Программа образовательной деятельности КОГОБУ ДОД «Центр детского (юношеского) технического творчества» на учебный год (стр. 4 )

Характеристика контингента по годам обучения

№ п/п	Год обучения	уч. год	уч. год	уч. год
1.	1-й	87,6%	84%	72,3%
2.	2-й	8%	9%	20,7%
3.	3-й и более	4,4%	7%	7%

Таким образом, большинство воспитанников – это первый год обучения. Наблюдается положительная динамика увеличения количества обучающихся второго, третьего и последующих годов обучения.

Таблица 11

Характеристика контингента по направленностям

образовательных программ

Направленность программ	Количество обучающихся
1 год обучения	2 год обучения	3 и последующий год обучения	Всего
Спортивно-технические	272	96	32	,3%)
Научно-технические	200	74	40	,9%)
Естественно-научные	12	-	-	12 (1%)
Художественно-эстетические	287	71	-	,7%)
Социально-педагогические	83	-	-	83 (7,1%)
Итого	854	241	72	1167

Таким образом, большая часть обучающихся ЦДЮТТ занимаются по программам спортивно-технической и научно-технической направленности (61,2 %), что соответствует профилю учреждения.

Таблица 12

Характеристика контингента по социальному статусу

№ п/п	Контингент воспитанников	уч. год	уч. год	уч. год
1.	Многодетные семьи	6%	4%	3%
2.	Неполные семьи	11%	14%	10,5%
3.	Опекунские семьи	0,3%	1%	0,5%

В этом учебном году в объединениях Центра занимались дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, и дети с ограниченными возможностями здоровья:

-  социально-реабилитационный центр – 27 чел. (бисероплетение, авиа);

-  школа-интернат VIII вида (слабослышащие) – 29 чел. («Автотрассовое моделирование», «БИСЕРиЯ», «Мир вокруг нас», «Авиационно-спортивный моделизм», «Лети, модель!»).

Также в объединениях Центра занимались коррекционные группы – по образовательной программе «Столяр-конструктор» (педагог человек, по программе «Пользователь ПК» (педагог ) – 7 человек.

В объединениях Центра получают профильное обучение по специальности «Фотограф-лаборант» и «Оператор-телеграфист» учащиеся МУК №3 г. Кирова – всего 67 человек.

ЦДЮТТ с 2006 года реализует дистанционное обучение техническому творчеству школьников нашего региона. В 2011-12 учебном году на базе Центра работали 2 заочных клуба: «Информатик» и клуб фотолюбителей «МИГ». В заочном клубе «Информатик» занимались 52 человека из 6 образовательных учреждений 5 районов и городов Кировской области. Основной контингент обучающихся – школьники 5-9 классов (85,6%).

Четвертый год работает заочный клуб фотолюбителей «МИГ», в котором занимаются 23 учащихся из 9 образовательных учреждений 6 районов и городов, из них 10 человек – учащиеся 2-го и 3-го годов обучения.

В объединении радиоспорта (педагог ) продолжается опытно-экспериментальная работа по изготовлению и настройке фильтров для работы рабочих мест во время участия в соревнованиях, педагогом изготовлен ряд действующих электронных устройств в качестве учебно-наглядных пособий и дидактического материала, обновлен и пополнен сборник учебно-тренировочных текстов для изучения телеграфной азбуки.

В объединении картинга продолжается работа по восстановлению и укреплению материально-технической базы лаборатории. В гаражном боксе сделаны стеллажи для хранения картов, изготовлено приспособление для уборки снега с территории Центра.

В объединении «Цифровая радиосвязь» на базе ВятГГУ (педагог ) двое обучающихся получили 3-й разряд по радиоспорту, 1 обучающийся открыл собственную радиостанцию. Педагог выступил с докладом по сравнительной методике испытаний цифровых методов передачи информации по радио на научно-практической конференции ВГГУ.

В объединении «Рупор» (педагог ) за учебный год в эфир вышла 21 радиопередача, радиостудия награждена Благодарственным письмом администрации Чудовского района Новгородской области за озвучивание 25-летия поискового отряда.

В фотовидеостудии педагогом выполнена методическая разработка по теме «Особенности пейзажной фотосъемки», смонтированы слайд-фильмы «Из истории фотографии» и «Особенности пейзажной фотосъемки». В рамках форума «Детство – история будущего» в декабре 2011 года оформлена фотовыставка «Край мой Вятский», получен Диплом. Для участия во Всероссийском фотоконкурсе отправлено 13 фоторабот.

