Анализ работы школы (стр. 6 )

Учителя:

Ф. И.О. учителя	Наименование конкурса	Уровень	Место
учитель истории	«Учитель года Кубани»	Региональный	Участие

Задачи на учебный год:

1. Работать над развитием творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

2. Отработка системы участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях через систему дистанционного образования.

Формы организации учебного процесса в учебном году:

уроки, экскурсии,

открытые уроки, олимпиады, конкурсы,

надомное обучение больных детей, занятия с одаренными детьми,

индивидуальные занятия, предметные недели;

Была продолжена работа по созданию условий здоровьесберегающей среды:

1)  учебные кабинеты, соответствующие нормам СанПИН,

2)  режим дня, учитывающий возрастные особенности младших школьников,

3)  проведение зарядки по утрам,

4)  применение методик и технологий по снятию напряжения на уроках и в послеурочное время.

На сегодняшний день эффективно работает компьютерный класс с подключенным выходом в сеть ИНТЕРНЕТ.

Анализ условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Достойное образование, ради которого родители приводят своих детей в школу, требует каждодневного высокого физического и психического напряжения учащихся и учителей. Вот почему создание организационно-педагогических, материально-технических и санитарно-гигиенических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников стало главной заботой в формировании здоровьесберегающего пространства школы.

- Здание школы, включая классные помещения, рекреации, а также оборудование, школьная мебель соответствуют требованиям СанПиНов.

- Занятия в школе проводятся в две смены.

- Спортивный зал и стадионы оборудованы всем необходимым инвентарем по разделам программы (гимнастические залы, мячи, тур. палатки, брусья, шведская стенка, канаты, теннисные столы и т. д.).

- школьная столовая соответствует требованиям СанПиНов и позволяет всем школьникам получать горячие завтраки.

- Здание школы, кабинеты и школьная территория соответствуют требованиям техники безопасности.

- В школе имеются 2 медицинских кабинета, оснащенные стандартным комплектом оборудования.

- Проводятся регулярные профилактические осмотры.

- Для улучшения общего оздоровительного и эстетического фона созданы зеленые уголки как в классах, так и в рекреации.

- Во время проведения уроков проводятся динамические паузы, физкультминутки, подвижные перемены.

- Учебные нагрузки не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиНах.

- В школе запрещено курить учащимся, педагогам и посетителям, включая пришкольную территорию.

- Все случаи пропусков занятий контролируется пед. коллективом, учащиеся не удаляются с уроков по причине плохого поведения.

В заключении можно сделать вывод, что в школе созданы все необходимые условия для развития здоровьесберегающей деятельности.

Анализ условий для создания воспитательного пространства и дополнительного образования обучающихся.

Основной целью анализа работы школы является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в 2009-10 учебном году.

В основу воспитательной системы положены принципы:

·  творчество – источник развития школы, постоянный дух эксперимента и новизны;

·  сотворчество детей и взрослых – как единый путь развития школы;

·  максимальный учёт интересов и потребностей детей во всех сферах деятельности;

·  расширение воспитательного пространства в интересах создания социально позитивной среды жизнедеятельности школьников.

Совершенствование воспитательной системы в школе было направлено на:

- обеспечение функционирования воспитательной системы, включающей в себя целостный учебно-воспитательный процесс;

- включение в содержание учебных дисциплин материалов, помогающих школьникам понять изменения в обществе, в котором они живут;

- воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства;

- укрепление здоровья ребенка посредствам физкультуры и спорта, пропаганду ЗОЖ;

- создание условий для участия семей в воспитательном процессе, привлечение родителей к управлению школой.

Решению поставленных задач способствовала совместная деятельность педагогического и ученического коллективов в следующих направлениях:

- воспитание общечеловеческих и национально-культурных ценностей;

- воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной системы, символики, истории, жизни и деятельности выдающихся людей, подвига народа в Великой отечественной войне;

- развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

- усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе внеурочной деятельности, системе дополнительного образования, в спорте, в художественном и техническом творчестве.

