Основная образовательная программа начального общего образования гг (стр. 22 )

№ урока	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся	Используемые ресурсы
1	Россия — наша Родина	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности Знакомятся с основными определениями понятий этик и культуры морали Знакомятся со взаимосвязями между культурой моральными традициями и поведением людей Анализируют моральные и этические требования предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных в том числе религиозных традициях Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм Учатся сравнивать явления светской культуры искусства и различные религиозные традиции Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни в истории в произведениях литературы и искусства Учатся анализировать жизненные ситуации выбирать нравственные формы поведения сопоставляя их с нормами разных культурных традиций Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Участвуют в диспутах учатся слушать собеседника и излагать своё мнение Готовят сообщения по выбранным темам, теме	Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Учебное пособие «Основы светской этики» Основы религиозных культур и светской этики» Книга для учителя Справочные материалы для общеобразовательных учреждений Основы религиозных культур и светской этики Книга для родителей Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики»
2	Что такое светская этика
3	Культура и мораль
4	Особенности морали
5—6	Добро и зло
7—8	Добродетель и порок
9	Свобода и моральный выбор человека
10	Свобода и ответственность
11	Моральный долг
12	Справедливость
13	Альтруизм и эгоизм
14	Дружба
15	Что значит быть моральным
16—17	Подведение итогов
18	Род и семья — исток нравственных отношений
19	Нравственный поступок
20	Золотое правило нравственности
21	Стыд, вина и извинения
22	Честь
23	Совесть
24—25	Образцы нравственности
26	Образцы нравственности в культуре Отечества
27	Этикет
28	Семейные праздники
29	Жизнь человека — высшая нравственная ценность
30	Любовь и уважение к Отечеству
31—34	Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Материально-техническое обеспечение курса

Главная цель курса по изучению основ религиозных культур и светской этики – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.

Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе);

-  классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

-  демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

-  вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, сканер, фото - и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинетику;

-  электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

-  дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

-  учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

-  нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

-  специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

-  научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

-  хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

-  документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

-  энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

-  религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

-  • художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

2.2.11. программы курсов внеурочной деятельности

кружок «Умники и умницы»

Пояснительная записка

Программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов , «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г. – с. 191 – 210.

Курс, реализуется в рамках общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на 135 часов. В первом классе 33 часа, 2 - 4класс -34часа.

Отличительными особенностями курса являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса.

2.В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом.

5.В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные , ,

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Принципиальной задачей предлагаемого курса является развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Особенности организации учебного процесса

Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т. д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью.

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.

Содержание курса

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

КРУЖОК «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

Пояснительная записка

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала 21 века. Необходимым средством эффективной реализации экологической деятельности является формирование полноценного экологического сознания и поведения, воспитание гуманной личности, для которой характерна осознанная жизненная необходимость гармонизации своего образа жизни с окружающим социальным и природным миром.

Ребенок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, все воспринимает с любовью, испытывает восторг, наблюдая за тем или иным животным или явлением. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребенка развивается любознательность и наблюдательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Представленная программа дополнительного образования эколого-биологической и учебно-образовательной направленности с практической ориентацией, разработана для учащихся начальной школы 1-4 классов. Программа состоит из трех частей: 1 часть - «Экология моего дома», 2 часть – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов», 3 часть – «Экология животных».

Цель: Формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Задачи:- формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека;

- формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;

- формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей;

- воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;

- развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам;

- развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

Программа «Юный эколог» - авторская (авторы-составители , , ), имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования экологической педагогики и психологии (, ), идеи экологической этики () и концепция личностно ориентированного образования ().

Курс рассчитан на 1 час в неделю, 33 часа в год.

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

- планета Земля - наш общий дом;

- Солнце – источник жизни на Земле;

- связи живой и неживой природы;

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- значение слова «семья»;

- правила поведения в транспорте, на улице.

- уметь:

- перечислять все виды работ по наведению чистоты;

- изготовить кормушку;

- распределять обязанности;

- составлять паспорт комнатного растения;

- составлять список бытовых приборов.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов
1	Введение (1 час) Что такое экология?	1
2	Мой дом за окном (4 часа) Мой дом. Дом, где мы живем.	1
3	Откуда берется и куда девается мусор?	1
4	Деревья и птицы твоего двора.	1
5	Дорога из дома в школу.	1
6	Я и мое окружение (4 часа) Моя квартира. Соседи – жильцы.	1
7	Моя семья. Рассказы, стихи о семье.	1
8	Дом моей мечты.	1
9	Животные в доме. Рассказы, стихи, поговорки о домашних животных.	1
10	Гигиена моего дома (8 часов) Уход за квартирой.	1
11	Гигиена класса.	1
12	Бытовые приборы в квартире.	1
13	Экскурсия в школьную кухню.	1
14	Природа в квартире и в классе.	1
15	Наша одежда и обувь. Уход за одеждой.	1
16	Русская народная одежда. Моделирование и демонстрация одежды.	1
17	Экскурсия в музей.	1
18	Вода источник жизни (4 часа) Вода в моем доме и в природе. Стихи и рассказы о воде в природе.	1
19	Вода в жизни растений и животных.	1
20	Вода и здоровье человека. Личная гигиена.	1
21	Как правильно чистить зубы.	1
22	Солнце и свет в нашей жизни (4 часа) Солнце, звезды – источники света.	1
23	Светолюбивые и теплолюбивые растения. Отношение к свету и теплу различных животных.	1
24	Электрический свет и тепло в моем доме. Откуда приходят свет и тепло в мой дом.	1
25	Телевизор в моем доме. Сколько стоят свет и тепло.	1
26	Воздух и здоровье (2 часа) Воздух и здоровье человека.	1
27	Проветривание и уборка в классе.	1
28	Мой край (3 часа) Растительный мир области.	1
29	Животный мир области.	1
30	Исчезающие растения и животные родного края. Красная книга.	1
31	Экскурсия в музей.	1
32	Весенние работы (2 часа) Подготовка почвы, посадка растений, уход за растениями	2

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся