Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
«отлично» ____________
«хорошо» ____________
«удовлетворительно» ___________
«неудовлетворительно» ________
Подпись экзаменатор _________ Специалист ________ (ФИО)
Примечание: поправочный коэффициент – это количество добавленных (премиальные баллы) или уменьшенных («штрафы») баллов.
Положение
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Адыгейского государственного университета
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" от 01.01.01г. , Федеральным Законом "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 01.01.2001г. с изменениями и дополнениями, Типовым положением об образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г, Инструктивным письмом МО РФ от 01.01.2001 № ин/15 "Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений", Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на годы (утв. Распоряжением правительства РФ от 3 сентября 2005г. ), типовым Положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования, Концепцией управления качеством подготовки специалистов в АГУ.
1.2. Подготовка квалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, готовых к компетентной, ответственной и эффективной деятельности по своей специальности на уровне мировых стандартов невозможна без повышения роли самостоятельной работы в образовательном процессе.
1.3. Значение роли самостоятельной работы в обучении студентов требует соответствующей реорганизации учебного процесса, модернизации учебно-методической документации, разработки новых дидактических подходов для самостоятельного освоения учебного материала; самостоятельное освоение учебного материала требует новых форм контроля и самоконтроля. В связи с этим возрастает доля методической работы преподавателей по организации самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа студентов (далее СРС) – индивидуальная и групповая учебная деятельность, осуществляемая аудиторно и внеаудиторно по заданиям преподавателя с последующим контролем выполнения.
В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы:
- аудиторная,
- внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
1.4. Данное Положение определяет принципы и подходы к организации самостоятельной работы студентов и определяет ту часть самостоятельной работы, которая является учебной деятельностью студентов, организованной преподавателем.
2. Цели и задачи
2.1. Цель самостоятельной работы студентов – овладение навыками самостоятельной деятельности, готовность к непрерывному профессиональному образованию и непрерывному саморазвитию, становлению профессиональных компетенций:
- стремление к высокому качеству деятельности;
- развитие когнитивных умений;
- формирование умения творчески мыслить;
- воспитание способности к ситуативной деятельности и демократическому типу общения;
- развития умения использовать высокие информационные технологии в своей области профессиональной деятельности;
- углубление и развитие способностей к научно-исследовательской деятельности.
2.2. Задачи по организации самостоятельной работы студентов:
- обеспечение единства, непрерывности и целостности образовательного процесса на всех этапах его осуществления;
- создание условий для формирования у студентов навыков самостоятельной учебной, научно-исследовательской и практической работы, критического мышления;
- содействие углублению и расширению профессиональных научных и практических интересов студентов; формирование способности к применению знаний в нетрадиционных ситуациях;
- содействие гармоничному творческому развитию субъектов образования;
- формирование самостоятельности мышления, постоянной потребности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.
В основе организации самостоятельной работы студентов АГУ лежат концептуальные педагогические положения, отражающие новую педагогическую парадигму «студент - учение - преподаватель», ориентированную на: студентоцентрированность; изменение роли преподавателя; проектирование результатов образования; ориентированность целей образования на потребности общества и рынок труда.
Студент должен превращаться из объекта процесса обучения, в его субъекта. Он должен не только овладевать определенным объемом знаний, умений, навыков, но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладевать способами познавательной деятельности, применять полученные знания, умения, навыки в практической деятельности, развивать свои профессионально-значимые качества, которые обеспечат его общекультурную и профессиональную компетентность.
3. Деятельность преподавателя по организации самостоятельной работы студентов
Преподаватель формирует содержание, планирует, организует, руководит, контролирует самостоятельную работу студентов.
3.1. Формирование содержания самостоятельной работы студентов.
Преподаватель формирует содержание самостоятельной работы студентов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов, содержанием учебных планов и рабочих программ.
Формирование содержания самостоятельной работы включает:
· определение и обоснование необходимого минимума разделов, тем, вопросов, заданий, выносимых на аудиторную и внеаудиторную самостоятельную работу студентов;
· определение содержания и объема теоретической учебной информации и практических заданий по каждой теме, которые выносятся на самостоятельную работу;
· отбор методов и форм самостоятельной работы студентов в соответствии с современными технологиями обучения;
· определение форм и методов контроля за выполнением самостоятельных заданий студентами;
· разработку критериев оценки результатов внеаудиторной работы самостоятельной работы, с учетом требований к уровню подготовки студентов, определенных ГОС.
