1. Подготовительный этап.
Вводная беседа классного руководителя с детьми. В ней обсуждается тема классного часа, осуществляется актуализация опыта, приобретенного на предыдущих занятиях и во время подготовки к этому классному часу.
Далее сообщается задание. Классный руководитель выясняет правильно ли дети поняли его суть, дает пояснения.
2. Индивидуальный этап.
Учащиеся внимательно перечитывают задание, изучают предложенный текст и самостоятельно ранжируют этапы, заполняя столбец с названием “Шаг 1”.
Время работы 6-7 минут.
3. Работа в четверке.
Учащимся предлагается сообщить друг другу свое решение и прийти к единому, записав его в столбце с названием “Шаг 2”. Возможная схема общения на данном этапе описана в тренинге №7. Время работы 10 минут.
4. Обсуждение вопроса в классе. Экспертная оценка учителя.
Вариант обсуждения может быть следующим:
1) Во время заслушивания результатов дискуссии ребятам предлагается найти ответ на вопрос: “В чем проявляется единство, нераздельность и неслиянность в восхождении к горнему миру княгини Ольги, Александра Невского и Кирилла Белозерского?”
2) Представление группового решения первой группы. В это время вторая четверка сопоставляет свои результаты с теми, что они слышат и готовятся либо согласиться, либо доказать свою точку зрения. Остальные группы одновременно с этим думают над вопросом классного руководителя.
3) Выступление группы, у которой аналогичное задание (например, “На пути восхождения к горнему миру Кирилла Белозерского”).
4) Озвучивание результатов дискуссии второй пары групп, которые работали с другими материалами (например, “Первая правительница-христианка”).
5) Выступление последней пары групп по оставшейся теме “Военный гений”.
Мнение эксперта вывешивается на доске по каждому варианту задания, чтобы у ребят была возможность сопоставить между собой путь восхождения к горнему миру всех святых. Далее классный руководитель путем наводящих вопросов подводит учащихся к ответу на вопрос “В чем проявляется единство, нераздельность и неслиянность в восхождении к горнему миру княгини Ольги, Александра Невского и Кирилла Белозерского?”
5. Рефлексия.
· Что нового, значимого вы узнали для себя?
· Что вас удивило?
· Над чем вы задумались?
Классный руководитель подводит общий итог работы, акцентируя внимание на позитивном. В преддверии праздника защитника Отечества, обращает особое внимание на личность Александра Невского.
Особенности тренинга
1. Примерно за месяц детям дается задание по подготовке к этому классному часу. Класс делится на шесть подгрупп по 4-5 человек при наполняемости – 25-30 человек или на три подгруппы при наполняемости 12-15 человек. Варианты заданий распределяются по подгруппам следующим образом: 1 и 2 подгруппа знакомится с жизненным путем Александра Невского, 3 и 4 подгруппы – с Кириллом Белозерским, 5 и 6 подгруппы – с княгиней Ольгой. С целью облегчения подготовки к классному часу предложить ребятам выполнить это задание вместе с родителями, а также совместно оформить в классе стенд по данной теме.
2. В данном тренинге закрепляется умение работать с текстом, умение ранжировать материал.
Экспертная оценка
Вариант 1.
Первая правительница-христианка
Этапы по пути восхождения к горнему миру | Шаг 1 | Шаг 2 | Экспертная оценка |
1. Принятие первой в России христианства ради её возвышения. Проповедывание повсюду христианской веры. | 4 | ||
2. Женитьба на Киевском князе Игоре. | 1 | ||
3. Отказ сына Святослава от крещения. Пребывание в молитве день и ночь за него и всех людей русских. | 6 | ||
4. Строительство церквей в Киеве, Пскове и других городах. | 5 | ||
5. Гибель князя. Отказ от замужества с убийцей мужа. | 2 | ||
6. Достижение блаженной старости | 7 | ||
7. Служение на благо Российского государства. Проявление таланта государственного деятеля. Наречение народным прозвищем “Мудрая” | 3 |
Вариант 2.
