Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку (2004 г.), примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Согласно учебному плану школы на изучение русского языка отводится 136 часов (4 часа в неделю).
Цель: формирование грамотного и безошибочного письма через основные понятия курса: значимые части слова, предложение, словосочетание, текст, части речи.
Задачи:
1. Развивающие:
- развитие орфографической зоркости и орфографического самоконтроля;
- развитие всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения;
- развитие лингвистического мышления, языковой интуиции, природного чувства слова и интереса к изучению языка;
-развитие интеллектуальной сферы учащихся, коммуникативной культуры;
-развитие патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры.
2.Обучающие:
- на основе изучения слова обучать правописанию звонких и глухих, удвоенных согласных, безударных гласных в корне;
- знакомство с частями речи;
- при изучении синтаксических тем вести регулярную работу по установлению связи между словами в предложении.
3.Воспитательные:
- продолжить работу по формированию культуры речи и использование языка в разных коммуникативных ситуациях,
- воспитание толерантности
- способствовать эстетическому воспитанию через каллиграфически правильное грамотное письмо.
4. Валеологические:
- соблюдать валеологические требования к учебно-воспитательном процессе в соответствии с гигиеническими нормами САНПИНа.
-создание благоприятного климата в учебно-воспитательном процессе.
Содержание программы
ТЕМЫ | Всего часов | Диктанты | Изложения
| Сочинения | Списывание теста |
Речь. | 3 | -- | - | - | - |
Звуки и буквы речи. | 18 | 1 | 1 | ||
Алфавит | 2 | - | - | - | - |
Слово и слог. Перенос слов | 6 | 1 | - | - | |
Предложение и текст | 14 | 1 | 1 | - | |
Мягкие и твердые согласные звуки | 8 | 1 | 1 | ||
Звонкие и глухие согласные звуки | 4 | 1 | |||
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах | 12 | 1 | |||
Разделительный «ь» | 5 | 1 | |||
Двойные согласные | 2 | ||||
Слово и предложение. Имя существительное | 13 | 1 | 2 | 1 | |
Глагол | 8 | ||||
Имя прилагательное | 7 | 1 | |||
Предлог | 7 | 1 | 1 | ||
Родственные (однокоренные) слова | 8 | 1 | 1 | ||
Безударные гласные в корне | 11 | 1 | 1 | ||
Предложение | 4 | ||||
Повторение изученного за учебный год | 4 | 1 | |||
Итого | 136 | 10 | 7 | 1 | 4 |
Речь
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст — единицы речи (наблюдения в процессе общения).
Звуки речи. Буквы. Слог
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные, их признаки. Гласные звуки. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слова с буквой э. Согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк, чт. Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я. Мягкий знак (ъ) для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами: глаза — глаз — глазки. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах: сосны — сосна. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак (ь).
Двойные согласные в словах типа класс, касса, группа.
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Правила произношения слов. Умение правильно выделять в слове ударный слог {магазин, портфель, понял, красивее); в отдельных словах сочетание чн произносить как [шн] (скучный, конечно), на месте буквы г — звук [в] (сегодня), на месте буквы е — звук [э] (модель, антенна, шоссе); произносить сочетание сч как [щ'] (счёт, счастье) и др. Умение пользоваться справочной страницей в учебнике «Произноси правильно слова».
Предложение
Предложение — единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Простое распространенное и простое нераспространенное предложение. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения над интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак на конце предложения. Логическое ударение в предложении.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
Слово
Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначность слова (наблюдения).
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, в кличках животных, в названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы: что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: в, на, о, об, с, из, без, над, под, от, до, у, около.
Состав слова. Однокоренные слова (общее понятие). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах: дом — домашний, морковный — морковь. Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов: река — реки, словарь — слово, круг — круги, ягодка — ягода. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах: мороз — морозный, морозить.
Ознакомление с толковым словарем.
Текст. Связная речь
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
Текст — повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30—45 слов).
Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на определенную тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т. п. Коллективное составление текста-повествования (30—40 слов).
Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова приветствия, прощания.
Повторение изученного за год
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Чистописание (Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке по 7- 10минут)
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.
Работа над формой букв и их соединений в словах. Написание строчных, заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, в, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 8) Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с другой разлиновкой (в одну линию). Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др.; а, у, д, з, в, б, m и др.
Связное ритмичное письмо слов и предложений.
Слова с непроверяемым написанием Берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
К концу обучения должны знать:
Ø названия букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, правила переноса.
