Районный фестиваль «Калейдоскоп методических идей» (стр. 4 )

Тамара Николаевна

учитель русского языка и литературы

МОУ « Большеелховская СОШ»

« Основы журналистики и школьная

литературная газета : теория и

практика развития творческих

способностей учащихся».

Как отмечается в Проекте развития российского образования на период до 2020 года, одним из требований современности стало «обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода». При этом важнейшим компонентом новой модели школьного образования является её ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты.

Немалая роль в реализации этих задач отводится и системе элективных курсов.

Предпрофильный элективный курс «Основы журналистики» я преподавала в течение двух лет ученикам девятых классов. Несмотря на то, что в нашей школе ведется обучение по информационно-технологическому профилю, есть группа ребят с ярко выраженным интересом к занятиям литературным творчеством. Именно для них и был разработан авторский элективный курс «Основы журналистики».

Программа была допущена муниципальным методическим советом в 2007 году, опробировалась и дорабатывалась в ходе практической работы. В 2009 году она была представлена на республиканский конкурс «Новое в образовании» и удостоена Диплома победителя. В июне 2009 года Республиканский экспертный совет рекомендовал её для использования в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия.

Каковы же результаты работы?

Те ребята, которые изучали курс «Основы журналистики», сейчас заканчивают 10 и 11 классы. Они успешно выдержали государственную итоговую аттестацию по русскому языку. Среди них победители муниципального этапа олимпиады по русскому языку и литературе: Азисова Айгуль, Мичкасская Елена, Захватова Олеся, ставшая и призером республиканского этапа олимпиады по русскому языку. Призеры и участники республиканских конкурсов сочинений: Рузаева Ульяна (конкурс «Читая Гоголя»), Азисова Айгуль – призер муниципального этапа конференции исследовательских и творческих работ учащихся по литературе, Тетерина Дарья – участница первой российской Интернет-олимпиады по русскому языку (МГУ им. Ломоносова).

Считаю, что хороших результатов удалось достичь благодаря системному сочетанию теории и практики. Все слушатели элективного курса составили основу редколлегии школьной литературной газеты «Перемена», одна из главных задач которой – патриотическое воспитание учащихся.

А начинается оно с любви к своей «малой родине», к ее истории, традициям, культуре, к своей школе, к учителям и одноклассникам.

«Рассказ ветерана» – над материалами этой рубрики наши журналисты, ученики 6-10 классов, работают с особой любовью. Газетные статьи – хорошее начало своеобразной энциклопедии памяти, в которой, как под микроскопом, высвечиваются небольшие фрагменты большой истории Победы над фашизмом. Высвечиваются через судьбы ветеранов Великой Отечественной войны, вдов фронтовиков, тружеников тыла, тех, чьё детство пришлось на годы военного лихолетья.

Газета подробно освещает всю систему патриотического воспитания в школе и поселке: встречи с фронтовиками и воинами-миротворцами, литературно-музыкальные композиции, праздники, факельное шествие и торжественные митинги.

Школьные журналисты – участники традиционных республиканских конкурсов и акций: «Письмо ветерану», «Письмо миротворцу», лучшие их работы отмечены Дипломами и опубликованы в районных и республиканских СМИ. Работы фотокорреспондентов нашей газеты как одни из лучших после республиканского этапа конкурса направлены для участия в конкурсе на уровне России. Эти фотографии – взгляд молодежи на историю Великой Отечественной войны и дань уважения поколению победителей.

«Я родился 18 октября 1996 года в Рязани. В этот день по всей стране отмечалось 300-летие основания Российского флота.

На торжественном собрании, посвященном этому событию, моему дедушке, капитану первого ранга Гришину Василию Николаевичу была объявлена Благодарность от правительства Рязанской области за активное участие в патриотическом воспитании молодежи, а также вручены командирские часы. В этот день его все поздравляли и с рождением первого внука.

Командирские часы дедушка подарил мне. На них сделана надпись: «Внуку Денису от деда Василия, с правом надеть эти часы в 14 лет».

Автор этой работы, семиклассник Ключников Дионисий, один из активных журналистов школьной газеты, в 2008 году стал победителем III Всероссийской конференции школьников «Мой род – мой народ» в г. Обнинске, в 2009 году – обладателем Гран-при Международного Форума «Одаренные дети» в номинации «Юные богословы», в 2010 году – призером нескольких республиканских творческих конкурсов.

