ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Старооскольский филиал
Кафедра филологических дисциплин
Специальность 050301.65.01 «Русский язык и литература»
ТЕХНОЛОГИЯ ВВЕДЕНИЯ И СПОСОБЫ ОБЪЯСНЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Курсовая работа
Выполнила:
Студентка 5-го курса
Руководитель:
к. п.н.
Старый Оскол
2007
Содержание
Введение................................................................................................... 3
Глава I. ГРАММАТИКА КАК ОСНОВНОЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА..................................................................................................... 5
§1.Роль и место грамматики в изучении иностранного языка.............. 5
§2.Основные закономерности усвоения грамматики иностранного языка 7
§3.Цели и содержание обучения грамматике......................................... 13
Глава II. МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ И ОБЪЯСНЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА.......................................................................................... 17
§1.Системное изучение грамматики....................................................... 17
§2.Методы объяснения грамматического материала............................. 19
§3.Упражнения для формирования грамматических навыков.............. 28
Заключение............................................................................................... 31
Список использованной литературы...................................................... 33
Введение
Обучение грамматике является важным аспектом в изучении иностранного языка. В настоящее время она выполняет прикладную функцию, те есть выступает не целью, а средством обучения. Действительно, без достаточного усвоения грамматических норм невозможно построить адекватное общение, диалог, с носителем иностранного языка. Но при всем богатстве любого языка лишь небольшая, наиболее употребительная часть грамматики является необходимой и достаточной для коммуникации.
При обучении грамматике важную роль играет презентация, представление того или иного грамматического явления. Необходимо показать его практическую ценность, от этого во многом зависит дальнейшее усвоение этого материала и применение его в речи.
Поэтому целью нашей работы стало рассмотрение технологии введения и способов объяснения грамматического материала на уроках иностранного языка. Исходя из цели, в работе были поставлены и решались следующие задачи:
1. выявить основные закономерности усвоения грамматики, а также определить роль, цели и содержание обучения грамматике;
2. проанализировать различные подходы и методы введения грамматического материала, рассмотреть системное изучение грамматики, привести примеры упражнений для формирования грамматического навыка;
3. систематизировать упражнения для формирования грамматического навыка.
Тема введения и объяснения грамматического материала на уроках иностранного языка разработана достаточно хорошо в работах , , и других. Но все равно остаются некоторые вопросы. Новизна данной работы заключается в подробном рассмотрении трех основных подходов к введению грамматического материала, обобщении взглядов разных методистов на данную проблему.
Очень важно рассмотреть данную тему в настоящее время, когда на первый план при изучении иностранного языка выходит коммуникативный подход. И в связи с этим следует подавать грамматический материал с целевой практической установкой, показать его важность и ценность уже на этапе презентации.
Таким образом, объектом нашего исследования стала методика обучения грамматике. А предметом – технология введения грамматического материала. При работе над темой мы использовали описательный и сопоставительный методы.
Переходим к описанию структуры нашей работы. Она состоит из введения, двух глав и заключения. Глава I называется «Грамматика как основной аспект изучения иностранного языка», она включает в себя три параграфа, в которых будут рассмотрены роль и место грамматики в изучении иностранного языка, ее цели и содержание, выявлены основные закономерности и трудности усвоения грамматического материала.
Глава II «Методика введения и объяснения грамматического материала» также состоит из трех параграфов, которые раскрывают вопросы системного изучения грамматики, классификации методов объяснения грамматического материала. В последнем параграфе мы рассмотрим различные виды упражнений, которые могут использоваться на этапе ознакомления с грамматическим материалом.
В заключении будут подведены итоги и сделаны обобщающие выводы.
Список использованной литературы
1. Гальскова, методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя/ . – М.: АРКТИ, 2000. – 318с.
2. Гальскова, Н. Д., Гез, обучения иностранным языкам: Лингводидактика: Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учебн. заведений/ , . – М.: Академия, 2004. – 336с.
3. Гальскова, Н. Д., Никитенко, учебного процесса по иностранным языкам в начальной школе/ , // Иностранные языки в школе. – 1994. – №1. – С.8-16.
4. Кабинет иностранного языка/ Под ред. . – М.:ВЛАДОС, 2003. – 208с.
5. Колкер, методика обучения иностранному языку: Учеб. пособие/ . – М.: Академия, 2001. – 264с.
6. Колкер, Я. М., Устинова, восприятию на слух английской речи: Практикум: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. Заведений/ , . – М.: Академия, 2001. – 264с.
7. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учеб. пособие для студ. Пед. Колледжей/ Под ред. . – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 416с.
8. Мильруд, и умения в обучении иностранному говорению/ // Иностранные языки в школе. – 1999. – №1. – С.26-34.
9. Морозова, что, а важно как!/ // Коммуникативная методика. – 2003. – №4. – С.6-9.
10. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочное пособие/ , , . – Минск: Высшая школа, 2001. – 522с.
11. Практический курс методики преподавания иностранного языка: английский, немецкий, французский: Учеб. пособие/ , , . – Минск: ТетраСистемс, 2003. – 288с.
12. Рогова, обучения иностранным языкам в средней школе/ . – М.: Просвещение, 1991. – 287с.
13. Рогова, Г. В., Верещагина, обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов/ , . – М.: Просвещение, 1998. – 232с.
14. Современные теории и методики обучения иностранным языкам/ Под общ. Ред. , . – М.: Экзамен, 2004. – 320с.
15. Соловова, обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей/ . – М.: Просвещение, 2002. – 239с.
16. Соловова, Е. Н. методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход. Монография/ . – М.: ГЛОССА-ПРЕСС, 2004. – 336с.
17. Царькова, В. Б. Grammatik mal anders/ // Коммуникативная методика. – 2002. – №6. – С.6-7.
18. Шацких, грамматика…Возможно ли это?/ // Коммуникативная методика. – 2002. – №5. – С.6-9.
19. Филатов, грамматика английского языка для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений/ – Ростов-на-Дону: АНИОН, 2002.
20. Маслыко, книга преподавателя иностранного языка/ . – Минск, 1999. – 503с.
21. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/ , , и др. – М.: Высшая школа, 1982. – 373с.
