Воспитание на социокультурном опыте (стр. 2 )

После смерти родного батюшки Александр становится князем Киевским. Как отец великой семьи, живые заботы он обращает на уврачевание ран, нанесенных татарским погромом. Князь не щадит средств на выкуп пленных, восстановление и строительство храмов, устройство разоренных городов.

В последней поездке к татарам мудрость великого князя вновь предотвращает их нашествие. Но более Александру княжить было не суждено. Тяжелые переговоры с ханом слишком рано сломили его силы. На обратном пути Александр останавливается в монастыре. Почувствовав приближение кончины, он принимает постриг.

Рано призван он был к государственной деятельности, рано и отнят у русской земли. Кончина великого князя тяжким ударом поразила русскую землю.

Военный гений.

Задание 1.Самостоятельно.

Внимательно прочитай этапы духовного преображения Александра Невского. Пронумеруй их в соответствующем порядке.

Свое решение занеси в графу Шаг 2.

Этапы по пути восхождения к горнему миру	Шаг 1	Шаг 2	Экспертная оценка
1. Участие с юных лет в управлении Новгородом. Осознание того, что власть ему дана, чтобы исполнить свой долг перед Богом.
2. Воссоздание родного пепелища, воздвижение храмов, забота об облегчении для народа тяжелого положения, охрана его от опасности.
3. Быстрое освоение грамоты, активное участие в играх, но предпочтение чтению священных книг.
4. Первые победы над врагами России. Проявление качеств военного гения. Получение мира и стабильности на северо-западе государства.
5. Тяжелая болезнь. Принятие пострига перед смертью.
6. Принятие решения о смирении перед татарами-завоевателями как жертва ради одной великой цели-охранения земли русской в мире для возможности оправиться, окрепнуть и сплотиться.
7. Очередная поездка к татарскому хану для предотвращения новой попытки нашествия.

Задание 2. Работа в группе.

Обсудите в группе ранжирование, примите общее решение и запишите его в таблицу графу Шаг 2.

Вариант 3.

Путь восхождения Кирилла Белозерского к горнему миру

Родился будущий святой в знатной семье и наречен был в крещении Косьмой. С юных лет он был отдан в ученье и хорошо разбирал священные книги. После смерти родителей пришлось Косьме перейти в дом родственника Тимофея Вельяминова. В то время Вельяминов принадлежал к одному из самых знатных родов и обладал в Москве огромной властью. Поручил он молодому родичу управление домом. Косьма со старанием исполнял поручение, однако, страстно желал другого: посвятить всю свою жизнь служению Богу. Трудно было исполнить задуманное: игумены московских монастырей опасались гнева Вельяминова, отказывали Косьме в пострижении.

Случилось так, что в Москву пришел Стефан игумен Махрищского монастыря, человек большой святости. Все его знали и почитали за богоугодную жизнь. Удостоверившись, что желание молодого человека искренне, он возлагает на него иноческие одежды и нарекает его именем Кирилл. Тимофея приводит в страшный гнев принятие иночества своего управителя, но одумавшись он уступает преподобному и разрешает Косьме жить по воле своей.

Живя в Симоновом монастыре, Кирилл стал во всем подражать своему наставнику, старцу Михаилу. Братия почитает и хвалит его за особую кротость, смирение, безропотное послушание. Желая утаить свою добродетель, Кирилл решает принять на себя новый подвиг. Он притворяется юродивым, предаваясь глумлению и смеху. Пусть лучше ругают его, полагал он, чем хвалят и почитают. Не догадываясь ни о чем архимандрит накладывает на Кирилла церковное наказание. Кирилл обрадовался этому: свое обычное пощение он стал совершать под видом наказания. Через некоторое время братия разгадала природу юродства Кирилла, и тогда настоятель перестал налагать на него наказания, а он прекратил свое притворное юродство.

Вскоре Кирилла избирают архимандритом Симонова монастыря. Однако не слишком долго он настоятельствовал. Предпочитая предаться безмолвию, Кирилл уходит в прежнюю келью. Многие люди продолжали приходить к преподобному, желая получить от него совет и благословение, чем вызвали зависть у нового архимандрита. Узнав об этом, Кирилл решает покинуть обитель, уйти в пустынь удаленную от людей.

Не задолго до ухода из монастыря преподобного посещает чудное видение, в котором ему было указано на место спасения. Кирилл отправляется в многотрудный путь. Много обошел он мест, пока не узнал то, что было указано в видении. Для начала преподобный поставил здесь крест, выкопал земляную келью и стал жить, предаваясь молитве и посту. В скором времени у Кирилла появились последователи, которые помогли ему срубить небольшую деревянную церковь. Так постепенно устраивался монастырь, получивший впоследствии название Кириллова монастыря.

Дожил преподобный Кирилл до глубокой старости, прославившись многими чудными делами своими.

Путь восхождения Кирилла Белозерского к горнему миру

Задание 1. Самостоятельно.

Прочитай внимательно основные этапы духовного преображения Д. Прилуцкого. Пронумеруй их в соответствующем порядке.

Свое решение занеси в графу Шаг 1.

Этапы по пути восхождения к горнему миру	Шаг 1	Шаг 2	Экспертная оценка
1. Пострижение в иноки. Безропотное послушание, смирение, проявление кротости.
2. Крещение. Учение, чтение священных книг.
3. Поиск места для уединенного служения Богу. Строительство Успенского Кирилло-Белозерского монастыря.
4. Принятие юродства из-за желания утаить свою добродетель. Радость от исполнения жестокого наказания.
5. Выполнение со старанием поручения родственника. Тайное желание посвятить свою жизнь служению Богу.
6. Достижение блаженной честной старости.
7. Принятие сана священства. Избрание в архимандриты. Продолжение поучения всех добродетельному житию. Уход из обители по причине зависти архимандрита Сергия.

Задание 2. Работа в группе.

Обсудите в группе ранжирование, примите общее решение и запишите его в таблицу графу Шаг 2.

ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ.

АКТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ.

«ХРАНИТЕЛИ ЖИЗНЕННОГО И ДУХОВНОГО ОПЫТА"

Задание 1. Самостоятельно.

Внимательно прочитайте все отрывки. О каких хранителях жизненного и духовного опыта говорится в каждом из них? Запиши свое решение в скобках в конце текста.

Текст 1. Здесь хранится труд земной и труд души многих людей. Одни его возводили. Другие писали для него иконы. Третьи расписывали стены. Четвертые дарили книги и сосуды. Здесь рождается задушевное мудрое слово, благодаря которому люди утешаются, получают прощение, делятся радостью, благодарят Бога._________

(__________________)

Текст 2. Сотни лет назад люди начали собирать и хранить вещи чем-то им дорогие и памятные. Многие из них пережили века и вошли в современную жизнь как неотъемлимая часть культурного наследия нашего народа. Дом, в котором бережно хранятся эти вещи, называется. . .

(________________)

Текст 3. Данное сооружение является обязательной принадлежностью старинного города. Ведь оно росло и укреплялось вместе с городом и поэтому было свидетелем исторических событий на протяжении многих веков. В своих стенах данное сооружение собрало шедевры культуры. На его территории почивают наши святыни.

(__________________)

Текст 4. Основной частью данного учреждения считается приобщение взрослых и детей к лучшим музыкальным произведениям русской и зарубежной классики. Здесь проводятся концерты, беседы о музыке, помогающие постичь красоту мира, научиться мудрости и доброте.

(__________________)

Текст 5. Произведения, бережно хранящиеся в этом помещении, в прошлом были частью выдающихся частных собраний. В настоящее же время они являются духовным достоянием народа. Именно здесь мы можем прикоснуться к истокам изобразительного искусства, повести разговор о мире, красоте и гармонии, ощутить связь времен.

(_________________)

Текст 6. Учреждение, в котором один человек или много людей собирают и хранят книги. Собирают их с любовью и хранят с заботой.

(________________)

Текст 7. Они есть в каждом доме и являются главной его ценностью. Их передают из поколения в поколение. Каждая из них является частичкой истории семьи, которую с любовью и гордостью рассказывают взрослые детям.

(________________)

Задание 2. Работа в четверке.

Обсудите ваше индивидуальное решение в группе. Придите к общему решению и запишите его в таблицу.

№ текста	Результаты общего решения.
1
2
3
4
5
6
7

КНИГА - СПУТНИК В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

АКТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ.

"КНИГА - КЛАДЕЗЬ МУДРОСТИ"

Задание 1. Самостоятельно.

Этап 1. Представьте, что вы стали книгоиздателями. Вам необходимо решить, какой материал вы будете издавать. Для - этого сначала выберите стратегию, которая наиболее вам близка и обведите соответствующую букву А или Б.

