Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации | |||
Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Объяснение Напоминание Показ Экскурсии Опыты-эксперименты Наблюдения | Непосредственная образовательная деятельность Познавательные минутки Экскурсии Целевые прогулки Конструктивная деятельность Изодеятельность Игры: дидактические, настольно-печатные, режиссерские, сюжетно-ролевые. Театрализованная деятельность Рассматривание картин Чтение худ. Литературы Моделирование ситуаций Заучивание стихов, пословиц | Игры Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятель-ность Настольно-печатные игры | Беседы Экскурсии Консультирование Встречи с интересными людьми Тематические досуги Анкетирование Конкурсы |
Основные принципы
работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:
· Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей обстановке.
· Педагоги и родители не только объясняют правила поведения и показывают картинки, но проводят занятия-тренинги с проигрыванием различных ситуаций в реальной обстановке.
· Содержание образовательной области «Безопасность» реализовывать на занятиях, в процессе игр, прогулок, режимных моментов.
· Развивать у ребенка качества необходимые для безопасного поведения: координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т. д.
Основные направления работы
по воспитанию у детей навыков безопасного поведения:
· Освоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения.
· Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки.
· Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построение адекватного безопасного поведения.
Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности.
| |
| |
 | |
| |
| |
3.4.Содержание образовательной области "Социализация".
Цель образовательной области:
1.Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи образовательной области:
· Развитие игровой деятельности детей;
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
· Формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
· Создание условий для развития навыков социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками у детей дошкольного возраста;
· Обеспечения развития навыков социальной адаптации у детей дошкольного возраста;
· Расширение представлений о себе, о своей семье и родственных отношениях.
задачи | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
3 – 4 года | ||||
Развитие игровой деятельности | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра | Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (индивидуальная, подгрупповая) | Совместная игровая деятельность с взрослым Совместная игровая деятельность со сверстниками Наблюдения Показ |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); | Утренний прием деятельность Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредстве-нная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогические ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора Рассматривание иллюстраций | Коммуникативное общение со сверстниками и взрослыми во всех видах самостоятельной деятельности | Общение с взрослыми Чтение Объяснение Рассматривание иллюстраций Ситуативный разговор |
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. | Утренний прием деятельность Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредственная образователь- ная деятельность Праздники Беседы Рассматривание иллюстраций Педагогические ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора | Рассматривание иллюстраций Игровая деятельность | Рассказ Объяснение Показ Путешествие Рассматрива- ние фотоальбомов |
4 – 5 лет | ||||
Развитие игровой деятельности | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра | Совместная игровая деятельность с взрослым Совместная игровая деятельность со сверстниками Наблюдения Показ |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); | Утренний прием деятельность Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредстве-нная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогические ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора экскурсия | Коммуникати-вное общение со сверстниками и взрослыми во всех видах самостоятельной деятельности | Общение с взрослыми Чтение Объяснение Рассматрива-ние иллюстраций Ситуативный разговор |
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредстве-нная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Проблемные ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора Экскурсия Праздники Игровая деятельность: сюжетно-ролевая, режиссерская, дидактическая, настольно-печатная | Рассматривание иллюстраций Игровая деятельность | Рассказ Объяснение Показ Путешествие Рассматрива-ние фотоальбомов Составление презентаций Просмотр телепередач Игровая деятельность |
5 – 6 лет | ||||
Развитие игровой деятельности | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра | консультации |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); | Утренний прием деятельность Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредстве-нная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Проблемные ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора Разновозрастное сотрудничество | Коммуникативное общение со сверстниками и взрослыми во всех видах самостоятельной деятельности | Консультации Общение с взрослыми Чтение Объяснение Рассматри-вание иллюстраций Ситуативный разговор |
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредстве нная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогические ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора Разновозрастное сотрудничество Праздники | Наблюдение Рассматривание иллюстраций Игровая деятельность | Рассказ Объяснение Показ Путешествие Рассматривание фотоальбомов Составление презентаций Просмотр телепередач Игровая деятельность |
6 – 7 лет | ||||
Развитие игровой деятельности | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Совместная с воспитателем игра | Индивидуальная игра Совместная со сверстниками игра | Консультации Совместная игровая деятельность с взрослым Совместная игровая деятельность со сверстниками Наблюдения Показ |
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредственная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогические ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора Проектная деятельность Разновозрастное сотрудничество | Непосредственное выполнение моральных норм на практике Игровая деятельность Наблюдения Разновозрастное сотрудничество | Консультации Общение с взрослыми Чтение Объяснение Рассматривание иллюстраций Ситуативный разговор |
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу | Утренний прием Прогулка Вечерний отрезок времени | Непосредственная образовательная деятельность Игра Чтение Беседа Наблюдение Педагогические ситуации Ситуативный разговор Ситуация морального выбора Разновозрастное сотрудничество Праздники Взаимодействие с социумом | Наблюдение Рассматривание иллюстраций Игровая деятельность | Консультации Рассказ Объяснение Показ Путешествие Рассматривание фотоальбомов Составление презентаций Просмотр телепередач Игровая деятельность |
3.5.Содержание образовательной области "Труд".
Цель образовательной области:
1.Формирование положительного отношения к труду.