Военный гений
Этапы по пути восхождения к горнему миру | Шаг 1 | Шаг 2 | Экспертная оценка |
1. Участие с юных лет в управлении Новгородом. Осознание того, что власть ему дана, чтобы исполнить свой долг перед Богом. | 2 | ||
2. Воссоздание родного пепелища, воздвижение храмов, забота об облегчении для народа тяжелого положения, охрана его от опасности. | 5 | ||
3. Быстрое освоение грамоты, активное участие в играх, но предпочтение чтению священных книг. | 1 | ||
4. Первые победы над врагами России. Проявление качеств военного гения. Получение мира и стабильности на северо-западе государства. | 3 | ||
5. Тяжелая болезнь. Принятие пострига перед смертью. | 7 | ||
6. Принятие решения о смирении перед татарами-завоевателями как жертва ради одной великой цели-охранения земли русской в мире для возможности оправиться, окрепнуть и сплотиться. | 4 | ||
7. Очередная поездка к татарскому хану для предотвращения новой попытки нашествия. | 6 |
Вариант 3.
Путь восхождения Кирилла Белозерского к горнему миру
Этапы по пути восхождения к горнему миру | Шаг 1 | Шаг 2 | Экспертная оценка |
1. Пострижение в иноки. Безропотное послушание, смирение, проявление кротости. | 3 | ||
2. Крещение. Учение, чтение священных книг. | 1 | ||
3. Поиск места для уединенного служения Богу. Строительство Успенского Кирилло-Белозерского монастыря. | 6 | ||
4. Принятие юродства из-за желания утаить свою добродетель. Радость от исполнения жестокого наказания. | 4 | ||
5. Выполнение со старшими поручения родственника. Тайное желание посвятить свою жизнь служению Богу. | 2 | ||
6. Достижение блаженной честной старости. | 7 | ||
7. Принятие сана священства. Избрание в архимандриты. Продолжение поучения всех добродетельному житию. Уход из обители по причине зависти архимандрита Сергия. | 5 |
Тренинг №10 (оценивающий)
Ресурсный круг “Преображение мира”
Этапы работы:
1. Подготовительный этап.
Классный руководитель и преподаватель предмета Истоки рассаживаются в два отдельных круга. Осуществляется присоединение через актуализацию опыта, полученного на протяжении всей темы “Великое чудо преображения” и на предмете Истоки. Далее детям предлагается закончить предложение “Преображение мира для меня стало …”
2. Основной этап. (см. тренинг №8)
Классный руководитель подводит итог, сопоставляя ответ каждого ребенка и подгруппы в целом с экспертной оценкой. В словесной форме он оценивает уровень социокультурного развития ребят, акцентируя внимание на позитивном и определяя дальнейшие шаги по пути к идеалу.
3. Рефлексия.
· Что значимое узнали о себе и о других?
· Какие планы на будущее?
· С каким настроением идете дальше?
Особенности тренинга
Данный тренинг является оценивающим. Речь идет о первых шагах по пути к самоутверждению. По ответам учащихся можно судить, насколько они поверили в идею преображения мира; восприняли мир как гармонию мира духовного, природного и рукотворного; почувствовали, что преображение мира внешнего требует преображения мира внутреннего; наконец, появилось ли у них стремление к преображению этого мира.
Классный час
Памятники истории
Тренинг № 13 (развивающий)
Работа в четверках “Хранители жизненного и духовного опыта”
Задание. Учащимися предлагается внимательно прочитать отрывки и определить, о каких хранителях жизненного и духовного опыта в них говорится.
Текст 1. Здесь хранится труд земной и труд души многих людей. Одни его возводили. Другие писали для него иконы. Третьи расписывали стены. Четвертые дарили книги и сосуды. Здесь рождается задушевное мудрое слово, благодаря которому люди утешаются, получают прощение, делятся радостью, благодарят Бога.
Текст 2.Сотни лет назад люди начали собирать и хранить вещи чем-то им дорогие и памятные. Многие из них пережили века и вошли в современную жизнь как неотъемлимая часть культурного наследия нашего народа. Дом, в котором бережно хранятся эти вещи, называется …
Текст 3. Данное сооружение является обязательной принадлежностью старинного города. Ведь оно росло и укреплялось вместе с городом и поэтому было свидетелем исторических событий на протяжении многих веков. В своих стенах данное сооружение собрало шедевры культуры. На его территории почивают наши святыни.
Текст 4. Основной частью данного учреждения считается приобщение взрослых и детей к лучшим музыкальным произведениям русской и зарубежной классики. Здесь проводятся концерты, беседы о музыке, помогающие постичь красоту мира, научиться мудрости и доброте.
Текст 5. Произведения, бережно хранящиеся в этом помещении, в прошлом были частью выдающихся частных собраний. В настоящее же время они являются духовным достоянием народа. Именно здесь мы можем прикоснуться к истокам изобразительного искусства, повести разговор о мире, красоте и гармонии, ощутить связь времен.