Вместе с Денисом активно пишут в газету его одноклассники: Сипатров Никита, ставший победителем муниципального этапа олимпиады по русскому языку, и другие ребята. Старшеклассникам подросла неплохая смена.

Оживает на страницах газеты история поселка, его духовного центра – православного Храма, фоторепортажи сельских праздников. Это соединение традиций прошлого и настоящего. Пенсионеры, ветераны труда, и совсем молодые люди, интересные, талантливые, добившиеся больших успехов в труде, творчестве, спорте, – герои очерков, интервью.

Победители олимпиад, конкурсов творческих проектов…

Как сказали сами ребята на одной из презентаций газеты: «Всех имен не перечесть, слава им, хвала и честь!»

Рассказывает газета и о поездках и путешествиях по родному краю, о посещении музеев и выставок.

Знакомство с талантливыми людьми, изучение литературы родного края оказывает благотворное влияние на моих воспитанников.

На страницах газеты «Перемена», которая публикуется и на школьном сайте, может увидеть своё произведение любой ученик нашей школы. Не все стихи и рассказы одинаково талантливы, но публикация их – это прекрасная возможность творческого самовыражения.

В 2009 году наша газета участвовала в конкурсе школьных изданий, который проводил факультет журналистики Московского университета.

Любовь к Родине как к святыне всегда выше политики. Не в уничтожении духовного образа России, а в его воскрешении и любви к нему наше спасение.

Одно из средств этого – элективный курс «Основы журналистики» и школьная газета, в едином творческом порыве объединяющая учеников и учителя, приносящая радость совместного труда, воспитывающая любовь к своей «малой родине».

Сухова

Татьяна Васильевна

учитель математики

МОУ «Большеелховская СОШ» «Развитие учебно-познавательных

компетенций учащихся на

элективных курсах по математике»

Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, когда учащиеся могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций. 

Молодому человеку, вступающему в самостоятельную жизнь в условиях современного рынка труда и быстро изменяющегося информационного пространства, необходимо быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникабельным человеком, способным решать проблемы личные и коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию.

Все эти качества можно успешно формировать, используя компетентностный подход в обучении математики.

У учащихся формируются ключевые компетенции - универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Цель:

Развитие личности школьника, раскрытие его способностей подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Задачи:

- внедрение в образовательный процесс новых технологий обучения, нацеленных на формирование ключевых компетенций учащихся;

- создание условий для саморазвития, самореализации учащихся в процессе внеурочной деятельности;

- вовлечение школьников в творческую и проектно-исследовательскую деятельность.

Компетенция – это набор, так нами до боли знакомых ЗУНов, а компетентность – это качество владения ими, это то каким образом, компетенция проявляется в деятельности. Компетенции могут быть ключевыми, т. е. опорными наборами знаний, умений, навыков, качеств.

Наиболее полный набор ключевых компетенций разработал , который представил их в 4-х основных группах:

– ценностно-смысловые компетенции; 

– учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально-трудовые

– общекультурные;

– компетенции личностного самосовершенствования.

Учебно-познавательные компетенции учащихся: 

- уметь ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель; 

- организовывать планирование, анализ, рефлексию своей учебно-познавательной деятельности; 

- ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы;

- выбирать условия проведения наблюдения или опыта;

- выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями, использовать элементы вероятностных и статистических методов познания;

- описывать результаты, формулировать выводы;

- выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовый и графический  редакторы, презентации);

- иметь опыт восприятия картины мира.

Математика формирует следующие учебно-познавательные компетенции: строгое логическое мышление; способность к абстрагированию, обобщению, способность анализировать, критиковать; использовать общенаучные методы познания мира; через решение теоретических и практических задач выделять проблему, находить ее решение, реализовывать её, давать оценку; умения решать задачу различными способами; развивает воображение и интуицию, исследовательскую и творческую деятельность.

Как указывает профессор , «формирование компетенций – это не смена содержания, а смена технологии обучения». В связи с этим, одним из важнейших путей по овладению учащимися ключевыми компетенциями, видится поиск и внедрение в учебный процесс методов активного обучения. Наиболее эффективными в этом плане являются: метод проектов, ведение элективных курсов, математические игры.