Должны уметь:
Ø каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты в 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;
Ø делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
Ø писать большую букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных;
Ø писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн;
Ø правильно обозначать буквами звонкие и глухие согласные звуки на конце слов (ряд), безударные гласные в двусложных словах (мячи);
Ø писать слова с двойными согласными, слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе 2 класса;
Ø писать раздельно предлоги со словами;
Ø производить фонетический разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в слове, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа парта, конь;
правильно ставить вопрос к слову и по нему определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;
различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;
устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;
употреблять большую букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знак в конце предложения;
писать изложение текста в 30-45 слов по вопросам, составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему.
Список литературы по реализации программы
Для учителя:
Русский язык: учебник для 2 кл.: в 2ч./ – М.: Дрофа, 2008. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс: к учебнику «Русский язык: 2 класс» / . – М.: Изд. «Экзамен», 2008. – (Учебно-методический комплект) Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: в 2 частях. – М.: Изд. «Первое сентября», 2000. Сборник изложений по русскому языку для начальной школы. / , – Минск, ЮНИПРЕСС, 2000. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-3 класс.- ГИППВ, 1999. Тикунова работу по русскому языку: 1-4 кл. – Т.: «Родничок:, М.: «Астрель», АСТ, 2001. Фёдорова и упражнения по русскому языку 1-4 классы по программе Т. Г Рамзаевой. – М.: «ЛадКом», 2008.Для ученика:
Учебно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс (136ч.)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Цели урока | Виды контроля, измерите ли | Дом. задание | Дата проведения | ||
План | Факт | ||||||||
Речь (3ч.) | |||||||||
1, 2 | Речь в жизни человека. Речь устная и письменная. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Формирование понятия об устной и письменной речи, умения выделять предложения в устной речи. Развивать устную монологическую речь, письменную речь, умение правильно оформлять предложение в письменной речи. | Текущий | С.11,у.17 С.13,у.22 | 02.09.11 03.09.11 | ||
3 | Выделение предложений в устной и письменной речи. | 1 | Изучение нового материала | Текущий | С.14,у.24 | 05.09.11 | |||
Звуки и буквы (18ч.) | |||||||||
4 | Особенности звуков и букв. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Формировать умение четко различать звуки и буквы, наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Развивать умение распознавать гласные и согласные звуки, развивать навык правописания слов с ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЧН – ЧК. Учить различать в слове количество слогов по количеству гласных. Продолжить работу над составлением рассказа с учетом последовательности развития действия. | Текущий | 07.09.11 | |||
5 | Гласные и согласные звуки. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.19,у.32 | 09.09.11 | |||
6 | Гласные звуки и буквы. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.21.выучить гласные звуки | 10.09.11 | |||
7 | Согласные звуки и буквы. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.28,у.45 | 12.09.11 | |||
8 | Согласный звук /й / и буква –й-. | 1 | Изучение новой темы | Текущий | С.31,у.48 | 14.09.11 | |||
9 | Списывание с делением сплошного текста на предложения. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | Повторить правила | 16.09.11 | |||
10 | Шипящие согласные звуки /ж/,/ш/,/ч/,/щ/. Сочетания ЖИ, ШИ. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.32,у52 | 17.09.11 | |||
11 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.35,у56 | 19.09.11 | |||
12 | Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста. | 1 | Развитие речи | Текущий | С.37, у61 | 21.09.11 | |||
13 | Изложение по вопросам и опорным словам | 1 | Развитие речи | Текущий | Карточки с заданиями С.37,у60 | 23.09.11 | |||
14 | Слова с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.41,у.69 | 24.09.11 | |||
15 | Диктант «Гласные и согласные звуки» | 1 | Контроль знаний | Текущий | 26.09.11 | ||||
16 | Упражнения в написании слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.44,у77 | 28.09.11 | |||
17 | Слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЧТ. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.49,у86 | 30.09.11 | |||
18 | Правописание слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нщ. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 01.10.11 | |||
19 | «Правописание слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. | 1 | Контроль знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 03.10.11 | |||
20 | Диктант «Правописание слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ» | 1 | Контроль знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 05.10.11 | |||
21 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 07.10.11 | |||
Алфавит(2ч.) | |||||||||