Способами выполнения задач в учебном году стали:

1 а) Совместное с педагогами принятие решений, касающихся жизни школьного или классного коллектива и отдельных людей. Ключевые дела прошедшего учебного года: День школьного самоуправления (11-10 класс, классный руководитель ), участие в фестивале «Земля отцов – моя земля», проведение профилактических акций «Внимание Дети», «Уроки для детей и их родителей», мероприятия по реализации Закона № 000, пропаганда ЗОЖ, проведение традиционных вечеров встреч с выпускниками, мероприятия, посвященные 65 годовщине Победы над фашисткой Германией, «Браво»

в) Планирование коллективной внеурочной деятельности.

2. Создание возможностей для проявления творчества школьников:

а) В процессе обучения (на уроках)

б) После уроков: возможность для каждого обучающегося участвовать в работе спортивных секций, детских творческих коллективов, общешкольных или классных мероприятиях.

в) Возможность проявления детьми любой творческой инициативы, несущей социально позитивный характер.

3. Включение в содержание школьного образования навыков достойного поведения и культуры достоинства:

а) Включение знаний о типичных проблемах подростков и путях их разрешения в содержании учебных курсов (литературы, ОБЖ, биологии, английского языка и т. д.).

б) Проведение в школе различных форм индивидуальной и групповой работы (классных часов, бесед, коллективных выходов, просмотров документальных и художественных фильмов, диспутов и т. д.), где обсуждались различные психологические проблемы.

4. Создание условий для приобретения учащимися нового социального опыта:

а) Конкретное деятельное участие в системе школьного самоуправления, (волонтерское движение, творческие группы, индивидуальные поручения и т. д.

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения детей во внеурочное время с учётом их индивидуальных способностей.

Сеть дополнительного образования определена следующими направлениями, в рамках которых осуществляется деятельность объединений.

Кружковая и секционная занятость учащихся школы за учебный год:

Всего учащихся в школе:	181
Кол-во кружков в школе:	3
Детей занимающихся в них:	96
Кол-во спортивных секций:	3
Детей занимающихся в них:	95
Кол-во детей занимающихся в кружках микрорайона, района:	35
Кол-во детей не занятых в секциях, кружках:	5
Кол-во детей состоящих на учете	2
Из них занятых в кружках и секциях	2

Анализ развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач и перспектив. Уровень развития общественного мнения соответствует возрастным особенностям ребят, большинство которых приходит к правильному решению вопросов, Справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством детей, абсолютное большинство учащихся посещает кружки и секции, большинство умеют, распределить между собой работу стремясь к общению в свободное время.

В следующем учебном году классным руководителям необходимо целенаправленно направить работу на повышение уровня воспитанности учащихся.

Из всех многообразных функций воспитательной системы в прошедшем учебном году срабатывала, прежде всего, интегрирующая, обеспечивающая соединение учащихся и учителей по интересам деятельности, ориентирам. Можно с удовлетворением констатировать, что стержнем этой системы была коллективная творческая деятельность, способствующая сплочению общешкольного коллектива. Такие мероприятия как День учителя, День самоуправления, «День Матери», «23 февраля» «8 марта», «Браво», спартакиады по различным видам спорта, акция «Внимание – дети!», конкурс «Безопасное колесо», акция «Спорт против наркотиков! обеспечили широкое участие школьников в выборе, разработке, проведении и анализе главных дел года. Эти мероприятия для большинства детей были желанными, понятными, личностно значимыми. Каждому предоставлялась возможность определить для себя долю своего участия и ответственности. Запомнились ребятам и учителям праздники «Последний звонок», «Вечер встречи выпускников», выпускные балы. Предварительная подготовка приносила эмоциональное удовлетворение всем участникам, способствовала духовному обогащению, нравственному самосовершенствованию. Многолетний опыт проведения некоторых мероприятий позволяет нам сделать выводы о пользе «крупноблочного» подхода к построению воспитывающей деятельности. Все крупные воспитательные акции создавали в школе периоды повышенного эмоционального напряжения положительной направленности, содержали в себе ценности, нравственные ориентиры, на которых строится жизнь большинства детей. Другое важное преимущество школьного творческого дела состояло в том, что оно позволило классам увидеть себя в зеркале других классов, дало возможность сравнить, сопоставить. Это было очень важным для формирования общественного мнения, коллективной самооценки, роста коллективного самосознания. Такие классы, как : 11, 4, 2 были всегда впереди во всех начинаниях, выполняли функции организаторов творческих дел.

