Рабочая программа (стр. 3 )

Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 01.01.2001 г. № 000), примерной программе по истории.

Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 01.01.2001 г. № 000\9). и распределяется следующим образом: «Новая история. XVI – XVIII в. в.» (24 часов), «История России,. включая историю татарского народа и историю Татарстана XVI – XVIII в. в.» (46 часа).

В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ – начала ХХ века:

◦  периодизация Нового времени

◦  особенности ментальности человека Нового времени

◦  преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным

◦  причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества

◦  дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации

◦  бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма

◦  новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий

◦  дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»

◦  использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй

◦  международные конфликты, приводившие к войнам

◦  особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости

◦  важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека

◦  изменения в повседневной жизни человека.

При изучении курса истории России XVI – XVIII века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего образования:

◦  познакомить учащихся с основными событиями российской истории XVI – XVIII века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей

◦  представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни

◦  расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для XVI – XVIII века

◦  продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей)

◦  научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий

◦  создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей конца XV – начала ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами

◦  способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.

В 7-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события XVI – XVIII века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 7-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:

◦  методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)

◦  выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)

◦  анализ целей и результатов

◦  объяснение преимуществ и недостатков

◦  выявление общего и различного

◦  объяснение фактов

◦  сопоставление различных суждений

◦  умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)

◦  разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.

Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Календарно – тематическое планирование по истории

70 часов, 7 класс

Учебник: Всеобщая история/ История нового времени 15/

Авторы: , ,

14 – е издание, Москва «Просвещение», 2009 г.

История России конец XVI – XVIII век

Авторы: , , 8- е издание

Москва «Просвещение», 2009 г.

История Татарстана вторая половина 16 – 18 века

Авторы: , , Казань, ТаРИХ, 2004 г.