22 | Алфавит | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Познакомить с алфавитом; дать понятие о практическом значении алфавита. Совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита и пользоваться алфавитом в практической деятельности. Формировать умение анализировать звуко-буквенный состав слова. | Текущий | Выучить алфавит с.52,тест | 08.10.11 | ||
23 | Практическое значение алфавита | 1 | Изучение новой темы | Текущий | С.54, у.96 | 10.10.11 | |||
Слово и слог. Перенос слов (6ч.) | |||||||||
24 | Слово и слог. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Учить различать в слове количество слогов по количеству гласных. Развивать умение переносить слова. | Текущий | С.56.,у.100 | 12.10.11 | ||
25 | Деление слов на слоги. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.58,у.106 | 14.10.11 | |||
26 | Перенос слов. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.64, у.116 | 15.10.11 | |||
27 | Перенос слов с буквой й в середине. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | Составить слова | 17.10.11 | |||
28 | Диктант «Слово и слог» | 1 | Контроль знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 19.10.11 | |||
29 | Работа над ошибками | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточки с заданиями | 21.10.11 | |||
Предложение и текст (14ч.) | |||||||||
30, 31 | Предложение как единица речи. Знаки препинания в конце предложения. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Познакомить с использованием предложения в речи и его признаками Познакомить с главными членами предложения. Развивать умение правильно оформлять предложение в письменной речи. Развивать умение отличать предложение от текста. Дать представления о видах текстов по цели высказывания | Текущий | С.68, у.123 С.69, правило | 22.10.11 24.10.11 | ||
32 | Смысловое ударение | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.71, у.127 | 26.10.11 | |||
33 | Общее понятие о главных членах предложения. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.73, у.130 | 28.10.11 | |||
34, 35 | Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.75, у.134 | 29.10.11 31.10.11 | |||
36 | Диктант | 1 | Контроль знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 02.11.11 | |||
37 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 11.11.11 | |||
38 | Общее понятие о тексте. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.77, у.137 | 12.11.11 | |||
39 | Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Словарный диктант. | 1 | Контроль знаний | Текущий | С.78, у.138 | 14.11.11 | |||
40, 41 | Структурные части текста-повествования. Изложение по опорным словам. | 2 | Развитие речи | Текущий | С.79 ответить на вопросы | 16.11.11 18.11.11 | |||
42 | Изложение по картинкам. Развитие речи. | 1 | Развитие речи | Текущий | 19.11.11 | ||||
43 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Повторить правило | 21.11.11 | |||
Мягкие и твердые согласные звуки (8ч.) | |||||||||
44 | Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Развивать умения различать мягкие и твердые согласные звуки и правильно произносить и обозначать их в словах. Формировать умения обозначать мягкость согласного звука мягким знаком, умение делить для переноса слова с мягким знаком. | Текущий | С.83, у.143 | 23.11.11 | ||
45 | Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.85, у.147 | 25.11.11 | |||
46, 47 | Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.86, у.149 | 26.11.11 28.11.11 | |||
48 | Закрепление. Мягкий знак в середине слова. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.88, у.153 | 30.11.11 | |||
49 | Изложение текста по вопросам. | 1 | Развитие речи | Текущий | 02.12.11 | ||||
50 | Диктант. Мягкие и твердые согласные звуки | 1 | Контроль знаний | Текущий | 03.12.11 | ||||
51 | Работа над ошибками. Обобщение знаний о –ь - как показателе мягкости согласных. | 1 | Коррекция знаний | С.91, у.158 | 05.12.11 | ||||
Звонкие и глухие согласные (4ч.) | |||||||||
52 | Звонкие и глухие согласные звуки | 1 | Коррекция знаний | Развивать умение разлить звонкие и глухие согласные. Ознакомит с особенностями проверочных и проверяемых слов. | Текущий | С.93, у.102 | 07.12.11 | ||
53 | Оглушение согласных звуков на конце слова. | 1 | Контроль знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 09.12.11 | |||
54 | Парные согласные на конце слов | 1 | Коррекция знаний | Текущий | С.95, у.164 | 10.12.11 | |||
55 | Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слов. Контрольное списывание | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.97, у.167 | 12.12.11 | |||
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (12ч.) | |||||||||
56 | Ударение как средство смыслового различия слов. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Уточнить знания об особенностях ударного слога и роли ударения в речи. Развивать умение сравнивать гласные звуки в ударном и безударном слогах форм одного и того же слова. Формировать умение находить проверочные слова. Формировать умение определять ударный слог в слове. | Текущий | С.102, у.178 | 14.12.11 | ||
57 | Особенности русского ударения. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.104, у.182 | 16.12.11 | |||
58 | Ударение. Ударный и безударный слог. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.105 правило | 17.12.11 | |||
59 | Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.106, у.185 | 19.12.11 | |||
60 | Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.108, у.189 | 21.12.11 | |||