Каждый классный руководитель нашей школы стремится воспитать гуманную, свободную, творческую личность, Во многих классах царит атмосфера сотрудничества, доброты, уважения друг к другу. Здесь можно отметить 11,10, 9, 7, 6, 4, 2, 1. Разумная требовательность и справедливость стали нормой для перечисленных классных руководителей. Однако таким классным руководителям, 3, 5, 8 необходимо более настойчиво и упорно внедрять в своих классах доброжелательные отношения между детьми, привлекая родителей.

Как и в прошлые годы, классные руководители в своей деятельности использовали следующие направления: Патриотическое, Нравственно-эстетическое, Здоровье, Экология, Творчество, Наш дом. Их использование удобно, практично и дает хорошие результаты. Направление Нравственно-эстетическое позволило классным руководителям создать более благоприятные условия для личностного развития каждого ученика. Во внеурочной работе по этому направлению использовались такие формы как олимпиады, КВН, викторины, выставки творческих работ, предметные недели. Среди предметных недель запомнились недели начальной школы и ИЗО. Учитель этого предмета проявила много творчества и энтузиазма при подготовке мероприятий, сумела увлечь детей. Направление Здоровье позволяет утверждать, что все классные руководители знают состояние здоровья своих детей, их индивидуальные особенности. Из анализа планов воспитательной работы видно, что в классах проведены беседы о здоровом образе жизни, о личной гигиене, были организованы встречи с медицинскими работниками, а также участие всех учащихся в днях здоровья.

Направление «Творчество» - это - то поле, где классные руководители больше всего использовали свой творческий потенциал. Большинство классных руководителей ещё с начала года выявили склонности и стремления своих воспитанников, оказали им помощь в выборе кружков по интересам. Они старались, чтобы их учащиеся принесли в классы как можно больше идей, информации, приобрели навыки в вокале, танцах, театральном искусстве. К сожалению, некоторые слабо контролировали свободное время учащихся своих классов. Каждый руководитель знает, что проведённое в классе коллективное творческое дело-это большая ценность для детей и их родителей Данная программа также включала в себя много различных выходов в театры, музеи, на выставки, встречи с интересными людьми, организацию экскурсий по краю. Очень хорошо поставлена экскурсионная работа у - 7 класс, - 9 класс, -11 класс, -1 класс, – 2 класс.

Направление «Наш дом» - это сфера материального быта. От классных руководителей требовалось знание условий жизни ребёнка в семье, изучение особенностей отношений ребёнка и родителей. Большая работа в этом направлении проведена 4 класс, 1 класс, 2 класс, 9 класс. Целью работы в данном направлении являлась тактичная корректировка негативных явлений, разъяснительная работа в семье, оказание конкретной помощи малообеспеченным детям. Из бесед с детьми выяснилось, что каждый классный руководитель посещал учеников на дому, многократно встречался с родителями, провёл по 4-5 родительских собраний. Одной из задач классных руководителей стало изучение психологического состояния ребёнка, оказание ему помощи в решении ребячьих проблем. В основе этой индивидуальной работы - защита ребёнка от жизненных невзгод, конфликтов, одиночества. Здесь использовались различные метод: наблюдение, анкетирование, собеседование и другие.

Из-за отсутствия социально-педагогической службы деятельность классных руководителей была также направлена на:

- работа с детьми «группы риска»;

- работа с неблагополучными семьями;

- помощь детям из социально незащищённой категории семей;

- профилактика девиантного поведения среди учащихся;

- повышение правовой компетентности учителей и родителей.

Под руководством учителей учащиеся школы ежегодно принимают активное участие во всех краевых акциях: «Внимание дети!», «Жизнь без СПИДа», «Цветик - семицветик», «Мы выбираем спорт». Анализируя данную работу в прошедшем учебном году, следует отметить, что произошёл рост правонарушений по сравнению с предыдущим годом, настораживает и тот факт, что снизился возраст детей, совершивших противоправные поступки, возросло число учащихся, замеченных в употреблении спиртных напитков, курении. Следует отметить, что растёт число семей, относящихся к «группе риска». Поэтому в следующем учебном году необходимо обратить пристальное внимание на эти проблемы и приложить максимум усилий для их решения.

