Методология модернизации дидактического сопровождения учебного процесса (стр. 7 )

Критерии	Качественная характеристика	Максимальные баллы
Полнота	Количество знаний об изучаемом объекте, отражающее формулировку вопроса.	15
Глубина	Совокупность осознанных знаний об объекте.	15
Конкретность	Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний (доказать на примере основные положения).	15
Системность	Представление знаний в системе с выделением структурных элементов в логической последовательности.	15
Развернутость	Способность развернуть знания в ряд последовательных шагов.	15
Осознанность	Понимание связей между знаниями, умение выделить существенные связи и признаки, способов и принципов познания объекта, выражение собственной позиции.	15
Речевое оформление	Четкость, ясность, грамотность изложения.	10

Таблица 3. Критерии оценки.

Характеристика ответа	ECTS (евро)	Баллы	Caltech (амер)	Оценка
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном ориентировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента.	А	100-96	А+	5+
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.	В	95-91	А	5
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью преподавателя.	В	90-86	А-	5-
Характеристика ответа	ECTS (евро)	Баллы	Caltech (амер)	Оценка
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.	С	85-81	В+	4+
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью "наводящих" вопросов преподавателя.	С	80-76	В	4
Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.	С	75-71	В-	4-
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.	D	70-66	С	3+
Характеристика ответа	ECTS (евро)	Баллы	Caltech (амер)	Оценка
Дан неполный ответ, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения. Допущены грубые ошибки при определении сущности раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.	Е	65-61	D+	3
Дан неполный ответ. Присутствует нелогичность изложения. Студент затрудняется с доказательностью. Масса существенных ошибок в определениях терминов, понятий, характеристике фактов, явлений. В ответе отсутствуют выводы. Речь неграмотна. При ответе на дополнительные вопросы студент начинает понимать связь между знаниями только после подсказки преподавателя.	Е	60-56	D	3-
Дан неполный ответ, представляющий собой разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не понимает связь данного понятия, теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины. Не получен ответ по базовым вопросам дисциплины.	Fx F	55-51 50-0	Е F	2+ 2

Использованные источники информации

1.  Закон РФ «Об образовании» от 13 января1996 года №12-ФЗ с изменениями и дополнениями.

2.  Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 01.01.01 года с изменениями и дополнениями.

3.  Федеральная целевая программа образования на годы, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года, №  803.

4.  Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет» (в новой редакции 2009г.).

5.  Постановление Правительства РФ «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» от 01.01.01 года, № 71.

6.  Приказ Минобразования РФ «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения» от 01.01.01 года, № 000.

7.  Приказ Минобрнауки РФ «Об использовании дистанционных образовательных технологий» от 6 мая 2005 года, № 000.

8.  Приказ Рособрнадзора «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений» от 30 сентября 2005 года, № 000.

9.  Письмо Минобразования РФ «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 01.01.01 года, № ин/13.

10.  Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.01 года, № 03-344.

11.  Письмо Рособрнадзора от 01.01.01 года, № ин/ак.

12.  Методические рекомендации к разработке рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов, утвержденными приказом Министерства образования № 000 от 01.01.2001 г.

13.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №40 от 01.01.2001 г. «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации».

14.  Инструктивное письмо МО РФ от 01.01.2001 № ин/15 "Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений".

15.  Информационное письмо Минобразования России «Методика пересчета трудозатрат в зачетные единицы» от 01.01.01 года № ин/13).

16.  Информационное письмо Минобразования России «Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц» от 01.01.01 года № ии/15).

17.  Ушаков, словарь русского языка / . – М: Изд-во Славянский дом книги, 20с.

18.  Вишнякова, профессионального образования / . – М: Изд-во Новь, 1999. – 535 с.

Интернет ресурсы:

19.  Словарь русского языка (режим доступа: http://*****/ DIC/OZHEGOW/ozhegow_s_q. txt).

20.  Википедия - свободная энциклопедия (режим доступа: http://ru. wikipedia. org).

21.  Словарь сокращений (режим доступа: http://www. *****/).

22.  Толковый словарь живого великорусского языка под ред.  де Куртенэ (режим доступа: http://www. *****/ default. aspx? p=246).

23.  режим доступа: http://retail-trainer. /pages/ru/ Moderation_in_training. html.

[1] Пересдача зачетов и экзаменов по одному и тому же предмету допускается не более 2 раз: первый раз – тому же преподавателю, второй раз – комиссии.