61 | Сопоставление написания гласных в ударных и безударных слогах. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.109, у.191 | 23.12.11 | |||
62 | Восстановление деформированного текста. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.111, у.194 | 24.12.11 | |||
63 | Сопоставление написания букв гласных в ударных и безударных слогах. Текст и предложение. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | 26.12.11 | ||||
64 | Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | 28.12.11 | ||||
65 | Списывание текста. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.112, у.196 | 11.01.12 | |||
66 | Контрольная работа | 1 | Контроль знаний | Текущий | 13.01.12 | ||||
67 | Работа над ошибками | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 14.01.12 | |||
Разделительный «ь» (5ч.) | |||||||||
68 | Понятие о разделительном –ь-. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Развивать умение употреблять в словах мягкий разделительный знак. Формировать умение писать слова с разделительным мягким знаком. | Текущий | С.114,у.201 | 16.01.12 | ||
69 | Сопоставление –ь- показателя мягкости согласного и разделительного –ь-. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.116,у.206 | 18.01.12 | |||
70 | Упражнения в написании слов с –ь - разделительным. | 1 | Закрепление знаний | Текущий | С.118,у.211 | 20.01.12 | |||
71 | Диктант. | 1 | Контроль знаний | Текущий | 21.01.12 | ||||
72 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Повторить правило | 26.01.12 | |||
Двойные согласные (2ч.) | |||||||||
73 | Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Формировать умение писать слова с двойными согласными и переносить их. | Текущий | С.120,у.217 | 23.01.12 | ||
74 | Перенос слов с двойными согласными. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.121,у.219 | 25.01.12 | |||
Слово и предложение. Имя существительное (13ч.) | |||||||||
75 | Слово и предложение. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Познакомить с именами существительными. Развивать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Формировать умение различать имена собственные. | Текущий | С.3,у.225 | 27.01.12 | ||
76 | Части речи и члены предложения. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.5,у.228 | 28.01.12 | |||
77 | Значение существительных. Распознавание существительных, отвечающие на вопросы кто? что? | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.7,у.231,правило | 30.01.12 | |||
78 | Изложение текста по вопросам. | 1 | Развитие речи | Текущий | Карточка с заданиями | 01.02.12 | |||
89 | Работа над ошибками в изложении. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Ответить на вопросы | 03.02.12 | |||
80 | Обобщение знаний об именах существительных. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.10,у. 237 | 04.02.12 | |||
81, 83 | Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках, названия городов, рек. Сравнение имен собственных и нарицательных. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.13,у. 241 С.15,у. 246 | 06.02.12 08.02.12 | |||
84 | Обобщение знаний о написании имен собственных. Большая буква в географических названиях. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.16,у. 248 | 10.02.12 | |||
85 | Изложение по вопросам с дополнением текста. | 1 | Развитие речи | Текущий | 11.02.12 | ||||
86 | Анализ изложения | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 13.02.12 | |||
87 | Диктант | 1 | Контроль знаний | Текущий | 15.02.12 | ||||
88 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 17.02.12 | |||
Глагол (8ч.) | |||||||||
89 | Понятие о слова, обозначающих действие предмета. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Познакомить со словами, обозначающими действия предметов, их роль в речи; развивать умение ставить вопросы к данной группе слов. Формировать умение распознавать глаголы, ставить вопросы к глаголам. Дать первоначальное представление об употреблении глаголов в разном времени. Дать понятие о том, что такое диалог; ознакомить с употреблением глаголов речи. Развивать умение устанавливать последовательность частей текста; закреплять навык списывания. | Текущий | С.18,у.251 | 18.02.12 | ||
90 | Роль глаголов в тексте. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.20,у.254 | 20.02.12 | |||
91 | Глаголы в ед. и мн. числе | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.23,у.257 | 22.02.12 | |||
92 | Изменение глаголов по временам. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.24,у.260 | 24.02.12 | |||
93 | Глаголы, отвечающие на вопросы глаголов совершенного и несовершенного вида. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.26,у.264 | 25.02.12 | |||
94 | Распространение сказуемого словами, выражающими пространственные отношения (где? Куда?) | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.27,у.266 | 27.02.12 | |||
95 | Глаголы речи. Диалог. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | тест | 02.03.12 | |||
96 | Восстановление деформированного текста по картинкам. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.28,у.267 | 03.03.12 | |||
Имя прилагательное (7ч.) | |||||||||
97, 98 | Имя прилагательное как часть речи, обозначающая часть речи. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Дать понятие о роли прилагательных в нашем языке; уметь ставить вопросы к именам прилагательным. Развивать умение употреблять имена прилагательные в речи и ставить вопросы к именам прилагательным. Формировать умение различать имена прилагательные в единственном и множественном числе. | Текущий | С.29,у.269, правило | 05.03.12 07.03.12 | ||
