Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
Губкинского района Белгородской области
Урок математики в 1 классе с применением здоровьесберегащей технологии
Подготовила
учитель начальных классов
п. Троицкий
Пояснительная записка
Когда нет здоровья, молчит мудрость,
не может расцвести искусство, не играют силы,
бесполезно богатство, и бессилен разум.
Геродот
На фоне сложных экономических и экологических условий нашего времени проблема здоровья детей стоит особо остро. Понятна истина: если нет здоровья, то все остальное бессмысленно.
Рост числа этих заболеваний среди школьников за последние годы набирает темпы. Специальные исследования показали, что наряду с экологическими, социальными и наследственными факторами формированию этих заболеваний способствует большое психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения.
Современная школа непосредственно с решением образовательных задач призвана решать задачи повышения работоспособности и укрепления здоровья учащихся, особенно младших классов, а из них первоклассников и учащихся с ослабленным здоровьем. Призвана, правильно с физиолого-гигиенических позиций, организовывать индивидуально-дифференцированный подход к детям с отклонениями в состоянии здоровья.
В наши дни всё это особенно важно, поскольку значительная часть детей приходит в первый класс с отклонениями в состоянии здоровья. Школа должна принимать меры, направленные на оздоровление ослабленных детей. Эту проблему, возможно, решить безболезненно и эффективно, реализуя комплекс психолого-педагогических и физиолого-гигиенических мер в общеобразовательном учреждении, направленных на сохранение здоровья детей.
По мнению специалистов, причина многих заболеваний – недостаток движений. Всё это приводит к тому, что учащиеся в процессе чтения и письма пребывают в хроническом сенсорно – моторном, психоэмоциональном и нервно – вегетативном напряжении. Отмеченные виды напряжённости угнетают важнейшие биоритмы организма, биологические процессы созревания и развития, способствуют возникновению целого ряда школьных форм патологии: близорукости, нарушения осанки, сердечно – сосудистых, нервных расстройств. К тому же всякое заболевание, даже непродолжительное, изменяет реакцию организма, ухудшая функциональное состояние центральной нервной системы, обуславливая падение работоспособности и высокую утомляемость. Дети, страдающие различными хроническими заболеваниями, обладают слабой успеваемостью вне зависимости от системы обучения. Умственная же работоспособность и успешность овладения детьми школьной программой напрямую зависит от показателей здоровья.
Проблема здоровья детей стоит настолько остро, что вправе поставить вопрос: «Что важнее – их физическое состояние или обучение?». И решение данной проблемы в руках педагога, в наших руках. Я думаю, что мы в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Большую часть своего времени ученик проводит в школе, и наша задача состоит в том, чтобы обучение детей не наносило ущерб здоровью школьника. В этом помогает методика .
Официально метод называется «Система сенсорной свободы и раскрепощения», разработана профессором Владимиром Базарным около 30-ти лет назад. Школьные классы по методу Базарного совсем не похожи на обычные, в которых мы занимались до недавнего времени.
В своей «Системе сенсорной свободы и раскрепощения» предлагает учить в движении, то есть ученик на уроках может и сидеть, и стоять.
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Считаем, что технологии доктора Базарного очень подходят для реализации этих задач.
Предлагаю конспект урока математики в 1 классе с применением здоровьесберегающей технологии .
Тема: Переместительное свойство сложения.
Цель: образовательные: познакомить с переместительным свойством сложения; совершенствовать вычислительные навыки, закрепить знания состава чисел 2, 3, 4, 6, о равенствах и неравенствах, закрепить знания детей о классификации предметов и сравнение их по различным признакам;
развивающие: развивающие: развивать психические свойства такие, как внимание, мышление, память, волевые привычки (концентрация внимания, сосредоточение, аккуратность); нравственные качества, организованность, трудолюбие, добросовестность.
Воспитательные: воспитывать чувства взаимопомощи и товарищества, навыки культуры здоровья
Универсальные учебные действия:
личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, оценка результатов деятельности;
познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; устанавливать аналогии, осуществлять операции анализа, обобщения и делать выводы; сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различие объектов;
коммуникативные: удерживать цель деятельности до получения результата; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки для работы в паре (состав числа), карточки с изображением солнышек (жёлтое и зелёное), офтальмотренажёр, сенсорные кресты, экологическое панно, картинки с изображением лыжников, метки.
Ход урока
1. Оргмомент.
А) работа с офтальмотренажёром (см. Приложение, п.1)
Б) Психологический настрой
Наш урок я хочу начать с легенды «Искорка добра» В одном ауле люди умели дарить друг другу добро. А знаете как? Очень просто, когда они протягивали друг другу руки, их ладошки встречались, и между ними вспыхивала крошечная, теплая искорка, маленькое, маленькое солнышко. Оно было такое маленькое, что не обжигало, а только согревало ладошки (Звучит музыка). Давайте передадим друг другу искорку добра: протянем ладошки, посмотрим в глаза друг другу и тепло улыбнёмся.
Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуйте, улыбнитесь и подарите им искорку добра.
Займите свои места.
Какое у вас стало настроение? Попробуйте передать свое настроение с помощью солнышек, которые лежат у вас на парте. (Зеленое солнышко – чувствую себя неуверенно, хочу поднять себе настроение.
Желтое – на сердце спокойно и радостно).
А я хочу, чтобы это солнышко подарила вам хорошее настроение на целый день.
-Руки?
- На месте.
- Ноги?
- На месте.
- Локти?
- У края.
- Спина?
- Прямая.
- Сегодня урок математики у нас будет несколько необычным, а именно уроком здоровья. Мы с вами поговорим о здоровье и спорте
- Как вы считаете, это нужная тема для разговора?
- Все хотят быть здоровыми. А вы хотите быть здоровыми? Почему? (Ответы)
- Да, есть много причин, чтобы не болеть. А как это сделать? (Ответы)
- Со здоровьем дружен спорт.
Стадион, бассейн, корт,
Зал, каток – везде вам рады.
Сегодня мы ведём репортаж с центрального стадиона п. Троицкий, где через несколько минут состоятся заключительные Малые Математические игры. В соревнованиях участвуют ученики 1Б класса т. е., мы с вами.
- Чтобы принять участие, вам необходимо подать заявку, открой тетрадь, правильно положи ее перед собой, запиши число и классная работа.
2. Минутка чистописания
Показ образца написания цифр:
1 - Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
0 - Круглый нуль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
3. Устный счёт.
– Итак, мы на беговой дорожке. Здесь будет проходить соревнование в беге на короткие дистанции с препятствиями. Мы научились с вами выполнять сложение и вычитание в пределах 10.
А) индивидуальная работа
1 ученик: - По первой дорожке бежит …
- Знаки играют с нами в прятки. Попробуй их найти
4 … 4 = 8 2 …4 = 6 7 … 3 = 10
5 … 3 = 2 8 … 3 = 5 9 … 4 = 5
2 ученик: - По второй дорожке бежит …
Ластик стёр знаки. Помоги вернуть их на место.
4 …5 4 …6 4 … 7
9 …4 10 …4 4 … 4
5 … 4 6 … 4 7 … 4
- По третьей дорожке бежит …
3 ученик: … + 3 = 7 … + 3 = 6 … - 3 = 5
2 + … = 5 3 + … = 4 9 - … = 6
Все работы проверяются жюри (у учащихся сигнальные карточки)
Б) групповая работа с сенсорными крестами (см. Приложение, п.2)
- А сейчас забег группой. Не забывайте, что бежите вы не одни, а в команде, значит надо помогать, если кто-то будет отставать. Результат команды зависит от каждого.
1 к. Распредели записи на 2 группы (равенство-неравенство
5 + 1>5 3 + 1<5 8 – 2 <7 7 –1< 9
4 + 2 = 6 9 – 2 = 7 5 + 3 = 8 9 – 3 = 6
2 к. Распредели записи на 2 группы (сложение и вычитание, свойства 1 и 0)
6 + 1 5 – 1 9 – 1 7 + 1
2 + 0 4 – 0 8 + 0 3 -0
В) Фронтальная работа
1) Стрельба. Здесь все стреляют по мишеням. Глаза должны быть зоркими, руки - твердыми, сильными, а голова – умной. Каждая мишень имеет номер. Расположите числа в порядке увеличения
9
- Прочитайте ряд, который у вас получился. Расскажите об этом ряде чисел.
(Ряд состоит из однозначных чисел.)
- Почему числа называются однозначными? (Для записи однозначных чисел используется одна цифра.)
- Что ещё можете сказать об этом ряде чисел? (Эти числа натуральные, каждое следующее число на 1 больше предыдущего.)
- Назовите самое маленькое натуральное число. (Один)
2) Состав числа (Работа в паре).
- Заглянем на площадку, где проходят соревнования по художественной гимнастике. Закройте глаза и представьте, какие все красивые, изящные, гибкие! Упражнения выполняют правильно, без ошибок.
 | ||
 |  |  |
- Ёлочки у вас есть на парте. Сейчас вы должны написать недостающие числа на веточках ели. Вы должны вспомнить состав числа 2, 3, 4, 5.(Взаимопроверка, результаты с помощью сигнальных карточек)
Смена динамических поз (см. Приложение, п.3)
4. Изучение нового материала
а) Определение темы и целей урока.
- Сегодня мы с вами будем изучать новую тактика в математическом виде спорта.