3.2. Планирование самостоятельной работы студентов связано с планированием объема времени, отводимого на внеаудиторную самостоятельную работу по учебной дисциплине согласно ГОС и учебному плану.
3.3. Организация СРС включает:
· определение организационных форм самостоятельной работы студентов в соответствии с содержанием учебной дисциплины, графиком учебного процесса, учебным планом, с особенностями студенческой аудитории, индивидуальными особенностями студентов;
· обеспечение студентов информацией, списками специальной литературы и других источников;
· обеспечение графиком выполнения самостоятельной работы;
· обеспечение графиком консультаций;
· обеспечение информационно-методическими материалами (рабочей программой дисциплины, методическими указаниями, заданиями для самоконтроля и т. п.);
· обеспечение критериями оценки качества той или иной формы самостоятельной работы.
3.4. Руководство СРС включает проведение консультаций, за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя. Преподаватель консультирует студентов:
· по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организации труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы;
· по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной работы студентов.
3.5. Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для контроля самостоятельной работы студентов могут быть использованы разнообразные формы, методы и технологии контроля.
· Формы: тестирование, самоотчёт, презентации, кейсы, защита творческих работ, рефераты, эссе, тестирование, самоотчеты, контрольные работы и др;
· Методы контроля: семинарские занятия, зачёты, коллоквиумы, лабораторные работы, практические работы, собеседования, экзамены;
· Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка, портфолио, самооценка и др.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходит в письменной, устной или смешанной форме, с представлением конкретного продукта творческой деятельности студента.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дисциплине.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов должны учитываться при осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:
· уровень освоения студентом учебного материала в аспекте компетенций;
· умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
· обоснованность и четкость изложения ответа;
· оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
· творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
· уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений;
· уровень владения устным и письменным общением;
· уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, способность критического осмысления информации;
· уровень ответственности за свое обучение и сомоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.
4. Деятельность студентов по формированию и совершенствованию навыков учебной самостоятельной работе.
В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной и учебно-исследовательской деятельности.
4.1. Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя студент должен:
· освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по данной дисциплине;
· планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем;
· осуществлять самостоятельную работу студентов в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой дисциплины;
· выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности.
4.2. Студент может сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) минимума обязательного содержания, определяемого ГОС ВПО по данной дисциплине:
· самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;
· предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;
· в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;
· предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;
· использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня;
· использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.
5. Деятельность кафедр, методических комиссий факультета
по организации самостоятельной работы студентов
Кафедра и методическая комиссия факультета как структурные подразделения факультета:
· организуют кадровое, материально-техническое и программное сопровождение самостоятельной работы студентов;
· определяют объем самостоятельной работы студентов (в соотношении часов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов);
· контролируют выполнение учебной нагрузки преподавателя в части самостоятельной работы студентов;
· обеспечивают методическое оснащение самостоятельной работы студентов;
· создают банк методических разработок по самостоятельной работе студентов;
· поддерживают преподавателя в организации СРС: организуют методические семинары, обмен опытом;
· учитывают качество организации самостоятельной работы студентов при переизбрании по конкурсу, заключении контракта с преподавателем;
· проводят экспертизу содержания самостоятельной работы студентов;
· согласуют и утверждают графики самостоятельной работы студентов на семестр;
· осуществляют контроль выполнения графиков самостоятельной работы студентов, анализ ее эффективности;
· осуществляют связь с библиотекой по вопросам книгообеспеченности дисциплин, закрепленных за кафедрой, формируют заказ на приобретение необходимых учебников и учебных пособий;
· разрабатывают план совершенствования самостоятельной работы студентов, обеспечивая самостоятельную работу студентов материально-техническими и информационными ресурсами;
· на заседаниях кафедр систематически заслушивают отчеты преподавателей об организации и результативности организованной им самостоятельной работы с целью мониторинга, обмена опытом и выявления лучшего опыта по данному направлению педагогической деятельности.