В объединении ЭВТ (педагог ) разработан дидактический материал по темам программы Adobe Photoshop: «Создание новогодней открытки», «Текст на основе текстуры», «Создание перспективной тени», «Создание 3D шара», «Эффект X-Files». В объединении ЭВТ был проведен конкурс плакатов, посвященный Дню Победы.

В объединении автотрассового моделирования (педагог ) на втором году обучения с воспитанниками проводится опытно-экспериментальная работа «Модернизация электродвигателя постоянного тока». С обучающимися третьего года обучения ведется работа исследовательского характера по изучению устойчивости модели при прохождении поворотов на трассе, связанная с переделкой двигателя моделей. Также ребята изготавливают микроэлектродвигатели на постоянных магнитах с целью увеличения скорости движения моделей. При этом обучающиеся приобретают навыки конструкторской и проектной деятельности.

В объединении «Графический дизайн» педагогом разработано 14 пошаговых схем создания рисунков по различным темам, с обучающимися второй год ведется опытно-экспериментальная работа по темам «Колористика. Цветовой круг» и «Цветовые гармонии: комплементарные сочетания».

Педагогом в объединении «Юный железнодорожник» разработаны технологические карты по теме № 4 «Слесарные работы».

В авиамодельном объединении (педагог ) ведется экспериментальная работа по темам «Конструирование объемных объектов из пенопласта» и «Применение в моделировании пневмо-гидро-ракетного двигателя».

В объединении «Столяр-мебельщик» продолжается работа педагога по разработке цифровых образовательных ресурсов: в течение учебного года создан учебный фильм «Точение профильной поверхности деталей деревянной подставки под цветы».

В объединении «Электрик» (педагог ) разработано и внедрено реле обрыва фаз для защиты 3х-фазного электродвигателя от сгорания при исчезновении одной из фаз, а также электросхема шестицифрового кодового замка для помещения со световой и звуковой сигнализацией. Обучающимися разработана электрическая схема охранной сигнализации квартиры с сообщением на сотовый телефон хозяина.

Результаты творческих достижений воспитанников ЦДЮТТ за учебный год см. в Приложении 4.

Диагностика образовательного процесса

В Центре детского (юношеского) технического творчества сложилась система отслеживания образовательной деятельности на основе мониторинга. Ежегодно разрабатываются графики диагностических мероприятий для обучающихся и педагогов. По каждому показателю подбирается диагностический инструментарий, определяется дата измерений, форма представления результатов диагностики и ознакомления с ними участников образовательного процесса.

Диагностика обучающихся

С целью изучения уровня тревожности у воспитанников первого года обучения было проведено исследование данного показателя. Для диагностики был использован тест – «Оценка уровня реактивной тревожности». Эта диагностика является информативным способом оценки уровня тревожности воспитанников в данный момент времени – реактивная тревожность как состояние. Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной личности.

Испытуемыми стали воспитанники среднего школьного возраста из объединений ЦДЮТТ в количестве 37 человек.

По результатам ответов средний показатель составляет 15 баллов. Можно сделать вывод о том, что уровень реактивной тревожности у воспитанников первого года обучения низкий. А это значит, что обучающиеся не испытывают дискомфорта на занятиях в объединениях Центра и успешно прошли адаптацию к новому учебному году.

Согласно графика было проведено исследование эмоционального состояния воспитанников первого года обучения старшего школьного возраста. Для диагностики был использован тест «Самочувствие, Активность, Настроение» - (опросник САН). Анализ полученных результатов показал, что самочувствие и настроение обучающихся находятся на благоприятном уровне, что говорит нам о комфортных условиях для обучения и развития в ЦДЮТТ. В целом, средний показатель по тесту свидетельствует нам о хорошем эмоциональном состоянии, хотя следует уделить внимание развитию активности обучающихся.

С целью изучения уровня воспитанности обучающихся Центра была использована методика, которая позволяет определить уровень социальной адаптированности, автономизации, активности и нравственности.

В ходе обработки анкет выявлено, что критерии «приспособление к условиям социальной среды» и «социальная автономность (индивидуальность)» у обучающихся Центра находятся на среднем уровне (диаграмма 10).

Еще один критерий воспитанности – это социальная активность (готовность к социальным действиям). Его значение также свидетельствует о среднем уровне развития. Приверженность детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственность) находится на среднем уровне.

Диаграмма 10

 

Проанализировав уровень воспитанности обучающихся Центра, можно констатировать среднюю степень развития критериев воспитанности.

Таким образом, анализ результатов воспитанности по сравнению с прошлым учебным годом свидетельствует о постепенном снижении показателей. Педагогическим работникам стоит уделить внимание духовно-нравственному воспитанию обучающихся.