- Запишите выражение и найдите его значение.
1 + 2 = 3
- Какое действие записали?
- Как называются числа при сложении?
- Кто попытается определить тему урока и поставить задачи урока?
- Сегодня мы на уроке постараемся открыть ещё один секрет в математике, а вот какой вы узнаете позже. Интересно вам какой? И так, будьте внимательны. Это секрет сложения. Внимание на экран.
б) Объяснение
Сколько синих книг на экране? (2)
Сколько красных книг на экране? (3)
Как найти сколько всего книг? ( 2+3=5)
А теперь посмотрите, что произойдет на экране дальше.
Что произошло? (книги поменяли местами)
Сколько книг стало? (5)
Какой же можно сделать вывод?
Дети делают сами вывод.(От перемены мест слагаемых...)
А как вы думаете, чем полезно знание такого свойства?
Закрепление по слайдам (Слайды анимация)
Упражнения с метками (картинки с изображением видов спорта) (см. Приложение, п.4)
- Чей портрет находится под меткой 5 . (Светлана Хоркина)
- Что вы знаете? (2-х кратная олимпийская чемпионка по гимнастике на брусьях из Белгорода)
- Что нового вы заметили?
- Кто знает этого человека? (Фёдор Емельяненко - российский спортсмен, чемпион мира по смешанным единоборствам, из Ст. Оскола)
в) первичное закрепление
- Займёмся тренировкой, отработкой тактики.
Учебник, сработа с рисунком
- Рассмотрите первый рисунок.
- Сколько флажков в одной руке?
- Сколько в другой?
- Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте.
- Прочитайте пример, называя компоненты и результат.
- Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? (мальчик поменял флажки местами)
- Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте.
- Прочитайте пример, называя компоненты и результат.
- Сравните примеры, объясните, чем они похожи и чем отличаются.
-Сравните полученные суммы, сделайте вывод.
- Прочитайте правило в красной рамке. Совпадает ли результат нашего исследования с математическим законом?
Смена динамических поз
5. Закрепление и повторение изученного
А) Решение задач. Экологическое панно (см. Приложение, п.5)
- Какое время года изображено на нашем панно.
-Вам нравится зима? Чем?
- Часто можно услышать, что зимой холодно и можно заболеть. Что нужно делать сейчас, зимой, чтобы не болеть? (больше быть на свежем воздухе, кататься на коньках и санках; играть в подвижные игры)
- Предлагаю совершить лыжные гонки. Составьте и решите задачу, используя картинки лыжников.
Физкультминутка
Б) Самостоятельная работа
- Мы на велотреке. Здесь отправляются на дистанцию велосипедисты. Надо быть быстрым, собранным, выносливым. Решите примеры с.14 №3. (Коллективная проверка. Ученик читает ответ)
6. Итог урока. Рефлексия.
- Наши соревнования подошли к концу, пришло время подводить итоги. Все показали себя ловкими, умелыми, быстрыми и сообразительными и здоровыми.
- Давайте вспомним, какие задачи ставили на уроке.
- Справились ли мы с ними?
- Давайте прочитаем переместительный закон сложения.
- Но у нас был не просто урок, а у здоровья. Какое значение имеет спорт для человека?
- Я хочу закончить наш урок прекрасными словами ГЕЙНЕ «ЕДИНСТВЕННАЯ КРАСОТА, КОТОРУЮ Я ЗНАЮ, - ЭТО ЗДОРОВЬЕ»
-Спасибо вам за урок. Мое настроение к концу урока не испортилось, оно такое же яркое и светлое, как солнышко. А какое настроение у вас?
- Будьте здоровы!
Используемые материалы:
1. *****
2.
3. sc0002.burabau.
ПРИЛОЖЕНИЕ
П.1. Работа с офтальмотренажёром
дает такую трактовку цветовым решениям.
1) В основе лежит православный крест, на который уже накладываются все остальные составные элементы. Крест должен быть серебристого или светло-коричневого цвета. 2) Далее идет восьмерка, обозначающая символ Вселенной, выполненная синим цветом. 3) Наружная орбита имеет символ Солнца (красный цвет). 4) Внутренняя орбита – символ Земли (зеленый цвет).
На уроке выполняем упражнения минимум один раз в течении 3 мин, используя при этом и стихотворные тексты и прозу.
¢ Чтобы нам не уставать,
¢ Нужно малость пробежать.
¢ По прямым дорожкам длинным
¢ Влево - вправо, влево - вправо.
¢ Ох, забот у нас немало
¢ Пройдем по красному овалу.
¢ Получается на славу!
¢ Зоркость, чтоб развить немножко,
¢ Пойдем по синей мы дорожке,
¢ А потом кругом, кругом,
¢ Все бегом, бегом, бегом
Методика занятий коллективная
Режим № 1. Режим непроизвольного зрительно – моторного «скольжения» по траекториям «СУС».