99 | Различие прилагательных в единственном и множественном числе. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.30,у.271 | 09.03.12 | |||
100 | Распространение подлежащего. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.32,у273 | 10.03.12 | |||
101 | Прилагательные - антонимы. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.33,у.276, правило | 12.03.12 | |||
102 | Контрольная работа. | 1 | Контроль знаний | Текущий | 14.03.12 | ||||
103 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 16.03.12 | |||
Предлог (7ч.) | |||||||||
104 | Предлог как слово и его роль в речи. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Дать представление о роли предлога в речи. Формировать умение раздельно писать предлоги с другими словами в предложении. Дать понятие о единообразном написании предлогов. | Текущий | С.36у.281 | 17.03.12 | ||
105 | Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.38,у.284 | 19.03.12 | |||
106 | Единообразное написание предлогов. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.40,у.288 | 21.03.12 | |||
107 | Самостоятельная работа. | 1 | Контроль знаний | Текущий | 23.03.12 | ||||
108 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 24.03.12 | |||
109 | Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста. | 1 | Развитие речи | Текущий | С.41,у.289 | 04.04.12 | |||
110 | Речевой этикет. Слова благодарности | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | Записать пословицы | 06.04.12 | |||
Родственные слова (однокоренные) (8ч.) | |||||||||
. | Познакомить с признаками однокоренных слов, со способами проверки безударных гласных в корне. Формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путем изменения формы слова. Отрабатывать навык последовательного изложения текста; развивать умение составлять повествовательный тест. | Текущий | |||||||
111 | Общее понятие о родственных словах. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.43,у.291 | 07.04.12 | |||
112 | Корень как общая часть родственных слов. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.45,у.295 | 09.04.12 | |||
113 | Корень слова. Гнездо однокоренных слов. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.46,у.303 | 11.04.12 | |||
114 | Закрепление понятия «корень слова». | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.50,у.304 | 13.04.12 | |||
115 | Рассуждение на тему: «Почему слово так звучит?» | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.51,у.306 | 14.04.12 | |||
116 | Сочинение по картине и опорным словам. | 1 | Развитие речи | Текущий | 16.04.12 | ||||
117 | Диктант. | 1 | Контроль знаний | Текущий | 18.04.12 | ||||
118 | Анализ диктанта. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 20.04.12 | |||
Безударные гласные в корне (11ч.) | |||||||||
119 | Гласные в слабой позиции. Проверочные слова. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Формулировать правила проверки безударной гласной в корне, парного согласного звука в корне.Вставлять безударную гласную пользуясь правилом | Текущий | С.53,у.310 | 21.04.12 | ||
120, 121 | Способы проверки безударных гласных в корне. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.54,у.312, правило | 23.04.12 25.04.12 | |||
122, 123 | Проверка парных звонких и глухих согласных в корне. | 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.59,у.322 | 27.04.12 28.04.12 | |||
124 | Парные глухие и звонкие согласные звуки и буквы, и их обозначающие. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.61,у.324 | 30.04.12 | |||
125 | Проверка парных согласных и безударных гласных в корне. | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.62,у.326 | 02.05.12 | |||
126 | Орфограмма | 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Текущий | С.64,у.330 | 04.05.12 | |||
127 | Изложение по опорным словам | 1 | Развитие речи | Текущий | 05.05.12 | ||||
128 | Диктант. | 1 | Контроль знаний | Текущий | 07.05.12 | ||||
129 | Работа над ошибками. | 1 | Коррекция знаний | Текущий | Карточка с заданиями | 11.05.12 | |||
Предложение. (4ч.) | |||||||||
130, 131 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении. Смысловая связь между предложениями в тексте. | 2 | Комбинированный | Обобщить знания о предложении; Формирование умения находить в предложении грамматическую основу, устанавливать связь слов в предложении; Формировать представления о смысловых отрезках предложения; уметь делить предложение на смысловые отрезки; | Текущий | С.66,у.336 Карточка с заданиями | 12.05.12 14.05.12 | ||
132, 133 | Деление предложений на смысловые отрезки. Пауза. Что такое текст? Коллективное составление текста. | 2 | Комбинированный | Текущий | Составить три предложения, в состав которых входили бы слова, указывающие на место или время действия. Карточка с заданиями | 16.05.12 18.05.12 | |||
Повторение (3ч.) | |||||||||
134 | Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова. Коллективное составление сочинения. | 1 | Закрепление знаний | Закрепить знания о парных и звонких глухих согласных. Повторить и закрепить полученные знания | Текущий | Карточка с заданиями | 19.05.12 | ||
135 | Свободный диктант. Работа над ошибками | 1 | Контроль знаний | Текущий | 21.05.12 | ||||
136 | Повторение изученного. КВН. Страна Словаря. | 1 | Закрепление знаний | 23.05.12 | |||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