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Дата	Оборудование	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемый результат	Инновационная деятельность
Планируемая	Фактическая
История Нового времени 15
1.Вводный урок. От Средневековья к Новому времени	1	Вводная лекция с элементами беседы	04.09		Учебник, лента времени, схемы,	Информационно-коммуникативная деятельность	Называют хронологические рамки изучаемого периода; соотносят год с веком.
2.Технические открытия и выход к Мировому океану	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	08.09		Учебник, схемы, карта «Великие географические открытия», атлас по новой истории	§ 1. Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа стр. 17	Описывают технические открытия и изобретения; определяют этапы Великих географических открытий. характеризуют технические достижения европейцев в XVI в., раскрывают причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий.	подобрать адреса Интернет-ресурса по данной теме
3.Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	11.09		Учебник, схемы, карта «Великие географические открытия», атлас по новой истории	§ 2. Групповые формы работы, заполнение таблицы «Великие географические открытия», работа с документом стр. 24- 27	Называют даты великих географических открытий; показывают на карте направления географических открытий. систематизируют исторический материал в таблице; характеризуют сущность и значение географических открытий. излагают суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом
4.Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе	1	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	15.09		Учебник, схемы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века» атлас по новой истории	§ 3. Групповые формы работы, вопросы и задания стр. 35. работа с документом стр.	Называют основные черты абсолютизма, характеризуют разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивают процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; систематизируют исторический материал в таблице
5.Дух предпринимательства преобразует экономику	1	Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся	18.09		Учебник, схемы,	§ 4. Заполнение сравнительной таблицы «Мануфактуры и ремесленные мастерские», работа с документами стр. 44- 46	Объясняют значение понятий данной темы; показывают тенденции развития экономики Европы, раскрывают связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризуют новые явления в экономической жизни Европы
6.Европейское общество в раннее новое время	1	Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста	22.09		Учебник, схемы, таблицы	§ 5. Индивидуальные формы работы, работа с документом стр. 52- 53	Называют новые социальные слои общества; новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев. характеризуют изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивают особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени. излагают суждения о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе XVI–XVIII вв.
7.Высокое Возрождение	1	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	25.09		Учебник, схемы, таблицы, учебное электронное издание «Всеобщая история»	§ 7,8,9. Групповые формы работы на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения	Называют имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения. характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.
8.Рождение европейской науки	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	29.09		Учебник, схемы, таблицы, учебное электронное издание «Всеобщая история»	§ 10. Составление таблицы « Основные научные открытия». Подготовка сообщений.	Называют имена представителей европейской науки и их открытия. определяют основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризуют научные достижения и их последствия; систематизируют исторический материал в таблице.	Создание презентаций.
9. Начало Реформации в Европе	1	Учебная лекция	02.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16 – первой половине 17 века»	§ 11. Работа с исторической картой. Составление схемы. Работа с документом стр. 1	Называют даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения. определяют основные причины реформации; выявляют основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; характеризуют особенности лютеранского учения. высказывают суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев
10. Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации	1	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	06.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16 – первой половине 17 века»	§ 12. Работа с исторической картой, с документами стр. 1, на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов	Знают основные события Реформации в Европе; объясняют значение понятий характеризуют основные положения учения Кальвина.
11. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях	1	Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся	09.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 13. Составление плана ответа на вопрос.	Называют основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объясняют устройство англиканской церкви. сравнивают устройство католической церкви и англиканской церкви; характеризуют основные направления политики Англии в данный период. высказывают суждение о последствиях деятельности королевы Елизаветы для страны
12. Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	13.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 14. Составление таблицы «Основные события в период религиозных войн», работа с документами стр. 1	Объясняют значение понятий; называют основные этапы религиозных войн во Франции, раскрывают причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивают основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.
13. Повторение «Мир в начале Нового времени»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	16.10			Тесты
Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия	1	Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста	20.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 15. Составление таблицы «Основные события Нидерландской революции» , работа с историческим документом стр. 1	Описывают географическое и экономическое положение Нидерландов. Называют основные этапы и события Нидерландской революции. систематизируют исторический материал в таблице; раскрывают основные причины и значение революции в Нидерландах.	подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе
16 -17. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	23.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 16-17. Составление таблицы «Основные события Английской революции», работа с документами стр. 148-151	Объясняют значение понятий; называют основные события Английской революции. выявляют причины революции; характеризуют основные события и значение революции; сравнивают политическое устройство Англии и Франции. высказывают суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии
18. Международные отношения	1	Учебная лекция	27.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 18-19. Работа с исторической картой	Называют существенные черты международных отношений данного периода. Систематизируют исторический материал в таблице; характеризуют систему международных отношений Европе в XVIII в.
19. Век Просвещения	1	Урок-практикум	30.10		Учебник, схемы, таблицы	§ Составление таблицы «Основные идеи просветителей» Написание сообщений.	Называют характерные черты эпохи Просвещения. характеризуют идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявляют тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.
20. На пути к индустриальной эре	1	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	10.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы,	§ 22. Составление конспекта, работа с дополнительным материалом стр. 2	Объясняют значение понятий; называют условия промышленного переворота. выявляют взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризуют значение промышленной революции для экономики и социального развития
21. Английские колонии в Северной Америке	1	Урок-практикум	13.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы	§ 23. Работа с исторической картой, вопросы и задания к документу стр. 215, работа с дополнительной литературой	Описывают условия жизни в первых североамериканских колониях. выявляют причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывают характерные черты новой американской нации.	подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме
22. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	17.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы	§ 24. Составление таблицы «Основные события войны за независимость»	Называют основные черты политического устройства США, выявляют причины победы североамериканских колоний; анализируют основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.
23. Причины и начало Великой французской революции	1	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	20.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица «»Франция в период буржуазной революции 1789 – 1799 годы»	§25. Составление таблицы	Объясняют значение понятий; называют этапы революции; описывают условия жизни разных сословий. сравнивают экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявляют причины революции; характеризуют основные события первого этапа революции.
24. Великая французская революция. От монархии к республике	1	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	24.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица «»Франция в период буржуазной революции 1789 – 1799 годы»	§ 26. Составление таблицы на основе дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, , Ж. Дантона	Объясняют значение понятий; называют основные события революции. систематизируют исторический материал в таблицу; анализируют основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г
25. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта	1	Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста	27.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица «»Франция в период буржуазной революции 1789 – 1799 годы»	§ 27. Составление таблицы	Объясняют значение понятий; называют основные события революции. раскрывают причины падения якобинской диктатуры; характеризуют режим Директории.
26. Начало европейской колонизации	1	Учебная лекция	01.12		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица	§29-30. Работа с исторической картой. Составление развернутого плана темы.	Объясняют значение понятий; называют характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока. выявляют последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.
История России конец век
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	04.12 08.12			§ 1. Работа с фрагментами исторического документа стр. 11- 12 Составление таблицы.	Описывают положение основных социальных слоев общества, характеризуют внутреннюю и внешнюю политику Бориса Годунова.
29 -30. Смута в Российском государстве	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	11.12 15.12		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, портреты основных «героев» Смутного времени, портреты Д. Пожарского и К. Минина	§ 2, 3. заполнение таблицы «Основные события Смутного времени», работа с историческими документами стр. 21-23, 31-32.	Называют даты основных этапов Смутного времени; существенные черты политического устройства станы. характеризуют причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывают роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; систематизируют исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице. на основе дополнительного исторического материала готовят сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»
31. Экономическое развитие России в XVII веке	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	18.12		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России,	§ 4. Групповые формы работы Составление опорной схемы, работа с исторической картой, с документом, стр.	Называют существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывают на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства. характеризуют новые черты в экономике России; сравнивают экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России
32. Сословия российского общества	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	22.12		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, таблица «Сословия России 17 века»	§ 5. Групповые формы работы Составление схемы, работа с документом стр. 47-48	Описывают положение основных сословий в России в XVII веке. раскрывают изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий; сравнивают положение разных слоев одного сословия; систематизируют исторический материал в таблице
33. Политическое развитие России	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний	25.12		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, схема «Вертикаль власти в России»	§ 6. Работа с фрагментами исторического документа стр. Работа в парах Составление схемы «Органы государственного управления»	Объясняют значение понятий; называют существенные черты политического устройства России. характеризуют систему управления и самоуправления в России; раскрывают причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотносят факты и общие процессы становления российского абсолютизма. сравнивают процесс складывания абсолютной монархии в России и в странах Западной Европы
34. Власть и церковь. Церковный раскол	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	12.01		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, портрет патриарха Никона,	§ 7. Работа с фрагментами исторического документа стр. Работа по группам Составление плана ответа на вопрос.	Объясняют значение понятий. характеризуют сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявляют основные причины разногласий между церковью и властью. Высказывают суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона
35. Бунташный век». Народные движения	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	15.01		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, портреты крупнейших деятелей эпохи	§ 8, составление таблицы Работа по группам.	Называют даты, место, обстоятельства, участников народного движения. соотносят факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализируют основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивают изменения в положении разных социальных слоев. на основе дополнительной исторической и художественной литературы готовят сообщение о роли личности в истории на примере Степана Разина
36. Внешняя политика России в XVII веке	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	19.01		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России,	§ 9, составление конспекта Работа с исторической картой.	Называют основные направления внешней политики. характеризуют цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивают цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизируют исторический материал в виде схемы и таблицы.	подготовить электронный адрес основных событий по данной теме
37-38. Культура России в XVII веке	2	Урок закрепления знаний	22.01 26.01		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, репродукции и иллюстрации ( Казанский собор на Красной площади, Теремной дворец Московского кремля, Спас )	§ 10,11. Работа с историческим документом, стр. 90- 91 Презентация сообщений	Называют характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке. раскрывают многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявляют сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII веке; характеризуют основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества. подготовить презентации по данной теме	Составление сообщений и презентаций.
39. Повторение «XVII век в историческом развитии России»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	29.01		Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России,	Зачет тесты	объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода. соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период. высказывать суждение о значимости данного этапа для развития России в XVIII в.
40. Россия на рубеже XVII–XVIII вв.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	02.02			§ 12. Индивидуальные формы работы. Работа в парах Работа с исторической картой	Называют причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывают политическое и экономическое положение России накануне преобразований. выявляют предпосылки преобразований в России; анализируют проекты преобразований передовых людей того времени.	подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме
41. Петр Первый	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	05.02			§ 13. Работа с историческим документом стр. 104, работа с родословной Петра Великого, синквейн о Петре Великом	Называют основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет», соотносят факты и общие процессы становления российского абсолютизма. на основе дополнительного материала готовят сообщение о личности Петра I
42-43. Внешняя политика Петра I	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	09.02 12.02			§ 14, Работа с исторической картой, составление таблицы «основные события Северной войны», работа с документом	Называют даты, основные сражения Северной войны; объясняют значение понятий. анализируют причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявляют причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны. высказывают суждение о последствиях внешнеполитической деятельности Петра I
44-45. Реформы Петра Первого	2	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	16.02 19.02			§ 15, 16. Работа с исторической картой. Составление таблицы, работа историческим источником стр. 1, 130, терминологический диктант	Называют существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I. Соотносят факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявляют изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; анализируют последствия реформ Петра I для России.
46.Народные движения в первой четверти 18 века	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	26.02			§ 17. Составление таблицы по теме, работа с документом стр. 137	Называют даты народных движений; описывают положение разных социальных слоев в данный период. выявляют главные причины народных волнений в начале XVII века; сравнивают народные выступления начала XVII века; систематизируют новый исторический материал в таблице
47.Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века	1	Урок обобщения и систематизации знаний	02.03			§ Составление сообщений и презентаций.	Описывают основные направления развития русской культуры; называют существенные черты духовной жизни России в I четверти XVIII века. характеризуют новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывают значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.
48. Повторение «Россия при Петре Первом»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	05.03			тесты	объясняют значение понятий; называют ключевые события данного исторического периода. соотносят факты и общие процессы в данный период; раскрывают значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России. высказывают суждение по спорным вопросам данной темы
49. Дворцовые перевороты	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	09.03			§ Индивидуальные формы работы Составление хронологической таблицы, работа с историческими документами стр.154-155.	Объясняют значение понятий; называют основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов. характеризуют основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявляют последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России.	Электронная презентация
50. Внутренняя политика России в 1725–1762 гг.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	12.03			§ 22. Групповые формы работы Составление опорной схемы, работа с историческим источником стр. 161-162.	Называют основные направления внутренней политики преемников Петра; описывают положение основных социальных групп населения в данную эпоху, выявляют изменения в положении разных социальных слоев; характеризуют изменения в системе управления.
51.Внешняя политика России в 1725–1762 гг.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	16.03			§23. Работа с исторической картой, с документом стр.169	Называют основные направления внешней политики преемников Петра. анализируют итоги внешней политики и последствия; систематизируют данный исторический материал в виде таблиц и схем; высказывают суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIII в.
52.Внутренняя политика Екатерины II	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	19.03			§ 24. Индивидуальная работа. Составление опорной схемы, работа с историческим источником стр. 176-177	Называют основные направления внутренней политики Екатерины Великой, высказывают суждения о значимости и важности проводимых мероприятий, систематизируют материал в виде опорной схемы
53. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	30.03			§ 25. Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа стр. 1 Составление хронологической таблицы	Называют место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. соотносят факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализируют причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивают народные восстания «бунташного времени» XVII века и восстания XVIII века.
54. Урок повторения по теме «Россия в годах»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	02.04			Индивидуальные задания, тесты	Объясняют значение понятий; называют ключевые события данного исторического периода. соотносят факты и общие процессы в данный период; раскрывают значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России. высказывают суждение по спорным вопросам данной темы
55. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	06.04			§26 Составление опорной схемы, работа с исторической картой, с фрагментами документов стр. 1	Описывают успехи и трудности развития экономики России в данный период; называют существенные черты экономического развития России в конце XVII – начале XVIII в. сравнивают экономическое развитие России и стран Западной Европы
56. Внешняя политика Екатерины II.	1	Урок изучения и первичного закрепления знаний	09.04			§ Работа с исторической картой, групповая работа, работа с документами стр. 2	Называют даты военных походов и кампаний. характеризуют основные направления внешней политики России во II половине XVIII века; раскрывают последствия внешнеполитической деятельности Екатерины II. высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины;	Электронная презентация «Великие полководцы России»
57. Россия при Павле I.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	13.04			§ 29. Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа стр.2 Работа с исторической картой, составление схемы и таблицы	Характеризуют основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявляют особенности, проводимой Павлом I политики; высказывают оценочное суждение о личности и деятельности Павла I
58-59. Культура России во II половине XVIII в.	1	Урок комплексного применения ЗУН учащимися	16.04			§ 30-32 . Групповые формы работы Составление сообщений и презентаций.	составляют описание исторических памятников и произведений литературы; называют характерные черты духовной культуры России II половины XVIII в. характеризуют развитие просвещения и системы образования в России; выявляют особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.
60. Повторение «История России XVII–XVIII вв.»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	20.04			Зачет, тесты	объясняют значение понятий; называют основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода. соотносят изученные факты и общие процессы; сравнивают социально-экономические, политические, духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы в XVII– XVIII вв.;	презентация проектов « Выдающиеся личности России XVII–XVIII вв.»
История Татарстана вторая половина 16 – 18 века
61. Освободительная борьба народов края во второй половине 16 века	1	Изучение ново го материала	23.04			§ 1, работа с текстом учебника, заполнение таблицы «Освободительная борьба народов края», работа с документом стр. 11-12, с новыми словами	Характеризовать последствия завоевания Казанского ханства, раскрыть причины, основные этапы, последствия, освободительной борьбы народов края
62. Управление Казанским краем во второй половине 16 века	1	Комбинированный урок	04.05			§ 2, работа с текстом учебника, составление кластера «Управление краем», заполнение таблицы стр. 20, работа с документом стр. 20	Показать особенности системы управления, создаваемой царским правительством, объяснять чем они
63-64.Социально – экономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине 16- начале 17 века	1	Комбинированный урок	07.05			§ 3, работа с текстом учебника, составление опорной схемы, с документальным материалом стр. 32, заполнение таблицы стр.31	Характеризовать цели, основные направления социально - экономической политики царизма в ходе колонизации края, дать оценку религиозной политике в крае
64. «Крестьянская война» начала 17 века в Среднем Поволжье. Изменения в положении населения в 17 веке	1	Урок практикум	11.05			§4, групповая работа по созданию презентаций по теме «Социальные группы в крае – ясачное крестьянство, русское трудовое население, служилые татары, ремесленное, торгово - промышленное население»	Выяснить причины и особенности крестьянских выступлений в крае, характеризовать социальное положение разных социальных слоев по самостоятельно составленным критериям	Подготовка и представление презентаций по теме
65. Край в период петровских преобразований	1	Изучение нового материала	14.05			§5, 6, работа с текстом и иллюстрациями учебника, заполнение таблицы стр. 55, 68, работа с дополнительным материалом стр. 55, 68	Характеризовать изменения в крае в результате петровских реформ, выделить особенности
66. Религиозная политика царизма в крае	1	Комбинированный урок	18.05			§7, работа с текстом учебника, составление таблицы «Религиозная политика в крае в 18 столетии» стр. 76	Характеризовать религиозную политику царизма в 18 веке, отметить ее особенности на разных этапах развития России
67. Социально - экономическое развитие края в 18 веке. Крестьянская война Е. Пугачева	1	Изучение нового материала	21.05			§8, работа с текстом учебника, составление опорной схемы по теме, работа с исторической картой	Характеризовать изменения в социально – экономическом развитии Казанской губернии в 18 веке, проследить преемственность в развитии товарно - денежных процессов крае и общероссийских тенденции, изучить причины и последствия крестьянской войны Е. Пугачева
68. Культурная жизнь края	1	Урок - конференция	25.05			§9, 10, подготовка и выступление учащихся с сообщениями по теме, заполнение таблицы «Возрождение татарской культуры»	Характеризовать изменения в культурной жизни народов края, особенности развития татарской культуры, показать зарождение татарского просветительства
69. Народы Среднего Поволжья в составе Русского государства в века	1	Повторительно – обощающий урок	28.05			Индивидуальные задания, тесты	Знать основные положения темы

Пояснительная записка