Задачи образовательной области:
· Развитие трудовой деятельности;
· Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
· Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура» | Развитие качеств и свойств личности, определяющих подготовку к общественно-полезному труду, целеустремленности и настойчивости в достижении цели. |
«Коммуникация» | Развивать желание помогать друг другу, договариваться в процессе труда |
«Познание» | Ознакомление с трудом взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. |
«Чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для обогащения содержания области. |
«Безопасность» | Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах трудовой деятельности |
«Социализация» | Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; Приучать к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате. |
«Здоровье» | Воспитание положительных нравственно-волевых качеств, культурно-гигиенических навыков. |
«Музыка» | Использовать музыкальные произведения для обогащения содержания области. |
«Художественное творчество» | Приучать самостоятельно и своевременно готовить и убирать рабочее место для продуктивной деятельности. Воспитывать бережное отношение к результатам творчества сверстников. Развивать умение ремонтировать атрибуты для игр, книги. |
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации | |||
групповые Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
· Объяснение; · Напоминание; · Показ; · Поручения; · Самообслуживание; · Дежурство | · Совместный труд; · Дидактические игры; · Игровые ситуации; · Продуктивная деятельность; · Чтение художественной литературы; · Экскурсии; · Беседы; · Целевые прогулки; · Изготовление декораций · Наблюдения | · Поручения; · Продуктивная деятельность; · Игра; · Дежурство | · Беседы; · Личный пример; · Показ; · Совместный труд; · Конкурсы; |
Методы трудового воспитания:
По формированию нравственных представлений, суждений, оценок | Создание у детей практического опыта трудовой деятельности |
· Решение логических задач, загадок · Задачи на решение коммуникативных ситуаций · Приучение к размышлению, эвристические беседы · Беседы на этические темы · Чтение художественной литературы · Рассматривание иллюстраций · Рассказывание и обсуждение картин · Придумывание сказок | · Приучение к положительным формам общественного поведения детей · Показ действий · Пример взрослого и детей · Целенаправленное поведение · Организация интересной деятельности, носящей общественно-полезный характер · Создание контрольных педагогических ситуаций |
3.6.Содержание образовательной области "Познание".
Цель образовательной области:
1.Развитие у детей познавательных интересов и интеллектуальное развитие детей.
Задачи образовательной области:
· Сенсорное развитие;
· Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
· Формирование элементарных математических представлений;
· Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Организация деятельности
по познавательному развитию детей.
Условия для познавательного развития детей | Формы организации | Взаимодействие с семьей | Взаимодействие с социумом |
Экологический уголок. Уголок экспериментальной деятельности. Уголок конструктивной деятельности. Уголок развития речи Книжный уголок. Уголок патриотического воспитания. Музыкальный уголок. Повышение профессиональной компетентности педагогов. | Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия по ознакомлению с окружающим миром, речевому развитию, ознакомлению с художественной литературой, конструированию, математическому развитию. Дидактические игры и упражнения. Развлечения, викторины, детское экспериментирование, моделирование. | Оформление информационных стендов для родителей. Привлечение родителей к проведению развлечений. Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование. Дни открытых дверей. Проведение круглых столов. Проведение открытых занятий по всем видам деятельности. Просмотр режимных моментов родителями. Организация выставок детского творчества совместно с родителями. | · ГОУ ДПО НИРО кафедра дошкольного образования · МОУ СОШ № 29 · Центр «Молодая семья» · «Областной центр социальной помощи семье и детям «Журавушка». |
Связь с другими образовательными областями:
«Физическая культура» | Приобретение знаний о рациональных способах выполнения двигательных действий; развитие наблюдательности, внимания, восприятия, зрительного и слухового, памяти, особенно зрительно-двигательной, расширение кругозора. |
«Коммуникация» | Развивать общую культуру ребёнка, включающую языковую культуру общения в разных условиях. |
«Социализация» | Учить понимать родственные отношения. Знакомить с социальными ролями в семье, семейными отношениями и обязанностями членов семьи. Знакомить с семейными традициями, обычаями, обрядами. Учить видеть за отдельным явлением другую историческую эпоху, прослеживать её приметы в современности. |
«Чтение художественной литературы» | Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. |
«Безопасность» | Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. Расширять представления о различных профессиях (пожарного, милиционера, врача и т. д.). Учить делать простейшие выводы, обобщения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Дать знания о свойствах и качествах предметов. Анализ и проигрывание жизненных ситуаций. |
«Труд» | Использование знаний для ухода за растениями и животными. Знакомство с трудом взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. |
«Здоровье» | Расширение кругозора: знания о своем организме, личной гигиене, здоровом образе жизни, о взаимодействии человека с природой и т. д. |
«Музыка» | Расширение кругозора детей в области о музыки, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества. |
«Художественное творчество» | Сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; |
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации | |||
Подгрупповые Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
· Игровые обучающие ситуации; · Рассматривание; · Наблюдение; · Труд в уголке природе; · Беседа; · Обследование; · Игра; | · Занятия; · Экскурсии; · Беседы; · Чтение художественной литературы; · Познавательные викторины; · Экспериментирова-ние · КВН; · Целевые прогулки; · Продуктивная деятельность; · Исследовательская деятельность; · Встречи с интересными людьми; | · Самостоятельная художественная деятельность; · Деятельность в уголке природы; · Экспериментирование; · Рассматрива-ние познаватель-ной литературы; · Конструиро-вание; · Развивающие игры; · Игра | · Экскурсии; · Чтение художественной литературы; · Праздники, викторины; · Целевые прогулки; · Посещен е выставок; · Встречи с интересными людьми |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