6. Деятельность структур университета по организации
самостоятельной работы студентов
6.1. Учебное управление, Научно-методический совет, отдел методического обеспечения и аудита качества образования
· проводят анализ и экспертизу рабочих планов, образовательных программ по курсам, дисциплинам, специальностям (в части реализации федерального и регионального компонентов);
· готовят документы и материалы для ректората по вопросам методической, организационной деятельности АГУ;
· совершенствует организацию самостоятельной работы студентов, её учебно-методического и материально-технического обеспечения и форм контроля;
· разрабатывают Положение об организации СРС;
· создает организационно-методические условия для увеличения доли самостоятельной работы студентов в учебном процессе;
· организует разработку системы оценочных средств.
6.2. Вычислительный центр АГУ
создает необходимые технические условия для:
· работы студентов с материалами видеотеки, слайдлекций;
· изучения электронного варианта учебников;
· совместно с Научной библиотекой АГУ работу с источниками электронной учебно-научной базы – индивидуальной работы по подбору и копированию фрагментов научной литературы для самостоятельного изучения;
· индивидуальных компьютерных тренингов (тестовых заданий, опросников, упражнений)
· самостоятельных занятий с обучающими компьютерными программами.
6.3. Методический кабинет факультета
· организует индивидуальную самостоятельную работу студентов в разрезе специальностей факультета;
· обновляет учебно-методическую литературу и технические средства обучения в соответствии с потребностями учебного процесса;
· обеспечивает студентов электронными учебно-методическими комплексами;
· консультирует студентов по вопросам оформления отчетов по самостоятельной работе;
· оказывает помощь студентам факультета в создании мультимедийных презентаций;
· оказывает консультативную помощь студентам в выполнении заданий по самостоятельной работе.
7. Условия реализации
Настоящее Положение действует с момента его принятия Научно-методическим советом АГУ и является обязательным для реализации всеми административными и учебными подразделениями вуза.
Данное Положение может быть изменено и дополнено по инициативе ректора, Научно-методического Совета, Ученого совета АГУ.
Научно-методические комиссии факультетов (институтов) могут руководствоваться данным положение при разработке соответствующих положений о самостоятельной работе студентов с учетом специфики условий реализации конкретных образовательных программ.
Самостоятельная работа студентов входит в перечень документов Учебно-методического комплекса дисциплины.
Положение
об организации итогового и межсессионного контроля знаний студентов
Ведущее место в системе контроля учебной работы студентов занимают зачеты, семестровые, курсовые и государственные экзамены, результаты которых используются для определения качества знаний на различных этапах обучения. Для повышения объективности контроля знаний в сессионный период необходима хорошо организованная система межсессионного контроля, поскольку при недостаточном межсессионном контроле знаний на экзамен ложится чрезмерная нагрузка. Кроме того, экзаменационная оценка в определенной степени зависит от случайных факторов (включая психологическое и физическое состояние студентов и преподавателя).
Поэтому следует регулярно осуществлять межсессионный контроль, задачами которого являются:
· стимулирование систематической работы студентов в течение семестра;
· контроль самостоятельной работы студентов;
· повышение объективности в оценке знаний и исключение возможности оказания протекции.
Результаты межсессионного контроля знаний должны систематически анализироваться. На их основе следует своевременно предпринимать меры по улучшению содержания и качества учебно-воспитательного процесса и профилактике отсева студентов.
Представляется целесообразным осуществлять контроль знаний студентов в соответствии с предложенной ниже технологией.
1. Технология реализации межсессионного контроля
1. Ежегодно 15 сентября на учебном стенде деканата вывешиваются кафедральные графики межсессионного контроля знаний студентов. Одновременно указанные графики предоставляются в учебное управление университета, которое осуществляет контроль за соблюдением графика межсессионного контроля.
2. Рекомендуется осуществлять контроль 3 раза в семестр (т. е. через каждую треть семестра). Оптимальное расположение контрольных мероприятий во времени определяется с учетом формирования содержания изучаемых учебных дисциплин.
3. Кафедры представляют к 15 сентября в деканат факультета и НМС университета тесты и контрольные задания по разделам и темам, выносимым на межсессионный контроль. Пакет контрольных заданий должен быть утвержден на учебно-методической комиссии факультета.
