения образовательной

программы…………………………………………………………………………………стр

11.Система диагностики результатов освоения

образовательной программы……………………………………………………стр

12.Управление реализацией программы………………………………………стр

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

Рогновская основная общеобразовательная школа, является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением и ориентирована на обучение, воспитание и развитие учащихся с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей, что достигается путём создания в школе адаптационной системы и благоприятных условий для умственного, нравственного эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей. Ведущие направления обучения – эстетическое, духовно-нравственное, патриотическое и физическое совершенствование учащихся.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совет школы.

Непосредственное управление педагогическим процессом реализуют директор школы и его заместитель по учебной и воспитательной работе.

Образовательная программа школы – это целостная система мер по гумманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучающихся и родителей, общественности и социума.

2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.

На образовательную ситуацию в Рогновской основной общеобразовательной школе большое влияние оказывает её расположенность в сельской местности – 265 км от областного центра г. Вологды и 55 км. районного центра, с Верховажья.

Непосредственная близость обучаемых к природе, возможность тесного взаимодействия с ней положительно влияют на духовное, нравственное и эстетическое развитие школьников.

Имеются позитивные факторы и в окружающей социальной сфере. Находящиеся в районе школы сельская библиотека, ДК способны обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эмоциональных, эстетических запросов учащихся школы и способствуют развитию творческих способностей детей.

К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление школьной политики, можно отнести укомплектованность образовательного учреждения квалифицированными кадрами. В школе работают 8 педагогов, 5 из которых имеют высшее образование, 3 педагога среднее специальное. Один педагог имеет высшую категорию, первую квалификационную категорию имеют два педагога, вторую квалификационную категорию имеют 1 педагог, 2 педагога не имеют квалификационной категории, так как стаж работы менее двух лет.

, учитель русского языка и литературы, а также, , учитель математики и физики, награждены знаком «Отличник народного просвещения», учитель начальных классов, награждена Почётной грамотой Министерства образования.

В 2010 – 2011 учебном году ,учитель трудового обучения участвовала в педагогических чтениях.

Продвигается процесс самообразования учителей, появилась возможность приобретать методическую литературу, все учителя, согласно графика повышения квалификации учителей района проходят курсовую переподготовку в ИРО г. Вологды. В первом полугодии 2010 – 2011 учебного года прошли образовательные курсы двое учителей – предметников, во втором полугодии учебного года прошли курсовую подготовку по введению ФГОС – двое (учитель начальных классов и руководитель школы). В первом полугодии учебного года прошел курсовую подготовку по введению ФГОС еще один учитель начальных классов.

Уже в течение ряда лет не снижается уровень качества знаний учащихся школы. Сохраняется высокий процент учащихся, обучающихся на «4» и «5». Многие школьники стремятся расширить и углубить свои знания через исследовательскую деятельность.

При организации исследовательской деятельности положительное влияние оказывает социум: установлены тесные связи с районным историческим музеем, Успенским храмом села Верховажья, краеведами школ района, Домом детского творчества, библиотекой, духовно-просветительским центром «Северная Фиваида», вологодскими учёными.

Участвуя в международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Золотое руно», учащиеся школы показывают высокие результаты на региональном уровне, тем самым подтверждают свои знания. Все выпускники нашей школы успешно продолжают обучение в средних, средне – профессиональных учебных заведениях района и области.

Целенаправленно ведётся физкультурно – оздоровительная работа. Учащиеся школы - активные участники и победители районных спортивных мероприятий. Спортивные мероприятия в школе организуются при поддержке администрации сельского поселения. Запланировано строительство специально оборудованной спортивной площадки.

Недостаточно бюджетное финансирование школы. Давно не пополняется база учебно - наглядных пособий и ТСО. Библиотечный фонд пополняется из областного бюджета, и участия родителей, учащихся.

Намечается тенденция к улучшению экономического и социального положения семей.

Основные педагогические проблемы вытекают из обозначенных выше проблем социума. Для достижения позитивных результатов в школьном образовательном процессе педагогический коллектив стремится организовать работу совместно с родителями, общественностью, социумом.

Создавая реальные ориентиры для самоопределения выпускников, учителя проводят диагностические исследования для определения склонностей детей в самом раннем возрасте, начиная с детского сада и начальной школы. Педагогический коллектив работает над изучением психолого - возрастных особенностей, интересов учащихся, условий жизни в семье.

