Анализ работы школы (стр. 5 )

Анализ результатов ЕГЭ предметов по выбору показал, что выше краевого и районного среднего балла показателей нет. По истории экзамен в форме и по материалам ЕГЭ сдавал 1 ученик.

В процессе подготовки к государственной (итоговой) аттестации были проведены следующие мероприятия: составлен план подготовки к ГИА – 11, вопросы подготовки к ГИА просматривались на педагогических советах с вынесением соответствующих решений. Заместителем директора по УВР был представлен отчет по вопросу подготовки к ГИА в феврале на педагогическом совете в присутствии заместителя начальника управления образованием.

– замдиректора по УВР провела три родительских собрания для родителей учащихся 9 - 11 классов, на которых родители были ознакомлены с нормативно-правовой документацией по подготовке, организации и проведению итоговой аттестации в 11 классе и правилами приема в высшие учебные заведения. С результатами КДР, проводимых в течение учебного года, результатами пробных экзаменов и письменных работ родители ознакомлены под роспись. Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учащимися и их родителями администрацией школы проведены были по мере необходимости. Беседы зафиксированы в соответствующих журналах. Замдиректора по УВР провела также беседы с учащимися 7-11 классов по темам: «Как лучше готовиться к экзаменам», «Как вести себя во время экзаменов», «Памятка выпускнику». Учащиеся 7-11 классов были ознакомлены с «Положением о формах и порядке проведения ГИА обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования», с «Положением о ЕГЭ» и другими документами.

Заместителем директора были посещены уроки в 8-11 классах с целью выяснения организации подготовки учащихся к итоговой аттестации во время уроков. Можно сделать вывод, что не все учителя – предметники русского языка и математики предусматривают индивидуально-дифференцированный подход к учащимся на уроке. Хотя во время урока учителя отводят как минимум 10-15 минут на повторение изученного материала с целью устранения пробелов по результатам КДР. Домашнее задание учителей предусматривает дифференцированный подход, учитывающий индивидуальные возможности учащихся лишь у 50% учителей.

Анализ итоговой аттестации учащихся за курс средней (полной) общей школы показал, что успеваемость по математике и по русскому языку в целом неплохая. И составляет в нынешнем году 100%. Средний балл в течение последних трех лет вырос по русскому языку на 11,6 балла. Однако средний балл оказался ниже районного и краевого. Средний балл по математике с 2007 года снизился на 1,6 балла, что объясняется качественным составом выпускников и уровнем их подготовленности. Однако в нынешнем году по математике средний балл по школе выше районного на 2,1 балла и выше краевого на 0,5 балла. Что является для нашей школы огромной победой.

В течение года была проделана большая работа учителями – предметниками математики и русского языка по подготовке к ГИА в форме и по материалам ЕГЭ.

Это и проведение обязательных еженедельных консультаций по математике с сентября месяца, постоянная тесная информационная связь с классным руководителем и родителями по вопросам посещения занятий, посещения консультаций, подготовки к ГИА и результатам промежуточных оценок знаний и КДР. Учителем математики класс был разделен на три группы: слабоуспевающих учащихся, учащихся, более подготовленных в математике, и учащихся работающих с заданиями части С. Консультации проводились дифференцированно, с учетом индивидуальных способностей и уровня подготовки учащихся. На каждого ученика учителем была заведена папка-накопитель и индивидуальная карта обучающегося, в которой отражен был уровень подготовки ученика по результатам всех письменных работ школьного, муниципального, регионального уровней. С результатами каждой работы родители ознакомлены под роспись.

– учитель математики имеет папку – накопитель по классу, в которой отражены результаты всех работ предметно: западающие темы, процент успеваемости, качества, динамика результатов по каждому ученику. По каждой проведенной работе учителем составлен предметный анализ результатов проверки на предмет выяснения западающих тем. По результатам анализа внесены корректировки в КТП, планирование дополнительных занятий, составление письменных работ, планов индивидуальной работы с уч-ся.