В орбиту деятельности школы были включены возможности социокультурного пространства микрорайона, что помогло создать такую воспитательную среду, где дети раскрывают и развивают свои позитивные качества, а также вырабатывают и укрепляют «иммунитет» к разрушающему деструктивному социальному окружению.

В целях совершенствования воспитательного процесса и распространения воспитательного пространства школа использует связи с различными учреждениями социума по вопросам воспитания.

В июне было организовано оздоровление детей в школьном лагере «Солнышко» на 45 мест (начальник –).

В июне – августе учащиеся 5-8 классов школы проходили трудовую практику. Нужно отметить, что охват детей составил 99%. 21 ребенок были трудоустроены от ЦЗ г. Усть-Лабинска. Таким образом, можно сказать, что педагогами школы было много сделано по организации летнего отдыха и занятости учащихся.

Проблемное поле воспитательной деятельности школы:

Анализируя результаты воспитательной работы, нельзя не отметить ещё не решенные проблемы:

- отсутствие социально-психологической службы в школе

- слабое участие некоторых классных руководителей с вверенными им классами в общешкольных мероприятиях;

- отсутствие работы органа самоуправления в школе;

- недостаточное сотрудничество классных руководителей с педагогами дополнительного образования в целях активизации познавательного процесса;

- недостаточная ответственность классных руководителей по вопросу организации летнего отдыха и занятости детей в летний период;

- рост правонарушений, совершающихся подростками в учебном году по сравнению с прошлым учебным годом, а также тот факт, что снизился возраст детей, совершивших противоправные поступки, возросло число учащихся, замеченных в употреблении спиртных напитков.

Вывод: В целом поставленные задачи воспитательной работы в школе на учебный год можно считать решенными, цели – достигнутыми. На основе ключевых проблем, которые выделены в процессе работы, перед педагогическим коллективом в новом учебном году стоят актуальнейшие задачи:

·  развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся через усовершенствование работы блока дополнительного образования, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы;

·  рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления;

·  привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания;

·  формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры;

·  воспитание культуры, достоинства личности.

Использование современных образовательных технологий в учебной деятельности педагогическим коллективом школы

Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Следует отметить, что 88% преподавателей владеют навыками работы на персональном компьютере.

В последние годы в школе получило широкое применение информационно коммуникационных технологий, которые широко внедряют в практику педагогической деятельности учителя , ,

опубликовала свою разработку урока на сайте завуч. инфо. Некоторые учителя: , , опубликовали свои разработки и работы детей на школьном сайте.

Учителя нашей школы: и принимали участие в работе комиссии по проверке олимпиадных работ района.

принимала участие в краевом этапе конкурса «Учитель года Кубани». Обобщение опыта учителя было представлено на краевом конкурсе в форме выступления по теме: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках Кубановедения и во внеурочное время», проведения открытого урока по теме: «Верю: встанет Русь из пепла».

Однако 94% учителей школы к обобщению своего опыта не приступали.

Именно поэтому актуальной остается проблема структуры целостного описания актуального педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием, а также проблема сопровождения процесса самообразования учителей.

Управление самообразованием учителей

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

В реализации своих педагогических исследований учителя изучают и внедряют новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения; посещают уроки коллег и участвовать в обмене опытом; периодически проводят самоанализ своей профессиональной деятельности; совершенствуют свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Протоколы заседаний методических объединений подтверждают, что на каждом из пяти заседаний в течение учебного года рассматривается вопрос о результатах педагогических исследований по темам самообразования учителей.

На основании выбранной темы самообразования каждый учитель нашего лицея учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:

• название темы

• цели

• задачи

• предполагаемый результат

• этапы работы

• сроки выполнения каждого этапа

• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

• способ демонстрации результата проделанной работы

• форма отчета по проделанной работе

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей или обобщить АПО.