Текст 6. Учреждение, в котором один человек или много людей собирают и хранят книги. Собирают их с любовью и хранят с заботой.
Текст 7. Они есть в каждом доме и являются главной его ценностью. Их передают из поколения в поколение. Каждая из них является частичкой истории семьи, которую с любовью и гордостью рассказывают взрослые детям.
Этапы работы:
1. Подготовительный этап.
2. Индивидуальный этап. Время работы – 5-6 минут.
3. Работа в четверке.
Учащимся предлагается сообщить друг другу свое решение и прийти к единому мнению.
4. Обсуждение вопроса в классе. Экспертная оценка классного руководителя.
В процессе аргументации своего ответа порекомендовать выступающим использовать цитирование, а также опираться на свой опыт и опыт родителей, на знания о сохранившихся памятниках истории в родном крае. Вариант обсуждения описан в тренинге №7. Классный руководитель путем наводящих вопросов подводит учащихся к правильному решению.
5. Рефлексия.
- Что вы открыли для себя нового?
- Какие желания возникли после работы над заданием?
- Легко ли было прийти к единому решению?
Особенности тренинга
1. Если возникли затруднения в выполнении задания, можно его упростить, дав варианты ответа или подобрав соответствующие иллюстрации.
2. В ходе данного тренинга и классного часа в целом социокультурным результатом могло бы стать возникновение у ребят желания посетить какой-нибудь памятник истории, оказать реальную помощь по его сохранению.
Экспертная оценка
Текст 1 - храм | Текст 3 – кремль | Текст 5 – галерея | Текст 3 – семейные реликвии |
Текст 2 - музей | Текст 4 - филармония | Текст 6 - библиотека |
Тренинг № 14 (развивающий)
Ресурсный круг “Памятник истории как символ вечности, предмет гордости и заботы людей”
Этапы работы:
Подготовительный этап.
(см. тренинг №10)
Ребятам предлагается продолжить предложение: “Я понял, что заботиться о памятниках истории, значит…”
Основной этап.
(см. тренинг №8)
Рефлексия.
- Какие новые чувства вас посетили?
- Возникло ли желание что-либо сделать для сохранения памятников истории?
Особенности тренинга
В ходе тренинга постараться вывести детей на конкретные действия по сохранению памятников истории, предоставить возможность ребятам поделиться друг с другом опытом в таком благородном деле.
Классный час
Книга спутник в жизни человека
Тренинг № 15 (развивающий)
Работа в четверке “Книга – кладезь мудрости”
Задание. Детям предлагается на некоторое время стать книгоиздателями, но для реализации своих идей им необходимо выбрать стратегию своих действий и соответствующие ей принципы (в дидактическом материале – правила).
Стратегия А: Мы издаем в основном материалы, которые популярны в настоящее время. Это даст нам возможность быстро встать на ноги и получить большую прибыль. Для реализации данной стратегии нам необходимо придерживаться 4 правил.
Стратегия Б: Мы издаем в основном материалы, которые проверены временем и будут передаваться из поколения в поколение. Мы готовы к материальным потерям ради нашего дела. Для реализации данной стратегии нам необходимо придерживаться 5 правил.
Правила
1. Издание книг, которые быстро прочитываются. Они вызовут у покупателей желание купить другую, принося нам быструю прибыль.
2. Использование рекламы не столько для обогащения, сколько для просвещения.
3. Отдавать предпочтение в печатании книг, которые будут сопровождать человека всю жизнь.
4. Главное в издании – яркая привлекательная обложка.
5. Издание книг только модных современных авторов.
6. Цель нашей работы – приобщение людей к историческому и духовному опыту.
7. Главные ценности книги – Слово, Образ.
8. Книга, которая отвлекает от проблем полезней той, которая вынуждает о них размышлять.
9. Издание литературы, которая учит уважать знание и опыт, советует в трудную минуту, будит совесть.
Этапы работы:
1. Подготовительный этап.
В целом работа на данном этапе строится традиционно за исключением знакомства с новой формой тренинга. После объявления задания классный руководитель должен подробно рассказать об его особенностях, этапах выполнения.
2. Индивидуальный этап.
При возникновении сложностей на данном этапе возможно поэтапное выполнение задания вместе с классным руководителем. Время выполнения 7-10 минут.
Работа в четверке.