Учителем русского языка в течение второго полугодия проводились дополнительные занятия по подготовке учащихся к письменному экзамену в новой форме. Занятия проводил учитель один раз в неделю для всего класса в целом. Индивидуально-дифференцированный подход отсутствовал. Посещаемость занятий учащимися была очень низкая. Родительские собрания не посещались учителем, информационная связь с родителями и классным руководителем была эпизодическая, имела форму констатации фактов. На каждого ученика учителем была заведена индивидуальная папка – накопитель, в которой содержались результаты письменных работ ученика. Предметный анализ присутствовал лишь по результатам КДР. Анализ отражал темы, которые учащимися были усвоены хуже других тем. Западающие темы были внесены в КТП как корректировка плана, предусматривающая работу по устранению пробелов в знаниях. Но должная работа в данном направлении не проводилась.

Итоговая аттестация в 11 классе это показатель деятельности педагогического коллектива в течение 7 лет. Поэтому с целью выяснения причин неуспеваемости среди учащихся 5-11 классов было проведено анкетирование. Результаты анкетирования показаны в таблице:

Причина (учащиеся)	%
Считают предмет неинтересным. Учитель предмет преподает неинтересно	13%
Не понимаю материала учебника.	20%
Не регулярно выполняю домашнее задание.	80 %
Не работаю сам с учебником.	13%
Ленюсь.	100%
Имею пробелы в знаниях за прошлые годы.	26%
Много пропущено уроков.	13%
Не могу сосредоточиться на уроке.	13%
Не имею соответствующих принадлежностей, формы.	26%

Анализируя результаты анкетирования, мы сделали вывод, что основная причина неуспеваемости уч-ся, по их словам, кроется в том, что учащиеся ленятся учиться и нерегулярно выполняют домашнее задание. А это означает, что с учащимися недорабатывают учителя-предметники: нет положительной мотивации к учебе, дифференциации домашнего задания, отсутствует строгий учет выполненных домашних работ. Что ведет к снижению процента успеваемости и качества знаний.

С целью отслеживания уровня подготовленности учащихся к итоговой аттестации по плану школы было предусмотрено две пробных экзаменационных работы в 11 классе по русскому языку и математике: декабрь, апрель. Пробные экзаменационные работы были проведены по правилам проведения НФА. Выдержан временной, организационный и информационный режимы проведения работы. Результаты работ были также проанализированы и позволили прогнозировать ожидаемые результаты ЕГЭ. Намечены мероприятия по устранению имеющихся пробелов в знаниях учащихся как в области предметной, так и в организационной части проведения работ.

Сравнительный анализ результатов КДР, пробных экзаменационных работ и результатов экзамена представлен ниже в таблице:

Результаты КДР и экзаменов

по русскому языку и математике школьного, регионального уровней и государственной итоговой аттестации:

Учитель Предмет	Параметры в %	Результат школьного пробного экзамена	Результат КДР	Результат государственной итоговой аттестации
№ 1	№ 2
Петросян язык	Успеваемость	62%	58%	62%	100%
Самойлова	Успеваемость	89%	100%	67%	100%

Информация данной таблицы позволяет сделать вывод, что проведение КДР и пробных школьных экзаменационных работ положительно повлияли на результат итоговой аттестации. Своевременный анализ этих работ и проведенные мероприятия по устранению пробелов позволили повысить процент успеваемости.

ВЫВОДЫ:

–  Результаты итоговой аттестации по русскому языку и математике можно считать удовлетворительными, т. к. 100% учащихся преодолели порог успешности. Наибольшее количество баллов по русскому языку – 66, по математике – 66 баллов у Царевской Татьяны;

–  Результаты ЕГЭ предметов по выбору также являются положительными, т. к. все учащиеся по всем выбранным предметам прошли порог успешности. Самый высокий балл у Царевской Татьяны по обществознанию – 63 балла. Царевская Татьяна получила серебряную медаль;

В целом, государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, проведена организованно, согласно нормативным документам. О чем говорит 100% успеваемость всех учащихся по всем, сдаваемым в форме и по материалам ЕГЭ.