4. К межсессионному контролю допускаются все студенты, включая тех, кто имеет пропуски.
5. Результаты среза знаний рассматриваются на заседаниях кафедр и УМК факультетов не позднее 10 дней с момента проведения среза. Одновременно итоги контроля доводятся до сведения студентов и представляются в учебное управление университета.
6. Деканат и кафедры своевременно принимают меры учебного и воспитательного характера, вытекающие из анализа результатов межсессионного контроля
7. Межсессионный контроль не подменяет экзамены и зачеты. Он предполагает стимулирование активной текущей работы обучающихся и систематический контроль качества усвоения материала. Результаты межсессионного контроля обобщаются и находятся в распоряжении кафедр, деканата и учебного управления для оперативного реагирования и моделирования соответствующих учебно-воспитательных ситуаций.
II. Технология реализации зачетов
1. Последняя неделя семестра, предшествующая экзаменационной сессии, является зачетной. В рамках зачетной недели параллельно проходит плановый учебный процесс и осуществляется прием зачетов.
2. Деканат представляет в учебное управление графики сдачи зачетов по дисциплинам учебных курсов с указанием дня и времени сдачи зачетов одновременно с представлением расписаний занятий на текущий семестр. Расписание сдачи зачетов утверждается проректором по учебное работе.
3. Зачетные ведомости выдаются деканатом преподавателям, принимающим зачет, непосредственно перед началом зачета в соответствии с графиком. При этом в ведомости фиксируется время ее выдачи.
4. По окончании зачета ведомость в тот же день сдается в деканат, где фиксируется время ее представления.
5. В зачетной книжке проставляется реальная дата сдачи зачета в соответствии с графиком.
6. В случае несдачи зачета пересдача осуществляется согласно графику, который вывешивается на учебном стенде деканата и представляется в учебное управление. В графике указываются дата, время и фамилии принимающих преподавателей.
7. Назначение повторной сдачи зачета на основе личной договоренности студента с преподавателем не допускается.
8. Сдача зачета комиссии по требованию студента также осуществляется в соответствии с официально установленным деканатом днем и часом сдачи.
9. В направлениях на повторную сдачу зачета указывается не только дата, но и время выдачи направления и его представления в деканат.
10. Зачет принимается, как правило, преподавателем, ведущим практические занятия по данной дисциплине. В исключительных случаях право выставления зачетов представляется зав. кафедрой.
III. Технология проведения экзаменов.
1. Расписание экзаменов представляется в учебное управление университета одновременно с расписанием учебных занятий на текущий семестр и утверждается проректором по учебной работе.
2. Экзамены принимаются строго в соответствии с расписанием преподавателем, ведущим учебный курс. В исключительных случаях экзамен имеет право принять зав. кафедрой.
3. Экзаменационная ведомость выдается деканатом непосредственно перед началом экзамена и сдается сразу же после его завершения. В ведомости указывается не только дата, но и время ее выдачи и представления в деканат.
4. Повторный прием экзаменов разрешается лишь в официально установленные сроки, в соответствии со специально разработанным графиком, который представляется в учебное управление университета одновременно с расписанием учебных занятий на текущий год и утверждается проректором по учебной работе.
5. Не допускается пересдача экзаменов в период сессии.
6. В случае сдачи экзамена комиссии по требованию студента (третий прием экзамена) дата и время сдачи официально назначаются деканатом и доводятся до сведения учебного управления.[1]
7. Направление на экзамен выдается студенту непосредственно перед началом экзамена и по его завершении сразу же сдается преподавателем в деканат. В направлении проставляется не только дата, но и время его выдачи и сдачи.
IV. Требования к преподавателю.
1. Преподаватель осуществляет прием зачетов и экзаменов строго в установленные сроки в соответствии с утвержденным графиком.
2. Преподаватель обязан своевременно получить и сдать ведомость в деканат. За непредставление ведомости в деканат по завершении зачета/экзамена на преподавателя накладывается административное взыскание.
3. Преподаватель не имеет права принимать зачет/экзамен на основе личной договоренности со студентом. Повторный прием зачетов/экзаменов осуществляется лишь в сроки, определенные распоряжением по факультету и согласованные с учебным управлением.