Учитывая то, что схема выполнена яркими цветными линиями, которые привлекают на себя наибольшее внимание, орган зрения, находясь в свободе непроизвольного поиска, каждый раз при взгляде вверх непроизвольно как бы «скользит» по ориентирующим траекториям, настраивая свою моторику на гармонический строй.
При этом широкий размах, пластика и четкий ритм схемы переводит зрительную моторику из «зажатого» реактивно-напряженного высокочастотного ритма в успокаивающую пластику низких частот.
Режим № 2. Дети периодически становятся в центре подсхемой и следят глазами за ориентирующими стрелками траекторий выполняют соответствующие упражнения. При этом они выполняют непроизвольно-сочетательное движение глазами, головой и туловищем.
Режим №3. Дети, фиксируя взором траектории (то есть с постоянно поднятой головой) в начале учатся «обходить» схемы траектории, а затем «оббегать».
Режим №4. Плакат размещается на стене. Занятие заключается в поочередном обведении пальцем траектории с одновременным слежением за ним органом зрения под музыкальное сопровождение.
Дети работают в режиме №1.
П.2. Работа с сенсорными крестами
Важнейшая особенность всех уроков по системе состоит в том, что они проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого учитель использует подвижные "сенсорные кресты": деревянные планки, подвешенные к люстрам, на которых располагаются дидактические материалы, математические формулы, опорные схемы, слова с непроверяемым написанием, предметные или сюжетные картинки, карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые дети должны найти и использовать в своей работе. Сенсорно - дидактические кресты используются в учебном процессе, расширяют поле обзора («кругозор») детей, предупреждают у них развитие рефлекса склоненной головы, способствуют более эффективному развитию глубинного и стереоскопического зрения, активизируют нейро-динамические процессы мозга, в т. ч. способствуют предотвращению зрительного утомления и зрительных расстройств. Вертушки вращаются и привлекают внимание детей.
Сенсорные тренажи учащиеся выполняют в позе свободного стояния. Каждое упражнение базируется на зрительно-поисковых движениях. В процессе такого поиска дети делают одновременные движения головой, глазами, туловищем.
П.3. Смена динамических поз
Для этого используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью - конторки.
Часть урока ученик сидит за партой, а часть - стоит за конторкой. Тем самым сохраняется и укрепляется его телесная вертикаль, позвоночник, осанка - основа энергетики человеческого организма. В 1-м классе дети меняются местами через каждые 8-10 минут, во 2-4-х – через 12–15 минут. Данный режим оказывает благоприятное влияние на повышение иммунной системы, улучшение ростовых процессов, развитие координации всех органов. Занимаясь за конторками, ребята стоят на массажных ковриках. Сидя за партами, ребята массируют ступни ног на тренажах. Массаж стоп имеет оздоровительный эффект на весь организм в целом, улучшается общее состояние. Это ещё является и прекрасным средством от плоскостопия.
П.4. Упражнения с метками
В различных участках класса фиксируются привлекающие внимание яркие объекты – зрительные метки. Ими могут служить игрушки или красочные картинки. Расположены они по углам. Игрушки (картинки) подобраны с таким расчетом, что вместе они составляют единый зрительно-игровой сюжет (например из известных сказок, виды спорта и т. п.). Один раз в 2 недели сюжет меняется. Для активизации организма, в том числе общего чувства координации и равновесия, упражнения рекомендуется выполнять только в положении стоя. С этой целью все дети периодически поднимаются, и под счет 1, 2, 3, 4 они быстро поочередно фиксируют взгляд на указанных зрительных метках, сочетая движения головы, глаз и туловища.
П.5. Экологическое панно
Вместо стандартных наглядных пособий на стенах предлагается использовать широкоформатные панно с изображениями природных ландшафтов для осуществления переключения взгляда на режим дальнего зрения. Кроме того, панно помогает смягчать воздействие экологически агрессивного замкнутого пространства.
С помощью специальных манекенов и карточек на фоне этих панно разворачиваются сюжеты урока. Экологическая стенка меняется с приходом нового времени года. Из манекенов, кукол, движущихся предметов создаются самые разнообразные сюжеты, связанные с темой урока.
В этот пейзаж можно помещать необходимый учебный материал, пригласить детей пройти к пейзажу и прочитать, например прикрепленные там слоги, слова с изученными буквами. Панно очень мобильно:
- с помощью картинок идет смена не только времен года, но и явлений природы (снегопад, листопад и т. д.).
- это дает возможность снизить нагрузку на зрение.
- это панно используется в обучении детей начальной школы для овладения образным и логическим мышлением, развитием речи.