Каждый учитель владеет методикой дифференцированного обучения, тестирования, много времени на уроках отводится индивидуальной работе с учащимися. Для развития индивидуальных способностей, интересов и склонностей обучающихся созданы условия в виде факультативных и кружковых занятий, чему способствует введение базисного учебного плана, а также ФГОС НОО, более полно учитывающих запросы и потребности учащихся. Большинство школьников занято во внеурочной деятельности: посещают факультативы, кружки, ДК, участвуют в художественной самодеятельности.

3.ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Цель образования в школе - выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями основной школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно – воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний и умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Эффективный, личностно – ориентированный подход осуществляется в образовательном и учебно – воспитательном процессах через создание оптимальных психолого – педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого ученика.

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие задачи:

1.Формирование физически здоровой личности: предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учётом санитарных норм и возрастных особенностей детей; привлечением учащихся к занятиям в спортивных мероприятиях школы и района.

2.Развитие творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в образовательном учреждении путём организации кружков, факультативов по предметам, проведение предметных олимпиад, недель; привлечение учащихся и воспитанников к творческим конкурсам вне образовательного учреждения.

3. Формирование творчески работающего коллектива педагогических работников, обеспечение оптимальной нагрузки учителей; участие в работе школьных методических семинаров, районных методических объединений; организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения; проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творческой деятельности педагогов.

4. Совершенствование учебно – воспитательного процесса:

совершенствование учебного плана и учебных программ; разработка оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; организация предпрофильной подготовки, исследовательской деятельности учащихся и воспитанников, совершенствование различных способов обучения.

5. Совершенствование воспитательной работы:

создание системы воспитательной работы с целью формирования сплочённого коллектива; формирование органов ученического самоуправления; совершенствование системы работы классных руководителей; формирование и закрепление традиций школы; усиление воспитательного потенциала школы.

6. Совершенствование системы управления школой:

усиление связей между всеми управленческими звеньями; создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации;

Для повышения качественной образовательной и предпрофильной подготовки учащихся необходимо уменьшить долю репродуктивности в процессе усвоения знаний, расширить сферу продуктивного самостоятельного творческого труда учащихся, развивая их умения и навыки, теоретическое мышление.

4. АДРЕСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ.

Образовательные программы  адресованы воспитанникам «Дошкольной группы» и учащимся  1-9  классов.

Образовательный маршрут обучающегося и воспитанника:

1. Дошкольное образование. Необходимой частью образовательного маршрута воспитанника представляется его подготовка к школе, проводимая педагогом Дошкольной группы.

2. Начальное образование призвано не только обеспечить овладение учащимися чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, но и направлено на выявление общих способностей и познавательных интересов младших школьников. Оно обязано заложить основы самопознания и умения работать в диалоговом режиме: с книгой, собеседником, самим собой.  Для обеспечения преемственности начального и основного образования в образовательный маршрут младших школьников вносятся определённые коррективы.

   Образовательная область «Технология» представлена предметами «Информатика и ИКТ» Иностранный язык (немецкий) изучается со 2 класса. Преподавание предмета «Немецкий язык» в начальной школе вводится в соответствии с учебным планом и является неотъемлемой частью гуманитарного  образования как средство познания другой культурной среды и расширения возможностей для  самопознания и самореализации личности. В 4 классе введен курс ОРКСЭ, который является прежде всего средством формирования у школьников поликультурной компетентности. Региональный компонент представлен предметом «Истоки» во 2 - 4 классах и призван последовательно, систематически вводить учеников в мир социокультурных и духовных категорий и ценностей российской цивилизации; формировать у учащихся чувства благодарности и привязанности к Отечеству, родной земле, ее святыням, культуре, прошлому, настоящему и будущему.

  Учебный план реализуется при шестидневной учебной неделе. Варьировать образовательный маршрут младшего школьника помогают предметы и курсы дополнительного образования, занятия по которым проходят во второй половине дня.

3. Основное образование направлено на:

- расширение образовательного пространства средствами интеграции основного и дополнительного образования;

-расширение и углубленное изучение предметных областей, составляющих основу для дальнейшего повышения уровня образованности в различных областях знаний;

- введением интегрированных проектов, уроков, учебных программ;

- освоением и применением инновационных педагогических технологий.

Готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами:

- состояние здоровья и физическое развитие ребёнка;

- интеллектуальная готовность к обучению;

- психологическое состояние ребёнка, возможность его адаптации к школьной жизни.

Перед поступлением в школу проводится медико – психологическое обследование будущих первоклассников, с целью выявления у них общего уровня готовности к обучению в образовательной школе. Данные обследования заносятся в личную медицинскую карту ребёнка, которая предъявляется администрации школы как основной документ.

В первый класс принимаются дети, достигшие к 1 сентября текущего года возраста 6,5 лет и не имеющие противопоказаний к посещению школы.

Для выявления уровня обученности, в начале года, проводятся срезы знаний учащихся по некоторым предметам, по программе за предыдущий класс, тестирование по отдельным предметам после прохождения темы, административные контрольные работы по итогам года. Каждое полугодие проводится контроль техники чтения в начальной школе и в среднем звене. Ведётся работа по формированию общеучебных умений и навыков, которыми должны обладать учащиеся на каждой ступени обучения, тем не менее, остаются противоречия, на решение которых должна быть направлена образовательная политика школы. Не на всех уроках ведётся системная работа по формированию общеучебных умений и навыков. При проверке техники чтения наблюдается её снижение в среднем звене. В процессе чтения не происходит должного осмысления и понимания текста. Резкое снижение качества знаний учащихся в среднем звене, объясняется:

1)  снижением или полным отсутствием контроля за учебной

деятельностью учащихся со стороны их родителей;

2)  отсутствием у большинства учащихся стимула для получения

образования, что вызвано в свою очередь отсутствием свободного выбора профессии, а также невозможностью получения платного образования.

В течение учебного года с целью контроля уровня готовности школьников к продолжению дальнейшего обучения предполагается проведение следующих административных контрольных работ:

- по итогам повторения за предыдущий учебный год – диктант по русскому языку и контрольная работа по математике во 2 – 4 классах;

- аналогичные работы по русскому языку и математике в конце каждой четверти;

- навыки счёта и письма в 1 класс проверяются дважды – в декабре и в мае;

- письменные итоговые работы по русскому языку и математике (тестирование) проводятся в 4 классе в мае, с целью определения возможности обучения в 5 классе;

- проверка техники чтения проводится два раза в год (октябрь – май).

Анализ итоговых работ позволяет установить динамику формирования уровня обученности, вскрыть недостатки и проблемы, установить их причины, выработать программу их ликвидации и механизм реализации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся в дальнейшем.

Перевод обучающихся со ступени начального обучения на ступень основного обучения производится на основании Устава школы (новая редакция), Положения о промежуточной аттестации учащихся, Положения о государственной (итоговой) аттестации обучающихся.

На II ступень обучения (в 5 класс) решением педагогического совета переводятся все дети, освоившие в полном объеме образовательную программу за курс начальной школы.

Обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному – двум предметам, решением педагогического совета переводятся в пятый класс условно.

Ответственность за ликвидацию ими академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).

Обучающиеся, не освоившие программу предыдущего уровня не допускаются к обучению на следующей ступени обучения.

Образовательные программы направлены на:

·  Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

·  Формирование и развитие познавательных интересов учащихся и воспитанников, навыков самообразования.

·  Развитие индивидуальных способностей и склонностей  обучающихся в основных образовательных областях.

·  Формирование целостного представления о научной  картине мира на основе достижения общекультурной компетенции по всем дисциплинам и взаимосвязи между ними.

·  Развитие двуязычной речевой и социокультурной компетентности, приобщение к культурам других народов, формирование межнациональной толерантности.

·  Воспитание основ гуманистического мировоззрения, нравственного сознания, патриотизма, уважения к правам и свободам других людей.

·  Создание условий для достижения учащимися уровня функциональной грамотности, обеспечивающего готовность человека к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;

·  Создание условий для успешной самореализации учащихся в различных видах познавательно - преобразовательной деятельности;

·  Освоение активных форм  получения и использования информации.

5. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.

Учебный план дошкольной разновозрастной группы

МБОУ «Рогновская основная общеобразовательная школа»

Образовательная программа дошкольного образования

Виды занятий	Количество занятий
Вторая младшая группа	Старшая группа
Ребёнок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни.	1 (чередуются)	1(чередуются)
Природное окружение. Экологическое воспитание	1
Развитие речи. Художественная литература.	1 (чередуются)	2
Формирование элементарных математических представлений.	1	1
Рисование	1	2
Лепка	1	1
Конструирование, аппликация	1 (чередуются)
Аппликация		1
Конструирование и ручной труд		2
Музыкальное	2	2
Физкультурное	2 + 1 (на прогулке)	2+1 (на прогулке)

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года) и является

инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольного учреждения. В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.