Сенситивным периодом развития логического мышления психологами признается возраст 11-12 лет (, Ж. Пиаже, и др.). Подготовка учащихся к изучению математических понятий за счет создания базы представлений о математических объектах осуществляется в рамках пропедевтических курсов геометрии для 5-6 классов следующих авторов: , В. А., и и др. Для перехода от представлений к понятиям необходима определенная логическая подготовка учащихся, которую целесообразно организовать при изучении математики в 5-6-х классах. Проблеме логической подготовки учащихся в ходе изучения математики посвящены работы , , и других.
Решая задачу развития тех или иных компонентов мышления, необходимо учитывать, что развитие ученика в процессе обучения эффективно лишь при формировании личностно значимых знаний, а это невозможно без опоры на опыт ученика. Таким образом, новая информация должна согласовываться с имеющимися у ребенка представлениями, понятиями, правилами выполнения действий.

Систематический курс геометрии, который изучают в школе с 7 класса, традиционно относят к сложным математическим курсам. Этот курс основан на активной деятельности детей, направленной на зарождение, накопление, осмысление и некоторую систематизацию геометрической информации. Практика работы показывает целесообразность введения пропедевтического курса геометрии в школе, так как раннее изучение геометрии способствует формированию у детей пространственного мышления, интуиции, развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, аналогии, обобщения, классификации, готовит учащихся к творческой деятельности и восприятию систематического курса геометрии.

Перед изучением систематического курса геометрии два года с учащимися провожу подготовительную работу, по программам элективных курсов, которые были составлены в 2008г. и в 2009г. согласно требованиям к элективным курсам.

Программы элективного курса для учащихся пятого класса «Геометрия вокруг нас» и элективного курса для учащихся 6 класса «Мир симметрии» были рассмотрены на заседании методсовета в школе, рекомендованы Экспертным Советом МУ «Управление образования администрации Лямбирского муниципального района Республики Мордовия», протокол от 01.01.2001 г. и педагогическим советом МОУ «Большеелховская СОШ», протокол от 01.01.2001 г.

Программа элективного курса для учащихся пятого класса «Геометрия вокруг нас»

Основной принцип этого курса – метод геометрической наглядности. Ученик познаёт геометрические закономерности через практическую работу с фигурами, измерительными приборами, моделями. При этом рассматриваются темы, как из курса планиметрии, так и из курса стереометрии.

Практическая направленность осуществляется через организацию разнообразной геометрической деятельности: наблюдение, конструирование, тренировка глазомера, развитие пространственного воображения, построение геометрических фигур.

Данный элективный курс рассчитан на 17 часов. В программе приводится примерное распределение учебного времени, включающее план занятий.

Основные формы организации учебных занятий: лекция, беседа, практическая работа, презентация. Все занятия направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале.

Цель курса:

- подготовка учащихся к систематическому изучению геометрии в основной школе;

- создание условий для саморазвития, самореализации учащихся в процессе внеурочной

деятельности;

- развитие конструкторской смекалки, точности, аккуратности при построении геометрических фигур.

Задачи курса состоят в следующем:

- расширить представления учащихся о сферах применения математики;

-научить изображать фигуры на нелинованной бумаге, используя геометрические инструменты;

- использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

- показать возможности применения полученных знаний в профессии художника, архитектора, инженера-строителя.

Требования к уровню усвоения курса

- усвоить первоначальные сведения о плоских фигурах, объемных телах, некоторых геометрических соотношениях;

- распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры;

- уметь изображать геометрические фигуры;

- овладеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур;

- уметь решать несложные задачи на вычисление геометрических величин, применяя некоторые свойства фигур;

- уметь определять геометрическое тело по рисунку, видеть свойства конкретного геометрического тела.

Тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Что изучает геометрия. История ее возникновения.	1
2	Основные геометрические понятия.	1
3	Простейшие геометрические фигуры. Пространство.	1
4	Угол. Сравнение и измерение углов.	1
5	Виды углов. Смежные и вертикальные углы.	1
6	Треугольник, виды треугольников. Сумма углов треугольника.	1
7	Элементы треугольника	1
8	Окружность и круг. Вписанные и описанные фигуры.	1
9	Конструкции и виды	3
10	Многогранники. Развертки. Изготовление многогранников.	2
11	Измерение длины, площади, объема.	1
12	Системы старинных мер.	1
13	Заключительное занятие «Путешествие по стране Геометрия».	1
	Итого:	17

В результате изучения данного курса, учащиеся 5 класса умеют:

- применять приобретенные геометрические представления для описания закономерностей, существующих в окружающем мире;

- владея геометрическим языком, понимают и умеют изображать рисунки, фигуры;

- находить информацию в разных источниках;

- более точно выражают свои мысли в устной речи.