Предложения и планы на будущий учебный год:

–  Учителям-предметникам в сентябре-октябре месяце внести в КТП изменения, предусматривающие повторение тем, которые по результатам КДР прошлого учебного года показали низкий процент усвоения. Составить списки как слабоуспевающих так и сильных учащихся. Составить план работы отдельно с каждой категорией учащихся. Учителям русского языка и математики папку-накопитель по классу с результатами анализа всех письменных работ учащихся, динамикой обучения класса в целом, планами устранения пробелов вести с 5 класса. Учителям – предметникам 8-11 классов отслеживать индивидуальную динамику обучения, качества, посещения занятий, мотивацию к учению по каждому ученику. Поддерживать тесную информационную связь с классным руководителем и родителями учащихся. Родительские собрания в 8-11 классах посещать один раз в четверть.

–  Классным руководителям 8-11 классов своевременно знакомить родителей с результатами КДР и всех письменных работ проводимых на уровне школы. Взять под личный контроль посещаемость учащимися занятий и консультаций по подготовке к экзаменам. Знакомить родителей со всеми аспектами школьной жизни учащихся, их активным участием или игнорированием школьных мероприятий как по предметам, так и воспитательных.

–  Администрации школы в плане работы предусмотреть классно-обобщающий контроль в 8-11 классах. В планах подготовки к ГИА организовать работу, как со слабоуспевающими, так и с сильными учащимися. Вопросы организации, подготовки и проведения ГИА предусмотреть на педсоветах, с отчетом учителей русского языка и математики, замдиректора по УВР в декабре и апреле о ходе подготовки учащихся к итоговой аттестации. На особый контроль взять преподавание русского языка в 10 классе, так как работать начинает молодой учитель, математики в 9 и 11 классах - результаты прошлого учебного года данного учителя достаточно низкие. Пробные экзаменационные работы провести два раза в год: в декабре и апреле.

–  Усилить административный контроль за качеством преподавания предметов.

–  Провести методические семинары по темам: «Положительная мотивация уч-ся. Ее роль в образовательном процессе», «Домашнее задание: дозирование, дифференциация, контроль».

–  В конце сентября – начале октября провести общешкольное родительское собрание, предоставив родителям анализ и результаты итоговой аттестации в форме НФА и ЕГЭ.

Качество знаний учащихся за последние три года:

	Успеваемость	Качество знаний	Резерв
	100%	44%	10%
	100%	39%	8%
	100%	41%	9%

Уровень качества знаний и успеваемости за 2 года

Учебный год	% качества знаний	% успеваемости
Начальная школа	Основная и средняя школа	Всего по школе	Начальная школа	Основная и средняя школа	Всего по школе
	65%	33%	39%	100	100	100
	58%	36%	41%	100	100	100

Выводы: в целом по школе качество знаний по сравнению с предыдущим годом увеличилось, что подтверждают данные таблицы.

Однако, существует проблема низкого качества знаний в среднем звене (6, 8, 9, 11 классы). Это объясняется физиологическими и психологическими особенностями данного возраста, а также наличием проблем в управлении классом и качестве обучения.

Результаты работы олимпиады конкурсы

В учебном году учащиеся и учителя приняли участие в конкурсах и олимпиадах. Результаты участия представлены в таблицах.

Учащиеся:

Ф. И.О. уч-ся	Класс	Учитель	Предмет	Уровень	Место
	9 кл.		История	Районный	3 место
	10 кл.		Литература	Районный	1 место
Зональный	-
Старшая группа юноши	9 кл.		Стритбол	Районный	2 место
Средняя группа юноши	6-8 кл.		Стритбол	Районный	3 место
Младшая группа девочки	5 кл.		Стритбол	Районный	2 место
Младшая группа юноши	2-4 кл.		Футбол	Районный	1 место
Средняя группа юноши	6-8 кл.		Футбол	Районный	3 место
Младшая группа юноши	6-8 кл.		Футбол	Краевой зональный	3 место
Учащиеся школы приняли участие в: ·  кроссе, ·  легкой атлетике, ·  волейболе, ·  Районных олимпиадах по предметам.

В школе было проведено 19 спортивных соревнований. В которых приняло участие 1099 уч-ся (628%).