4. Невыполнение отмеченных требований по приему зачетов/экзаменов рассматривается как грубое нарушение трудовой дисциплины.
Критерии
оценки государственных итоговых испытаний.
При проведении итогового экзамена по отдельной дисциплине и итогового междисциплинарного экзамена в устной форме устанавливаются следующие критерии оценки знаний выпускников:
Оценка «отлично» - глубокие исчерпывающие знания всего программного материала, понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений, твердое знание основных положений смежных дисциплин (логически последовательные, содержательные, полные, правильные и конкретные ответы на все вопросы экзаменационного билета, дополнительные вопросы членов экзаменационной комиссии при грамотном чтении и четком изображении схем и графиков; использование в необходимой мере в ответах на вопросы материалов всей рекомендуемой литературы).
Оценка «хорошо» - твердые и достаточно полные знания всего программного материала, правильное понимание сущности и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений; последовательные, правильные, конкретные ответы на поставленные вопросы при свободном устранении замечаний по отдельным вопросам (а также грамотное чтение и четкое изображение схем и графиков).
Оценка «удовлетворительно» - твердое знание и понимание основных вопросов программы; правильные и конкретные, без грубых ошибок, ответы на поставленные вопросы при устранении неточностей и несущественных ошибок в освещении отдельных положений (при наводящих вопросах экзаменатора); наличие ошибок в чтении и изображении схем графиков; при ответах на вопросы основная рекомендованная литература использована недостаточно. Оценка «неудовлетворительно» - неправильный ответ на один и более из основных вопросов, грубые ошибки в ответе, непонимание сущности излагаемых вопросов; неуверенные и неточные ответы на дополнительные вопросы.
Критерии оценок выпускной квалификационной работы
Оценка «отлично» проставляется при соблюдении следующих условий:
1.Высокая оценка квалификационной работы рецензентом, основанием для которой являются следующие критерии:
· теоретическая значимость и научная новизна разработки проблемы, наличие обоснования выбора темы, четкая формулировка темы и объекта исследования; соответствие тематики и характера исследования квалификационным требованиям ГОС по специальности;
· логическая последовательность и аргументированность теоретического изложения, высокий уровень осведомленности в состоянии теоретической разработки проблемы, творческое использование источников библиографии (не менее 30 источников), отсутствие компиляции, длинных цитат, умение формулировать критические замечания и концептуальные выводы;
· умение самостоятельно обрабатывать и анализировать корпус фактических данных, высокий уровень практического применения полученных в ходе освоения образовательной программы навыков и умений, наличие статических данных, диаграмм, таблиц, выполненных с применением компьютерной технологии;
· наличие акта о внедрении результатов исследования, высокая практическая значимость;
· оптимальное соотношение объема различных частей исследования (Введение не менее 3 стр. машинописного текста, Теоретическая часть – не менее 20 стр., Практическая часть – не менее 20 стр., Заключение – не менее 3 стр.);
· соблюдение принципов композиционного членения, стандартное оформление, соответствие оформления библиографии действующему ГОСТу.
2.Высокий уровень защиты квалификационной работы, свободное оперирование материалом, четкие ответы на вопросы.
Оценка «хорошо» проставляется, если, в основном, соблюдены сформулированные выше требования, но имеются некоторые отдельные недостатки, не связанные существом исследования и не сказывающиеся не его теоретической значимости, практической ценности (в основном, легко устраняемые недостатки композиционно-оформительского плана).
Оценка «удовлетворительно» проставляется, если, в основном, соблюдены сформулированные выше условия, но имеются некоторые неточности, несущественные ошибки в освещении отдельных положений, библиография недостаточно полная, использованные источники не вполне актуальны, отсутствие сведения о практическом внедрении результатов исследования и их апробации, имеются отдельные замечания по оформлению и композиции работы, были отмечены недостатки в презентации работы во время защиты (некоторые неточности в ответах на вопросы и в представлении наглядного материала, иллюстрирующего положение работы).
Оценка «неудовлетворительно» проставляется при грубых концептуальных ошибках в работе, поверхностном отражении существа излагаемой проблемы.
Методологический семинар
1. Требования к дипломированному специалисту, предусмотренные государственным образовательным стандартом по специальности ….