Программа элективного курса для учащихся 6 класса «Мир симметрии»

С симметрией мы встречаемся повсюду - в природе, технике, искусстве, науке, например, симметрия, свойственная бабочке и кленовому листу, симметрия форм автомобиля и самолета, симметрия в ритмическом построении стихотворения и музыкальной фразы, симметрия орнаментов и бордюров.

Принципы симметрии играют важную роль в физике и математике, химии и биологии, технике и архитектуре, живописи и скульптуре, поэзии и музыке. Законы природы, управляющие неисчерпаемой в своем многообразии картинами явлений, в свою очередь, подчиняются принципам симметрии.

Содержание курса обеспечивает развитие творческих способностей ребенка, обогащает и развивает геометрическую интуицию, развивает личность ученика, его способности. Курс предполагает комплексное развитие памяти, внимания, речи, нетрадиционного мышления, развития пространственного воображения, смекалки и наблюдательности.

Курс предполагает интеграцию между несколькими учебными предметами: геометрией, биологией, ИЗО, МХК, литературой и т. д.

Материал курса позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, инициировать исследовательскую деятельность учащихся, делать обобщения, высказывать собственные суждения, задумываться над загадками природы, и искать тропинку к истине.

Учащиеся в ходе освоения данного элективного курса знакомятся с научно-популярной литературой по проблеме взаимосвязи математики и искусства, литературы и архитектуры, получают дополнительную информацию из материалов (художественные альбомы, видеоматериалы, информация Интернет), проводят небольшие самостоятельные исследования. Средствами для осуществления этой работы являются задания для учащихся, а также темы рефератов на выбор учащихся.

Элективный курс «Мир симметрии» рассчитан на 17 часов. В программе приводится распределение учебного времени.

Основные формы организации учебных занятий: лекция, беседа, практическая работа, презентация. Все занятия направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале.

Цель курса:

Подготовка учащихся к систематическому изучению геометрии в основной школе, создание условий для развивающего и непрерывного геометрического образования и расширение геометрических компетенций в процессе практической и исследовательской деятельности.

Задачи курса состоят в следующем:

- ознакомление с основными понятиями систематического курса геометрии;

- создание условий для саморазвития, самореализации учащихся в процессе учебной деятельности;

- приобретение навыков работы с различными чертежами инструментами;

-развитие конструкторской смекалки, точности, аккуратности при построении геометрических фигур.

- использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира;

- показать возможности применения полученных знаний в профессии художника, архитектора, инженера-строителя.

Требования к уровню усвоения курса:

- знать первоначальные сведения о плоских фигурах, объемных телах, некоторых геометрических соотношениях;

- распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры;

- уметь изображать геометрические фигуры и определять геометрическое тело по рисунку, видеть его свойства;

-овладеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур;

- уметь приобретать знания из различных источников.

Ожидаемые результаты:

- повышение качества обучения учащихся геометрии;

- развитие интереса у учащихся, предполагающих связать свою дальнейшую профессиональную деятельность с математикой;

- умение проводить небольшие самостоятельные исследования и выполнять практические работы.

Тематический план

№ п/п	Наименование тем курса	Количество часов
	Тема 1. Симметрия (4 часа).
1	Симметрия, ее виды. Презентация: «Удивительный мир симметрии»	1
2	Симметричные фигуры. Осевая симметрия. Практическая работа.	1
3	Центральная симметрия. Зеркальная симметрия.	1
4	Симметрия помогает решать задачи.	1
	Тема 2. Симметрия в природе (4 часа).
5	Симметрия в природе. Симметрия в мире растений.	1
6	Симметрия в мире насекомых, животных.	1
7	Симметрия в неживой природе. Симметрия в технике, в быту.	1
8	Об асимметрии.	1
	Тема 3. Симметрия в предметах декоративно-прикладного искусства (3 часа)
9	Орнаменты.	1
10	Симметрия орнамента вышивки мордовского национального костюма.	1
11	Паркеты. Бордюры.	1
	Тема 4. Симметрия в искусстве (4 часа).
12	Симметрия в архитектуре.	1
13	Симметрия на улицах г. Саранска. Презентация.	1
14	Симметрия в литературе. Симметрия в алфавите.	1
15	Творческие работы по теме: «Симметричные фигуры на экране компьютера»	1
16,17	Защита творческих проектов учащихся.	2
	Итого:	17

Результативность: