Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Образовательная область	Задачи	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с педагогом	Совместная деятельность с семьей
Физическая культура	hПродолжать укреплять здоровье детей. hПриобщать детей к здоровому образу жизни. hРазвивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним. hСпособность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. hВоспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. hФормировать интерес и любовь к спорту. hВоспитание культурно – гигиенических навыков.	hДвигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения); hПодвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке (катание на самокате, на лыжах и санках в зимнее время года и т. д.); hРассматривание иллюстраций, отражающих различные виды спорта, рисунки с изображением детей, занимающихся различными видами спорта.	hУтренняя гимнастика; hФизкультминутки; hФизкультурные занятия; hФизкультурные досуги; hКорригирующая гимнастика; hПодвижные спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке (катание на двухколесном велосипеде, хоккей, футбол, скольжение по ледяным дорожкам в зимнее время); hСпортивные досуги; hСпортивные праздники и развлечения; hСпортивные соревнования; hРассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений «Спорт – залог здоровья»; hПросмотр видеоматериалов hРассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений; hПросмотр видеоматериалов.	Физкультурные досуги. hСпортивный праздник. hКруглый стол по проблеме физическое воспитание. hКонсультации. hТуризм.
Здоровье	hПродолжать укреплять здоровье детей. hПриобщать детей к здоровому образу жизни. hПроводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей. hУчить правилам личной гигиены, побуждать детей к самостоятельному их выполнению. hПознакомить с разными видами закаливания, дыхательной и корригирующей гимнастикой. hПознакомить с устройством и функционированием человеческого организма, важности бережного отношения. hУчить осознанно, выполнять физические упражнения, понимая их значение для здоровья. hСоздавать привычку бережного отношения к своему здоровью, сохранять и поддерживать его, соблюдать режим дня. hУкрепление психического здоровья детей. hУчить детей противостоять стрессовым ситуациям, не впадать в уныние при неудачах.	hСюжетно – ролевая игра «Больница», «Поликлиника». hНастольно – печатные игры. hРассматривание иллюстраций. hВыполнение правил личной гигиены (мыть руки перед едой и после туалета, пользоваться носовым платком, утром и вечером чистить зубы).	hБеседа об устройстве и функционировании человеческого организма, важности бережного отношения к своему здоровью; здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и здоровой. hБеседа о профессиях врачей (отоларинголог, стоматолог, окулист, терапевт, дерматолог). hИгровые ситуации «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?», «Кукла Таня и Ваня собрались в путешествие». hИгры – тренинги. hРассматривание и обсуждение иллюстраций. hСоставление коллективного рассказа «Мой режим дня». hКорригирующая гимнастика hМеждународный День здоровья. hНеделя Здоровья. hХудожественная литература «Айболит» К. Чуковский, «Девочка чумазая» А. Барто, загадки, фольклор ит. д. hЧтение художественной литературы, загадки. hПрогулка (индивидуальная работа с ЧБ детьми).	hОткрытые просмотры режимных моментов. hБеседа с медицинским персоналом и специалистами детского сада. hКруглый стол. hКонсультации; hДень здоровья. hКаникулы.