Изучение психологического климата в детском коллективе показало, что психологический климат в объединениях ЦДЮТТ благоприятный. На Диаграмме 11 показан сравнительный анализ критериев психологического климата за 2011 и 2012 гг.

Диаграмма 11

 

Самые высокие показатели в 2012 году – это «симпатия», «помощь» и «активность». Значит, во взаимоотношениях преобладают доброжелательность, ребята помогают освоиться (адаптироваться) новичкам и коллектив полон энергии. К сожалению, показатель «членам коллектива нравится быть всем вместе, совместно учиться и отдыхать» – по-прежнему один из самых низких – 60%. Педагогам необходимо усилить воспитательный аспект занятий.

Диагностика педагогического коллектива ЦДЮТТ

Анализ данных, полученных в ходе изучения стрессоустойчивости педагогов ЦДЮТТ, показал, что в большинстве случаев педагоги Центра держат стресс под контролем и умеют распределять свои силы. Стрессоустойчивость педагогического коллектива ЦДЮТТ находится на хорошем уровне, но время от времени сознательно нужно позволять делать себе небольшие передышки.

Диагностика эффективности коммуникативной деятельности педагогов Центра выявила, что на занятиях царит дружеская и непринужденная атмосфера. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблемы. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору и остроумию собравшихся. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно, в активном взаимодействии сторон. Таким образом, оценив коммуникативную деятельность педагогов нашего Центра, можно сделать вывод о том, что педагогический коллектив доброжелательный, активный и заинтересованный в творчестве воспитанников.

С целью изучения объективности педагогов ЦДЮТТ было проведено исследование, согласно результатам которого педагоги ЦДЮТТ объективно оценивают и ситуации, и окружающих людей. Им несложно угадать их характер. К тому же, они не принимают на веру чужое мнение, предпочитая самим убедиться, каков оцениваемый ими человек. Это хорошее качество, как для руководителей, так и для педагогов. И если они поймут, что ошиблись, то не побоятся открыто признать это.

Изучение стиля педагогического общения показало, что самый высокий показатель у модели «Союз» - активное взаимодействие с обучающимися, общение в форме диалога. На втором месте показатель модели дифференцированного внимания «Локатор» (основана на избирательных отношениях с ребятами). Самый низкий показатель модели – авторитарная «Я – сам(а)» (учебно-воспитательный процесс целиком фокусируется на педагоге ) и гипорефлексивная «Тетерев» (педагог в общении замкнут на себя) (диаграмма 12).

Диаграмма 12

 

Таким образом, оценив стили педагогического общения педагогов нашего Центра, можно сделать вывод о том, что возникающие учебные, организационные и этические проблемы творчески решаются совместными усилиями. Такая модель наиболее продуктивная.

Вывод: полученная в ходе диагностических мероприятий информация позволит администрации, методической службе и педагогам в планировании работы с коллективами и обучающимися на следующий учебный год способствовать выработке путей повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в ЦДЮТТ.

Материально-техническая база.

В учебном году продолжилось укрепление материально-технической базы Центра (таблица 13).

Таблица 13

Лаборатория, кабинет	Бюджет	Внебюджет
Вестибюль	Жалюзи
к.1	Ремонт кабинета, обои, ноутбук, радиотелефон, линолеум,	картридж для МФУ, клавиатура, мышь
к. 2	Светильники
Информатика (к.3)	Жалюзи в лаборантскую, монитор, блок питания, системный блок, сервер, материнская плата	Системные блоки – 2 шт., монитор,
к.7		МФУ, память
Ракетомодельное объединение (к.10)	Стартовый стол, пульт, двигатели
Авиаспорт (к.9)	Радиоуправление, аккумуляторы, электродвигатели, весы
к.11	Светильники
Радиоспорт (к. 13)	Системный блок
Авиамодельный (к.17)	Светильники, электродвигатели
Автомодельный	Сервопривод, запчасти для автомоделей
Картинг	Мотошлемы – 2 шт, запчасти к картам, двигатель Пилот, ключ гаечный, резец, труба проф.
Актовый зал	Кресла – 81 шт.
Территория	Шлагбаум	Вывеска на стене здания
к. 21	Системный блок
Гараж	Аккумулятор, стеллажи
к.15	Светильники
к. 10	Ремонт лаборантской

Также осуществлена огнезащитная обработка чердака на сумму 59999,52 рублей, приобретено лицензионное программное обеспечение – антивирус Касперского (25 шт.) и Офис 2шт.), приобретен расходный материал в технические лаборатории на сумму 17 000 руб., стулья в кабинеты на сумму 9997 руб.