В связи с вышесказанным можно определить задачи методической службы на следующий учебный год:

1.  использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе

2.  создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей, предусмотрев в планировании МО соответствующие мероприятия

3.  способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика

4.  добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей

ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Суть проблемы выражается в наличии следующих факторов:

·  ежегодно увеличивается число учащихся, имеющих различной степени отклонения в психофизиологическом развитии;

·  сохраняется тенденция снижения сопротивляемости организма и увеличения количества заболеваний, в том числе и хронических, в зависимости от количества лет, проведенных детьми в школе;

·  увеличивается учебная нагрузка пропорционально снижению психической адаптации школьников;

·  остается недостаточной двигательная активность школьников.

Деятельность школы по данному направлению предполагает:

·  оптимизацию учебной нагрузки лицеистов;

·  учет психофизических возможностей учащихся при построении их образовательной траектории;

·  строгое соблюдение санитарных норм и правил, гигиенических требований к условиям обучения;

·  оптимизация двигательной активности участников образовательного процесса;

·  организация качественного питания школьников, соблюдение питьевого режима; использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий;

Проблема эффективности управления качеством образования.

Потребность в повышении эффективности системы управления школы продиктована следующими факторами:

·  изменением целей образования, а именно его ориентацией на развитие личности;

·  необходимостью обеспечения управления качественными изменениями в образовательном процессе инновационного характера;

·  расширением аналитических и прогностических функций управляющей системы образовательного учреждения;

·  необходимостью обеспечения постоянного профессионального роста педагогических кадров;

·  необходимостью постоянной координации деятельности субъектов образовательного процесса, согласования их интересов, принятия оперативных мер к устранению недостатков;

Повышение эффективности управляющей системы возможно при наличии следующих условий:

1)  качественном целеполагании, основанном на глубоком анализе результатов, процесса и условий образовательного процесса в лицее;

2)  усилении аналитического и прогностического потенциала управляющей системы, расширения числа субъектов управления за счет вовлечения в этот процесс наиболее квалифицированных кадров из числа педагогических работников школы;

3)  оптимальная расстановка кадров, в том числе руководящих;

4)  формирование у учителей мотивации к инновационной деятельности, самообразованию, повышению результативности своего труда;

5)  моральное и материальное стимулирование работников школы;

6)  качественный, систематический внутришкольный контроль.

Проблема качества образования.

Данная проблема вытекает из противоречия между современными требованиями к результатам образования, уровнем требований к итоговой аттестации выпускников и состоянием качества знаний обучающихся в школе на сегодняшний день, отраженные в настоящем анализе деятельности школы.

Для решения данной проблемы следует прежде всего поднять уровень преподавания учебных предметов в 1-11 классах на современный уровень. Для этого учителю нужно заниматься самообразованием в соответствии со своей темой педагогического исследования.

Важнейшим условием реализации педагогических исследований и реализации стандартов образования должен быть системный контроль и мониторинг не только достижений обучающихся, но и достижений каждого учителя в течение всего учебного года. Такой контроль осуществляется на административном уровне заместителями директора, курирующими учебные дисциплины, но и на уровне методических объединений руководителями и членами МО.

Для выделения проблем в качестве образования в лицее следует проводить проблемный анализ данных, основанный на системном мониторинге качества обучения и качества преподавания.

В процессе анализа деятельности лицея выявлены факторы. Влияющие на невысокий уровень познавательной активности обучающихся:

·  недостаточная познавательная активность учащихся, выражающаяся в слабой включенности в образовательный процесс;

·  низкий уровень адаптации учащихся к условиям обучения.

Решение данных проблем предполагает:

1)  использование учителями технологий стимулирования познавательной активности учащихся;

2)  учет личностных особенностей обучающихся, построение образовательного процесса на принципах индивидуализации и дифференциации.

Результативность может быть определена по показателю включенности учащихся школы в образовательный процесс в урочной и во внеурочной деятельности.

Проблема адекватного целям школы содержания образования.

Данная проблема характеризуется потребностью:

·  программно-методического обеспечения общегообразования;

·  формирования у обучающихся школы проектно-исследовательской культуры, общеучебных умений и навыков;

·  расширения системы дополнительного и вариативного образования, обеспечивающей реализацию интересов и образовательных потребностей школьников.

Проблема создания условий для осознанного выбора и освоения учащимися образовательных программ.

Определяется необходимостью:

·  выбора предметов по выбору, удовлетворяющих потребностям школьников;

·  оказания информационной и консультативной помощи участникам образовательного процесса в выборе предпрофиля;

·  разработки элективных курсов предпрофильной подготовки.