Специалист должен знать (теоретические основы, закономерности функционирования, принципы и т. д.)… - конкретизируется в соответствии с профилем образования.
Специалист должен уметь (выявлять проблемы, предлагать способы их решения, оценивать и т. д.)… - конкретизируется в соответствии с профилем образования.
В том числе:
· систематизировать и обобщать информацию, готовить справки и обзоры по вопросам профессиональной деятельности, редактировать, реферировать, рецензировать тексты;
· использовать основные и специальные методы анализа информации в сфере профессиональной деятельности;
· разрабатывать и обосновывать варианты эффективных решений/подходов;
· использовать компьютерную технику в режиме пользователя для решения профессиональных задач.
Специалист должен владеть компетенциями…- конкретизируется в соответствии с профилем образования.
В том числе:
Универсальные компетенции:
- общенаучные (ОНК):
· готовность применять фундаментальные научные положения в своей профессиональной области;
· готовность учитывать современные тенденции развития науки.
- инструментальные (ИК):
· способность применять современные информационно-компьютерные технологии;
· коммуникативные способности, корректное использование письменной и устной речи;
· готовность применять знания иностранных языков, владение навыками перевода в профессиональной сфере.
- социально-личностные и общекультурные:
· способность использовать этические и правовые нормы для регулирования взаимодействия в коллективе;
· способность оценивать социальную значимость и экономическую эффективность проектов в своей профессиональной области;
· способность к приобретению новых знаний.
Профессиональные:
- проектные (способность разрабатывать …, выбирать….);
- научно-исследовательские (способность проводить эксперимент….);
- организационно-управленческие (способность к организации работы коллектива).
В целом бакалавр должен владеть в целом:
· специальной терминологией (в указанной области знания);
· навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные образовательные технологии;
· навыками профессиональной аргументации при разборе утвержденных стандартных ситуаций в сфере профессиональной деятельности.
2. Системы оценки результатов обучения студентов
Наиболее известные кредитные системы оценок:
· европейская (European Credit Accumulation – ECA),
· британская (Credit Accumulation and Transfer System – CATS),
· американская (US Credit System – USCS),
· азиатско-тихоокеанская (UCTS).
Характеристики Европейской системе перевода и накопления кредитов (ECTS):
· единая базовая годовая трудоемкость – 60 кредитных единиц;
· единственный критерий при определении «стоимости» модуля, дисциплины и т. п. – величина учебного времени;
· количество кредитов не зависит от «важности» модуля или дисциплины для профессиональной подготовки и от «успешности» их освоения студентом;
· кредит – единица условная, она не обязана буквально совпадать с трудоемкостью каждой дисциплины, выраженной в академических или астрономических часах;
· кредит отражает пропорциональное соотношение отдельных модулей в общей структуре образовательной программы;
· распределение кредитов осуществляется «вертикально», «сверху»: от общей нагрузки образовательной программы или года обучения к нагрузке циклов обучения и отдельных модулей.
Кредиты в российской практике высшего образования
· С 2002 г. Минобрнауки России проводит эксперимент по использованию зачетных единиц в российских вузах.
· Разработана методика пересчета трудозатрат в зачетные единицы (Информационное письмо Минобразования России от 01.01.01 года № ин/13).
· Разработано «Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц» (Информационное письмо Минобразования России от 01.01.01 года № ии/15).
· Произведен последовательный пересчет часов в зачетные единицы (как правило в соотношении 1 : 36 – по Информационному письму Минобразования России от 01.01.01 года № ин/13)
· Введены коэффициенты профессиональной значимости предмета или глубины его изучения.
Таблица 1. Сопоставимость оценочных баллов в различных системах.
Ро ссийские оценки | Европейские оценки | Американские оценки |
5 - отлично | А - отлично | А - отлично |
4 - хорошо | В - очень хорошо С - хорошо | В - хорошо |
3 - удовлетворительно | D - удовлетворительно, E - посредственно | С - удовлетворительно D - слабо |
2- неудовлетворительно | Fx - условно неудовлетворительно F - безусловно неудовлетворительно | Е - пересдача F - не сдано |
Таблица 2. Критерии оценки в 100-бальной системе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