Общеобразовательная программа структурного подразделения «Дошкольная группа» МБОУ «Рогновская основная общеобразовательная школа» обеспечивает воспитание и развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, обеспечивает преемственность с основной общеобразовательной программой начального общего образования. Направлена на взаимодействие с семьёй в целях осуществления полноценного развития ребёнка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи.

Программа разработана на основе исследований, проведённых внутри образовательного учреждения. Результаты исследований позволили обосновать систему работы в разновозрастной дошкольной группе. Внимание должно уделяться: физическому развитию, социальному и речевому развитию, освоению художественной деятельности, интеллектуальному развитию и подготовке детей к школе. В ходе воспитательно - образовательного процесса должны быть реализованы педагогические принципы:

- индивидуализации, обеспечивающей условия разновозрастной группы для удовлетворения потребностей детей и родителей;

- развивающего взаимодействия в разновозрастной группе и сотрудничества с детьми и родителями;

- развивающего эффекта разновозрастной группы в образовательном процессе, определяющем развитие потребностей и способностей воспитанников;

- комплексности формирования и гармонизации основных сфер деятельности детей и взрослых в разновозрастной группе: культурно-познавательных, эстетических, нравственных и коммуникативных, рефлексивных,- в процессе формирования взаимоотношений ребёнка с окружающей природой и людьми;

- культурологизации разновозрастной группы, выражающейся в усвоении общечеловеческих ценностей и гуманных способов общения, в содержании образования, формировании личностной культуры;

-мобильности и вариативности в условиях разновозрастной группы;

-взаимосвязи деятельности всех структурных компонентов образовательного учреждения (внутренних и внешних).

Реализации этих принципов способствует общение с ребёнком в разновозрастной группе, которое осуществляется в форме сотрудничества и строится с учётом требований профессионально-этического характера:

·  необходимо помнить, что каждый ребёнок неповторим и поэтому прекрасен;

·  уважать в ребёнке личность со всеми достоинствами и недостатками;

·  работать с детьми так, чтобы каждый ребёнок научился уважать и ценить себя;

·  использовать только гуманные методы и приёмы воспитания.

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально- художественной, чтения.

Для достижения целей общеобразовательной программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе дошкольной группы и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста,

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольной группы совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

В программе учитываются современные требования к организации жизни воспитанников разновозрастной группы. За основу взята «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . При этом реализуется принцип интегрированного подхода в воспитании и развитии детей. В связи с этим в программу внесены технологии, направленные на повышение образовательного стандарта с учётом специфики работы в разновозрастной группе: «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию» , (одновременные занятия с возрастными подгруппами разными видами деятельности), «Приобщение детей к истокам русской национальной культуры» , ёвой (одновременные занятия с возрастными подгруппами одним видом деятельности, но с разным программным содержанием).

Программа составлена по возрастным подгруппам. Она охватывает две возрастные ступени физического и психического развития детей: младший возраст – от 3 до 5 лет (вторая младшая группа), старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет (старшая или подготовительная к школе группа). В каждой возрастной подгруппе предусмотрено формирование представлений, умений и навыков на занятиях, их закрепление и совершенствование вне занятий с использованием народного творчества.

Дошкольная группа муниципального образовательного учреждения является структурным подразделением МБОУ «Рогновская основная общеобразовательная школа».

Дошкольная группа в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями), Санитарно – эпидемиологическими требованиями, Уставом образовательного учреждения, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.

Приём детей в дошкольную группу осуществляется в соответствии установленном порядке на основании заявления родителей. Принимаются дети в возрасте от 3 – х до 7 лет на основании медицинского заключения. В отдельных случаях дети с ослабленным здоровьем, по заключению медико – психолого – педагогической комиссии могут посещать дошкольную группу до достижения возраста 8 лет.

Первое, что нужно сделать при подготовке ребенка к школе, - объективно оценить его здоровье.

Здоровый ребенок – активный, веселый, с хорошим настроением, прекрасным аппетитом и крепким сном, легко просыпается, умеет быстро сосредоточиться и минут 20 работать очень внимательно, не отвлекаясь, дышит носом, не жалуется на недомогание, головную боль или боли в животе, у него нет хронических заболеваний, постоянных простуд, заболеваний зубов.

Воспитательно – образовательный процесс в дошкольной группе осуществляется по программе «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастные особенности детей второй младшей группы (четвертый год жизни)

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.