Возможная схема общения:
1. Все по очереди называют стратегию, которую они выбрали. Выслушиваются аргументы, принимается единое решение.
2. Обсуждение каждого правила по очереди, каждый раз соотнося его со стратегией. Принятие единого решения.
3. Соотношение количества выбранных правил с требуемым, при необходимости возвращение к повторному их обсуждению.
Время выполнения 10-15 минут.
Обсуждение задания в классе. Экспертная оценка классного руководителя.
(см. тренинг №7)
Рефлексия.
- Понравился ли тренинг?
- Легко ли было прийти к единому решению? Почему?
- Какие чувства вы испытываете?
Особенности тренинга
1. Данная форма тренинга предлагается детям впервые, поэтому каждому этапу необходимо уделить особое внимание. В конце тренинга классный руководитель отмечает положительные моменты в освоении учащимися новой формы подачи материала для размышления, закрепляя у них ресурс успеха.
2. Рекомендуется использовать на занятии выставку книг, различного рода издания (классическую детскую литературу, комиксы, кроссворды, анекдоты и др.), которую ребята могут использовать для демонстрации своей будущей продукции.
Экспертная оценка.
Стратегия Б, правила №№ 2, 3, 6, 7, 9.
Тренинг № 16 (развивающий)
Ресурсный круг “Книга, которая меня научила…”
Этапы работы:
Подготовительный этап.
(см. тренинг №10)
Ребятам предлагается закончить предложение, опираясь на свой опыт: “Книга, которая меня научила…”
Основной этап.
(см. тренинг №8)
Дети могут назвать одну или несколько книг и рассказать о том, чему она его научила.
Рефлексия.
- Что нового узнали о себе и о других?
- Изменилось ли у вас отношение к книгам?
- Что вы чувствуете, когда прикасаетесь к книге?
Особенности тренинга
Заранее детям предлагается принести на классный час самую ценную книгу в его жизни. Если она по каким-либо причинам потеряна, то ее можно нарисовать.
Классный час
(проводится совместно с родителями)
Память о наших истоках
Тренинг № 17 (развивающий)
Ресурсный круг “Верность исторической памяти”
Этапы работы:
Подготовительный этап.
Классный руководитель осуществляет присоединение через обращение к теме классного часа. Далее детям и их родителям предлагается пролистать страницы “Русской Фиваиды” и рабочей тетради с тренингами. После просмотра материалов, накопленных за год, классный руководитель просит учащихся в ресурсном кругу закончит фразу: “Для меня быть верным исторической памяти значит…”
Основной этап.
Ребята по очереди продолжают фразу : “Для меня быть верным исторической памяти значит…”
Рефлексия.
Классный руководитель обобщает ответы учащихся вновь обращаясь к книге “Русская Фиваида”. На этом этапе подключаются родители, говоря о значимости для них участия в классных часах.
Особенности тренинга
1. Основной этап тренинга проводится без участи родителей. Здесь дети проявляют свою самостоятельность.
2. Данный тренинг начинает итоговое занятие и готовит учащихся и их родителей к итоговому оценивающему тренингу.
Остальные особенности тренинга совпадают с тренингом №8.
Тренинг № 18 (оценивающий)
Работа в микрогруппах “Как мы изменились за этот год”
Этапы работы:
Подготовительный этап.
Дети и родители объединяются в микрогруппы. Классный руководитель говорит о завершении учебного года и предлагает на последнем занятии подвести итоги перехода в среднюю школу. Обратившись к первому классному часу, результатам предыдущего тренинга, классный руководитель предлагает определить, какие изменения произошли за первый учебный год в средней школе (у детей и родителей)
Основной этап.
1) Диалог учащихся и родителей.
2) Делегирование. Обсуждение вопроса в микрогруппе. Дети проговаривают, родители записывают на оформленной в виде силуэта книги лист.
Рефлексия.
Подведение итогов. Выступление представителей от групп (ребенок и родитель). Классный руководитель обобщает результаты.
Особенности тренинга
Тренинг является итоговым, оценивающим. Учащиеся, родители, учителя (учитель Истоков, учитель начальных классов, учителя среднего звена) и классный руководитель подводит итоги определяя значимые социокультурные результаты в общении, взаимодействии всех присутствующих здесь в освоении категорий “опыт”, “мастерство”, “лад”, “согласие”, “разумное домоустроительство”, “преображение”, “гармония”, “мир”, “единство, нераздельность, неслиянность”, “книжная мудрость”, “патриотизм”.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