Проблема малоэффективности воспитательного пространства школы.

Среди проблем, имеющих место в школе и требующих разрешения, можно выделить следующие:

·  в соотношении двух компонентов образовательного процесса - обучения и воспитания - преобладающим остается обучение. Стремление некоторых педагогов к увеличению объема информации идет в ущерб воспитательному процессу на уроке;

·  окружающая среда, широкое информационное поле (радио, телевидение, некоторые компьютерные программы) продолжают оказывать негативное влияние на духовное и психическое развитие детей.

Анализируя результаты воспитательной работы, нельзя не отметить ещё не решенные проблемы:

- недостаточное сотрудничество классных руководителей с воспитательной службой школы по вопросу анкетирования, диагностики;

- слабое участие некоторых классных руководителей с вверенными им классами в общешкольных КТД;

- недостаточное развитие самоуправления в некоторых классах;

- отдалённость обучающихся начальной школы от среднего и старшего звена школьников;

- недостаточное сотрудничество классных руководителей с педагогами дополнительного образования в целях активизации познавательного процесса;

- недостаточная ответственность классных руководителей по вопросу организации летнего отдыха и занятости детей в летний период;

Перед педагогическим коллективом в новом учебном году стоят актуальнейшие задачи:

·  развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учеников через усовершенствование работы блока дополнительного образования, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы;

·  рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления;

·  расширение деятельности детских организаций, как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации каждого учащегося;

·  привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания;

·  формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры;

·  воспитание культуры, достоинства личности.

Повышение эффективности воспитательного воздействия педагогического процесса возможно при наличии следующих условий:

1)  расширение поля воспитательного воздействия через привлечение к этому процессу родителей учащихся, общественных организаций, учреждений социокультурной сферы на основе социального партнерства;

2)  использование воспитательного потенциала учебных дисциплин;

3)  корректировка системы внеклассной и внеурочной деятельности (количество кружков, их направленность, обеспеченность кадрами) с целью создания системы, отвечающей интересам и потребностям учеников;

4)  разработка комплекса мероприятий по духовно-нравственному, патриотическому, эстетическому воспитанию;

5)  оптимизация деятельности органов школьного самоуправления.

Богатым потенциалом в реализации задач воспитания и развития личности школьников обладают учреждения сферы культуры и учреждения дополнительного образования. Именно они могут выступить помощниками в решении задач совершенствования воспитательной системы школы.

Проблема адаптации школьников к условиям обучения.

Отражается в наличии:

·  противоречий между требованиями учреждения и реальными возможностями учащихся;

·  недостаточного уровня социально-коммуникативной компетентности учащихся.

Проблема самореализации школьников.

Данная проблема отражается в наличии:

·  противоречий между индивидуальным характером процесса самореализации личности и массовым характером обучения в школе;

·  недостаточного использования индивидуально-ориентированных воспитательных технологий.

VI.  ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД.

Развитие условий образовательной среды школы.

Развитие информационно-образовательной среды школы.

Развитие качества преподавания учебных предметов.

Развитие качества образования в школе.

Развитие условий образовательной среды для работы с одаренными детьми.

Развитие условий для распространения собственного педагогического опыта и методической активности педагогов школы.

Развитие условий для создания социально-адаптированного воспитательного пространства.

Развитие условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Основные направления ближайшего развития

1.  Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующих Государственных образовательных стандартов и в достижении новых образовательных целей.

2.  Способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика.

3.  Способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ. Использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе. Создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей.

4.  Формировать и развивать ключевые компетенции обучающихся через активное внедрение в процесс обучения современных образовательных технологий.

5.  Способствовать развитию инициативы, самостоятельности, чувства ответственности обучающихся через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.

6.  Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное обеспечение для дополнительного профессионального образования педагогов, для создания дополнительных условий при работе с одаренными учащимися.

7.  Развивать творческого потенциала учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

8.  Повысить качество преподавания и качество обучения по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.

9.  Расширить публичность деятельности школы для привлечения к образовательно-воспитательной деятельности учащихся, повышения статуса школы в социуме.