Стратегия А: Мы издаем в основном материалы, которые популярны в настоящее время. Это даст нам возможность быстро встать на ноги и получить большую прибыль. Для реализации данной стратегии нам необходимо придерживаться 4 правил.

Стратегия Б: Мы издаем в основном материалы, которые проверены временем и будут передаваться из поколения в поколение. Мы готовы к материальным потерям ради нашего дела. Для реализации данной стратегии нам необходимо придерживаться 5 правил.

Этап 2. В соответствии с выбранной стратегией определи правила, согласно которым вы будете отбирать материалы и их издавать. Обведите кружком номера выбранных вами правил. Сверьте их общее количество с указанным числом в соответствующей стратегии.

Правила

1.Издавать книги, которые быстро прочитываются. Они вызовут у покупателей желание купить другую, принося нам быструю прибыль.

2. Использовать рекламу не столько для обогащения, сколько для просвещения.

3.Отдавать предпочтение в печатании книг, которые будут сопровождать человека всю жизнь.

4. Считать главным в издании яркую привлекательную обложку.

5. Издавать книги только модных современных авторов.

6. Через издания приобщать людей к историческому и духовному опыту.

7. Считать главными ценностями книги - Слово, Образ.

8. Отдавать предпочтение книгам, которые отвлекают людей от жизненных проблем.

9. Издавать литературу. которая учит уважать знания и опыт, советует в трудную минуту, будит совесть.

Задание 2. Работа в группе.

Этап 1. Обсудите выбранные членами вашей группы стратегии. Придите к общему решению.

Этап 2. В соответствии с выбранной стратегией обсудите правила, реализующие данную стратегию. Так же придите к общему решению и запишите его в таблицу:

Стратегия	№ соответствующих правил
А Б

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

СОЦИОКУЛЬТУРНЫИ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПО ИСТОКОВЕДЕНИЮ

Приложение (26) • Ноябрь 2000 • ИСТОКИ

ВОСПИТАНИЕ

НА СОЦИОКУЛЬТУРНОМ

ОПЫТЕ

5

Методическое пособие

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ТРЕНИНГИ

Активные формы обучения

(Системная разработка)

Часть I

МОСКВА

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ШКОЛА БИЗНЕСА»

2000

Воспитание на социокультурном опыте.

Таблица тренингов.

№ классного часа	Тема классного часа	№ тренинга	Вид тренинга	Активные формы обучения	Название тренинга
1	Я иду по дороге жизни	1	развивающий	ресурсный круг	«Добрый опыт»
		2	развивающий	работа в микрогруппах	«Жизнь прожить не поле перейти»
2	Хранители трудовой мудрости	3 4	развивающий развивающий	работа в паре ресурсный круг	«Мастер своего дела» «Как стать мастером?»
3	Крестьянские хоромы	5	развивающий	работа в паре	«Традиции разумного домоустроительства"
		6	развивающий	ресурсный круг	«Что помогает сохранить лад и согласие в семье»

Классный час

«Я ИДУ ПО ДОРОГЕ ЖИЗНИ»

Тренинг №1 (развивающий)

Ресурсный круг «Добрый опыт»

Этапы работы:

1. Подготовительный этап:

Учитель и учащиеся сидят в круге. Присоединение, подготовку к пред­стоящей работе учитель осуществляет через вводное слово о первых шагах присоединения к Истокам, сделанных детьми в начальной школе, о значении нового периода в их жизни.

Далее учащимся сообщается задание. Подумать и ответить на вопрос: "Какой добрый опыт вы приобрели, прикоснувшись к истокам?" Первым в круге может начать педагог, показав образец ответа.

2. Основной этап.

1) Первый, сидящий слева от преподавателя, отвечает на вопрос и передает слово следующему, взглядом и прикосновением.

2) Второй учащийся дает свой ответ на поставленный вопрос и пере­дает слово дальше...

3) Высказываются все желающие.

4) Учитель подводит итог, выделяя наиболее глубокие и точные выс­казывания. Подчеркивает важность проделанной работы и выражает надежду, что в дальнейшем этот опыт будет еще богаче.

3. Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся рассказать о своих чувствах, которые возникали во время разговора в круге.

* Какие моменты были особенное приятны?

* Что значимое узнали о себе и о других?

* Какое значение имеет данный разговор?