Безопасность	hУчить предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях (не дразнить животных, не собирать незнакомые растения). hНаучить ребенка называть свой адрес, указывать ориентиры места жительства (где находится и как выглядит его дом, что расположен по близости. hПознакомить детей с неприятностями, которые подстерегают человека, если он не выполняет правила безопасного поведения на улице. hЗакрепить знания детей о правилах дорожного движения, учить различать и понимать некоторые дорожные знаки. hЗакрепить знания детей о съедобных и несъедобных грибах, ягодах, научить различать их по внешнему виду. hУчить детей простейшим приемам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (ожог, тепловой или солнечный удар).	hСюжетно – ролевая игра «Пожарные», «Мы - пассажиры». hНастольно – печатные игры. hДидактические игры «Дорожные знаки». hРассматривание иллюстраций. hКонструирование автопарка из стройматериалов с последующим обыгрыванием. hРабота в уголке изодеятельности (книжки – раскраски).	hБеседы о правилах поведения в быту. hИгровая ситуация «Зайку укусила собака», «Что в корзину мы берем», «На воде, на земле, на воздухе». hИгровые упражнения. hИгры «Съедобные и несъедобные грибы», «Узнай по вкусу». hИгра – драматизация «Кошкин дом». hИгры – тренинги «Если в доме что – то случилось», «Светофор», «Где можно гулять». hЧтение художественной литературы. hЦелевые прогулки и экскурсии к перекрестку и дороге. hИзодеятельность – рисование, аппликация (наклеивание светофора из готовых форм, закрашивание светофора). hПросмотр видеозаписей. hПрослушивание аудиозаписей. hВстреча с сотрудниками ГИБДД.	hРодительское собрание с участием сотрудника ГИБДД. hОткрытые занятия по ОБЖ hПраздники и развлечения по ОБЖ. hКруглый стол. hСеминар – практикум.
Социализация	hВоспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. hВоспитывать привычку играть, трудиться, заниматься сообща. hУчить выполнять правила и нормы поведения в совместной деятельности. hВоспитывать стремление радовать старших хорошими поступками. hФормировать, оценивать свою работу, воспитывать привычку работать старательно. hФормировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам разных национальностей. hВоспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам. hВоспитывать у девочек скромность. hУчить проявлять заботу об окружающих. hПродолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через произведения устного народного творчества). hВоспитывать уважительное отношение к культуре других народов.	hСюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Семья», «Школа», «Путешествие в дальние страны». hНастольно – печатные игры. hРассматривание иллюстраций и сюжетных картинок. hВыполнение коллективных поручений (уборка игрушек, пособий). hОказание помощи малышам. hСамообслуживание	hИгровые ситуации «Определи: детям какого возраста и пола нужны эти школьные принадлежности, игрушки, вещи». hУроки вежливости и этикета «Давайте познакомимся», «Я еду в трамвае», «Как вести себя в гостях». hБеседы «Моя семья, моя родословная», «Наша Родина – Россия», «Я забочусь о домашних растениях», «Как я рос», «Как мы дружим с малышами». hПсихогимнастика (психолог). hЧтение художественной литературы «Важные слова» В. Кудлачева, «Вредные советы» Г. Остера. hРассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения. hОказание посильной помощи воспитателю и помощнику воспитателя.
Труд	hПродолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей. hПриучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. hВоспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов.	hСамообслуживание (наведение порядка в своем шкафчике, ящике стола, просушивать одежду и обувь). hХозяйственно – бытовой труд (уборка игрушек, пособий, книг и т. д.). hПодготовка материалов для занятий и уборка рабочего места. hПомогать друг другу одеваться (завязать шарф, застегнуть верхнюю пуговицу). hСюжетно – ролевые игры «Магазин», «Строители», «Больница» hРассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых».	hХозяйственно – бытовой труд. hИзготовление атрибутов для игр, елочных игрушек, подарков родителям и сотрудникам детского сада. hРемонт книг. ·  Уборка участков от листьев и снега. hПолив цветов в уголке природы и цветнике. hРассматривание иллюстраций по теме «Труд взрослых», беседа. hЧтение художественной литературы Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа», «Почта».	hИзготовление костюмов для праздника. hИзготовление поделок для выставки детского творчества. hКонсультации. hЭкологические акции. hСубботники.
Познание	hРасширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. hРасширять представления о родном крае, городе, селе. hЗакреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей. hЗакреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. hЗакреплять представления о растительном и животном мире. hФормировать начала экологической культуры. hРазвивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающей жизни. hРазвивать поисковую деятельность.	hНастольно-печатные игры. hРазвивающие игры («Танграм», «Колумбово яйцо»). hЭлементарное экспериментирование. hНаблюдение за объектами живой природы. hКонструирование с использованием графических схем. hОригами. hРассматривание тематических альбомов и родной стране и разных странах, и животном и растительном мире, о явлениях природы и т. д.	hМоделирование. hОпытно-исследовательская деятельность. hРешение кроссвордов, шарад, головоломок. hЗанятия познавательного цикла. hЧтение познавательной литературы. hРечевые логические игры. hЦелевые экскурсии по участку детского сада и за пределами детского сада. hНаблюдения в природе. hПознавательные досуги или викторины. hПросмотр учебных фильмов.	hОткрытые занятия. hКруглый стол. hБрифинг. hКВН. hПроектная деятельность.
Коммуникация	h В повседневной жизни, в играх подсказывать формулы выражения словесной вежливости (попросить прощение, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). hУчить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. h Поощрять попытки делиться с педагогом и детьми разнообразными сведениями. hУчить детей излагать свои мысли понятно для окружающих. hФормировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения.	hСюжетно-ролевые игры. hНастольно-печатные игры. hТеатрализованные игры. hПодвижные игры. hРабота в уголке ИЗО. hРабота в книжном уголке.	hРазвивающие игры. hДидактические игры. hТеатрализованные игры. hЗанятия. hОбсуждение разных житейских ситуаций. hВыполнение коллективных поручений. hВопросы. hПраздники, развлечения. hСпортивные досуги.	hРодительские собрания. hКонсультация. hТренинги. hОткрытые занятия.
Чтение художественной литературы	hПоддерживание желания знакомиться с другими главами «толстой» книги, рассматривать рисунки с оформлением книг. hВоспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги. hОбращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства. hПомогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения. hПрививать чуткость к поэтическому слову. hПродолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях. hПомогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.	hСюжетно-ролевая игра «Библиотека». hНастольно-печатные игры. hНастольный театр. hКукольный театр. hПальчиковый театр. hРассматривание иллюстраций в детских книгах. hСамостоятельное чтение небольших сказок и рассказов.	hЗанятие по ознакомлению с художественными произведениями. hЗаучивание стихов. hУпражнения в декламации. hДраматизация знакомых сказок и небольших рассказов. hВыставки книг. hСоставление тематических альбомов по прочитанным сказкам. ·  Литературные викторины. ·  Литературные калейдоскопы. ·  Прослушивание аудиозаписей программных литературных произведений с музыкальным произведением.	hЛитературные вечера. hКВН. hКонкурс чтецов. hПраздники.
Художественное творчество	hПродолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства. hРазвивать художественно творческие способности, чувство цвета, ритма, формы, композиции. hФормировать интерес к классическому и народному искусству (музыкальному, изобразительному, литературе, архитектуре).	hРассматривание репродукций, картин. hРассматривание тематических альбомов о различных видах искусства, о национальном декоративно-прикладном искусстве. hРассматривание народной игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая, гжель). hТворчество в уголке ИЗО (рисование, лепка, аппликация, раскраски). hКонструирование по схемам-рисункам, по собственному замыслу. hОригами. hПоделки из природного и бросового материала. hПостройки из песка и снега (украшение построек).	hЗанятия (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование). hЗанятие по знакомству с элементами декоративного искусства. hЗанятие по знакомству с произведениями народного прикладного искусства, игрушками. hКоллективные постройки (украшение построек). hИзготовление игрушек. hСоздание творческих проектов. hВыставки детского творчества. hЭкскурсия в музей.	hКоллективные постройки. hВыставки детского творчества. hУчастие в конкурсах детского творчества. hЭлементарная проектная деятельность. hЭкскурсия в музей.
Музыка	hФормировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. hРазвивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. hПродолжать развивать навыки пения, движения под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах. hЗнакомить с элементарными музыкальными понятиями.	hРассматривание тематических альбомов о музыкальных инструментах. hИгра на детских музыкальных инструментах. hПесенное творчество. hСамостоятельные танцевально-ритмические движения. hСлушание музыки.	hМузыкальные занятия. hРассматривание тематических альбомов и беседа о музыкальных инструментах. hТеатрализованные музыкальные игры. hМузыкально-дидактические игры. hМузыкально-ритмические упражнения. hИнсценировка песен, музыкальных сказок, плясок. hОркестр. hАнсамбли. hПраздники. hРазвлечения.	·  Праздники. ·  Развлечения. ·  Музыкальные гостиные. ·  Театр.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

№	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
1.	Мониторинг эффективности физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ: - диагностика уровней физического развития; - анализ заболеваемости; - диспансеризация детей с привлечением врачей детской поликлиники; - обследование психоэмоционального состояния детей.	все группы все группы подготовительная группа подготовительная группа, по результатам ПМПК	сентябрь, май ежемесячно март-апрель	инструктор физкультуры старшая мед. сестра врач психолог
2.	Двигательная активность: - прием детей на улице; - утренняя гимнастика; - физкультурные занятия в зале (2); - физкультурные занятия на улице (1); - музыкальные занятия (2); - подвижные игры; - динамические паузы в организованной деятельности; - гимнастика после дневного сна; - физкультурные досуги, забавы, игры; - пешие походы; - спортивные праздники «День здоровья»; - каникулы; - спортивные упражнения (лыжи, самокат, санки); - индивидуальная работа по развитию движений	дошкольный возраст все группы все группы все группы все группы все группы все группы все группы все группы дошкольный возраст все группы все группы дошкольный возраст все группы	учитывая состояние погодных условий каждый день 2 раза в неделю 1 раз в неделю 2 раза в неделю каждый день каждый день каждый день ежемесячно 1 раз в неделю ежеквартально 2 раза в год каждый день каждый день	воспитатели воспитатели инструктор физкультуры инструктор физкультуры, воспитатели музыкальный руководитель воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели, инструктор физкультуры, муз. руководитель воспитатели воспитатели, инструктор физкультуры, муз. руководитель воспитатели воспитатели воспитатели, инструктор физкультуры
3.	Профилактические мероприятия: - массаж; - фиточай ; - витаминизация (витамины А, Е) - профилактика нарушений осанки, плоскостопия; - профилактика простудных заболеваний (оксолиновая мазь); - обучение точечному массажу; - упражнения по охране зрения; - прием препаратов кальция; - кислородный коктейль; - дыхательная гимнастика; - профилактика йоддифицитных состояний; - организация питания с заменой продуктов; - аэроионотерапия; - прием минеральной воды («Некрасовская»)	все группы все группы все группы все группы все группы все группы все группы дошкольный возраст все группы все группы все группы все группы все группы все группы	по медицинским показаниям курсами по 2 недели ежемесячно курсами 2 раза в год (месяц) по расписанию занятий инструктора ЛФК 2 раза в год (месяц) ежедневно ежедневно 2 раза в год 2 раза в год ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно 3 раза в год курсами по 20 дней	врач врач, медсестра врач, старшая медсестра врач, инструктор ЛФК старшая медсестра, воспитатели воспитатели воспитатели врач врач, медсестра воспитатели старшая медсестра диетсестра воспитатели воспитатели
4.	Закаливание - утренний прием детей на свежем воздухе; - облегченная форма одежды; - ходьба босиком в спальне до и после сна; - одностороннее проветривание во время сна (+17,+19); - воздушные ванны; - обширное умывание; - полоскание рта; - обливание водой в душевой (летний оздоровительный период)	дошкольный возраст все группы все группы все группы все группы все группы все группы все группы	ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно	воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели
5.	Организация вторых завтраков Соки натуральные, хлеб с подсолнечным маслом, фрукты.	все группы	ежедневно	диетсестра

Раздел 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.